愛華網(wǎng)如何讓小學(xué)生在音樂中使用打擊樂器
音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，使用不同的打擊樂器，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。那么怎樣把打擊樂器帶進課堂，我做了以下幾點的嘗試：
一、打擊樂器的演奏方法簡單易學(xué)，小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、模仿性強，所以在低年級的音樂課中經(jīng)常使用它。通過打擊樂器能夠使學(xué)生掌握一定的節(jié)奏，增強其樂感。同時，也能很好的調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，培養(yǎng)合作意識，幫助學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。
二、我們課堂上所用的打擊樂器，如：碰鈴、三角鐵、雙響筒……怎樣讓他們把這些課 堂中常用的打擊樂器也當成自己心愛的“玩具”并有效的利用起來呢？應(yīng)該抓住小學(xué)生愛玩的天性，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，嘗試著創(chuàng)造音樂。
三、在音樂教學(xué)中增加樂器教學(xué)會極大地提高這種教學(xué)的成果，越來越深刻地認識到器樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和完整人格中的重要作用。打擊樂器的教學(xué)內(nèi)容在課本中占了很大的比例,新課標也對打擊樂器的學(xué)習做出了明確的要求,可以看出打擊樂器在音樂課中的重要性。
1、在玩中激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！钡珜W(xué)生的興趣不是天生的,而是在活動中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強,極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣,所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,以學(xué)生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”只有當學(xué)生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候,他們對音樂的興趣才會進一步提高。
2、幫助學(xué)生樹立自信心，不以樂器演奏資格的獲得來獎勵學(xué)生。打擊樂器的演奏跟我們的歌唱舞蹈等其它藝術(shù)形式一樣，是一種綜合的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信大膽的演奏是很有必要的。但切忌將打擊樂器的演奏作為一種獎勵，這是我們通常容易犯的錯誤。
3、打擊樂器不僅一人打擊，還要與多人合作，形成美妙音樂共鳴，這就要培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習精神，不要突出個人，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。引導(dǎo)學(xué)生控制樂器演奏音量，避免形成噪音。作為教師，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生明白，打擊樂器雖然是樂器，但如果不恰當使用，它會成為噪音。
4、學(xué)生操作打擊樂器要有秩序，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習。這種活動深受學(xué)生喜愛，既找出了樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，還讓學(xué)生體驗到玩中學(xué)的樂趣，真是一舉三得。
在音樂課中，讓學(xué)生自由主動地參與、實踐和探索，那么學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望就都會被充分的激發(fā)。打擊樂教學(xué)時更是可以通過“看、摸、敲、打”等實踐活動進行體驗和學(xué)習，這樣學(xué)生不僅在較短的時間內(nèi)較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實踐中摸索掌握了一定的演奏技巧。
而每個學(xué)生的個性不同，也就意味著他們對樂器的運用有著不同的想法，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，積極鼓勵他們以個性的參與來創(chuàng)造音樂。
