愛華網(wǎng)賞識教育案例1
教育心得
哈佛心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法?！币蚨裉斓慕逃龖?yīng)是賞識教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水?！百p識教育”是承認(rèn)差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。作為教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。在工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說明之。
郭小琳是我們班的一名后進(jìn)生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測成績班中倒數(shù)一二名，我曾經(jīng)與家長溝通過，家長說；“孩子自上學(xué)以來，被老師留下是常有的事。為了她的學(xué)習(xí)，我放棄了工作，每天檢查作業(yè)，輔導(dǎo)她，還是很差，我早就對她沒信心了。我很失敗，我教一個孩子都沒教好。您教這么多學(xué)生，對郭小琳這么關(guān)注，我們很感謝您。”孩子是一個家庭的未來，望著家長一臉的無奈，惻隱之心油然而生，我說道：“郭小琳其實一點也不笨，只是對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，自覺性差些，我們的教育方法不適合她，我想只要我們肯定她，鼓勵她，她會進(jìn)步的。”家長的眼神由暗淡轉(zhuǎn)為光亮。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)郭小琳素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開始的幾行字，寫的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典選字義，不是不會分辨，而是根本沒查，自己瞎寫的，數(shù)學(xué)題也是，不給她講，她自己也能改對。更有意思的是，上課讓她發(fā)言，發(fā)言前她先左看看，右看看，說話時的聲音都是顫抖的，說完后還要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度以及自卑心理造成的。
我對郭小琳采取了賞識教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的。”她露出了慚愧又充滿信心的表情。隨后我又表揚了書寫進(jìn)步大的同學(xué)，她是首當(dāng)人選。課堂上我更加關(guān)注她，她發(fā)亮的眼睛看著我，我會用微笑向她示意，她欲言又止，我會鼓勵她大膽把話講，發(fā)言后我總會附上欣賞與鼓勵，課堂上能夠看到她高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學(xué)們對她刮目相看了，課間她不在獨處了，座位邊也圍上了同學(xué)，昔日的丑小鴨變成了白天鵝。
郭小琳進(jìn)步了，是尊重與賞識開啟了她的內(nèi)驅(qū)力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角；賞識，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露；賞識，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當(dāng)今真正有效的教育是賞識教育。
賞識教育案例2
賞識教育：讓學(xué)生學(xué)會賞識自己
在一次班會上，我面帶微笑，用信任的目光望著全班學(xué)生，說：“今天，我讓同學(xué)們寫寫自身的閃光點──優(yōu)點，看看自己有哪些長處，學(xué)會自己贊賞自己。”話音未落，全班同學(xué)炸開了鍋。這個說：“真新鮮，哪有自己贊賞自己的。”那個說：“老師，缺點還寫嗎？”頓時，我意識到傳統(tǒng)美德教育已在學(xué)生心靈深處扎下了根。但此時，我要讓學(xué)生們在老師對他們的理解、尊重中尋找自己的長處，找回自信，樹立自尊；我要讓學(xué)生們明白，從另一個角度來看，賞識其實是一種提醒、一種暗示、一種激勵。聽了我的一番解釋，同學(xué)們漸漸地進(jìn)入了角色。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生龐某只字未寫，焦急得抓耳撓腮。學(xué)習(xí)上的劣勢使他飽嘗了失敗的痛苦，讓他失去了自信。他時常感覺到自己處處不如別人，所以在班上發(fā)言時，總是低聲細(xì)氣，連頭都不敢抬。此刻，鼓勵他樹立自信的機會來了。于是，我讓同學(xué)們幫他找閃光點。有的說：“他熱愛班集體。上次他主動出錢買表演道具，我們班表演的舞蹈《嘻嘻哈哈過新年》榮獲全校文藝表演第一名，還有他的一份功勞呢！”有的說：“他經(jīng)常與勞動委員檢查班上清潔區(qū)的衛(wèi)生。”還有的說：“他主動幫助同學(xué)修理課桌椅。”……聽到同學(xué)們熱烈的贊揚，看到老師和同學(xué)們贊許的目光，他感動了，不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，他體會到了受人贊賞的喜悅。打那以后，他變了，真的變了。他讓課敢回答老師的問題了，學(xué)習(xí)比以前主動了，作業(yè)基本能完成了，還多次得到了科任老師的表揚。
賞識教育：讓家長參與賞識教育
有一次，我與一位學(xué)生談心，談到她家里的事時，她沉默起來，傷心地淚水順著臉頰往下流。在我的啟發(fā)下，她說：“其實，我知道父母對我好，也很關(guān)心我，但他們的關(guān)心實在讓人接受不了。每次考試，考得好時，他們就說比你考得好的人多著呢，有啥了不起；考得不好時，他們輕則唉聲嘆氣，沒完沒了地說你，重則高聲訓(xùn)斥，甚至痛打一頓。老師，有時我覺得活得很累，總感覺自己很笨，怎么學(xué)也比不上別人?！?/p>
聽了她的述說，我清晰地看到，隨著升學(xué)競爭的激烈，學(xué)生在家里受批評多、受表揚少，受諷刺多、受鼓勵少。其原因是，家長對學(xué)生的要求、期望太高，總用放大鏡來看孩子的缺點。其結(jié)果是，孩子沒有了上進(jìn)心，增加了自卑感，從而產(chǎn)生了無所謂心理及逆反心理。
這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，與其說是學(xué)生的問題，還不如說是家長的問題。于是，我決定通過小型的“家長學(xué)?！保瑤椭议L學(xué)一點教育學(xué)、心理學(xué)知識，讓他們了解一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，學(xué)會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術(shù)。具體做法是，每次家長會上，在完成常規(guī)式的匯報工作之后，我見縫插針地安排一個自編自講的小課題，如《您了解今天的孩子嗎？》《有時寬容比懲罰更有利》《鼓勵孩子想念自己》《誠于嘉許，寬于稱道》《賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗》《讓孩子有體驗成功的機會》等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，家長們都說，沒想到教育孩子還有這么多學(xué)問，看來真該好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生們也說，以前學(xué)校開家長會，我們膽顫心驚地等待著“暴風(fēng)驟雨”的來臨，現(xiàn)在開完家長會，父母都是心平氣和地與我們交談，我們再也不怕開家長會了。
通過這一實踐，我認(rèn)識到，家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。沒有家長們的積極參與，學(xué)校的教育是難以獲得最佳效果的。
賞識教育：給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
去年，學(xué)校舉行第二屆藝術(shù)節(jié)，我覺得這是充分體現(xiàn)班集體智慧和力量的極好機會，便決定利用這一機會來實施“賞識──成功”教育。
首先，我利用班會在班上進(jìn)行總動員，讓同學(xué)們抱著志在參與的心態(tài)，各盡所能，充分發(fā)揮。我對同學(xué)們說：“無論做什么事，只要你盡心盡力地去做，你可能捧回個大獎呢！”同學(xué)們會心地笑了。在我的鼓勵下，全班大多數(shù)同學(xué)積極參加了書法、繪畫、攝影、手工制作等各項比賽。
在文藝表演中，我抓住本班特色，盡量讓同學(xué)們有機會發(fā)揮特長，鍛煉膽量，樹立自信，如鼓勵靦腆膽小的唐某與同學(xué)一起彈電子琴，極力推薦缺乏自信心的乖女孩黃某、農(nóng)某參加舞蹈表演。經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的節(jié)目獲得了學(xué)校文藝表演第一名，接著又獲得了南寧市第七屆中小學(xué)“希望之光”文藝匯演第一名。受有關(guān)部門之邀，我班還代表學(xué)校參加了南寧市“十杰”中學(xué)生頒獎晚會和城北區(qū)“創(chuàng)文明、樹新風(fēng)”文藝匯演。這一系列社會活動使學(xué)生一次又一次地嘗到了成功的喜悅。
令我最難忘的是校園藝術(shù)節(jié)結(jié)束的那一天。會后，同學(xué)們回到班上，我一邊宣讀獲獎名單，一邊頒發(fā)獎品。最后，當(dāng)我高聲宣讀初二（5）班榮獲學(xué)校第二屆校園藝術(shù)團體總分第一名時，全班歡呼雀躍，相互擊掌祝賀。大家都沉浸在歡聲笑語之中。突然，班上一片寂靜。我不解地問：“怎么啦？”同學(xué)們問道：“老師那您呢？您有沒有獎品??！”我舉起那張“組織獎”的獎狀答道：“有哇，這個組織獎就是我的?！比嗤瑢W(xué)開心地笑了。此時此刻，我被同學(xué)們的真情感動了，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。師生之間，情通，理通，心通，我們共同分享著這成功的喜悅。
這一張張笑臉，仿佛一朵朵綻放的花朵。作為百花園里的一名園丁，班主任不單欣賞典雅華麗的荷花、菊花，也欣賞爭奇斗艷的牡丹、玫瑰，不僅欣賞小巧玲瓏的茉莉花、太陽花，更欣賞那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齊放春滿園，這才是自然盛裝的美麗所在。
我們相信，今天的賞識，一定會換來明天的成功。這正是素質(zhì)教育的可貴之處。
賞識教育案例3
羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教育過程中同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。
賞識教育作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它教會我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，用平和的心態(tài)去面對孩子的優(yōu)缺點，從而使孩子在受教育的過程中，感受到自身價值的肯定，以良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，面對今后的道路。
在實施賞識教育的過程中，教育者的教育習(xí)慣則有著很大的影響。在短短的半年時間里，在學(xué)校大的文化背景感染下，反思自己在賞識教育方面的收獲與不足。
孩子氣的我在和孩子們的相處過程中十分愉快，面對孩子們所犯的一些錯誤，私底下耐心地和他們交流時也能夠理解他們，畢竟自己也曾經(jīng)是個不懂事的孩子。
在班上，他是一個多動的孩子，上課沒有幾分鐘是安靜的，哪邊有一點點小的動靜，他保證第一個關(guān)注，甚至不怎么好笑的事他也會哈哈大笑起來。每次耐心的私下和他交流，他總是點點頭說知道自己錯了?？墒堑搅松险n時，他還是老管不住自己，有一次甚至鉆到桌子底下，我當(dāng)時非常氣氛并毫無耐心地說他：你是不是多動癥??？其他同學(xué)笑了笑，而他低下頭說：我爸也說我多動癥。這時我突然意識到自己不假思索的一句話也許傷害了他弱小的心靈。我沒有多說什么，讓他坐下繼續(xù)開始講課。
課后，我和他交談，當(dāng)然也采取了迂回戰(zhàn)術(shù)，沒有因為責(zé)備他當(dāng)堂課的表現(xiàn)，而是說了一些他的優(yōu)點，后來我問他什么是多動癥，他說是一種病?？磥砦业哪蔷湓捳娴氖谴痰搅怂男摹Ｓ谑俏颐男∧X袋跟他解釋，糾正他的一些想法。他還天真的問我一句：老師，那我沒病?。靠?，多么單純的孩子，差點因為我的沒有耐心而傷害到他。
上周的讀書節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)他非常認(rèn)真的表現(xiàn)著，坐得端端正正大聲地背誦。后來我在班上表揚了他，那節(jié)課上雖然他還是動來動去，但每次和他進(jìn)行眼神的交流或給他一個微笑時，他就會不好意思的坐端正些。
從這件事上我總結(jié)了耐心和自我反省的重要性。假如當(dāng)時我對他完全失去耐心，沒有及時地認(rèn)識到那句話對他的傷害，那么我之前和他之間的交流就會付諸東流，甚至對他造成心靈上的傷害，那樣的后果是可怕的。因此作為教師的我，以后一定要做到上課下課用同樣的耐心來對待學(xué)生，及時的進(jìn)行自我反省，只有那樣，賞識教育才能有始有終的進(jìn)行下去，也才能借助智慧發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢。
賞識教育案例4
孩子越批評缺點越多；孩子越表揚優(yōu)點越多。
會欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂的。
——洪兆英的座右銘
今年54歲的洪兆英，已有37年教齡了。和許多基層教師一樣，她在自己的崗位上默默無聞地燃燒了自己的青春和激情。
“若不是今年期中的全校師德檢查，我們可能還不知道洪老師和她那3000封信的感人故事?！?，十里鋪小學(xué)校長黃艾深有感觸地說：“這件事對全校老師震動很大。它給了我們很大的啟示，也讓我們反思——在平時的教育中，我們是不是對孩子們給予的賞識太少？這樣會不會讓他們失去學(xué)習(xí)的信心和成長的快樂？”
到底是什么讓洪老師想到了給家長寫信表揚學(xué)生？在她堅持給家長寫信的過程中，又發(fā)生了哪些讓人難忘的經(jīng)歷……
震撼——一句表揚，改變了一個學(xué)生
洪老師說，寫報喜信，源于三年前一次學(xué)生的來訪。
這名男生，是洪老師早年帶過的，叫楊藝，當(dāng)兵回來后辦起了一家修理廠。
這個男生，當(dāng)年可是學(xué)校有名的調(diào)皮大王，不愛學(xué)習(xí)，像小霸王似的，同學(xué)們對他敬而遠(yuǎn)之。沒想到這個大多數(shù)人都認(rèn)為“丟了”的孩子，走上社會能有模有樣。
這位昔日的調(diào)皮大王動情地說：“洪老師，當(dāng)年就是您的一句表揚，改變了我。上四年級以前，因為成績不好，老師同學(xué)都瞧不起我，父母也總是罵我不成器。就因為這樣，我整天搞破壞希望引起別人重視，結(jié)果大家反而更加討厭我。記得四年級運動會上，我比賽得了兩個第一名，您在班上表揚了我。那是我第一次得表揚，第一次發(fā)現(xiàn)自己是一個有用的人。后來，您又讓我當(dāng)上了體育委員。慢慢地，我認(rèn)識到自己也有很多長處，和同學(xué)也漸漸融到了一塊。”
那次表揚，洪老師早已記不得了，但學(xué)生的話卻讓她感到震撼。沒想到，自己一句不經(jīng)意的表揚，竟然讓學(xué)生記了這長的時間。
嘗試——放大鏡下，學(xué)生們進(jìn)步快了
正是那次談話，讓洪老師對“多表揚、少批評，不要用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生”有了更深的認(rèn)識。她接手新班班主任時，開始嘗試拿著放大鏡去尋找每個孩子身上的優(yōu)點，去給他們鼓勵。
喜歡遲到的學(xué)生，準(zhǔn)點到校了；愛講小話的學(xué)生，認(rèn)真聽了一節(jié)課；不愛做作業(yè)的學(xué)生，一次獨立按時完成了作業(yè)；每次上學(xué)放學(xué)，必須要家人接送的嬌嬌寶寶自己回了一次家……
這些細(xì)小的變化，洪老師都會看在眼里，及時熱情地給予表揚。每一次在給家長發(fā)信前，洪老師都會把信念給全班同學(xué)聽，所以每天中午和下午放學(xué)前的十幾分鐘，都是學(xué)生們最盼望的時候。此時，他們能感受到自己所受到的關(guān)注，分享伙伴進(jìn)步的喜悅。
不知不覺，近三年時間，洪老師一共發(fā)出了3000余封報喜信。
變化——說到孩子，母親激動地哭了
說到自己孩子身上的變化，張女士還沒開口，眼圈就紅了，聲音也有些哽咽。
“我真的沒有想到，孩子變化會有這么大。從孩子上幼兒園開始，蠻多人都跟我說，我的小孩子是不是有什么問題，反應(yīng)好像總是比別人慢一拍。私底下我?guī)е⒆拥胶芏噌t(yī)院做過檢查，測智力是不是有問題。不瞞你說，燒香拜佛，請道士算命，這些事我都做過。
“正因為想到孩子可能真有什么問題，在學(xué)習(xí)上總不忍心逼孩子，生活中也盡量滿足孩子。說了別人可能不信，只到四年級，孩子起床、穿衣、洗臉都是我們家長幫忙做的。
“自從洪老師表揚了幾次之后，孩子好像明顯變了一個人，自信心強了，人也開朗了很多。孩子現(xiàn)在不僅學(xué)會了生活自理，有空還幫我做點家務(wù)，學(xué)習(xí)也開始慢慢開竅了?！?/p>
像張女士這樣欣喜于孩子變化的家長不少。有些孩子的變化讓洪老師本人都感到吃驚。一位總考30多分的“小調(diào)皮”，學(xué)習(xí)突然認(rèn)真了，近期考了90多分。最初，洪老師還以為他考試“玩了巧”，知道真相后洪老師再次表揚了他，小家伙高興得又蹦又跳。
欣慰———家長眼中，孩子有了閃光點
“尊敬的老師：我們的孩子在您們的教育下，在家尊敬家長，做力所能及的事情，被子疊整齊，碗能洗干凈，希望她能越干越好。家長樊XX2006年4月3日”
“洪老師：您好！孩子今天能獨立洗澡，沒要媽媽幫助。家長李XX2006年4月27日”……
懷著喜悅之情，家長將孩子的每一個微小進(jìn)步都反饋給了老師。
現(xiàn)在，洪老師最高興的事就是收到家長發(fā)給她的信。
她為學(xué)生在家里的進(jìn)步感到高興，更為家長慢慢學(xué)會賞識自己的孩子而感到欣慰。
賞識教育案例5
每個孩子身上都有優(yōu)缺點，再頑劣的學(xué)生也有閃光之處。而當(dāng)一名教師以賞識的態(tài)度對待孩子時，他們會竭力地想把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。在開學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競爭小班干部，競爭時要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演講，說出自己的優(yōu)勢，并表明如果選上了會怎么做。在準(zhǔn)備期間，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己書里夾著一個信封。打開一看，原來是我班郝云然同學(xué)給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證。可是又認(rèn)為自己沒有什么優(yōu)點，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請求我的幫助?？催^信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現(xiàn)為缺乏自信。于是，我當(dāng)天下午就找到她，誠懇地對她說：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛(wèi)生還非常積極，你為什么不競選小隊長？”可是她還是說：“我太想當(dāng)了，就是不敢在同學(xué)們面前說?！蔽艺f；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時你一定會說得特別好?！钡玫搅宋业墓膭?，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給郝云然使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當(dāng)?shù)诰琶瑢W(xué)說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺前，大聲地說：“大家好，我叫郝云然……”一串精彩的演說之后，學(xué)生們情不自禁地報以熱烈的掌聲。最后，郝云然成了第五小隊的小隊長。在和學(xué)生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學(xué)生的閃光點。在這次競選之后，根據(jù)他們的優(yōu)點、特長，我?guī)缀踅o每一個人都安排了自己的職務(wù)。除了班委會之外，勞動好的宋蕭宇成了“衛(wèi)生監(jiān)督員”；紀(jì)律好的李澤熙是“紀(jì)律監(jiān)督員”；口才好的張欣陽是“晨會小主持”；想象力好的王丹琪是“板報設(shè)計員”……就連最調(diào)皮的闞景碩也是第一組的衛(wèi)生組長。被賞識就是被信任，被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會更加努力。從那以后，孩子們對自己所負(fù)責(zé)的工作該說時敢說，該做時敢做，真有一種出生牛犢不怕虎的勁頭。再加上我平時在方法上的引導(dǎo)，他們干得還真是井井有條呢！特別是郝云然，一改以前說話先紅臉的毛病，上課敢搶著回答問題了，做衛(wèi)生時也能夠大膽地組織隊員們合理分工，仿佛變了一個人。
當(dāng)你和孩子們真誠相處，以心換心，當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時，你會發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。相信他們能行，讓他們感到自己是有能力的，可以使他們從自己身上，而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。
賞識教育案例5
夢想因自信成真
——在馬鞍山實驗小學(xué)感受"賞識教育"
走進(jìn)安徽省馬鞍山實驗小學(xué),樓梯拐彎處掛著一塊大大的標(biāo)語牌:生命因創(chuàng)造精彩,夢想因自信成真.據(jù)校長崔學(xué)鴻介紹,這是學(xué)校在"賞識與自信"的口號征集中,學(xué)生張海楠的"大作".這個原本應(yīng)該懸掛名人銘言,校規(guī)校訓(xùn)的地方,為什么會讓本校學(xué)生的"格言"占領(lǐng)了位置于是,便引出了"賞識教育"的話題.
愿意當(dāng)教師并不意味著愛學(xué)生
不久前,有位校長對他的600名學(xué)生做了一次調(diào)查,在你最喜歡老師說的話一欄里,排在前幾位的是:"有進(jìn)步,值得表揚","你真棒(真聰明)","沒關(guān)系,下次再努力","你們就像是我的孩子,教你們是我最大的快樂";
在你最希望老師說的話的一欄里,排在前幾位的是:"你是一個好學(xué)生","老師為你驕傲","不懂的來問我","大家給他掌聲";
學(xué)生對此的感受是"非常高興","更加努力","老師是我最好的朋友,我不能讓他失望"……
在你最害怕老師說的話的一欄里,排在前幾位的是:"我要是你,就一頭撞死","真笨(蠢)","明天開家長會","不知道考100分是不是你抄的";
學(xué)生對此的感受是"希望老師能理解我","怕老師,不敢(愿)接近他","雖然很傷心,但我不恨老師,我會自卑的","感到討厭,心里小聲叫兩聲老師的外號"……
有人曾在教師中進(jìn)行過一次隨機調(diào)查,在問到"你熱愛學(xué)生嗎 "時,90%的教師回答"是";當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生提出"你體會到老師對你的愛了嗎 "時,回答"體會到了"的僅占10%.
以上調(diào)查反映了兩個方面的問題,一是在尊師重教的今天,教師已成為受人尊敬且較為穩(wěn)定的職業(yè),但愿意做教師并不意味著就一定愛學(xué)生,那些視學(xué)生為"蠢豬","笨蛋"的教師,很難說他心中充滿了愛,而教育又恰恰是以愛為基礎(chǔ)的.二是一些教師缺乏施愛的方法和藝術(shù),沒有表達(dá)愛的技巧,"恨鐵不成鋼"式的愛,只會給學(xué)生心靈留下一片陰影.鑒于這種情況,馬鞍山實驗小學(xué)校長崔學(xué)鴻提出,沒有愛不行,僅有愛不夠.愛是抽象的,如果學(xué)生沒有體會到愛,再神圣也沒用.因此,需要找到施愛的方法和藝術(shù),把對學(xué)生的愛具體化,讓學(xué)生切切實實地感受到老師的愛.這里的愛包括理解,接納,尊重,信任,贊賞,激勵,寬容,提醒等,而使愛表象化,便于操作的是"賞識".于是從1998年開始,馬鞍山實驗小學(xué)嘗試對學(xué)生進(jìn)行"賞識教育",并且收到了可喜的成效.
"賞識"既是理念,也是方法
無論是在智力,體力上,還是處世能力上,自信心對一個人的一生都是至關(guān)重要的.一個缺乏自信的人,便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性.特別是在兒童期,來自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要."賞識教育"要求教師要相信自己,熱愛學(xué)生;以學(xué)生為本,建立民主,平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松,和諧的教育氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.其關(guān)鍵是面向全體,承認(rèn)差異,尊重個性,因材施教,通過發(fā)現(xiàn)閃光點幫助每個學(xué)生樹立自信心,在"我能行,你也能行,我們大家都能行"的大氛圍中,讓學(xué)生在賞識中學(xué)會賞識,樹立積極的人生觀.
教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識學(xué)生,學(xué)生產(chǎn)生自信,從而得到發(fā)展;教師對學(xué)生的賞識(愛,喜歡)提高了尊重學(xué)生的自覺性,學(xué)生的發(fā)展又增強了教師的自信;得到發(fā)展與自信的學(xué)生對老師更加尊敬,賞識和熱愛,受到熱愛,更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生;師生的觀念在"賞識教育"的互動中得到升華,自信,熱愛生活是"賞識教育"的目標(biāo).
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)我想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)——我們還想學(xué)的氛圍,學(xué)校除了要求教師在日常教育教學(xué)中杜絕任何有損孩子自信心,自尊心的言談舉止以外,還開展了一系列有意義的活動,如"我們能行"校園吉尼斯大賽.比賽中,有跳繩,跳高的,有用乒乓球拍顛球的,有背圓周率的;還有動脖子,動耳朵的,真是八仙過海各顯神通.特別是那些平時在語文,數(shù)學(xué),英語,田徑等比賽時總也排不上號的孩子,這會兒也可以得意地說:"原來,我也能行!"
在"實小",有兩本小冊子,一本是由教師填寫的"小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊",另一本是學(xué)生自己填寫的"成長的足跡".
下面是四(1)班班主任宋靈琦給她班上的一個男孩子寫的評語,字里行間充滿了對學(xué)生的愛,但又不乏善意的批評.
思想道德素質(zhì):你是個幸運的孩子,因為你擁有師長的關(guān)注,同學(xué)的友誼.同時,老師希望你是個懂事的孩子,能對自己多一份嚴(yán)格,少一份放松.
文化科學(xué)素質(zhì):老師欣賞你刻苦鉆研,刨根問底的精神,只是覺得利用上課時間去問同學(xué)實在太可惜了,因為你在得到一些知識的同時,又失去了一些知識.相信機靈的你一定明白今后該怎么做,對嗎
身體心理素質(zhì):你的字是那么清爽;你的畫是那么大氣.多才多藝的男孩,請你將對藝術(shù)的熱情轉(zhuǎn)移一部分到學(xué)習(xí)上來,那么你必將成為一個了不起的男子漢.
出自孩子之手的"成長的足跡"是那么的稚嫩和真誠.小冊子分為:"這就是我(照片,個人簡歷,最大的優(yōu)點,最大的特長,最大的心愿,最想說的話)","瞧,我真棒!(歷年獲獎的名稱和等級)","看,我能行!(我做成的一件事)","為自己,為朋友,為集體,我自豪!(為xx自豪,原因)","他(她)真棒!","我想說(xx我想對你說)"幾個部分.
葉佩玉自我評價最大的優(yōu)點是"自理能力很強",最大的特長是"小提琴";芮瑤最大的心愿是"天天快樂,別生氣";張艷最想說的話是"老師,我在你的心目中是否存在 "王夢怡在"瞧,我真棒!"一欄里填上了中國民族管弦學(xué)院頒發(fā)的"二胡優(yōu)秀獎",群藝館授予的"劍橋英語小博士"稱號.葉佩玉在"看,我能行"里說看完了家里最厚的一本書,在銀行里存入了第一筆錢有了自己的"小金庫",學(xué)會了自己梳辮子,給媽媽照了一張像……她為集體驕傲,因為在團體健身操比賽中獲得了第一名;她還為自己驕傲,因為獲得了學(xué)校的"文藝表演之星"的稱號.她說要向媽媽學(xué)習(xí)尊老愛幼的品質(zhì),向孟茜同學(xué)學(xué)習(xí)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度.卜婷婷想對施老師說"上課不喜歡發(fā)言是怕答錯了同學(xué)會笑話";王婷婷想對媽媽說"我已經(jīng)11歲了,可您卻還來接送,不讓我自己一個人走,還說我小,不懂交通安全.可是,我天天能看見那些不要家長接送的孩子.他們?yōu)槭裁茨茏约鹤?我卻不行,我的腦子里全是問號";巫與天想對爸爸說的是"您能否少陪朋友喝酒,抽煙,打牌,多來陪陪我"……
從這個小小的側(cè)面可以看出,"賞識教育"的理論正逐步從理想走向?qū)嵺`,并且被廣大師生所接受.
給后進(jìn)生無條件的愛和寬容
賞識的方式是多種多樣的,可以是贊揚,鼓勵的語言,也可以是愛撫,友善的動作,甚至可以是欣賞,贊許的目光.教育要面向全體,"賞識教育"要關(guān)照每一個學(xué)生.尤其是對那些有這樣或那樣缺點的學(xué)生,就更需要給予關(guān)愛和尊重,他們更渴望得到來自各方面的賞識.當(dāng)然,賞識一定是要發(fā)自內(nèi)心,讓被賞識者和周圍的同學(xué)都感到他確實值得賞識.否則,賞識就容易被學(xué)生誤解為諷刺,產(chǎn)生負(fù)面影響.
美國心理學(xué),教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,教師必須保持對學(xué)生的"無條件關(guān)懷",因為兒童得到人際關(guān)系中的如溫暖,熱愛,同情,關(guān)心,尊敬等方面的關(guān)懷對其自我概念的形成十分重要.這里包涵了教師對學(xué)生無條件的愛心和教師對學(xué)生高度的寬容.所謂"無條件的愛心",就是不管什么學(xué)生,不論學(xué)得怎樣,教師都要給予關(guān)懷和愛心,而不是拋棄和冷漠;所謂"寬容",就是學(xué)生有了這樣或那樣的問題或錯誤,教師都要給予寬容,耐心地期待和幫助他們反思,進(jìn)步.按照崔學(xué)鴻的說法,教育好后進(jìn)生,要有個從了解到理解的過程,而要深入地了解他們,就必須和他們真誠相處,以心換心,與他們交朋友.當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時,你就會發(fā)現(xiàn),每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西.這類故事在"實小"能講出很多.
教語文的何燕老師的班里有個男孩,剛從外校轉(zhuǎn)來的時候上課經(jīng)常走神,有時會莫名其妙地把椅子倒過來坐,還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液,放口香糖,一次甚至把黑板打碎了,是班里的"調(diào)皮大王".何老師沒有嫌棄他,而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在.原來孩子的父母離婚了,小阿姨又經(jīng)常打罵他,缺少家庭溫暖的他越來越孤僻,便用拳頭來發(fā)泄自己的不滿.于是何老師就處處關(guān)心他,就連上課提問,也總要向他投去鼓勵的目光.男孩的作文寫得好,何老師就把他的作文拿到班里朗讀,讓同學(xué)們看到他的長處.有時男孩犯了錯誤,何老師也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他,而是把他領(lǐng)到辦公室,摸著他的頭跟他慢慢談.男孩漸漸變了,有事沒事總往辦公室跑,幫助老師干著干那,上課也不走神了.同學(xué)們說,"調(diào)皮大王"變成"作文大王"了.
學(xué)校進(jìn)行"賞識教育",家長并不都能認(rèn)同.一位家長就專門找老師說他的孩子不能賞識:一賞識他的成績就會下降;一批評他的成績反而上升.老師問他是怎么回事,他說:"那次我兒子測驗得了滿分,我就按家長會上說的賞識方法對兒子豎起大拇指說'兒子真聰明!是天才!真了不起!'兒子感覺倒是不錯,得意洋洋,但緊接著的又一次測驗就一塌糊涂了.我就把他狠狠批了一頓:'一賞識你就翹尾巴,下次再考不好,看我揍你!'嘿,這話才真靈."老師們說這位家長是在歸因的問題上出現(xiàn)了誤區(qū),他把好的成績歸因到兒子的聰明,而不是引導(dǎo)他如何繼續(xù)努力,這樣必然使孩子產(chǎn)生"我是天才,我怕什么"的想法.因此,賞識不是盲目的肯定和表揚,其目的是增強孩子的自信,而不是自負(fù).
當(dāng)然,任何藥方都不可能包治百病,賞識也不會使教育中存在的所有問題迎刃而解.在學(xué)會"賞識自己","賞識別人","賞識大家"的過程中得到身心愉悅,樹立自信,應(yīng)當(dāng)說是一種理想.你說"我能行!"老師,家長,同學(xué)也說"你能行!"這種"能行"是真的能行,還僅僅是一種鼓勵小學(xué)有人賞識,中學(xué),大學(xué)呢走上社會以后呢 其實,現(xiàn)在大多數(shù)孩子缺少的并不是贊賞(特別是在家里,幾乎所有的父母都認(rèn)為"最好的就在自己身邊"),可為什么往往起不到應(yīng)有的作用呢 問題是如何把握一個度,什么該賞識,什么不值得賞識;怎樣把握賞識與批評的關(guān)系,對問題嚴(yán)重的學(xué)生還要不要一針見血,直截了當(dāng)?shù)呐u 從關(guān)愛,尊重出發(fā),和顏悅色的批評就一定能收到良好的效果嗎……應(yīng)該說,馬鞍山實驗小學(xué)推行的"賞識教育"只是給老師和學(xué)生一種思維方法.但有一點是可以肯定的:一個從未知道賞識自己,也不會賞識別人,更沒有得到過周圍人賞識的人,其人格注定是缺失的,生活一定是灰暗的.
其實,愛學(xué)生,賞識學(xué)生并不是個新東西,而是我們的教育必須遵守的基本準(zhǔn)則,不能想象一個合格的教師會是個不愛孩子,不懂得賞識學(xué)生的教師.馬鞍山實驗小學(xué)把它特別提了出來,意在強調(diào)其在教育教學(xué)中舉足輕重的作用. 《中國教育報》2002年7月9日第3版
學(xué)生們啊,你們究竟需要什么
美國著名心理學(xué)家約翰M·凱勒,在教學(xué)和研究中發(fā)現(xiàn),運用以往一些教育學(xué),心理學(xué)理論與方法已不能很好解決現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機問題了.聯(lián)系教學(xué)實際,我深有感觸:數(shù)學(xué)教學(xué)要用什么來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢
現(xiàn)在的學(xué)生究竟怎么了 美國的一位教育家說:"人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識."有個學(xué)生上課發(fā)言較有質(zhì)量,為了表揚他,我就讓同學(xué)給他鼓掌,可他們就乘機拼命拍巴掌,弄得課上紀(jì)律一團糟.德國教育家第斯多惠有句名言:"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵,喚醒,鼓舞."學(xué)生上課不積極發(fā)言或者根本就不發(fā)言,我鼓勵他們:"你們說啊,說錯了不要緊,老師不怪你們."可他們就是不說.夸美紐斯說:教師"可以忠告,可以勸導(dǎo),有時候可以譴責(zé)."學(xué)生上數(shù)學(xué)課不聽講,玩"卡"[一種可以相互之間玩的牌]或者玩其它他們感興趣的東西或者在數(shù)學(xué)課上做其它作業(yè).我只要發(fā)現(xiàn),就用"撕毀"來進(jìn)行懲罰,或讓他把上課內(nèi)容罰抄寫數(shù)遍.作業(yè)書寫不認(rèn)真,我就讓他們重做或罰做數(shù)遍.上一天家庭作業(yè)不完成,我就讓他們第二天中午留下來補做并罰做一遍,可是這樣的現(xiàn)象每天都在重復(fù)著.夸美紐斯又說:"教師要確切無誤地表明他的動作的根據(jù)是父親般的慈愛."有個學(xué)生作業(yè)時等于號沒用直尺打,我對他說:"你沒空,就讓我給你打吧."我一連給他打了五次,可他打等于號就是不用直尺.還有個學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,做作業(yè)時,她有的用鋼筆做,有的用鉛筆做,我問她為什么這樣,她說:"我有把握做正確的題,我就用鋼筆做,沒有把握做正確的題,我就用鉛筆做."我為她的坦誠所感動,我表揚了她的這種實事求是的態(tài)度,于是我對她說:"你做你會做的題目,不會的,第二天拿來問老師或者問同學(xué)吧."好了,第二天,她家庭作業(yè)一條也沒有做,我問她為何不做,她說她一條也不會.我這樣做難道還不夠"父親般的慈愛"嗎可學(xué)生并不買帳,依舊我行我素.學(xué)生們啊,你們究竟需要什么呢
現(xiàn)實教學(xué)中,我越來越感到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的困難性.回想起我們的童年,父輩們給我們的獎賞是:中秋節(jié)給買一只月餅,過年給做一件新衣服.懲罰是一個字:打.那時,我們的目標(biāo)很簡單,就是能吃好的,穿好的;不挨打.老師給我們的獎賞是:一張紙,一支鉛筆.懲罰是:進(jìn)教師辦公室挨訓(xùn).那時,我們的目標(biāo)很簡單,就是能得到老師獎給的一張紙或一支鉛筆;而不被老師叫進(jìn)辦公室.可現(xiàn)在,學(xué)生們吃不愁,穿不愁,根本不用為"哪怕是一本本子或一支鋼筆"而折腰;他們也知道,現(xiàn)在的老師已"不敢"打他們了,進(jìn)辦公室也并不買賬,老師的苦口婆心,在他來說,他感到很可笑,"沒有飯吃 為何不買肯德基 ","凍得發(fā)抖為何不開空調(diào) ","浴血奮戰(zhàn) 為何不發(fā)射導(dǎo)彈 "……
我迷茫,我要怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機呢凱勒的ARCS動機設(shè)計模型原理中講要關(guān)注學(xué)生的"注意",是啊,學(xué)生的需要是什么呢 于是,我就特別注意學(xué)生課后的一舉一動,我發(fā)現(xiàn)男生每到下課就玩"卡",女生"踢毽子,跳橡皮筋",每次總是玩得滿頭大汗.于是,我就問他們,你們玩的時候有什么感覺,他們異口同聲的說:"爽!",也有的說"開心."還有的說"快樂".我乘機問他們:"你們最想什么呢 "學(xué)生開始還有點顧慮,后來見我沒有怪罪的意思,于是,有個膽大的男生說:"最想打籃球."還有的說:"最想玩."有個學(xué)生說:"要是星期六,星期天沒有作業(yè)就好了!"他這一說,其他同學(xué)都表示贊成.
學(xué)生的話,給了我很大的啟發(fā),他們最想的是玩啊,怎樣才能把學(xué)生的這種期望價值運用到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機上來呢于是,我問學(xué)生:"你們想星期六,星期天沒有作業(yè),這樣你們才能玩得痛快,是嗎 "學(xué)生回答說:"是啊!",我說:"可你們的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成啊,星期六,星期天又怎能不布置作業(yè)呢 "學(xué)生說:"我們能在星期一到星期五之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)."我說:"如果你們真能這樣,星期六,星期天老師就不給你們留作業(yè)了."學(xué)生們表示不太信任地說:"真的 "我說:"君子一言,駟馬難追."學(xué)生們一齊歡呼.
于是,我跟學(xué)生們約法如下:數(shù)學(xué)作業(yè)(包括家庭作業(yè))不完成或不認(rèn)真的,數(shù)學(xué)課上不認(rèn)真聽講,不認(rèn)真思考問題的或做與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的事的,每次記一個"黑點";對作業(yè)認(rèn)真,上課發(fā)言積極,每次記一個"紅點";每節(jié)課評選一到兩名大家公認(rèn)的表現(xiàn)好的學(xué)生,給他們記一個"紅點";對學(xué)困生,基礎(chǔ)差的學(xué)生只要比以前有進(jìn)步就記一個"紅點";對上課發(fā)言有較高質(zhì)量的同學(xué),能提出較高質(zhì)量問題的同學(xué),數(shù)學(xué)題的解法有獨到之處的同學(xué),書上思考題最先做出來的同學(xué),給他們記兩個"紅點".對有黑點的同學(xué)也并不是立即宣判了"極刑",他們可以爭取用"紅點"來沖刷掉"黑點",只要在星期五晚上放學(xué)之前,沒有了"黑點",星期六,星期天就不留數(shù)學(xué)作業(yè),如果有"黑點",就根據(jù)"黑點"的多少布置不同量的數(shù)學(xué)作業(yè).
自從實施這一辦法以后,數(shù)學(xué)課上變了個樣:上課時專心聽講,提問的水平也大有提高,發(fā)言的積極性也空前的高漲,下課了,有的同學(xué)還要提意見:"老師,我手舉那么高,你都不喊我發(fā)言." 也有的說:"老師,今天課上,我的表現(xiàn)最好了."你看:學(xué)生的自信心也有所提高了.作業(yè)書寫前后判若兩人.
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機要貼近學(xué)生的生活實際,了解他們的愛好,他們的需要,讓他們自信,讓他們自我滿意,這樣才會有教師的滿意,這樣才能有滿意的課堂.
賞識教育案例6
“我是表揚不起的”
——與703班郭濤同學(xué)的談話
時間：2004年10月13日中午 地點：食堂到教學(xué)樓的路上
吃完午飯，走在去教學(xué)樓的路上，郭濤和另外兩名學(xué)生從身后走了上來。他們向我問好后，我對郭濤說：“郭濤，我看你在上課的時候回答問題很積極的，怎么會成績上不去呢？”郭濤的回答令我非常吃驚，他說：“姚老師你別表揚我，你表揚了我，我會翹尾巴的?！蔽覇枺骸笆钦l這樣說你的？”“從小爸爸就這樣說我的，所以我一表揚就驕傲?！蔽矣窒蛩|(zhì)疑：“我記得你經(jīng)常光臨我們的辦公室，也經(jīng)常受到老師的批評，也沒見你有什么好轉(zhuǎn)，不就是今天挨了批評，明天又重犯了嗎？”郭濤就沒有話了。旁邊的兩位學(xué)生說：“姚老師，郭濤真的很聰明的，數(shù)學(xué)課上，他沒有好好聽講，題目照樣解得出?！焙髞?，他們走向教室去了，我也進(jìn)了辦公室。
郭濤在暑假班時我就認(rèn)識了他，短短15天的時間被老師“請進(jìn)”辦公室不下5次。一次我對他們進(jìn)行書法指導(dǎo)，他竟然問我：“老師，你為我們上課為什么總是笑瞇瞇的？”我說：“你喜歡一個樣子很兇的老師呢，還是一個和藹的老師？”他不說話了。新學(xué)期開學(xué)后，郭濤也經(jīng)常光顧政教處，班主任潘老師也在我面前說他經(jīng)常違反紀(jì)律。我說：“你去找一找他有沒有好的地方，表揚他一下行不行？”終于有一天我到703班聽語文課，回答問題最積極的就算郭濤了。問題到底出在哪里呢？這位自認(rèn)表揚不起的學(xué)生，從小聽到的都是批評的聲音，聽到表揚反倒不習(xí)慣了。由于從小爸爸認(rèn)為孩子只有批評而經(jīng)不起表揚，就連孩子自己也認(rèn)為是不能表揚的。有這樣一句話：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
爸爸的一句“一表揚就翹尾巴的話”無意中傷了孩子的心，使孩子的心靈受到了扭曲。“我是表揚不起的?！本拖裼撵`一樣糾纏著孩子。同一句話說多了，不是缺點也成了缺點了。表揚，表揚不起，批評，效果也很差。我想，如果郭濤的爸爸從小就用賞識的眼光去看自己的孩子，郭濤就不會對自己是那樣沒有自信和勇氣。家長不僅要學(xué)會自己去賞識自己的孩子，還要讓孩子學(xué)會自己賞識自己，這樣，孩子就有了自尊、自強、奮發(fā)向上的勇氣。
孩子就是家長的作品。當(dāng)一幅作品出現(xiàn)在面前時，有的作品帶給我們深深的遺憾。由于家長從小怕孩子驕傲，在教育中一味地指出孩子的缺點，去強化它，孩子真的認(rèn)為自己有那樣的問題,孩子的心靈傾斜了。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，很少有家長從自己身上找原因，總是責(zé)怪孩子不爭氣。奉勸各位家長，要學(xué)會中肯地指出孩子身上的缺點，多表揚孩子身上的優(yōu)點。不要吝嗇你的表揚。
賞識教育案例7
“我是 乖 孩子 ”
嚴(yán)佳斌是從雷甸小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。性格開朗、活潑，也比較好動。說話口齒不清，但很可愛。在上課時，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。后來，上課時見他做小動作時，就說：“嚴(yán)佳斌，上課不好好聽課，那就不是乖孩子了?！彼傉f：“姚老師，我是乖孩子?！蔽艺f：“乖孩子上課要用心聽講的?！彼苏粫河珠_始做小動作了。幾天下來總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)佳斌這孩子上課很用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個乖孩子。”聽了我對他的表揚，于是很端正地坐好。幾天下來盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。
第一組課文上完后，進(jìn)行了檢測，語文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業(yè)題的要求是：讀了短文，你有什么感想？這是一道開放題，很多學(xué)生在回答時抓不住要點。嚴(yán)佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫上“真棒！”兩個大字。在講評試題時，我大加贊賞了一番?？粗樕鲜幯男δ樅湍球湴恋难凵袼坪踉诟嬖V我，他是乖孩子。英語老師說他的英語成績也很棒。
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！鼻f稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。然而，教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪孩子，這樣的教育往往是失敗的。當(dāng)教育遇到阻礙時，我們首先想到的是自己教育有沒有出什么問題。教師要學(xué)會用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點過錯就滿心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自己身上去找原因，找到解決問題的最佳方法。要學(xué)會接納孩子的過錯，允許孩子在波動中前進(jìn)。要相信，孩子都是乖的。
賞識教育案例8
平 等 是 溝通 的 橋 梁
連續(xù)幾天看見生活老師很晚了還沒有睡覺。有一天晚上十一點多了，我辦完公回宿舍看見她還在樓梯口守著，我問她：“怎么還不睡？”她說：“你以為我高興??？”“哪你還在這里干什么？”“學(xué)生在看書，我要把他們的書繳掉。”原來是這樣，難怪她每晚都這樣守著。我對她那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩，但效果將會是如何呢？于是我問：“你這樣做有效果嗎？”她說：“每晚都有人看書，已經(jīng)繳掉好幾本了?！蔽蚁?，這大概是她所說的效果吧。我不多說話，只是說：“我看你還是早點休息吧，明天還要起早，把自己的身體搞垮了，不合算?！?/p>
回到寢室，我總想著這件事。這樣下去總不是辦法，得與學(xué)生溝通一下。第二天早上，我找到了那位老師，要她把那幾本書給我，開始她不肯，大概是想交到政教處去。我對她說：“你相信我，我會把這件事處理好的。”她把書交給了我，我一看都是言情小說。她說：“還有一本題目叫《擁抱愛情》的書已交到政教處了。為了消除學(xué)生的恐懼心理，我要求她把學(xué)生叫到我寢室。
學(xué)生來了，都是七年級的女孩子。有六名學(xué)生，她們好像犯了什么大錯，個個顯得很害怕的樣子。我和她們的談話就從書開始。我說：“你們知道老師最怕的是什么？老師最怕的是不愛讀書的人。你們喜歡讀書這本來就是好事，說明你們個個都是好學(xué)生。但好事怎么就變成壞事了呢？主要你們沒有把握好讀書的時間。晚上的休息是為了第二天更好的學(xué)習(xí)，你們把時間弄反了，就這樣變成了壞事了。擠時間看書也是好事，但你們擠了晚上的時間，所以也成了壞事了。這樣對自己的身體沒有好處，老師是為你們好才把書給繳了上來。你們又擔(dān)心什么時候要被老師叫到辦公室批評。這樣又聽不好課，我琢磨著這樣做總覺得不合算。你們說老師說得對不對？”大家沉默不語，有一個學(xué)生在抹眼淚。
接下來就和學(xué)生談非常敏感的看愛情小說的問題。我說：“你們看的書都是言情小說，有一個學(xué)生看了一本叫《擁抱愛情》的書，對嗎？看這些書你們也沒錯。老師首先為你們高興，可能你們都是大人了才愛看這方面內(nèi)容的書。如果孩子長不大爸爸媽媽就要擔(dān)心了。但你們年紀(jì)還小，辨別是非的能力較差，意志力薄弱，看什么書也有個選擇的問題，希望你們把握好。”聽了我的談話，學(xué)生本來懸著的心開始松弛下來，好幾個女孩子都哭了。最后，我把書給了她們：“想看就拿去看吧，相信你們能把握好看書的時間的?！睆哪且院?，再也沒有看到生活老師在樓梯口守著的身影了。
學(xué)生喜歡看書本身就是好事，正確引導(dǎo)才重要。尤其是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在看愛情小說時，不要大驚小怪，更不要去限制他，越限制越反對，孩子的好奇心就越強，他就越想看。教師家長不如把它挑明了說，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)行人的生理、心理的討論，讓孩子大大方方地看。孩子總有好奇心，并有逆反心理，限制得越多，學(xué)生越要去追求。家長越害怕越限制，到最后反而會發(fā)生令家長害怕的事情。只要老師和家長放下架子與孩子平等地溝通，孩子會接受你的觀點的。讓我們在和孩子之間架起一座平等的橋梁，互相了解，互相溝通。孩子是需要溝通的。不是有這樣一句話叫“理解萬歲！”
賞識教育案例9
2006年9月，學(xué)校組織全校同學(xué)軍訓(xùn)，我們四、四中隊的孩子們憑著自己矯健、整齊的步伐，和昂揚的斗志，贏得了教官的稱贊，獲得了年級軍訓(xùn)隊列比賽的第一名。
回首這短暫的五天，雖已秋高氣爽，但又驕陽似火，軍訓(xùn)場內(nèi)，孩子們頭頂烈日，汗流浹背，嚴(yán)格按照教官的指示訓(xùn)練，教官至始至終都嚴(yán)格要求學(xué)生，并向?qū)W生灌輸著軍人嚴(yán)格的紀(jì)律性和強烈的集體榮譽感。站軍姿的時候，一站就是5分鐘之久，要求紋絲不動，其中，難免會有哪里癢癢，但學(xué)生們?nèi)詳D眉弄眼的忍著，偶爾動一下，迎來的就是教官訓(xùn)斥。走路時，有的學(xué)生本身動作不協(xié)調(diào)，步調(diào)始終與別人不一致，這樣的學(xué)生更成了訓(xùn)練場上的焦點，需要教官叫出來單獨訓(xùn)練……經(jīng)歷了四天的汗水與淚水的洗禮，同學(xué)們付出了艱苦的代價終于迎來了最后一天的隊列表演。
這天，學(xué)生們都早早到校，穿著干凈、整潔的服裝，等待著那精彩一刻的到來。
“孩子們，咱們的教官，給第三中學(xué)軍訓(xùn)時，所訓(xùn)練的班級在匯報比賽中取得了第一名的好成績。我們只要都盡力，哪怕拿不了第一，也沒有什么遺憾?！北荣愔?，我把學(xué)生帶回教室休息時這樣與學(xué)生交談著。
比賽開始了，班主任不允許跟隨隊伍，全由教官指揮隊列表演。我們按要求都站在操場的東側(cè)，隊列表演的起點就在那里。當(dāng)隊伍從起點出發(fā)的時候，各班的班主任老師們都焦急的囑咐著：“抬頭、挺胸、精神點、胳臂擺起來……” 輪到我們班了，在教官的口令的指揮下，孩子們昂首挺胸地向我走來，此時與孩子的心緊緊連在一起，那種緊張感的難以抑制，但我沒做任何囑咐，而是面帶微笑的向他們豎起了大拇指?！按藭r無聲勝有聲”，我相信：我的孩子們都會拿出百分百的努力，他們要向所有的人證明“我是最棒的”“我們是最棒的”
看的出，他們走的更精彩了，擺臂更有力，步伐更堅定。最后，教官開始公布檢閱成績的，當(dāng)同學(xué)們聽到我們四年四班勝利了，便情不自禁的歡呼——耶！……歡呼聲在四年四班的隊列中傳出來，久久地在我的耳邊回蕩。
大拇指，傳遞著我對他們的信任
大拇指，傳遞著我對他們的鼓勵；
大拇指，傳遞著我對他們的贊美
大拇指，暗示著“我們是最棒的，我們四年四班是最棒的”
這就是“拇指”的效應(yīng)吧！
反思：
贊美是最美好的溝通與交流的藝術(shù)?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊揚和鼓勵”。作為一名優(yōu)秀的老師，完全可以大膽地運用這一法寶，來增進(jìn)師生間的關(guān)系和感情，達(dá)到交流的目的。對于學(xué)生而言，老師的贊美是一座橋，能溝通師生間的心靈之河，老師的表揚是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。教師對學(xué)生的表揚，會對學(xué)生形成較好的激勵作用。而贊美的方式又是多樣的:一句話,一個眼神,一個手勢……在軍訓(xùn)檢閱中，我微笑著向?qū)W生豎起大拇指，用肢體書寫愛，用溫馨的手勢予以贊美。
心理學(xué)家羅森塔爾通過暗示巧妙地豎起無形的大拇指，培養(yǎng)出優(yōu)秀生的事實，說明了賞識、贊美、鼓勵是一種任何手段都代替不了的巨大的精神力量。在孩子面前豎起你的大拇指，將會幫他樹立自信，延伸希冀，收獲的將是進(jìn)步和發(fā)展；伸出食指，帶來的只能是指責(zé)、藐視，種下的將是自卑、失敗的種子。檢閱之前我豎起的是大拇指，而學(xué)生獲得的是前進(jìn)的動力和自信,這正是學(xué)生在檢閱活動中取得優(yōu)異成績的法寶。
賞識教育案例10
會欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂的！能夠在愛與幸福中徜徉的人生是美麗的！
若水，在七年級是中等生，現(xiàn)在已躋身于年紀(jì)前列，成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生，她的進(jìn)步，應(yīng)該是賞識教育的結(jié)果。
還清楚的記得八年級分班的第一天，她便“脫穎而出”：紀(jì)律差，散漫，排座往后跑，玩世不恭，什么事對她都滿不在乎的樣子。一打聽才知道她在一年級是個有名的瘋丫頭！這些我記在心里，并暗暗留意她。
不久我便驚喜的發(fā)現(xiàn)她的許多優(yōu)點！聰明、熱情；閱讀能力和表達(dá)能力都很強，且設(shè)計板報和繪畫上也有天分，這些使我喜在心上，也許是語文老師的天性，也許是我愛才吧，即使她屢次破壞紀(jì)律，但我依然對她有種莫名的喜歡！
憑多年的教育經(jīng)驗，我知道只要教育得法，她一定會是個優(yōu)秀人才！于是我開始尋找和她交流的機會，根據(jù)她的特長，我決定和她合作辦黑板報。那天，把她叫到面前，微笑著說：若水，咱們師生合作辦個最精彩的板報怎樣？她欣然答應(yīng)！于是，我寫她設(shè)計，合作相當(dāng)默契。辦完后，我一面欣賞著板報，一面賞識的看著她說：若水其名，清純有詩意，好；若水其人，有才有魄力，妙!若果你這小才女不成為優(yōu)秀生，為師的我可是罪過??！聽著這話，她吃驚的望著我說：“老師，你真這樣看我？”“那當(dāng)然，確實你很出色??！”我第一次發(fā)現(xiàn)，她的臉紅了。由此，我們的感情一下子拉近了許多。借機，我找了一名紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的學(xué)生來帶她。果然，她從聽講狀態(tài)到紀(jì)律情況都有了明顯的進(jìn)步。
然而不久，若水便惹了大禍，在宿舍連續(xù)開了兩張違紀(jì)單子，而且因為狡辯還和宿管辦教師無禮頂撞，把宿管教師氣得直落淚(要知道我們的住宿要求是非常嚴(yán)格的，女生幾乎不會有違紀(jì)現(xiàn)象，更很少有違紀(jì)單子)，當(dāng)時的我真的很生氣，（我知道，學(xué)生的反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn)也屬正常）我沒有馬上找到她，留意觀察著她的一舉一動。我發(fā)現(xiàn)她變得小心翼翼，而且也再對我察言觀色，我看出她確實知錯了，也害怕了……我感覺火候到了，在晚自習(xí)的時候我才找到她，看的出她在等待著一場疾風(fēng)暴雨，呵呵，當(dāng)時我真是又氣又愛于是我拍拍她的肩膀，慈愛地說：“若水啊，憑著你的聰明和善解人意，你應(yīng)該知道我此時此刻的心情，也知道自己錯在哪里，更知道應(yīng)該怎么去做，去彌補自己的過失，對么？”她默默點點頭。我接著說，“這事情我不出面，你自己去想辦法，用你的誠心和行動務(wù)必讓宿管老師消氣，并且再也別犯類似的錯誤你能做到么？”她不語，最后，我又溫柔的拍拍她的肩：“我相信我不會看錯人，你不會讓我失望的！”她又用力的點了點頭。
到后來我才知道，若水率領(lǐng)所有同宿女生集體向宿管老師道了歉，并集體自罰午休站三天，即使宿管老師氣消了讓她們回去睡覺，她們也執(zhí)意完成了自己的承諾。對此，我更加欣賞她了，適時的鼓勵、欣賞，使若水信心足了，也全身心投入到學(xué)習(xí)中來了。再后來，她們宿舍再也沒有違紀(jì)，若水的紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有了質(zhì)的飛躍。終于成為一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生！
一份小小的賞識，卻照亮了一個人的一生！既然我們被稱為人類靈魂的工程師，那么就讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用一顆寬闊的胸懷去包容學(xué)生的缺點，用一顆慈愛之心多帶給學(xué)生一份信賴，用我們神圣的責(zé)任去塑造出一顆顆美好的靈魂，多創(chuàng)一份造師生之間美好的機緣，從而讓我們的教育生涯多一份欣慰和坦然！
