環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

播放2008北京奧運(yùn)會(huì)女子羽毛球個(gè)人決賽視頻片斷。張寧、謝杏芳.賽后采訪張寧，“只要拖入到?jīng)Q賽局就打死她”賽前人們普遍不看好她，賽時(shí)給自己鼓勁，“我自己都佩服自己”自信，及時(shí)為自己喝彩。——引入本課主題為自己喝彩

剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)能喚起學(xué)生的美好記憶，并關(guān)注張寧艱難取勝背后的心理力量，從而進(jìn)入本課主題。

（二）

自信的重要性

出示學(xué)生作文〈〈一個(gè)蝴蝶結(jié)〉〉，請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)之后，小組討論，這篇文章給你怎樣的啟示？

學(xué)生從中可以得到的啟示：自信使人美麗，美麗又給人帶來(lái)更多的自信，從而全面提高自己的人生品位。

通過(guò)一個(gè)與學(xué)生的生活比較貼近的故事，使學(xué)生感受到自信的重要性，從而使他們具有提高他們自信心的要求，為下面的教學(xué)進(jìn)程起著鋪墊的作用。

（三）

說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)

引入：我們每個(gè)人都是自然界最偉大的奇跡，我們都是獨(dú)一無(wú)二的，我們每個(gè)人都是不可或缺，所以我們沒(méi)有理由不為自己喝彩。但我們?yōu)樽约汉炔实睦碛刹恢贿@一個(gè)。同學(xué)們，只要我們用客觀、真實(shí)的心態(tài)對(duì)待自己，去對(duì)待他人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以為自己喝彩的理由有許多。

1、猜猜他是誰(shuí)

教師給每人發(fā)一紙條，讓其寫(xiě)上一段描述同桌主要特征的話(huà)，（主要指優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或其他值得欣賞的地方）在紙條上做個(gè)記號(hào)，疊好后交給老師。老師可用塑料袋收集紙條，然后進(jìn)行大組活動(dòng)，老師讓每個(gè)學(xué)生抽出一張紙條讀一讀紙條上的內(nèi)容，并猜一猜他是誰(shuí)（若全班學(xué)生能夠猜出來(lái)，效果會(huì)更好些）請(qǐng)學(xué)生給同桌找優(yōu)點(diǎn)。

2、互相欣賞

教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙條，要求在上面寫(xiě)出班中4~8名同學(xué)的特長(zhǎng)，寫(xiě)好后用剪刀剪開(kāi)，把所寫(xiě)的各位同學(xué)的特長(zhǎng)當(dāng)面交給那位同學(xué)。每位同學(xué)接受紙條時(shí)要站立，并用雙手接，說(shuō)聲“謝謝”?！?/p>

3、完成后，分享體驗(yàn)：

①在填這張表格前，你知道自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)嗎？知道自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)后有什么感受？

②收到同學(xué)給你的積極評(píng)價(jià)后感覺(jué)如何？

4、教師總結(jié)：

每一個(gè)人都是獨(dú)特的，有價(jià)值和值得尊敬的。

一個(gè)人首先要學(xué)會(huì)尊敬和愛(ài)自己，才會(huì)有能力去尊敬和愛(ài)他人。每個(gè)人的發(fā)展是不會(huì)停止的。任何事物不論多么不如意，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是有價(jià)值的。

我——沒(méi)有理由不為自己喝彩。

播放背景音樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍。

游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助他們?cè)谟螒蛑腥ンw驗(yàn)和感悟每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性，提高自信心。

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信，同時(shí)他人的積極評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生的自信進(jìn)一步得到強(qiáng)化。從而找到自信真我。

（此環(huán)節(jié)需要18分鐘左右。）

（四）

自信

不是自傲

正確對(duì)待自信，防止出現(xiàn)自傲的現(xiàn)象。

凡事過(guò)了頭，好事也會(huì)變成壞事。這樣的事例不勝枚舉，請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)古老的寓言故事，說(shuō)說(shuō)你從中得到的啟示。

出示《龜兔賽跑》的畫(huà)面，使學(xué)生明白不能讓自信演變?yōu)樽园痢?/p>

這一環(huán)節(jié)的目的就是防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿(mǎn)的現(xiàn)象。

（五）

結(jié)束語(yǔ)

六

配樂(lè)詩(shī)：《為自己喝彩》。

【注意事項(xiàng)】

猜猜是誰(shuí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)、值得欣賞的地方

在聲情并茂的朗誦中，學(xué)生的熱情得到激發(fā)，心靈得到啟迪，自信心也會(huì)更好的得到提高。

作業(yè)的布置使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)看到自身的優(yōu)點(diǎn)，并在同桌的贊美聲中更好的認(rèn)識(shí)自己，從而能夠提高自己和他人的自信心。

照鏡子

幾面哈哈鏡，有變大有變小有變胖變瘦，有一面是正常的鏡子。問(wèn)看到什么？有什么感想？

熱身活動(dòng)，消除學(xué)生上課緊張情緒，引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)自我”的關(guān)注與興趣。

背后留言

生活中他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)就是一面鏡子，照出我們的另一面。師公布活動(dòng)規(guī)則：每人一張白紙，在紙的最上一行寫(xiě)下自己的名字和對(duì)留言者說(shuō)的一句話(huà)。大家相互幫忙用透明膠把紙固定在自己的后背上

接下來(lái)大家在同學(xué)的后背上寫(xiě)留言。（10分鐘）

留言不記名。

讓學(xué)生一個(gè)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)出心中同學(xué)的特征。

音樂(lè)重在舒緩學(xué)生精神，放松身軀。

我看留言

同學(xué)圍坐一起，拆開(kāi)背后紙條，看同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)

團(tuán)體分享“背后留言”

1、人們因什么而欣賞你？因什么而不欣賞你？對(duì)別人的反應(yīng)你認(rèn)同嗎？

2、那些評(píng)價(jià)讓你感到新穎、好笑而又確實(shí)符合自己？

3、你有沒(méi)有看到自己潛在的優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)，可能你從未注意，而在別人的眼中可能是那么明顯？

4、這個(gè)游戲還帶給你哪些其他的感受？

二：擊鼓傳花活動(dòng)：角色扮演

做個(gè)小游戲，也許你會(huì)更加了解自己。

1、游戲規(guī)則：這個(gè)喲游戲叫“我猜我猜我猜猜猜”，一人擊鼓，同學(xué)們傳玩具小狗，傳到誰(shuí)就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一位同學(xué)的言行，大家猜猜演的是誰(shuí)。

2、開(kāi)始游戲

一生模仿一位同學(xué)的言行,，問(wèn)：為什么覺(jué)得是她？

設(shè)計(jì)意圖：角色扮演強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的表達(dá)，往往能將潛意識(shí)中的問(wèn)題反映出來(lái)，然后加以整理。通過(guò)看到別人的表演，對(duì)照自己的語(yǔ)言、行為是不是一致。自己感悟別人心中的我突現(xiàn)了別人心中的“我”的某一方面的特點(diǎn)。對(duì)照別人的模仿，增加對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。覺(jué)察“自我”與“他我”一致性

這個(gè)一環(huán)節(jié)中，大家把他人的評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行了對(duì)照。從中對(duì)自己有了些新的認(rèn)識(shí)，也反思了今后該怎樣完善自己。在現(xiàn)有自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合他人的評(píng)價(jià)能逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)，從而接受自我、悅納自我。

1、小結(jié)語(yǔ)：

一個(gè)人能否正確的認(rèn)識(shí)自己，將會(huì)影響我們的心理健康，如果片面的認(rèn)識(shí)自己，會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，要么自負(fù)、自傲，目中無(wú)人；要么自卑、自責(zé)，悲觀失望。希望通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們能客觀的認(rèn)識(shí)自己，自信的欣賞自己。每個(gè)“我”都很獨(dú)特，每個(gè)“我”的生命都充滿(mǎn)陽(yáng)光，同學(xué)們，為自己喝彩吧！

2、 配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《為自己喝彩》

乘著歌聲的翅膀，讓愉快的心與自己一起飛翔，輕輕的離開(kāi)心靈驛站吧！

在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，感悟生命美好，了解自己的獨(dú)特，悅納自我。

在聲情并茂的朗誦中，學(xué)生的熱情得到激發(fā)，心靈得到啟迪，深化主題

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò) 程

設(shè)計(jì)意圖

一、熱身活動(dòng)：

故事導(dǎo)入（放錄像）

我校一名初一女生劉冰，活潑向上，各方面能力都不錯(cuò)，各科成績(jī)也一直名列前茅。然而，一次語(yǔ)文課上，李老師正在板書(shū)時(shí)，劉冰的同桌張浩不停地拉址她，劉冰忍無(wú)可忍，對(duì)張浩說(shuō)：“請(qǐng)你別吵，用心聽(tīng)課?！崩罾蠋燀樦曇粲秘?zé)備的眼光盯著劉冰，并說(shuō)了句：“你，怎么變了？”一向自尊心很強(qiáng)的劉冰心里極不好受。從此以后，劉冰一看見(jiàn)李老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，她怕上語(yǔ)文課，看見(jiàn)語(yǔ)文課本就有一股莫名的火氣。漸漸地，劉冰內(nèi)心的挫折感愈嚴(yán)重，致使語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。

劉冰因?yàn)槌惺芰死蠋熣`解的挫折，導(dǎo)致成績(jī)下降，那么我們?cè)谌粘Ｉ钪校欠窨梢员苊獯煺郏率马樌?？引出課題，今天討論：[人生難免有挫折]

（通過(guò)暖身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)入活動(dòng)氛圍之中。）

二、身邊鎖事說(shuō)挫折

1、出示幾組幻燈，感受挫折

從“幼兒學(xué)步摔倒——上學(xué)考試失利——青年大學(xué)生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”“父母不理解你——與同學(xué)相處不好——對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡——家庭變故——身體殘疾”等

師：這些不順心的事，也就是挫折，從中你感受到了什么？

引導(dǎo)小結(jié)：可見(jiàn)人人都有挫折，它和我們相伴一生。挫折就是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心里狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿(mǎn)足，愿望和目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所造成的。請(qǐng)問(wèn)：同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的心態(tài)嗎？

2、老師設(shè)置表格，引導(dǎo)學(xué)生談挫折。

請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)自己進(jìn)入中學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)、生活中印象深刻的一次挫折。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。

我受挫后的心情、表現(xiàn)。我當(dāng)時(shí)的解決辦法?；驔](méi)解決希望得到幫助。

感受挫折普遍存在

尋找發(fā)生在自己生活中的挫折，體會(huì)面對(duì)挫折的心情，重新審視解決的辦法

三、尋求解決挫折的辦法

1、視頻殘奧會(huì)開(kāi)幕式《永不停跳的舞步》

芭蕾女孩李月的故事，談?wù)劺钤略趺疵鎸?duì)挫折重新穿上紅舞鞋，怎樣從絕望到笑容滿(mǎn)面？猜猜她怎么想怎么做？如果你是志愿者怎么幫助她？

小組討論，板書(shū)要點(diǎn)

2、遇到挫折，“我”該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？

（注：這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，同學(xué)們能否積極出主意，是關(guān)鍵。）

3、老師歸納：

人生可能遇到很多挫折，任何人都無(wú)法避免，而造成挫折的因素有很多，并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，其實(shí)挫折并不可怕，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待挫折?！笆∧顺晒χ浮盎仡櫣沤裰型獾拿?，無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。

利用地震具體事例促使學(xué)生思考面對(duì)挫折

本環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)對(duì)實(shí)踐事件的分析，再結(jié)合理論的初步運(yùn)用，在典型的情境中體驗(yàn)抗擊挫折的方法）

四、

心存夢(mèng)想，不言放棄

1、名人故事:林肯生命中的挫折，出示美國(guó)第一位總統(tǒng)林肯的簡(jiǎn)歷：從簡(jiǎn)歷中，你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的。

教師向?qū)W生指出：人生的道路不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，在生活、學(xué)習(xí)、工作中都會(huì)遇到挫折，如果能夠正確看待挫折，挫折并不可怕。

歸納小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。

2、欣賞一篇與挫折有關(guān)的散文。讓這堂課在優(yōu)美的散文中結(jié)束。

借助名人故事讓學(xué)生體會(huì)到，面對(duì)挫折只要堅(jiān)持不懈，最終會(huì)戰(zhàn)勝挫折，同時(shí)也是對(duì)主題的升華。

（激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力）

環(huán)節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

了解情緒

（一）、熱身

　畫(huà)表情符號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)含義。

。導(dǎo)出人有喜怒哀懼四種情緒?！?/p>

青少年情感豐富，但很不穩(wěn)定，有時(shí)高興、有時(shí)煩惱、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)緊張，我們應(yīng)該讓情緒表達(dá)出來(lái)，情緒表達(dá)應(yīng)合乎常情、合乎常理，但不能過(guò)度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲絕、懼不能驚慌失措。

從學(xué)生熟悉的事物入手，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與

認(rèn)識(shí)情緒

1.情緒變化游戲，教師想辦法讓學(xué)生的情緒產(chǎn)生由好到不好再到好的變化，完成后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的情緒變化，教師進(jìn)行小結(jié)，指出情緒是人的基本情感需要，無(wú)論哪一種都很正常

2.、學(xué)生舉例說(shuō)明喜怒哀懼情緒對(duì)人的不同影響的事例

3.放錄像，某同學(xué)生氣打人的內(nèi)容。讓大家分析他的情緒發(fā)生的變化，做法對(duì)嗎，如果是你自己，碰到這種情況，會(huì)如何控制自己的情緒呢？

消極情緒往往會(huì)影響我們的工作、學(xué)習(xí)、生活，因此要努力克服消極情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境。

用日常生活中的例子來(lái)剖析主題，生動(dòng)形象，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中體會(huì)消極情緒的不良影響

排解不良情緒

1、同學(xué)們，在每天的學(xué)習(xí)和生活中，我們時(shí)時(shí)在體驗(yàn)著不同的情緒。遇到高興的事我們會(huì)興高采烈、激動(dòng)不已，遇到困難、挫折、誤解時(shí)，我們會(huì)垂頭喪氣或怒氣沖沖。

你最近有不順心的事或消極情緒嗎？是怎么引起的？當(dāng)時(shí)你怎么處理的？

2、小組討論處理方法，小組整合處理消極情緒的方法，全班分享。

板書(shū)要點(diǎn)。。1、積極心理暗示法；冷處理；注意力轉(zhuǎn)移法；合理宣泄法；將心比心；制定快樂(lè)清單等

總結(jié)：生活中不順心的事情是很多的，當(dāng)我們心情不好的時(shí)候，我們應(yīng)該理性地控制好自己的情緒，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ约旱南麡O情緒，使我們的學(xué)習(xí)更有效，生活得更快樂(lè)。

由學(xué)生自己去尋找控制憤怒情緒的好方法一般是他們自己覺(jué)得最為適用的，體現(xiàn)心理活動(dòng)的人本性和自助性。再者，引導(dǎo)學(xué)生給同學(xué)支招，可以檢查學(xué)生對(duì)方法的掌握情況。

誦讀經(jīng)典

師生誦讀《學(xué)會(huì)控制情緒》

通過(guò)這次活動(dòng)，希望同學(xué)們都能較好地控制自己的情緒，帶著快樂(lè)回去,最后，讓我告訴你們：你微笑面對(duì)生活

生活也會(huì)面對(duì)你微笑

最后總結(jié)點(diǎn)題，

游戲熱身

1、游戲：Up And Down

學(xué)生從椅子上起身和坐下30次，教師觀察有多少學(xué)生中途退出，多少學(xué)生堅(jiān)持到最后。（這是1915年，心理學(xué)家博伊德·巴雷特曾經(jīng)提出的一套鍛煉意志的方法）

提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中有何感受？

教師總結(jié)：剛才的游戲有很多同學(xué)都覺(jué)得非常的累，當(dāng)感到疲倦時(shí)能控制住自己的行為不讓停下來(lái)。這種能力就是自我控制能力。今天我們活動(dòng)的主題就是如何增強(qiáng)自我控制能力

利用熱身游戲，活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)注意，引出本堂輔導(dǎo)課的主題。

小品表演

2 、小品：電腦迷

（李佳是學(xué)校的示范生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，自從上初二以后，就迷上電腦游戲后，成績(jī)直線(xiàn)下滑）甲乙兩學(xué)生表演小品。

3 、師生討論：為什么李佳同學(xué)的成績(jī)會(huì)退步？學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納。

（ 1）李佳同學(xué)誤入歧途的根本原因，就是不能把握自己的學(xué)習(xí)方向，自我監(jiān)控能力差。像李佳一樣缺乏自我控制能力的同學(xué)，在我們同學(xué)中并不少見(jiàn)。班規(guī)班紀(jì)，不夠遵守；放縱自己的不良行為，所以，我們?nèi)绻肴〉脤W(xué)習(xí)成功，就必須提高自我監(jiān)控能力。

用小品表演的形式使學(xué)生知道失控的后果和提高自控能力的重要性

我看我自己

拿出準(zhǔn)備好的問(wèn)題卡片進(jìn)行交流，結(jié)合自身體會(huì)，談一下自己有哪些失控的現(xiàn)象？

四人小組交流，然后派代表在班中發(fā)言。

了解自己的失控的行為，尋找提高自控能力的方法。

我該怎么辦

1、針對(duì)同學(xué)或自己的失控時(shí)的某些表現(xiàn)，制定提高自控能力的方案。

四人小組交流，然后派代表在班中發(fā)言。

下面幾點(diǎn)建議，供同學(xué)們參考：

（ 1 ） 有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（ 2 ） 要從小事做起，從今天做起，逐步磨練自己的意志。

（ 4）進(jìn)行自我暗示與激勵(lì)。自制力在很大程度上表現(xiàn)在自我暗示與激勵(lì)等意念控制上?？梢栽谧约旱姆块g里較醒目的位置貼上座右銘，時(shí)時(shí)警戒自己，或在周記中經(jīng)常進(jìn)行自我反省。

（ 5 ）堅(jiān)持參加體育鍛煉。在嚴(yán)寒酷暑中經(jīng)常磨練，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、機(jī)智、果斷等良好意志品質(zhì)，有效地增強(qiáng)自控能力。

3）改善環(huán)境，轉(zhuǎn)移興趣。自制力的缺乏也跟環(huán)境有關(guān)。當(dāng)你意識(shí)到某件不好的事而又一時(shí)無(wú)法擺脫時(shí)，也可改變一下學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬興趣的范圍。另外，可以讓家長(zhǎng)，老師來(lái)監(jiān)督一下，給自己制造一個(gè)環(huán)境壓力。

給一個(gè)學(xué)生一個(gè)交流的空間，學(xué)生不斷接受到新的信息和他人的反饋，制定提高自控能力的方案

贈(zèng)言 小結(jié)

師小結(jié)：提高自我控制能力，是個(gè)體自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的基本前提和根本保證，是我們登上成才階梯必備的心理素質(zhì)。

生朗讀：樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握住人生的方向盤(pán)，走向成功的殿堂。

在聲情并茂的朗誦中，學(xué)生的熱情得到激發(fā)，心靈得到啟迪，深化主題

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）

游

戲

熱

身

方案1、游戲：Up And Down

學(xué)生從椅子上起身和坐下30次，教師觀察有多少學(xué)生中途退出，多少學(xué)生堅(jiān)持到最后。（這是1915年，心理學(xué)家博伊德·巴雷特曾經(jīng)提出的一套鍛煉意志的方法）提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中有何感受？

教師總結(jié)：剛才的游戲有很多同學(xué)都堅(jiān)持到了最后，很好。當(dāng)感到疲倦但能堅(jiān)持下去，這就是一個(gè)意志磨礪的過(guò)程。今天活動(dòng)課的主題就是講意志的，它是力量的源泉。（主題）

利用熱身游戲，活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)注意，引出本堂輔導(dǎo)課的主題。

（二生

命

的

奇

跡

︼

1．出示圖片——生命的奇跡（地震中的樂(lè)劉會(huì)）

教師：5月15日這名個(gè)叫樂(lè)劉會(huì)的22女孩牽動(dòng)了所有中國(guó)人的心，讓們一起聽(tīng)一聽(tīng)看一看她的故事吧！

播放視頻——（樂(lè)劉會(huì)的故事）

教師：被困近70個(gè)小時(shí)，依舊那樣堅(jiān)強(qiáng)，那么自信，所以信念不倒，突破必將到來(lái)，為此很多媒體給予她很高的評(píng)價(jià)，這是來(lái)自新浪網(wǎng)友致樂(lè)劉會(huì)的一封信（音頻播放）。

　 小組討論：1樂(lè)劉會(huì)的故事給我們什么啟示？

全班分享（堅(jiān)韌性的意志）過(guò)渡：通過(guò)上面的故事我們知道，一個(gè)人只要有一種無(wú)窮的自信充滿(mǎn)了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的。

2．播放一組圖片——不放棄生的希望

教師：讓我們一起回首幾張5.12不放棄生的希望的圖片，看了這些圖片之后讓人揪心讓人心痛.

助人行動(dòng)：假設(shè)圖片當(dāng)中有你的親人或朋友，你將會(huì)跟他們說(shuō)些什么？（怎么鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下來(lái)）

假設(shè)圖片中的人是你，你會(huì)跟自己說(shuō)些什么？（

鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下來(lái)）全班分享

播放一些采訪視頻，堅(jiān)持下來(lái)的事例

過(guò)渡：通過(guò)上面的故事我們知道，一個(gè)人只要有一種無(wú)窮的自信充滿(mǎn)了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的。

利用5.12四川汶川地震中真實(shí)的圖片與感人的故事，引發(fā)同學(xué)思考，使他們認(rèn)識(shí)到遇到困難需要堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服。提出意志的概念。

（三）

啟

思

驛

站

四課堂小結(jié)

教師：北京奧運(yùn)會(huì)是體育的盛會(huì),也是精神的盛會(huì)。比金牌更可貴的就是永不放棄的執(zhí)著追求精神、永不言敗的頑強(qiáng)拼搏精神、永不退縮的攻堅(jiān)克難精神。

1、北京奧運(yùn)會(huì)感動(dòng)世界十大人物——單腿游完10公里的奇跡：圖伊托（顯示圖片并簡(jiǎn)單介紹事跡）

2、討論后回答：

1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)言：生活中，你在什么時(shí)候或什么事情比較容易放棄？（討論后提1、2個(gè)比較容易放棄的情境）

2.大家獻(xiàn)計(jì)：怎樣才能持之以恒,爭(zhēng)取最后勝利？

學(xué)會(huì)獨(dú)立、 克服懶惰、盲從和獨(dú)斷、 確立明確的行為目的和良好的動(dòng)機(jī)、 學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己、

培養(yǎng)自己的自信心、 培養(yǎng)較強(qiáng)的辨別好壞、是非、善惡的能力、避免優(yōu)柔寡斷和草率決定、要確立人生的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、要培養(yǎng)鍥而不舍的恒心

（…….。

滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍。通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)我們明白了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)在我們學(xué)習(xí)生活中的重要性，我們也探討出了意志磨礪不輕言放棄的一些好方法。

天下無(wú)難事，只怕有心人。天下無(wú)易事，只怕粗心人。不管路上再多崎嶇，我們有壯志雄心，誰(shuí)也不能讓我們放棄，堅(jiān)持到底就是勝利！

用北京奧運(yùn)會(huì)感人的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都事可做，有話(huà)可講。有利于學(xué)生進(jìn)入課堂所設(shè)定的主題，真正領(lǐng)會(huì)意志的堅(jiān)韌，不輕言放棄。

通過(guò)學(xué)生的討論、角色扮演，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

環(huán)節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

夾豆子游戲

全班分成8小組，4個(gè)小組為一輪，每組派一代表，要求在一分鐘內(nèi)，用兩根吸管把豆子從杯子中夾到桌子上，看誰(shuí)夾得最多。

請(qǐng)每組參賽者談?wù)剨A得多和夾得少的原因是什么。

師：懂得學(xué)習(xí)方法要訣的人，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。（揭題）

這個(gè)活動(dòng)可以活躍氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握方法的重要

1、在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了不少時(shí)間，也很用功，但是效率總是不高，問(wèn)題是什么？讓我們帶問(wèn)題看小品表演

“沈輝的煩惱”“李勇的難題”“陳雨絲的困惑”

2、小組討論以下問(wèn)題

①在學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有遇到過(guò)這些：煩惱、難題、困惑？它會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？

②他們問(wèn)題的結(jié)癥何在？

3、小組代表在班上匯報(bào)本組討論情況。

師：沒(méi)有掌握科學(xué)的記憶方法，缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力；學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，沒(méi)能正確處理學(xué)科之間的關(guān)系，沒(méi)有合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

三位同學(xué)不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，會(huì)使自己在學(xué)習(xí)上多走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，減低學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)習(xí)信心。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生提到的方法。并板書(shū)要點(diǎn)。

貼近學(xué)生實(shí)際，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。

在這個(gè)以學(xué)生為主體的活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)方法。

學(xué)以致用

1、前測(cè)試《我的學(xué)習(xí)方法正確嗎》，公布答案

2、通過(guò)自測(cè)，你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法哪些比較好，哪些不夠好？我們大家反思一下自己平時(shí)學(xué)習(xí)是否得法，還有那些地方需要改進(jìn)？有沒(méi)有覺(jué)得自己學(xué)習(xí)也相當(dāng)努力，但沒(méi)有取得理想成績(jī)的煩惱呢？在學(xué)習(xí)中還有沒(méi)有存在類(lèi)似小品中的困惑呢？提出來(lái)，讓大家?guī)椭憬鉀Q。

針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑，提出自己的看法。也可以有學(xué)生直接請(qǐng)學(xué)習(xí)較為得法的同學(xué)介紹一些他們的學(xué)習(xí)方法，可以是綜合的，也可以是某一學(xué)科的方法，或來(lái)一次現(xiàn)場(chǎng)采訪。

讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有大致的了解。

引導(dǎo)學(xué)生重新審視、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，尋找出適合中學(xué)學(xué)習(xí)、適合自己的學(xué)習(xí)方法。

名人名言

與學(xué)生一起誦讀關(guān)于學(xué)習(xí)方法的論斷

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、熱身活動(dòng)——擊鼓傳花比賽

擊鼓傳花比賽

出示比賽規(guī)則（演示PPT）：每一縱排為一組，發(fā)給各組相同數(shù)量的紙，從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始每人留下一朵花，鼓聲響起時(shí)開(kāi)始往后傳，當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生拿到花之后就站起來(lái)，向大家示意已經(jīng)完成任務(wù)，最快的那組為獲勝組。（老師要在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)背后隱藏的問(wèn)題，才能在學(xué)生談感受時(shí)加深他們思考。比如，注意觀察哪些同學(xué)在傳的過(guò)程中出了錯(cuò)，或者表現(xiàn)得緊張，在接著的分享過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有談到這些，我就提出來(lái)，引導(dǎo)大家一起來(lái)思考。）

1、分享感受：鼓勵(lì)學(xué)生談傳花過(guò)程中的感受，自然引出輔導(dǎo)課的主題。

通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)一種輕松、發(fā)放、安全、溫暖的氣氛

二、角色扮演

教師導(dǎo)言：同學(xué)們剛剛都談了幾點(diǎn)自己的感受，當(dāng)我們處在競(jìng)爭(zhēng)的情況下，當(dāng)我們非常希望能成功時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些壓力，致使我們不能很好地完成任務(wù)。那同學(xué)們最近又沒(méi)有碰到什幺事情，帶給你很大的壓力呢？要畢業(yè)靠了

（一）模擬考試，扮演角色。

下面我們來(lái)模擬一次考試，（播放背景）：“鈴鈴……”考試開(kāi)始了，同學(xué)們神情嚴(yán)肅的坐在位置上，監(jiān)考老師環(huán)視考場(chǎng)后，開(kāi)始發(fā)試卷，同學(xué)們齊刷刷的動(dòng)筆了，教室里只聽(tīng)到翻試卷的的聲音、監(jiān)考老師踱步的聲音，做呀，做呀，……，突然出現(xiàn)一道難題，像攔路虎擋在前面，這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)兩位學(xué)生演示當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，事先準(zhǔn)備好的）

甲：（情緒穩(wěn)定，神情從容）這道題我難，別人也難，所以別慌，再想一想，既然一時(shí)想不出，先做會(huì)做的。如果真的做不出，扣掉幾分也不要緊，別人也會(huì)跟我差不多，接著埋頭做下面的題目。

乙：（急躁、緊張的、手在拼命地抓頭發(fā)）心慌意亂中。

考試即將結(jié)束，甲、解出了難題，正在復(fù)查。乙、不時(shí)看看時(shí)間，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多了，急忙做下面題目，可是沒(méi)多久，鈴聲響起，沮喪地放下筆，情緒低落

通過(guò)小品的欣賞加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

三考試焦慮

知多少

師：從小到大，我們同學(xué)經(jīng)歷過(guò)上千大大小小的考試，經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)，有些人平時(shí)成績(jī)很好，可是一遇到重要的考試，就考不出自己應(yīng)有的水平；相反，也有一些人，平時(shí)成績(jī)并不突出，可是在大考中往往能超水平發(fā)揮。這是為什幺呢？有些同學(xué)就說(shuō)了考試焦慮阿。那考試焦慮到底是什幺呢？　1、考試焦慮的含義是什么?引發(fā)考試焦慮的原因有哪些?我們要想在考試中取得好成績(jī)，其實(shí)取決于兩個(gè)方面：（1）知識(shí)的掌握和積累。（硬功夫）（2）考場(chǎng)的心態(tài)與考場(chǎng)的發(fā)揮。（軟功夫）。

那現(xiàn)在老師要看看你們的軟功夫到底怎幺樣呢。在我們要面對(duì)考試的時(shí)候我們都有那些體驗(yàn)的，它又有什幺樣的表現(xiàn)呢？1. 每位同學(xué)填寫(xiě)拿到「考試焦慮知多少」表，

分組討論綜合概括出一些普遍的現(xiàn)象。請(qǐng)每小組將討論結(jié)果按以下表格形式寫(xiě)下來(lái)）考試焦慮知多少、時(shí)間 焦慮的原因我的想法生理反應(yīng)、考試前、考試時(shí)、考試后

2、分享填寫(xiě)結(jié)果。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全積極的空間。

四、考試沖刺之武林秘籍

師：剛剛我們每小組的同學(xué)都侃侃而談，發(fā)表了自己組內(nèi)同學(xué)在面臨考試時(shí)的各種心態(tài)以及生理上的一些反應(yīng)。經(jīng)研究得出：考前有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)興奮，躍躍欲試的心態(tài)考出的水平是最好的。也就是要保持適度的緊張?！皼](méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”如果一點(diǎn)兒也不緊張，就不能做出充分的準(zhǔn)備；如果壓力過(guò)大，也會(huì)影響潛力的發(fā)揮。只有保持適度的緊張，學(xué)習(xí)效率才最大。讓我們一起來(lái)打造一份秘笈吧。

小組內(nèi)進(jìn)行討論，再派代表發(fā)言

給一個(gè)學(xué)生一個(gè)交流的空間，學(xué)生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。

五、總結(jié)提高，激勵(lì) 啟思

同學(xué)們今天聽(tīng)到了很多小秘訣，畢業(yè)考快要開(kāi)始了，你可以選擇適合自己的方式去準(zhǔn)備考試，考前如果會(huì)緊張，記得要先深呼吸，準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，只有扎實(shí)的努力加上正確的應(yīng)考態(tài)度、應(yīng)答技巧，才是取得高分的要訣。我們明了，在那陰霾的背后，有著碧海、晴空，只要你面朝大海，就會(huì)看到春暖花開(kāi)。——老師寄語(yǔ)

（師生齊聲朗讀）：考試——I’m not fear。

精心設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)考取好成績(jī)的信心。

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）

熱身游戲：我說(shuō)你聽(tīng)步驟。

１．請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一篇名為《花雨》的文章。文章中會(huì)多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女同學(xué)起立，聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立。如果連續(xù)聽(tīng)到兩個(gè)相同的名詞，則站立不動(dòng)；
２．教師將“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”頒發(fā)給那些在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，的學(xué)生。提問(wèn)：為什么有的同學(xué)會(huì)反映不一？

３．教師小結(jié)：反應(yīng)既快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽(tīng)。這節(jié)課我們共同探討如何傾聽(tīng)？如何用耳朵為你贏得好人緣？

用輕松的游戲，打破防御心理，讓學(xué)生初步體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性。

（二）

短劇啟思：

１．導(dǎo)語(yǔ)：從嬰兒開(kāi)始，我們就在用耳朵傾聽(tīng)，聽(tīng)親人的呼喚，聽(tīng)自然界的風(fēng)雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒(méi)能學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。，傾聽(tīng)到底有什么樣的重要性呢？
２．請(qǐng)學(xué)生欣賞心理短劇《你是我的好朋友嗎？》（播放錄像）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看短劇時(shí)，要仔細(xì)觀察劇中主人公的兩個(gè)好朋友在傾聽(tīng)主人公講述他的遭遇時(shí)（小剛摔傷，分別和小焦、小韓訴說(shuō)）所表現(xiàn)出的不同的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和傾聽(tīng)行為。特別注意他們的眼神、表情、動(dòng)作、身體姿勢(shì)以及他們給予的相應(yīng)的回應(yīng)。
短劇梗概：３．討論、發(fā)言，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：如果你是劇中的主人公，你更喜歡與哪個(gè)同學(xué)成為好朋友？為什么？
４．教師小結(jié)：通過(guò)短劇，我們不難看出傾聽(tīng)的重要性。善于傾聽(tīng)，才是成熟的人最基本的素質(zhì)也是為你贏得好人緣的重要條件。在同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中乃至在今后的工作中，要成為一個(gè)受歡迎的人首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。

通過(guò)心理劇引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟不同的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和行為在人際關(guān)系中的不同影響。

一分鐘傾聽(tīng)練習(xí)

（五）特別行動(dòng)

特別行動(dòng)

１．請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)一分鐘。在這一分鐘的時(shí)間里你能聽(tīng)到幾種聲音？統(tǒng)計(jì)傾聽(tīng)結(jié)果：聽(tīng)到6種聲音以下的請(qǐng)舉手；6種以上的；8種以上的等。
２．教師詢(xún)問(wèn)：都聽(tīng)到什么聲音了？在同樣的環(huán)境下，有的同學(xué)聽(tīng)到了許多種聲音，而有的同學(xué)卻只聽(tīng)到幾種，我們排除聽(tīng)力的原因考慮一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？（學(xué)生討論發(fā)言）
３．教師小結(jié)：說(shuō)話(huà)者會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、非語(yǔ)言等方式向傾聽(tīng)者傳遞大量的信息，只有用心聽(tīng)才能捕捉到完整的信息，才會(huì)與他人順暢溝通，從而拉近距離。

給學(xué)生提供踐行的機(jī)會(huì)。對(duì)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（六）

收獲園

１．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
２．教師寄語(yǔ)：良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)行為不是通過(guò)一節(jié)、兩節(jié)課就能夠養(yǎng)成的。它需要我們?cè)谌粘Ｉ钪小⒃谂c人交往時(shí)有意識(shí)的加以運(yùn)用，久而久之就會(huì)形成一種可貴的品質(zhì)。送給大家一句話(huà)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話(huà)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物。讓我們都來(lái)做個(gè)積極的傾聽(tīng)者吧！這樣，我們就會(huì)有更多的朋友，更好的人緣。

了解學(xué)生收獲，教師做總結(jié)提升。

暖身活動(dòng)

音樂(lè)導(dǎo)入：

音樂(lè)導(dǎo)入：播放歌曲《燭光里的媽媽》

師1、這首歌的歌名是什么？歌頌的是什么？

小結(jié)：母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。可是，去年一月，浙江金華中學(xué)生xx因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)要求比較苛刻，竟親手殺死了自己的母親。這件事震驚了社會(huì)，也讓我們陷入了深深的沉思：理解父母，愛(ài)父母對(duì)我們身心健康發(fā)展是何等重要！常常聽(tīng)見(jiàn)我們的同學(xué)這樣評(píng)價(jià)父母：他們太古板！他們太老套！也常常聽(tīng)見(jiàn)有些同學(xué)大聲呼吁：爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)理解我們！其實(shí)，我們的同學(xué)，你們對(duì)父母又了解多少？

以歌曲的形式開(kāi)場(chǎng)，既導(dǎo)入心理健康教育的主題，又有助于學(xué)生放松情緒。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

1你記得自己的生日嗎？父母親知道你最喜歡吃的東西嗎？

2你知道爸爸媽媽的生日在哪天嗎?你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎?3你們的生日是怎么過(guò)的？4父母親幫你洗衣服嗎？

生回答師適時(shí)引導(dǎo)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，不僅使學(xué)生了解自己對(duì)父母的了解程度，而且解讀出父母對(duì)自己的愛(ài)無(wú)處不在。）

了解自己的名字

師：你們知道嗎，從你們出生的那一刻起，你們的身上已經(jīng)寄托了父母深深的期望！我們每個(gè)人都有一個(gè)名字。對(duì)于別人而言，它可能只是一個(gè)代號(hào)，但是，它卻包含著父母對(duì)我們無(wú)盡的期待。我拿到你們班名單的時(shí)候，我被你們班很多同學(xué)的名字吸引住了，所以我就此設(shè)計(jì)了一些謎面，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面這些飽含父母期望的名字是哪一個(gè)同學(xué)的。1、出示謎面，

2、談?wù)勛约旱母改笇?duì)自己的期望。

通過(guò)猜謎底活躍課堂氣氛，通過(guò)分析理解自己名字的含義，使學(xué)生解讀父母的心愿，理解父母對(duì)自己的期望。

小品欣賞

交流討論

1、 學(xué)生表演小品《學(xué)校的我和家里的我》

小星在家里是個(gè)好孩子嗎？如果你是她們的父母，你心里會(huì)有怎樣的感受？會(huì)怎么想？他有哪些地方需要改進(jìn)的呢？

生談師適時(shí)引導(dǎo)。

2、 換了你會(huì)怎么做？同學(xué)上臺(tái)表演。

3、 如何尊重父母和想為父母做點(diǎn)什么？生討論師總結(jié)。

以小品的形式，演繹了學(xué)生自己身邊的人和事，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，獲得了預(yù)期的效果。

課堂小結(jié)

師：父母都是為了我們，都希望兒女能夠有所成就，所以我們要理解父母，尊重父母，關(guān)心父母，孝敬父母。播放音樂(lè)，全班齊唱滿(mǎn)文軍的《懂你》在《懂你》的深情旋律中結(jié)束

在學(xué)生熟悉的歌曲中結(jié)束，借助音樂(lè)的感染力達(dá)到情感的共鳴與升華。

語(yǔ)言導(dǎo)入

教師讓學(xué)生觀察自己形象，并說(shuō)出從哪些方面感受到的？根據(jù)發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形象的重要性。

通過(guò)學(xué)生所熟悉的老師的形象的提問(wèn)，拉近了師生間的距離。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。

說(shuō)說(shuō)他

（一）用幻燈片展示第一組圖片：李宇春、李詠、趙薇、周杰倫、劉翔、霍金等明星照片，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些名人形象的看法。
提問(wèn)：選擇一個(gè)你最喜歡的人物，談?wù)勊谀阈闹械男蜗螅闶峭ㄟ^(guò)哪些方面感受到的？
總結(jié)：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的形象。在交往中人們往往通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)、了解、評(píng)價(jià)他人。
（二）用幻燈片展示第二組圖片，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些同齡人形象的看法。進(jìn)一步總結(jié)：形象是外在形象和內(nèi)在形象的統(tǒng)一。衣著、言語(yǔ)、舉止會(huì)告訴別人你是什么樣的人。
每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)形象，那么，我們自己的形象什么樣呢？我們來(lái)照照鏡子吧。

選用了大家耳熟能詳?shù)拿?，學(xué)生們暢所欲言，短短幾分鐘，就讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入了角色，投入到活動(dòng)中，形成了對(duì)形象的表層認(rèn)識(shí)。

照照我

發(fā)給每個(gè)同學(xué)一面特殊的“鏡子”，從中選出來(lái)與你的情況相似的詞語(yǔ)，并把它涂上顏色。，在你希望今后繼續(xù)保持的詞語(yǔ)上面，涂上你喜歡的五彩繽紛的色彩。在你希望今后要努力改正的詞語(yǔ)上面涂成藍(lán)色。如果你覺(jué)得在這個(gè)鏡子上面沒(méi)有適合你的詞語(yǔ)，你可以自己寫(xiě)在后面，同樣涂上顏色。（打開(kāi)輕柔的背景音樂(lè)，老師和學(xué)生一起參加這個(gè)活動(dòng)。）三分鐘后，隨著老師“一二”的口令，大家一起把“鏡子”舉起來(lái)，向本組同學(xué)展示。
提問(wèn)：1、別人的鏡子和自己的鏡子一樣么？
因此，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，展示的形象也是獨(dú)特的。
2、通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？從中受到了什么啟發(fā)？
每個(gè)人的形象都有好的一面，不足的一面。正所謂人無(wú)完人，美不等于完美。
3、你的自我評(píng)價(jià)是否完全、客觀呢？
今天我和大家一起完成的這個(gè)活動(dòng)，我的鏡子是這樣的（教師舉起自己的鏡子），但是在這之前，我曾經(jīng)找過(guò)我的一位同事，請(qǐng)他來(lái)評(píng)價(jià)我，這面鏡子是這樣的（舉起另一面），這兩面鏡子是不一樣的，所以，要想全面客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的形象，我們還需要他人的幫助，既要善于通過(guò)自己照自己，還要善于通過(guò)別人照自己。
那么，如何通過(guò)別人來(lái)了解自己呢？下面的活動(dòng)“送你一個(gè)期待”將回答你這個(gè)問(wèn)題。

老師的加入，大大提高了大家的熱情與投入程度，不僅拉近了師生距離，而且老師以自身為例提出的問(wèn)題，更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自我形象的深度思考。

送期待：

1、同組循環(huán)互寫(xiě)期待卡

2、針對(duì)“期待卡”進(jìn)行提問(wèn)：當(dāng)你看到別人對(duì)你的期待時(shí)，有什么想法和感受？能告訴我們大家對(duì)你的期待么？你想對(duì)為你寫(xiě)期待的同學(xué)說(shuō)些什么？

借助同伴效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以人為鏡，自我反思。

想將來(lái)

通過(guò)“期待卡”我們更全面的認(rèn)識(shí)了自己，想一想你距離大家期望的形象還有多遠(yuǎn)，在這張期待卡上面你還有哪些沒(méi)有做到的地方，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把自己要努力的方向?qū)懺凇捌诖ā毕旅妗?br>鼓勵(lì)學(xué)生在一起分享各自的努力方向。

通過(guò)“期待卡”我們更全面的認(rèn)識(shí)了自己。

總結(jié)

同學(xué)們，雖然剛才我們找到了自己的不足，自己的差距，但是那只能代表過(guò)去，那是過(guò)去的你，現(xiàn)在的你已經(jīng)找到了自己今后要努力的方向，將以一個(gè)嶄新的形象迎接剛剛開(kāi)始的初一生活。打造一個(gè)全新的你，打造一個(gè)不同于小學(xué)的新形象，需要你的努力，更需要全班同學(xué)的共同努力，相信大家能做到。最后，把自己的“鏡子”以及“期待卡”，都裝進(jìn)成長(zhǎng)袋里，這是今天你自己送給自己的禮物。

暖身活動(dòng)

提問(wèn)引入

播放歌曲:<年輕朋友>歡迎親愛(ài)的朋友來(lái)到我們學(xué)校...提問(wèn)：
1.人在不同的成長(zhǎng)階段，總要扮演各種不同的角色，在父母面前，你是（兒子，女兒）角色；在學(xué)校老師面前，你是什么角色；在商店買(mǎi)東西時(shí)，你是什么角色。那這些角色可以互換嗎？比如在你同伴面前，你不扮演朋友的角色，而扮演老子的角色，你覺(jué)得合適嗎？為什么不可以互換角色？

2.思考：我們現(xiàn)在的角色和兩個(gè)月前，有區(qū)別嗎？
都是小學(xué)生，但原來(lái)的環(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境發(fā)生變化了，心態(tài)也發(fā)生了變化。你能適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境嗎新角色嗎？

通過(guò)課前的歌曲不放，拉近了學(xué)生之間的心理距離，通過(guò)提問(wèn)的引入，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松、活躍的氛圍。

我手寫(xiě)我心

（1）教師給同學(xué)們發(fā)小卡片，請(qǐng)同學(xué)在紙的正面寫(xiě)上一個(gè)你自己最大的困惑，或者是還不太習(xí)慣，不適應(yīng)的情況。（2）分享：收上來(lái)，以小組為單位，互相交換看３、小結(jié)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不光是你一個(gè)人感覺(jué)到不太適應(yīng)，其他同學(xué)也可能也覺(jué)得不適應(yīng)，所以，這種不適應(yīng)的感覺(jué)并不是你一個(gè)人才有，幾乎任何一個(gè)同學(xué)都會(huì)有。不一樣的是，有些同學(xué)能夠更快從這種不太適應(yīng)的狀況中走出來(lái)，有些人就慢一點(diǎn)；有些人在學(xué)習(xí)上適應(yīng)的比較快，令一些人則是對(duì)校園環(huán)境熟悉的比較快，或者是對(duì)新的班級(jí)適應(yīng)的比較快，所以，同學(xué)之間就可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助來(lái)讓我們大家都更快適應(yīng)新生活。

通過(guò)學(xué)生的攜卡片，和分享結(jié)果，使學(xué)生懂得進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)許多人同樣存在，所以不必太介意。

我該怎么辦？

1、 尋找不適應(yīng)的原因；

2、 討論：是“改變自己適應(yīng)環(huán)境”容易還是“改變環(huán)境適應(yīng)自己”容易？

小結(jié)：心理調(diào)適方法：
1. 通過(guò)各種方法，主動(dòng)去了解，熟悉新的學(xué)校環(huán)境。
2. 主動(dòng)接受新的變化，并積極地調(diào)整自己的行為習(xí)慣，盡快適應(yīng)新的生活。
3. 在學(xué)校里要善于結(jié)交朋友，盡快融入班集體這個(gè)大家庭中。
5. 注意培養(yǎng)自信，自覺(jué)，自主，自理能力，盡快跟上新的校園生活節(jié)奏。
6. 多向老師請(qǐng)教，了解新一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握適合新的學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方法。

使學(xué)生了解自己產(chǎn)生不適應(yīng)的原因并知道心理調(diào)適方法

和過(guò)去說(shuō)“bye bye”

1. 每個(gè)人寫(xiě)出在小學(xué)時(shí)所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)、或者曾經(jīng)受到過(guò)的批評(píng)。
2. 以小組為單位，將這些紙條丟進(jìn)標(biāo)著“過(guò)去”的一個(gè)大信封，當(dāng)眾封存好。
3.教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論你在過(guò)去曾獲得過(guò)多大的榮譽(yù)或者犯過(guò)多大的錯(cuò)，那些都已經(jīng)成為了過(guò)去。暫時(shí)的成功不是成功，暫時(shí)的失敗也并不是失敗，未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)。正如歌中所唱“昨日像那東流水，一去不復(fù)返；明日又像那黃粱夢(mèng)，可望不可及”我們能抓住的就只有今天，只有現(xiàn)在。

讓學(xué)生知道過(guò)去的一切都成為了歷史，未來(lái)的路很漫長(zhǎng)，應(yīng)抓住今天。

新的希望

寫(xiě)寫(xiě)你在新學(xué)校的希望，為達(dá)到這個(gè)要求，你該做些什么？

總結(jié)：現(xiàn)在擺在大家面前的是一張空白的畫(huà)卷，希望畢業(yè)后，大家都能交一份美麗的畫(huà)卷。

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

猜猜網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

出示網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),讓學(xué)生猜猜是什么。

網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活帶來(lái)了前所未有的便利，針對(duì)這一事實(shí)，今天我們現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)調(diào)查：上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手；玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的請(qǐng)舉手；有網(wǎng)友的請(qǐng)舉手。

讓學(xué)生初步感受網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

我看網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)，它正在逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞剑瑸槲覀兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有怎樣的神奇作用呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn):方便、快速查詢(xún)；迅速快捷購(gòu)物；可以及時(shí)了解你想知道的一切情況

2、那父母為什么反對(duì)我們上網(wǎng)呢？說(shuō)說(shuō)你們父母反對(duì)你們上網(wǎng)的理由：迷戀網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來(lái)這么多的危害，所以我們不要沉溺于其中，輕則會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，使人越來(lái)越難控制好自己，越陷越深，最終難以自拔。

以講述“我與游戲”的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊。

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)及時(shí)的進(jìn)行自省自律，改變學(xué)生的認(rèn)知，提高自律意識(shí)。

①小品《會(huì)網(wǎng)友》看完上面的小品，同學(xué)們你有什么感想？小明會(huì)面對(duì)什么問(wèn)題？如果你是小明的同學(xué)，你將怎樣幫助他呢？

1、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：略（通過(guò)學(xué)生討論總結(jié)出什么是不健康上網(wǎng)方式）

2、小組討論，①怎樣安全上網(wǎng)，②你覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的誘惑太大，自己抵抗力太小，你將如何安排自己在鍵盤(pán)前的時(shí)間？
3、我們?cè)撟鲞@樣的承諾父母才不會(huì)反對(duì)我們上網(wǎng)呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生行為內(nèi)化，達(dá)到輔導(dǎo)效果。）

教師與同學(xué)共同制訂安全上網(wǎng)規(guī)則

通過(guò)小品表演喚起學(xué)生對(duì)虛擬世界感受的思考，認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來(lái)種種危害。

通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自省自律，達(dá)成共識(shí)，我們要遠(yuǎn)離不健康的上網(wǎng)方式，提高自律意識(shí)。

指點(diǎn)迷津

專(zhuān)家給你指點(diǎn)迷津：（幻燈投影）1.家長(zhǎng)鄭某給心理老師的一封信（反映孩子迷戀電腦導(dǎo)致成績(jī)下降，性格變內(nèi)向）2.心理老師陳某的回信：
老師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道網(wǎng)絡(luò)世界固然是精彩的，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，但同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多的無(wú)奈。過(guò)分的迷戀甚至?xí)o我們帶來(lái)很多難以預(yù)料的災(zāi)難，所以我們一定要正視經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)合理上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。課后請(qǐng)大家整理出一份安全上網(wǎng)的規(guī)則，跟父母商量，并向全校師生發(fā)出倡議——珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，安全上網(wǎng)！

利用案例“學(xué)生家長(zhǎng)的求助信”，利用家長(zhǎng)的擔(dān)心，再度引發(fā)學(xué)生思考。利用專(zhuān)家解說(shuō)促動(dòng)學(xué)生更加明了正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。
利用家長(zhǎng)與老師的溝通使學(xué)生進(jìn)一步明白不良網(wǎng)絡(luò)行為帶來(lái)的影響。

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

歌曲熱身

《我在馬路上撿到一分錢(qián)》

學(xué)生會(huì)笑，可能有一部分會(huì)跟著哼唱

師：幼兒園時(shí)候唱得很歡，兒子問(wèn)為什么老沒(méi)撿到一分錢(qián)？小時(shí)候父母給你們零用錢(qián)是多少？

活躍氣氛，放松心情，

七嘴八舌話(huà)消費(fèi)

1、說(shuō)說(shuō)一元錢(qián)能干什么？

讓學(xué)生交流“一元錢(qián)可以買(mǎi)到什么”

2、小學(xué)生零花錢(qián)使用情況的調(diào)查

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生每周有多少零花錢(qián)，怎么花，

常常會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一元錢(qián)，學(xué)會(huì)珍惜和勤儉，懂得“錢(qián)”的價(jià)值

貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

負(fù)翁與富翁

1、快周末，口袋里零花錢(qián)所剩不多……

①、有同學(xué)告訴你學(xué)校門(mén)口商店有售某種口味超好的零食，許多人也買(mǎi)了，慫恿你也買(mǎi)，……

②、班上“人情消費(fèi)”之風(fēng)盛行，同學(xué)都在節(jié)日或朋友過(guò)生日時(shí)互送禮物，同桌生日，你……

③、你看中了一本價(jià)格比較貴的書(shū)，但暫時(shí)沒(méi)有支付能力？……

怎么辦？（很多同學(xué)會(huì)考慮借錢(qián)）

2、 “負(fù)翁碰上富翁”……

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小品演繹可能出現(xiàn)的情況

3、全班討論分享。

①同學(xué)跟你借一筆錢(qián)，你在什么情況下會(huì)把錢(qián)借給別人？

②怎么避免做“月光族”“負(fù)翁”？你有什么好方法？

（板書(shū)要點(diǎn)）

（小結(jié)消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)：）

1.消費(fèi)前，作預(yù)算，把錢(qián)花在關(guān)鍵點(diǎn)。

2.消費(fèi)中，不超支，經(jīng)濟(jì)適用是首選。

3.有理智，不攀比，金錢(qián)絕對(duì)不浪費(fèi)。

4.環(huán)保點(diǎn)，節(jié)儉點(diǎn)，綠色消費(fèi)更美好！

5.……

引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

材料來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，引入課堂，并以相應(yīng)的文字資料進(jìn)行輔助說(shuō)明，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

借錢(qián)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生中有借錢(qián)不還的現(xiàn)象，目的在于培養(yǎng)學(xué)生信用觀念

引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，

讓他們緊密練習(xí)生活實(shí)際，尋找解決辦法

欣賞《有錢(qián)這么花》

搞笑版，在笑著的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步反思，怎樣更合理的使用零花錢(qián)。

環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）

暖身游戲與主題導(dǎo)入

(6m)

1、暖身游戲-“比一比”：

① 投影顯示比賽項(xiàng)目，（比長(zhǎng)，比多，比高）

② 激發(fā)參與積極性，投影顯示比賽細(xì)目：

2、主題導(dǎo)入-請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)比一比：

① 比大——誰(shuí)的心眼兒大？

② 教師收集答案：

③ 教師小結(jié)表示鼓勵(lì)贊賞，并引導(dǎo)學(xué)生從游戲的直觀感受到對(duì)自我的抽象思考：

我們都不歡迎只看到自己只想著自己的小心眼。

什么是寬容呢——

④ 大熊來(lái)了?。ㄒ砸环N沖突的方式插播引出“大熊的獨(dú)白”）

趣味性比賽激發(fā)學(xué)生參與積極性；創(chuàng)設(shè)輕松、悅納、溫暖的全員氛圍；

針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展階段性、順序性的特點(diǎn)，該暖身既是對(duì)前輔導(dǎo)主題的一個(gè)延（肯定自我悅納自我），同時(shí)也是今天輔導(dǎo)主題（去自我中心）的一個(gè)引子，

（二）

反思與澄清

（8m）

1、引起反思-大熊來(lái)了

①圖片展示與大熊的獨(dú)白：我最大，玩具我先玩，漫畫(huà)書(shū)我先看，喜歡的東西我就拿走，我走路的時(shí)候誰(shuí)都不能擋道，說(shuō)我壞話(huà)的人都要挨打；……你我之間，唯我獨(dú)尊。

② 學(xué)生說(shuō)大熊或教師說(shuō)明自我中心的消極意義

2、客觀了解與評(píng)價(jià)自我-包容力小測(cè)試（見(jiàn)附件二）

教師指導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)人是否受他人歡迎，他的包容力很重要。

教師結(jié)束語(yǔ)：如果你是受歡迎的人，祝賀你并希望你永遠(yuǎn)如此。如果你的結(jié)果不那么令人高興，趕快行動(dòng)！

以“大熊”這一熟悉的動(dòng)畫(huà)形象引申為“自我中心”的同齡人代表，學(xué)生自主感受自我中心現(xiàn)象，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)我與他人的人際關(guān)系思考通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我中心的消極意義

同時(shí)自然引出測(cè)驗(yàn)，客觀了解與評(píng)價(jià)自我，尋找自己自我中心的某些不足

（三）

情境體驗(yàn)與投射測(cè)試：

選擇你我他

1、猜火車(chē)-引出“他”的概念

①教師站在講臺(tái)前展示一版畫(huà)，正面朝向全體學(xué)生，問(wèn)：“現(xiàn)在你們看到的是一幅版畫(huà)的正面，請(qǐng)你們猜猜我所看到的這一面是什么樣子？”

②邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，站在教師“他”的角度來(lái)看。

③說(shuō)明（視課堂氣氛請(qǐng)學(xué)生或教師說(shuō)明）：

學(xué)生動(dòng)足腦筋猜想是一種初級(jí)角色替換的嘗試

對(duì)他人形成初步的認(rèn)識(shí)版畫(huà)能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)“你我他”的角色差別，

（四）

活動(dòng)體驗(yàn)與方法談：

心有千千結(jié)

（15m）

“心有千千結(jié)”活動(dòng)步驟：

①小組同學(xué)起身站起，內(nèi)向圍成一圈

②每個(gè)人的雙手交互而握打成一個(gè)結(jié)

③手不得分開(kāi)的前提下，請(qǐng)每個(gè)小組打開(kāi)這個(gè)結(jié)

教師小結(jié)：墻角的花當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。當(dāng)我們的心有你，有我，還有他的時(shí)候，世界變寬廣了。

④活動(dòng)中播放背景音樂(lè)，同時(shí)投影顯示格言

“本環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，促進(jìn)上一環(huán)節(jié)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際情境中的遷移，并期待課外的拓展與延伸

多媒體多通道強(qiáng)化

情感升華

（五）

課堂延伸：

腦力風(fēng)暴

（3m）

請(qǐng)用“你我他”造句來(lái)總結(jié)今天活動(dòng)課的學(xué)習(xí)感悟受。

投影打出課題《你我他——小學(xué)生包容力輔導(dǎo)》

結(jié)束輔導(dǎo)活動(dòng)。

課堂總結(jié)與延伸

突出“你我他”課題，首尾呼應(yīng)，使整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成

環(huán)節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

視頻《胚胎發(fā)育為胎兒》。這個(gè)新生命的誕生將給這個(gè)世界帶來(lái)些什么？

生：父母有了小孩；爺爺奶奶有了外孫∕外孫女；給身邊的人帶來(lái)了許多歡聲笑語(yǔ)……圖片

師：一個(gè)小小生命闖過(guò)重重難關(guān)來(lái)到世上，他的誕生能夠帶來(lái)如此多的遐想，我們應(yīng)該為我們的努力與幸運(yùn)而鼓掌

感受喜悅、與驕傲

1、據(jù)調(diào)查編寫(xiě)小品《沒(méi)法活了》三小孩相約自殺，成績(jī)下降被打，與最好的朋友斷交、不小心闖了禍邀請(qǐng)家長(zhǎng)，討論怎樣自殺？

2、 討論小品中“嚴(yán)重事件”的性質(zhì)

你是怎么看待它的？它會(huì)有什么后果？它對(duì)你周?chē)娜耍ǜ改?、老師、同學(xué)）有何影響？它是否真的很?chē)?yán)重？值不值得去自殺？

A、回答“會(huì)”——為什么？

B、回答“不會(huì)”

如果遇到這件事，你會(huì)如何處理？你的處理方式對(duì)你有何價(jià)值？

（板書(shū)：處理方法）

本環(huán)節(jié)為本輔導(dǎo)活動(dòng)課的重點(diǎn)之一，目的在于通過(guò)對(duì)事件的分析，感悟抗擊危機(jī)的方法

在成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。我們可能有一天會(huì)面對(duì)這些不期而至的“意外”

1、每人隨機(jī)抽取一份事先寫(xiě)好的很難接受的“嚴(yán)重事件”，如果是你，能接受嗎？說(shuō)理由

A、能接受，理由

B、不能接受

有人述說(shuō)上天不公平，被上天知道了，特派人來(lái)，允許他們重新選擇，手中紙牌每張就是命運(yùn)的重新安排，它所包含的資料就是你新的生活資料，不能接受手中命運(yùn)的人允許把舊牌貼在黑板上再抽一張，

1）設(shè)想一下你處在這種情況下的命運(yùn)，現(xiàn)在看看自己目前的處境、位置與假設(shè)的第二次人生選擇的處境相比，有什么不同？

“走過(guò)去，前面又是一片晴朗的天空”“山重柳暗 ”

2）如果我們換一種角度或換一種思考方式來(lái)看待這些事情，結(jié)果會(huì)怎樣？

所謂的“嚴(yán)重事件”，是在特定的時(shí)間、特定的情景、特定的人物條件下的嚴(yán)重事件。它對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但很多時(shí)候，它所造成的危害不是我們所想象的那樣嚴(yán)重。在我們的生活之中，類(lèi)似的事件可能會(huì)經(jīng)常碰到。

內(nèi)容都不大如意，主要是想讓學(xué)生意識(shí)到雖然我們每個(gè)人都無(wú)法選擇出身、家庭，或許我們對(duì)目前的環(huán)境不一定很滿(mǎn)意，但無(wú)論如何，我們都應(yīng)該珍惜自己的境遇，

讓學(xué)生懂得最好的方法是接納目前的命運(yùn)，珍惜自己擁有的生活，

生命對(duì)每個(gè)人都只有一次，生活中卻會(huì)有很多我們不希望看到的不期而遇，當(dāng)我們遇到這些“嚴(yán)重事件”時(shí)，我們要理智地處理，不能憑一時(shí)的沖動(dòng)，做出不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該積極尋求老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的幫助，以便及早走出“嚴(yán)重事件”的陰影，重塑生活的信心

歌曲《風(fēng)雨彩虹》

（借助音樂(lè)的感染力、畫(huà)面的震撼力激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力）