愛華網(wǎng)時間：6月3日
地點：六年級數(shù)學(xué)組辦公室
主備人：李桂芝
記錄：湯春梅
參加人員：六年級組全體數(shù)學(xué)教師
過程：
李桂芝：使學(xué)生在理解題意，分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；同時使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、處理信息的過程，能發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問題，運(yùn)用分析、綜合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化等思想方法解決生活中的實際問題。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生活中實際問題的能力。
研討：
張中瑛：關(guān)注學(xué)習(xí)材料的選擇和使用，要及時抓住了生活中的實例，在情景中提取需要的數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)行復(fù)習(xí)，迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學(xué)情境，對應(yīng)情景編出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題，以及較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這樣本來很枯燥的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)題材生活化，使學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實背景，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
湯春梅：讓學(xué)生從這已知信息中提出不同的數(shù)學(xué)問題，不斷的變化數(shù)學(xué)問題，解決不同的問題。讓學(xué)生變化已知和問題，編成不同的應(yīng)用題，從而溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又較好地照顧了學(xué)生的個別差異，讓他們在自己選擇信息、編題目的過程中進(jìn)一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。
趙鑫：教師不僅要關(guān)注怎樣教，更--關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，可采用小組討論形式進(jìn)行教學(xué)，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。教師在學(xué)生探究知識的過程中也要經(jīng)常走下講臺，成為學(xué)生小組中的一員，起到引導(dǎo)者、參與者、幫助者的作用。在學(xué)生探究知識的過程中，教師注意營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，保護(hù)學(xué)生探究知識的積極性。
李紅霞：讓學(xué)生通過小組合作交流后，得出解題方法；知識讓學(xué)生自己疏理；規(guī)律讓學(xué)生自己尋找；錯誤讓學(xué)生自己判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，突出了解題思路的開放性，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
總結(jié)：
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)是小學(xué)《數(shù)學(xué)》六年級下學(xué)期總復(fù)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容。它包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的幾（百）分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學(xué)習(xí)，一要讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別；二要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，并體會到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用是十分廣泛的。，豐富的生活給應(yīng)用題帶來了多種的形式。加強(qiáng)教學(xué)的生活化，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識的開放程度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
