愛華網(wǎng)——信息的鑒別與評價
一、案例背景信息
1．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)
2．年級：高中一年級
3．所用教材版本：（請在教材版本前的括號內(nèi)打“”）
（）教育科學(xué)出版社 （）中國地圖出版社 （ P ）廣東教育出版社
（）浙江教育出版社 （）上?？平坛霭嫔?/p>
4．學(xué)時數(shù)：
教師講課時間 15 分鐘，學(xué)生活動時間 30 分鐘。
5．講課章節(jié)：信息技術(shù)必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章第三節(jié)
二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
l掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息。
l能夠識別并抵制不良信息。
三、教學(xué)分析
1．本節(jié)的地位和作用
“我們處于信息爆炸的時代，卻面臨著信息饑渴的問題。”“有用的信息找不到，沒用的信息一大堆”在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財富，極大的促進(jìn)了社會的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。只有會對信息進(jìn)行鑒別和評價，才能將有限的時間和精力分配好，才能提高學(xué)習(xí)、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鑒別與評價，不僅對學(xué)生，對于信息社會的每個成員來講都是必須掌握的一項必要技能。
2．教學(xué)目標(biāo)
l認(rèn)識到對信息進(jìn)行鑒別和評價的必要性和重要性；
l學(xué)會并掌握對信息進(jìn)行鑒別和評價的基本方法；
l加強對生活的感知和參與意識；
l培養(yǎng)良好的信息意識。
3．重點難點
教學(xué)重點：
l認(rèn)識到對信息進(jìn)行鑒別和評價的必要性和重要性
l學(xué)會并掌握信息價值判斷的基本方法
教學(xué)難點：
l通過對信息來源的判斷，對信息進(jìn)行鑒別和評價
l培養(yǎng)良好的信息意識
4．主要內(nèi)容及教學(xué)策略：
如何對信息價值進(jìn)行判斷，確定其是否“真實”、“有用”呢？
本節(jié)課以“面對無所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從”的問題為主線，以“這條信息是真實的嗎？”“這條信息對我有用嗎？”“我及時捕捉自己需要的真實信息了嗎？”三個小問題為輔線，通過對精心選擇的針對性強、富有時代氣息和生活氣息的案例進(jìn)行討論分析來展開對信息鑒別與評價方法的探討。
“從信息的來源進(jìn)行判斷”強調(diào)的是要從信息來源的多樣性中確認(rèn)權(quán)威、可信的信息源，從而鑒別信息的真實性；
“從信息的價值取向進(jìn)行判斷”強調(diào)的是對于不同的角色，他所需要獲取的信息是不同的，只有滿足自己需要的信息才是有價值的；
“從信息的時效性進(jìn)行判斷”強調(diào)的是不同的信息有不同的時效性，這是信息的真正價值之所在。
三個知識點，四個案例，一個練習(xí)，一個綜合，兩個拓展，連頭帶尾２０張幻燈片。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)過程流程圖：
具體教學(xué)過程：
（一）情境引入：明星代言虛假廣告，消費者也應(yīng)自我反思
文字內(nèi)容：
在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財富，極大的促進(jìn)了社會的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，樸素迷離。
圖片展示：“郭德綱代言的‘藏秘排油’，廣告內(nèi)容失真”“徐帆代言的天使麗人美容膠囊，在四川遭到有關(guān)部門的查處”“劉嘉玲代言的‘ＳＫ－Ⅱ’,被國家質(zhì)檢總局查出含有違禁物質(zhì)”
解說：這個人大家都認(rèn)識吧，對，他就是相聲演員郭德綱。近日來，電視里有關(guān)明星代言虛假廣告的報道是此起彼伏。我想說的是，作為消費者的我們在聲討明星或媒體的同時是不是也應(yīng)該反思一下自己對待廣告的態(tài)度呢？
圖片展示：電視機、手機、計算機網(wǎng)絡(luò)
解說：不止是電視，還有手機、計算機網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體可以說每時每刻都在向我們提供著各種各樣的信息，那么，面對無所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從呢？
（二）內(nèi)容展開：信息的鑒別與評價
l案例分析與問題探討
文字內(nèi)容：問題：我們應(yīng)當(dāng)如何對獲得的信息的價值進(jìn)行鑒別和評價呢？
解說：這就是我們這節(jié)課將要討論的問題。
1．“這條信息是真實的嗎？”
解說：要對信息進(jìn)行鑒別和評價首先要判斷信息是不是真實的。我們先來探討第一個問題。請看案例并思考問題。
案例一：天上會掉餡餅嗎
文字展示：
你的手機上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來的信息：“恭喜，你的手機得了三千元大獎！請您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎金。匯款帳號410***********”
思考：收到此信息后你會按提示去做嗎？為什么？
提示：“天上會掉餡餅嗎？”這條信息是哪里發(fā)來的？這個信息源可靠嗎？
案例二：假大學(xué)通知書屢屢得逞
圖片：假的大學(xué)錄取通知書
文字：（相關(guān)記者和部分受騙家長的對話）
記者：你先前認(rèn)識溫某嗎，事后怎么沒有去學(xué)校詢問是否有這類招生呢？
江蘇常州家長：與溫某就只一面之緣，但聽說能將我小孩弄進(jìn)江西財大讀一本，也就沒有去懷疑那么多。
隨后，記者又和其他幾位來自山東、湖北等地的受騙家長聯(lián)系，得到的答案都是不了解對方，因急著把小孩就讀問題解決，而沒有去仔細(xì)調(diào)查，更沒有去高校詢問招生事宜，導(dǎo)致受騙。
思考：5名大學(xué)生打著江西財大工商管理學(xué)院的招牌行騙為什么能夠?qū)覍业贸眩?/p>
案例分析結(jié)論：
文字：
對信息進(jìn)行鑒別和分析可以從對信息的來源進(jìn)行判斷：
信息的來源是否權(quán)威
信息要素是否齊全，是否真實
運用邏輯推理和查閱等方法調(diào)查取證
和同類信息做相互比較
實踐演練：你能幫老師判斷這條信息的真?zhèn)螁?？試一試，并說明理由。
文字展示：
新《教師法》出臺，信息技術(shù)教師權(quán)益得到空前加強?。?/p>
“在剛剛結(jié)束的人大會議上，新教師法被正式提上議程。在新教師法中，明確地重申了中學(xué)信息技術(shù)教師在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中的特殊和重要的作用。并明確規(guī)定，信息技術(shù)教師從今年4月1日起，享有特殊環(huán)境補貼，輻射補貼和超強勞動補貼等相關(guān)補貼。同時，信息技術(shù)教師有優(yōu)先評優(yōu)評先和相關(guān)獎勵的權(quán)利。”
真實的信息對我們來說都是有用的嗎？什么樣的信息對我們來說是有用的呢？下面我們來探討第二個問題。
2．“這條信息對我有用嗎”
案例三：
文字展示：聽天氣預(yù)報說明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦臉的，可住在農(nóng)村的小張卻很開心。
問題思考：為什么他們會有這樣不同的反應(yīng)？
結(jié)論：信息對于每個人的價值是各有不同的。
例如昆蟲學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流，自然保護組織關(guān)心城市建設(shè)中樹木被砍伐的情況等。與天氣預(yù)報一樣，我們在日常學(xué)習(xí)、生活中所獲得的信息對于我們來說，有的有用、有的無用，有的真實、有的虛假....因而，社會角色的不同也決定了信息的價值取向的多樣性。
解說：可見，從信息的價值取向也可以對信息進(jìn)行鑒別和評價。
一個人不可能接受所有的信息，它只關(guān)心與自己相關(guān)的信息，因為這些信息對于他來說才是有價值的。
同時，人們?yōu)榕袆e信息是否真實可用，還可通過參考他人觀點，結(jié)合觀察的事實和推理過程，歸納結(jié)果，做出判斷。
知道了一條信息是真實的，而且是有用的，那么你是否及時的捕捉到了呢？下面我們探討第三個問題。
3．“我及時地捕捉到需要的真實信息了嗎？”
案例分析：
文字展示：
聽小文說神州行、神州大眾卡有充值贈送，小李趕緊去買了一張，誰知卻沒有。他埋怨小文騙他，小文卻說沒騙他。到底怎么回事？
圖片內(nèi)容：神州行卡，葛尤為神州行作廣告的圖片
提示：活動時間是4月1日-10日。
結(jié)論：某些信息具有很強的時效性，如天氣預(yù)報、活動通知等，我們在獲取這類信息時，通過判定其時效來確定信息的價值。
解說：可見，從信息的時效性也可 以對信息進(jìn)行鑒別和評價。
判斷信息的時效性的方法可以歸結(jié)為:
對突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實，在第一時間里做的報道，具有很強的時效性，比如天氣預(yù)報、活動通知等；
漸進(jìn)式的事實，應(yīng)在事實變動中找到一個最新、最近的時間點來判斷時效性，比如足球聯(lián)賽等；
過去發(fā)生的事實，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來的，它可以通過說明自己得到信息的最新時間和來源的辦法加以補救。
l小結(jié)：
信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕，然后對有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價值和意義來滿足需求。
分析和判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下幾個方面來進(jìn)行：
（1）信息是否真實可靠。
（2）信息來源是否具有權(quán)威性。
（3）信息是否可用。
（4）信息是否具有時效性。
（5）信息包涵哪種情感成分。
（6）信息是否具有實用性。
l綜合分析
現(xiàn)在很多企業(yè)、商家、個人通過群發(fā)電子郵件來達(dá)到宣傳的目的，這給網(wǎng)民帶來了很多垃圾郵件。
結(jié)合你自己接收、發(fā)送電子郵件的真實情況，同學(xué)間交流分析對所接收到的垃圾郵件的處理方式及其危害性的認(rèn)識。
l拓展話題
話題一：
文字內(nèi)容：干細(xì)胞研究論文數(shù)據(jù)造假，韓國科學(xué)家黃禹錫再次向韓國國民道歉
圖片：黃禹錫向韓國國民道歉
解說：這個人大家可能不認(rèn)識，我先介紹一下：他就是被成為韓國當(dāng)代克隆之父的科學(xué)家黃禹錫。他是世界上首例克隆羊出現(xiàn)后，成功研制出克隆牛和克隆狗的第一位科學(xué)家。韓國人民對他寄予了厚望。他也很有可能憑借此項成果為韓國人民贏得諾貝爾獎。然而，卻有消息報道了他就干細(xì)胞研究論文數(shù)據(jù)造假的事情向韓國國民道歉的消息。
問題：
1．為什么韓國在科學(xué)屆上會出現(xiàn)黃禹錫事件呢？
2．為什么連《自然》這一國際學(xué)術(shù)?？急或_呢？
3．原因是對信息有鑒別嗎？
話題二：張衡地動儀被疑真實性 專家復(fù)原神器揭秘
你知道張衡的混天地動儀的外觀是怎樣的嗎？
已經(jīng)有中科院的專家開始著手研究此事。我們常常在報紙刊物上看到的那個物體形狀不一定就是地動儀的樣子。
解說：到底張衡有沒有制作出地動儀呢？地動儀到底是什么樣子的？張衡的科學(xué)貢獻(xiàn)有多大？
希望同學(xué)們就以上兩個話題進(jìn)行深入探討，并形成小論文，表達(dá)自己的觀點。
（三）回顧總結(jié)：
面對無所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該這樣做
培養(yǎng)良好的信息意識。要學(xué)會甄別有用信息、無用信息和有害信息，在信息的海洋中及時地捕捉對自己有用的信息，同時提高對負(fù)面信息的鑒別能力和自我防護意識。
作為信息社會的公民，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)高尚的信息道德，自覺遵守相關(guān)法律、法規(guī)、不制造、不散布無用、有害、虛假的信息，不剽竊他人作品，不使用盜版軟件，自覺抵制損害信息安全的行為，為實現(xiàn)一個安全的信息社會而努力。
五、教學(xué)體驗與反思：
