愛華網(wǎng)青春期的反抗與應對
——著名精神分析專家李鳴教授講座報道
8.21（周四）下午在由蘇州大學教育學院承辦的“中國心理學會學校心理專業(yè)委員會2008年學術(shù)年會”上蘇州廣濟醫(yī)院院長、蘇州大學教授李鳴應邀作“青春期反抗的干預策略—從精神分析理論談起”的專題報告。
本場報告由西南師范大學心理學院副院長陳紅教授主持，李鳴教授首先明確本次專題報告主題是從精神分析理論談青春期的反抗干預策略，根據(jù)精神分析理論，早年的客體關(guān)系影響到青春期的心理與行為表現(xiàn)，對青春期學生的行為干預需要認清青春期的“這些這些”行為表現(xiàn)是由于早期的“那些那些”引起的。心理咨詢工作者應層層分析、抽絲剝繭找出青春期這些特征與早期形成的潛意識之間的關(guān)系。在接下來的報告中，他分別分析了口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期特征與評估。
口欲期，他指出這一時期口腔是嬰兒期對外交流的主要器官，嬰兒通過口腔來認識和體驗外部世界，口腔欲的滿足情況形成最初的信任感。口欲期形成的主要特征有希望品質(zhì)、滿足特點、攻擊特點。如果對嬰兒的口腔需要予以即時的滿足可以形成最初的安全感，形成希望的品質(zhì)，通過口腔可以得到某些方面的滿足，同時口腔也是攻擊的工具，口欲期的特征都可能影響到青春期少年的行為表現(xiàn)。
肛欲期特征有意志品質(zhì)、分離焦慮、認同特征、滿足特點。肛欲期兒童要表達自己的自主性，在行為習慣上表現(xiàn)出不按父母要求行事，叛逆，不循規(guī)蹈矩，好奇，青春期的叛逆與之有關(guān)，父母要對青春期孩子嚴格要求的同時有足夠的寬容與理解。兒童在希望自主的同時，又害怕因為離開母親而受到傷害，形成分離焦慮。在滿足特點上，主要體現(xiàn)在占有欲和依戀的滿足，青春期少年逐漸尋找母親的替代客體，尋找如母親一樣具體溫暖呵護、體貼、關(guān)懷“媽”，并且與新客觀“媽”存在依戀，一旦遠離“媽”就會出現(xiàn)身心疾病，回到“媽”身邊后，這些身心疾病又自然消失。
俄狄浦斯期的特征有目的品質(zhì)、人際模式、權(quán)威崇拜、性蕾期。俄狄浦斯期是形成人際關(guān)系的關(guān)鍵時期，母親、兒童、父親形成你、我、他的三角關(guān)系，以后人生中的所有復雜關(guān)系幾乎都可以還原到這一時期形成的你我他三角關(guān)系。權(quán)威崇拜，首先父親權(quán)威的崇拜，繼而又轉(zhuǎn)向跟父親競爭，以取得母親的愛，害怕體罰，而超我還尚未形成，在教育方面可以采取適度體罰。性蕾期，兒童對兩性充滿了好奇，但是與成人的性是兩回事，試圖通過在家庭外尋找理想的新客體，將自己與父母或父母所期望的角色分開，并從自戀中走出來，通過得到異性新客體的認可進一步實現(xiàn)自我的認同。
李教授認為在對青春期少年的教育上，不要以成人的眼光看待發(fā)生在孩子身上的問題，不要對孩子的“逆反行為”反應過于激烈，要認清青少年種種“逆反行為”背后的潛意 識，足夠?qū)捜?，因勢利導，相信人人都有自我實現(xiàn)的本質(zhì)。
在上述基礎上，李鳴教授進一步闡述了青春期的性格評估，包括口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期；青春期焦慮評估，包括毀滅焦慮，分離焦慮，超我焦慮；依戀評估，包括安全型依戀、不安全依戀、中間型，以及防御方式與性格焦慮、依戀類型的評估。
他認為對青春期認同評估的意義主要有：
1.提示如何與來訪者建立咨訪關(guān)系；
2.根據(jù)移情強度推測治療進展；
3.成為來訪者早年的客體，了解來訪者內(nèi)心各個角色對來訪者的含義；
4.通過表現(xiàn)出與早年不良客體的差異，擴大來訪者對生活方式的選擇；
5.改變原始的、絕對的印象，識別自身，他人的復雜性和矛盾性，促進心理成熟。
李鳴教授的整場報告深入淺出，提出了許多自己對青春期反抗干預策略的獨到見解，語言生動、詼諧、幽默，不時引起參會者的熱烈掌聲與爽朗的笑聲，對李教授提出的建議，參會者更時頻頻微笑點頭，報告結(jié)束時參會者這場高質(zhì)量報告給與持久而熱烈的掌聲。
