愛華網(wǎng)奇妙的物理現(xiàn)象
[教學(xué)目標]
【知識與技能】
（1）知道自然界許多奇妙的物理現(xiàn)象具有規(guī)律性，物理學(xué)就是探究這些規(guī)律的一門科學(xué)。
（2）知道物理學(xué)對我們?nèi)祟愖龀隽司薮筘暙I，并深刻改變我們現(xiàn)在的生活。
【過程與方法】
（1）組織學(xué)生進行看圖、實驗、討論等學(xué)習活動，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)象。
（2）組織學(xué)生查閱資料、討論等活動，初步了解物理學(xué)與技術(shù)、社會之間的互動關(guān)系。
【情感、態(tài)度與價值 觀】
（1）通過了解自然界多姿多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的欲望。
（2）通過講述物理學(xué)的作用，增強學(xué)生對學(xué)習物理學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力、提出問題的能力，初步產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣。運用圖片、演示實驗和分組實驗，使學(xué)生仔細觀察各種物理現(xiàn)象并描述出來，引導(dǎo)學(xué)生生疑發(fā)問，通過積極鼓勵進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)難點：學(xué)生的仔細觀察的能力，提出問題的勇氣。
[教學(xué)儀器]
教師準備：塑料繩、蠟燭、玻璃杯、燒瓶、酒精燈、磁鐵、鐵釘、乒乓球、漏斗等。
學(xué)生自備：盛水的玻璃杯。
[教學(xué)過程]
一、引入新課
從現(xiàn)在起，我將帶領(lǐng)著大家一起進入神秘、有趣、有用的物理王國。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、聲現(xiàn)象等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。
在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。
二、新課教學(xué)
在物理課上研究的一些物理現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
（一）觀察有趣的物理現(xiàn)象
實驗一：散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至會被手“粘”開。
演示實驗二：長蠟燭先滅，還是短蠟燭先滅？
[看一看]點燃兩支蠟燭（一長一短），用玻璃杯罩住，觀察是長蠟燭先熄滅，還是短蠟燭先熄滅？（見課本圖0—1）
[議一議]為什么短（長）的先熄滅？
[點 撥]如果玻璃杯較小，蠟燭燃燒后產(chǎn)生的溫度高密度小的二氧化碳氣體上升到玻璃杯的頂端，長蠟燭先熄滅；如果玻璃杯較大，二氧化碳氣體下沉到杯的底部，短的蠟燭先熄滅。
演示實驗三：冷水燒開水：首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。
演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于酒精燈上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時有大量氣泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。
演示實驗四：吹不走的乒乓球。
教師無需花費力氣去講解實驗的原理，應(yīng)特別注意的是，在整個活動中，要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。教師首先引導(dǎo)學(xué)生對實驗的結(jié)果做出猜測，再觀察物理現(xiàn)象，要啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給與鼓勵。
（二）動手做一做
學(xué)問，就是要用心看，要善于提問。偉大的科學(xué)家牛頓在看到蘋果從樹上掉下來時，他就想：為什么地球上的物體總是往下掉呢？最后他發(fā)現(xiàn)了著名的“萬有引力定律”；有人問著名的科學(xué)家愛因斯坦，說：“你跟別人有什么不一樣？”愛因斯坦說：“假如有人叫我和別人一起到麥垛里去找一粒豆子，別人可能找到一粒后就不找了，而我則要翻遍整個麥垛，看看有沒有其它的豆子?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)也有這樣的精神，在下面的實驗中仔細地看，大膽地想——看見別人沒有見過的現(xiàn)象，問出別人沒有想到的問題，把我問倒了，是你們的光榮，也是我夢寐以求的事情。我們要比比看，誰發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多，誰提出的問題多。
現(xiàn)在我讓你們自己來體驗一下怎樣做學(xué)問。我們分成小組實驗，待一會兒，要同學(xué)起來說說你們看到的現(xiàn)象，并說說你有哪些疑問。我要求大家心要細一點，膽子要大一點。這一堂課上只要大家體會一下做研究的兩項基本功：學(xué)會觀察，學(xué)會提出問題。不要求大家弄清問題的答案。誰觀察得仔細，比比誰提的問題多、誰提的問題深刻。我們來做第一個實驗……（教師簡單介紹該實驗的基本操作要求。你看到了什么？想一想：你能提出哪些問題？）
學(xué)生實驗一：透過盛水的玻璃杯看物體是不是總是放大的？
讓學(xué)生手拿盛水的玻璃杯，伸直手臂通過玻璃杯看黑板上的字或墻上的標語。（要讓學(xué)生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。
讓學(xué)生手拿盛水玻璃杯，看近處的物體，看到了什么現(xiàn)象？
[書離杯子很近的時候，書上的字變大了。書離得比較遠的時候，字好像變小了，也看不清楚了，好像起了奇異的變化……再好像是字的左右倒過來了。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)表示鼓勵，并在黑板上簡要地將學(xué)生的觀察結(jié)果記下來。這是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的肯定，同時也向?qū)W生示范一種記錄方法。
再來一個競賽，大家分成小組討論，把你們想到的問題寫下來，看哪一組寫得最多。（組織學(xué)生討論）
讓學(xué)生代表閱讀問題，教師評講。大家提了這么多問題，這些問題你們想弄明白嗎？今后我們一定好好研究。我要告訴你們，你們的發(fā)現(xiàn)一定會有價值的。再引伸一下剛才的實驗——透過眼鏡看字，是不是也有變化？——眼鏡，就運用了我們的實驗中所隱藏的道理。
我們接著來做第二個實驗。介紹該實驗的操作要求。
學(xué)生實驗二：課本圖0—4
這是學(xué)生第一次獨立觀察物理現(xiàn)象，可采取同座位的兩個同學(xué)為一個小組的方式進行?；顒又幸⒁猓?/p>
（1）不要急于得出結(jié)果，要給學(xué)生留有足夠的觀察和思考的時間；
（2）不刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程；
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)，如從杯子側(cè)面觀察的情況，從杯口向下觀察的情況，僅隔著玻璃觀察的情況，等等。
總結(jié)：為了揭開這些物理之謎，在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應(yīng)該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實際。
作業(yè)：見課件。
下節(jié)課前準備：各種杯子，如玻璃杯、塑料杯、紙杯、回形針、水、食鹽。
教學(xué)流程：
娘胎中進行的胎教照鏡子吃飯上學(xué)路途中花兒露珠霧凇星空（物理存在于生活中）物理有趣物理有用：眼鏡、破案、人造地球衛(wèi)星如何學(xué)：善于觀察（酒精燈的點燃、熄滅；活動0—2）、勇于提問、勤于思考、聯(lián)系實際（火車站站臺上的安全線、翻滾過山車）
教學(xué)反思：作為一門新課的開始，本節(jié)的任務(wù)在于：讓學(xué)生初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)好奇心和對科學(xué)的求知欲；讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，學(xué)習描述物理現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)初步的觀察能力；在觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；讓學(xué)生在熟悉的情境中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理和生活的聯(lián)系。向?qū)W生介紹物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理的熱愛，了解怎樣才能學(xué)好物理。
在向?qū)W生介紹物理學(xué)時，要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。簡單的直述，看似嚴謹?shù)珪o學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個觀點滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生自己體會。因此在簡單的導(dǎo)言之后，便以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象，并通過簡單分類使學(xué)生粗知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又暗示了物理研究的內(nèi)容和物理知識應(yīng)用的廣泛。
通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新奇、意外的實驗，把物理的有趣表現(xiàn)在無言之中，又使學(xué)生體會到物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所用實驗，力求貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習方法，避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習物理的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
注意：提醒學(xué)生注意節(jié)水，將實驗后的水澆花、澆樹。
課程資源：
1．天空為什么是藍色的？在晴朗干燥的日子里，潔凈的天空是蔚藍色的。空氣本來是無色透明的，這蔚藍色是空氣中的氣體分子對陽光發(fā)生散射的結(jié)果。根據(jù)瑞利定律，散射光的強度與波長的四次方成反比。當太陽光通過大氣時，由于太陽光中紅光的波長約為紫光的兩倍，因此散射光中紫光的強度約為紅光的16倍，由于波長短的藍紫光散射得多，而波長較長的紅、橙、黃光散射得較少，人們看到這些散射光，就感到天空是蔚藍的。
2．磁屏蔽：磁感線射到兩種介質(zhì)的分界面上時，一般會發(fā)生折射現(xiàn)象，。檔磁感線從空氣進入鐵磁性物質(zhì)后，在鐵磁質(zhì)內(nèi)磁感線幾乎與界面平行，也非常密集，鐵磁質(zhì)的磁導(dǎo)率越大，磁感線就越接近與界面平行，即：磁感線沿鐵走，鐵磁質(zhì)有把磁感線聚集于其內(nèi)部的性質(zhì)。
3．錢江涌潮：“八月十八潮，壯觀天下先”，這是大詩人蘇東坡詠贊錢塘江秋潮的名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知讓多少行人流連忘返。
每年農(nóng)歷八月十八前后，是觀潮的最佳時節(jié)。這是因為浙江沿海一帶，夏秋之交，東南風盛行，風向與潮波涌進方向大體一致。風助潮勢，推波助瀾，潮波的傳播在深水中快，在淺水中慢。錢塘江由深變淺的特點極為突出，這種特殊條件，能使后浪很快趕上前浪，層層浪疊加，形成潮頭。此外潮涌與月亮、太陽的引力也有關(guān)。農(nóng)歷八月十八前后，是一年中地球離太陽最近，引力最大的時候。此時出現(xiàn)的潮涌，自然也就最猛烈。
4．窗戶疑案：
在一個雪花紛飛的冬夜，一家高級公寓608號房間的一個獨身女郎被殺，直到第二天早晨，警察才發(fā)現(xiàn)尸體。當警察走進房間，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的爐子燃燒了一整夜，熱得令人冒汗，電燈也是亮的，玻璃窗雖然關(guān)著，但窗簾只拉上了半邊。經(jīng)推測，警察認為該女郎大約是在昨晚11點左右被害的。
這樁兇案馬上驚動了四周的鄰居。住在死者窗對面另一棟公寓里的一個青年向警察報告說：“昨晚11點左右，我看到死者房間里有個男人，可能是兇手。這個人長著一頭金發(fā)，戴著一副黑邊眼鏡，還留著大胡子?！?/p>
“你敢肯定地說，那天晚上，你是透過窗戶看到了兇手嗎？”警察問道。
“當然。誰都清楚，玻璃是透明的，而且窗簾又沒有全部拉上，所以我十分清楚地看到了兇手的面孔，一點都不錯?！?/p>
你認為目擊者說的是真話嗎？
5．典例1小宇對著蠟燭一吹，蠟燭就熄滅了．小宇猜想：如果在蠟燭前放一個玻璃瓶，隔著玻璃瓶吹蠟燭，蠟燭能熄滅嗎?如圖0-1，試一試，并解釋其中的原因．
[研析]對著蠟燭吹，氣流將燭焰熄滅.隔著玻璃瓶吹蠟燭，玻璃瓶后面仍有氣流，這就是人們不到大柱子后面躲寒風的原因，那里反而會被吹得更冷．
