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要用新的價(jià)值觀看待教師罷課
王學(xué)進(jìn)
2014年11月17日，黑龍江肇東市8000名教師發(fā)生大罷工，全市中小學(xué)全部停課。據(jù)老師們介紹，罷工主要理由是工資太低：作為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣的肇東的教師工資竟然低于貧困縣一千元。對(duì)此，到現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)處理的肇東市委書記趙勝利向教師表示了歉意。（11月19日人民網(wǎng)）
致歉歸致歉，但書記并未承諾要解決教師的工資問題，而是試圖用一番解釋來平息事態(tài)，這當(dāng)然不能令教師滿意。暫不知教師們的訴求能否得到妥善解決，不過事件本身已給當(dāng)政者提了個(gè)醒，即教師的權(quán)利意識(shí)已經(jīng)覺醒，再要求他們發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，犧牲自己，奉獻(xiàn)他人，已經(jīng)行不通了。
最近，有關(guān)教師罷課的新聞時(shí)有所聞。六天前，《云南信息報(bào)》就報(bào)道了云南科技信息職業(yè)學(xué)院200余教師為討工資罷課，3000多學(xué)生被停課的消息。綜觀此類消息，罷課的起因都是薪酬低引起，故報(bào)道標(biāo)題都醒目地標(biāo)注為“討薪”。
教師怎么了？堂堂人民教師怎么會(huì)因?yàn)閹讐K錢工資，走上街頭，拉起橫幅，向政府“討薪”，這不是有辱斯文嗎？工人罷工“討薪”不稀奇，教師罷課“討薪”不正常。曾幾何時(shí)，教師自己都是拿蠟燭精神自喻，羞于爭(zhēng)利，但求像蠟燭那樣燃燒自己，照亮別人，從不會(huì)向政府提這樣那樣的物質(zhì)要求；同樣，政府和社會(huì)各界也都將教師視為只知奉獻(xiàn)不知索取的非常人，習(xí)慣高看他們的精神境界，哪會(huì)想到教師竟然會(huì)罷課“討薪”？不可思議。
對(duì)此，作為曾經(jīng)的同道，我是這么看的。教師的職業(yè)與工人不一樣，盡管工人罷工會(huì)影響生產(chǎn)，但比起教師罷課損失還是小的，教師罷課給學(xué)生造成的損失雖然無形，但影響卻大，且時(shí)間長(zhǎng)。這不僅是少上幾節(jié)課帶來的學(xué)業(yè)損失，關(guān)鍵是教師罷課討薪的形象會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來不利影響。在學(xué)生心目中，教師高尚，不計(jì)私利，怎么能為了一點(diǎn)私利拋下他們上街去“討薪”呢？且老師平時(shí)教育他們要做一個(gè)高大全的人，事到臨頭，自己卻成了斤斤計(jì)較的人，如此言行不一，又怎么能教育好學(xué)生呢？
這樣的道理，我相信罷課教師都懂。但在權(quán)衡利弊之后，老師們?nèi)匀蛔呱狭肆T課討薪的維權(quán)路。這不奇怪，因?yàn)闀r(shí)代不同了，如果現(xiàn)在仍然用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值觀要求教師發(fā)揚(yáng)紅燭精神，無私奉獻(xiàn)，忍辱負(fù)重，不計(jì)報(bào)酬地服務(wù)于學(xué)生，已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)了。教師也是人，也要食人間煙火，也要養(yǎng)家糊口，他們 需要理解，需要尊重，更需要權(quán)利。雖然教師一直被人稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，講奉獻(xiàn)是應(yīng)該的，但應(yīng)該有度，我們不能要求他們無底線地奉獻(xiàn)，畢竟現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，人的尊嚴(yán)和價(jià)值更多地體現(xiàn)在個(gè)人收入上。政府部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，時(shí)代在變，形勢(shì)在變，教師的價(jià)值觀也在變，再用陳舊的觀念要求教師做不食人間煙火的超人，無視他們的基本權(quán)利已經(jīng)說不過去。
權(quán)利和義務(wù)是一個(gè)鎳幣的兩面，沒有只享受權(quán)利而不盡義務(wù)的權(quán)利，也沒有只盡義務(wù)而不享受權(quán)利的義務(wù)，但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中，強(qiáng)調(diào)教師的義務(wù)往往多過權(quán)利。就是《教育法》和《教師法》等教育法規(guī)，制定的也多是義務(wù)方面的規(guī)定，有關(guān)權(quán)利方面的規(guī)定偏少且不具體。而且僅有的幾條權(quán)利規(guī)定執(zhí)行還不到位。
將心比心，薪酬收入事關(guān)教師最基本的權(quán)益，在正常訴求渠道走不通的情況下，老師們不得已采取罷課的過激手段“討薪”情有可原。當(dāng)然，教師罷課討薪對(duì)錯(cuò)可以討論，但從中傳遞出來的信號(hào)值得關(guān)注，即我們要用權(quán)利人的角度去看待教師的職業(yè)，再不要用不切實(shí)際的蠟燭精神去要求教師無私奉獻(xiàn)。
