到街道辦一所初中聽(tīng)課，課間和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師交談，談到初中生語(yǔ)文能力不強(qiáng)而滋生出種種困惑與煩惱。在談到初中生課外閱讀時(shí)，有老師說(shuō)：“學(xué)生讀林海音的《城南舊事》很喜歡，但對(duì)上面（教研室）布置下來(lái)的課外閱讀，如《格列佛游記》和《水滸傳》之類(lèi)就很難推進(jìn)，這是為什么？有解決的辦法嗎？”我說(shuō)：“一些學(xué)者回憶兒時(shí)在閣樓里讀《三國(guó)》《水滸》，讀得津津有味，那是因?yàn)椋阂划?dāng)時(shí)沒(méi)那么多書(shū)給他們讀，二他們有私塾舊學(xué)的底子?！度龂?guó)》《水滸》屬古白話文，古白話文雖然是‘白話文’，但畢竟是‘古’‘白話文’，沒(méi)有‘古’的底子的現(xiàn)代初中生讀起《三國(guó)》《水滸》來(lái)，自然就吃力很多。我做過(guò)一個(gè)觀察：我們（寶安區(qū)）的小學(xué)，如今正如火如荼地進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，小學(xué)生讀《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等（注意：我不是復(fù)古主義者，但我非常贊成小學(xué)階段進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，經(jīng)典的教育需要我們一生去完成，給小學(xué)生一個(gè)國(guó)學(xué)的底子是積善積德的事，更何況我看到的是孩子們?cè)趯W(xué)校那么快樂(lè)地誦讀著經(jīng)典）。讀過(guò)這些經(jīng)典古文的小學(xué)生讀《三國(guó)》《水滸》就很容易，沒(méi)讀過(guò)的就困難重重。至于你的學(xué)生，小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)多少古文教育，讀起來(lái)吃力不足為奇?；蛟S，我們可以重新考慮制定一個(gè)切合我們學(xué)生實(shí)際情況的讀書(shū)計(jì)劃。”

我們都知道，語(yǔ)文有兩個(gè)課堂，一個(gè)是第一課堂，一個(gè)是第二課堂。學(xué)生的語(yǔ)文能力得法于課內(nèi)，得益于課外，已無(wú)容置疑。古人談到作詩(shī)是“工夫在詩(shī)外”，自然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工夫也在課外。如果折斷了語(yǔ)文這另一只翅膀，或者只把課外當(dāng)成是做家庭作業(yè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。聰明的老師都會(huì)給學(xué)生制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。那么，怎樣給初中學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)期的讀書(shū)計(jì)劃？在這樣一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間段內(nèi)（比如說(shuō)初一、初二）讀些什么書(shū)？為了完成這些讀書(shū)任務(wù)學(xué)校和老師應(yīng)該做些什么？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

首先談讀書(shū)計(jì)劃。所謂“計(jì)劃”就是未來(lái)行動(dòng)的方案。讀書(shū)計(jì)劃就是未來(lái)讀書(shū)的行動(dòng)方案。記得小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家崔巒老師說(shuō)過(guò)：“我希望你們每個(gè)學(xué)期至少讀10本書(shū)。這樣，一年讀20本，到小學(xué)畢業(yè)，讀書(shū)在100本以上。如果每本書(shū)平均10萬(wàn)字。共1000萬(wàn)字，閱讀量是語(yǔ)文教科書(shū)的三四十倍?！背踔须A段，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，但每個(gè)學(xué)期至少可以讀4本書(shū)（一個(gè)月1本）。一年兩個(gè)學(xué)期8本書(shū)，加上兩個(gè)假期讀兩本書(shū)，一年下來(lái)就是10本書(shū)。初一、初二兩個(gè)學(xué)年就是20本書(shū)。以每本書(shū)平均20萬(wàn)字計(jì)，也有400萬(wàn)字。我曾經(jīng)在“家園網(wǎng)”上對(duì)我的高中學(xué)生說(shuō)：“三年高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，與其讀三百篇選入課本，還不如精讀三十本中外的經(jīng)典著作，或文學(xué)，或哲學(xué)，或歷史，或政治，或經(jīng)濟(jì)甚至宗教等。除去假期，一月一本，好好讀，細(xì)細(xì)品，認(rèn)真想，學(xué)會(huì)書(shū)本教給我們的閱讀、思考和表達(dá)的方法，使我們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)得以真正提高，這才是有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！倍覀?cè)凇凹覉@網(wǎng)”列舉的28個(gè)專(zhuān)題研究也有這個(gè)意思：高中三年，學(xué)生如能完成28個(gè)專(zhuān)題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，何愁語(yǔ)文能力不強(qiáng)，素養(yǎng)不高？成事在于有計(jì)劃；要長(zhǎng)計(jì)劃，短安排；要簡(jiǎn)單事，重復(fù)做，就會(huì)成功。

其次談讀什么書(shū)。目前，我國(guó)青少年讀書(shū)的基本情況是這樣：低幼孩子更喜歡動(dòng)漫、繪本類(lèi)童話圖書(shū)，中年級(jí)學(xué)生偏向于科普、小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)，高年級(jí)學(xué)生對(duì)自身生活緊密聯(lián)系的作品更感興趣。作為中年級(jí)段的初中生，正值青春叛逆期，異性交往等問(wèn)題會(huì)一一呈現(xiàn)出來(lái)，那么，建立一個(gè)良好的“自我概念”是這一時(shí)期的關(guān)鍵。進(jìn)入初二和初三，又是進(jìn)行情感教育、理想教育最好的時(shí)機(jī)。那么，小說(shuō)、人物傳記、科普讀物是這一時(shí)期的最好讀本，當(dāng)然，適當(dāng)加入一些哲學(xué)類(lèi)的讀本，加強(qiáng)對(duì)人生、生命、自然、宇宙的思考和探索就更好。比如說(shuō)小說(shuō)類(lèi)的，我們不一定要選擇官方規(guī)定的“初中生課外40部讀物”，時(shí)代在變，學(xué)生的心理、認(rèn)知、喜好、視野也在變，我們可以從《亞洲周刊》編輯部聯(lián)合評(píng)選出的“20世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”名單中去選擇，如蕭紅的《呼蘭河傳》、巴金的《寒夜》、林語(yǔ)堂的《京華煙云》、古華的《芙蓉鎮(zhèn)》、阿城的《棋王》、余華的《活著》、徐速的《星星•月亮•太陽(yáng)》、鐘肇政的《臺(tái)灣三部曲》、於梨華《又見(jiàn)棕櫚，又見(jiàn)棕櫚》等（注意：這些作品很多都拍成了電影，可配合著看），這些文質(zhì)兼美的華文經(jīng)典，情感豐沛，讓我們體驗(yàn)不一樣的人生，感動(dòng)著我們一代又一代的讀者。人物傳記也不一定非要讀《名人傳》不可，《魯迅?jìng)鳌?、《毛澤東傳》、《朱自清傳》、《聞一多傳》、《愛(ài)因斯坦傳》、《華盛頓傳》均可。像廣東的孩子，可以讀《韓愈傳》、《海瑞傳》、《孫中山傳》等。初中生熱愛(ài)科普，可以讀喬治·伽莫夫的《從一到無(wú)窮大》、珍妮·古爾多的《黑猩猩在召喚》、劉易斯·托馬斯的《細(xì)胞生命的禮贊》、愛(ài)德華·歐·威爾遜的《生命的多樣性》、理查德·道金斯的《自私的基因》、馬丁·加德納的《啊哈！靈機(jī)一動(dòng)》、詹姆斯·格萊克的《混沌：開(kāi)創(chuàng)新科學(xué)》、比爾·布萊森的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》和尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》。（這里還真得呼喚一下中國(guó)的科普名著了?。┲劣谡f(shuō)哲學(xué)類(lèi)讀本，可以讀讀周?chē)?guó)平的《人文講演錄》、蒙田的《蒙田隨筆》、培根的《培根隨筆》、帕斯卡爾的《思想錄》等。請(qǐng)記住作家王蒙說(shuō)的話：“讀書(shū)要趁早，要超前讀書(shū)，多讀經(jīng)典?！?/p>

第三談學(xué)校和老師應(yīng)該做些什么。讀書(shū)是需要指導(dǎo)的。為此，學(xué)校和老師要有所作為。比如學(xué)校一個(gè)月作一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，半個(gè)學(xué)期舉辦一次讀書(shū)心得寫(xiě)作評(píng)比，一個(gè)學(xué)期舉行一次“讀書(shū)節(jié)”（我們很多學(xué)校都有“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”，就是少有“讀書(shū)節(jié)”）。一個(gè)班級(jí)可以辦一個(gè)讀書(shū)班刊，組織多個(gè)讀書(shū)小組，辦讀書(shū)宣傳欄，進(jìn)行讀書(shū)演講、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)研討會(huì)辯論會(huì)等。學(xué)校還可以把作家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生交流讀書(shū)與寫(xiě)作，擴(kuò)大學(xué)生的視野；還可以播放與這些作品相關(guān)的電影、電視劇，之后，還可以進(jìn)行討論、交流，等等。方式方法，多種多樣。為學(xué)生語(yǔ)文能力提高（當(dāng)然你的成績(jī)、分?jǐn)?shù)也會(huì)提高），為學(xué)生的一生發(fā)展，學(xué)校勞點(diǎn)神，教師操點(diǎn)心，這我就不多說(shuō)了。

俄國(guó)文藝批評(píng)家別林斯基就說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞。”我國(guó)“新教育”改革發(fā)起人、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！弊Ｔ肝覀兊膶W(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，真正成為一個(gè)精神開(kāi)闊、獨(dú)立、強(qiáng)大的人。

附：推薦五本美國(guó)中學(xué)生的課外讀物（網(wǎng)上查尋所得，有改動(dòng)）

　　《穿越風(fēng)中之洞》講述的是中學(xué)生卡特•麥卡利斯成為一名出色騎手的故事?？ㄌ赝映升埖母赣H一心想讓他當(dāng)一名出色的橄欖球運(yùn)動(dòng)員，但他自己只想當(dāng)一名騎手。在一次選拔上，他被淘汰出了橄欖球隊(duì)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)爸爸的夢(mèng)想?？ㄌ貨](méi)有氣餒，在母親的支持下，他來(lái)到斯賓塞的馬場(chǎng)干活。初到馬場(chǎng)，卡特連清理馬廄都不會(huì)。同學(xué)們?nèi)⌒λ⑵圬?fù)他，紅棕馬一次次地把他從馬背上摔下來(lái)，但這一切都沒(méi)有動(dòng)搖卡特成為一名出色騎手的決心。憑著自己的勤奮、智慧和堅(jiān)強(qiáng)的意志，在好伙伴斯賓塞和斯基普的幫助下，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

　　《走向夢(mèng)中的家園》是一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公是一個(gè)只有12歲的名叫弗吉尼亞•里德的女孩。1846年春天，她和她的家人坐著牛車(chē)，由東向西橫穿美洲大陸，加入了去加利福尼亞的車(chē)隊(duì)。在旅程進(jìn)行到一半的時(shí)候，他們聽(tīng)說(shuō)黑斯廷斯路是一條捷徑，于是，他們和另外20輛牛車(chē)一起踏上了新的道路。但這并不是一條捷徑，而是他們嚴(yán)峻考驗(yàn)的開(kāi)始。沙漠的熱浪、高山的風(fēng)雪、難耐的饑渴、恐怖的死神時(shí)時(shí)都在威脅著他們的生命。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途勞苦跋涉，他們終于看到了旅途的希望。

　　《逃離黃星到美國(guó)》是英格•奧爾巴赫的自傳體小說(shuō)。二戰(zhàn)結(jié)束之后，英格和她的家人雖然劫后余生，但他們失去了家園，失去了親人，英格年幼的心靈更是留下了難以撫平的創(chuàng)傷。一家人毅然決定離開(kāi)德國(guó)，到美國(guó)尋求一種新的生活。剛到美國(guó)，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，工作難找，他們生活艱難；英格又患了肺結(jié)核，陷入了孤獨(dú)與絕望之中。病愈后的英格開(kāi)始了真正的學(xué)生生涯，她珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，成為老師和同學(xué)都喜愛(ài)的學(xué)生。長(zhǎng)成大姑娘的英格開(kāi)始戀愛(ài)了，但男朋友了解到她的健康狀況后又離她而去，她感受到了失戀的痛苦。這時(shí)候的英格已是一位成熟的女性，她可以坦然面對(duì)情感的變故。之后，她回到了德國(guó)，重新審視著過(guò)去的一切，開(kāi)始了她新的人生。

　　《閃亮之星》是一本描寫(xiě)印第安部落生活的小說(shuō)。小主人公閃亮之星，5歲那年被閃電擊中，從此對(duì)雷和閃電都充滿了恐懼。但她是印第安的小姑娘，是勇敢的“我們族人”中的一員，豈能因此而給“我們族人”丟臉呢？這年夏天，草原遭遇了雷電引發(fā)的火災(zāi)，綠油油的草地變成了焦土，族人們對(duì)未來(lái)的生活感到迷茫。一個(gè)電閃雷鳴的深夜，閃亮之星看見(jiàn)了那頭傳說(shuō)中能保佑族人的白色野牛，她跟著白色野牛走了半夜之久，也不再害怕閃電了，因?yàn)榘咨芭⒔o族人帶來(lái)希望。

　　《暗夜女巫》講述的不是神話中具有魔法的女巫，而是一群普通的前蘇聯(lián)女飛行員。她們?cè)诙?zhàn)期間，像女巫一般，把簡(jiǎn)陋得早該淘汰的小飛機(jī)變成了威力無(wú)窮的武器，機(jī)智勇敢地與德軍戰(zhàn)斗，屢建奇功。書(shū)中著筆最多是娜達(dá)。16歲那年，她的家人死于戰(zhàn)火，她得到一位“女巫”莉莉的相救才幸免于難。從飛行學(xué)校畢業(yè)后，她也成了一名優(yōu)秀的“女巫”，一名把復(fù)仇作為全部生命意義的“女巫”。直到有一天，她邂逅了米沙，有了愛(ài)，才對(duì)生活有了嶄新的認(rèn)識(shí)?！　?/p>

　　這5本小說(shuō)都是描寫(xiě)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，故事情節(jié)生動(dòng)、親切、感人，其中的主人公都處于讀中學(xué)的年齡，是名副其實(shí)的面向中學(xué)生的小說(shuō)。　　

這5本小說(shuō)都謳歌了人們積極向上的心態(tài)、不怕困難的勇氣和百折不撓的意志。像《穿越風(fēng)中之洞》中的卡特，不怕嘲笑，不怕打擊，認(rèn)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己理想的決心堅(jiān)定不移；像《逃離黃星到美國(guó)》中的英格，歷經(jīng)磨難，飽嘗恥辱，終于超越自我，開(kāi)始新的人生。開(kāi)拓進(jìn)取的精神，是一個(gè)人事業(yè)成功所必備的素質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的意義。這一點(diǎn)在美國(guó)人身上體現(xiàn)得尤為充分，甚至可以說(shuō)這是美國(guó)的文化特征。

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