愛華網(wǎng)小學(xué)四年級語文課文《給予是快樂的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會小男孩和保羅的心理。
4、又課文獲得“給予是快樂”的真切感受，培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會小男孩和保羅的心理。
2、明白“給予是快樂的”的道理，培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解資料中高爾基和經(jīng)歷，知道“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的出處。學(xué)生留意生活中給予別人快樂時(shí)自己的心情。
教學(xué)內(nèi)容：課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：每到過節(jié)或者生日的時(shí)候，我們總會收到一些禮物，這時(shí)我們會非常的快樂。你們有沒有注意到那些給你們禮物的人，他們在付出以后是不是感到傷心、難受？（學(xué)生回憶相關(guān)體驗(yàn)，做出否定的回答。）
2、導(dǎo)入課文：是啊，人們在帶給其他人快樂的時(shí)候，自己也會感到快樂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就說明了這個(gè)道理。（學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）
【說明】課題雖然點(diǎn)明了文章的中心，但含義很深，學(xué)生不易理解，可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，初步體會給予能帶來快樂。
二、整體感知，理清思路
1、布置學(xué)生自讀，然后用各種方式檢查學(xué)生對字詞的認(rèn)讀情況。（學(xué)生大聲朗讀課文，劃出生字詞，劃出文中給自己留下深刻印象的地方。）
2、啟發(fā)復(fù)述：這篇課文主要寫誰？圍繞他寫了一件怎樣的事情？（學(xué)生簡述故事）
3、以“課文寫了保羅和小男孩的幾次對話”為線索，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，將課文分為三部分，并概括段意。（學(xué)生小組合作梳理內(nèi)容，概括段意：第一部分(1——7節(jié))寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話；第二部分(8——11節(jié))寫保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話；第三部分(12——13節(jié))寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。）然后全班交流。）
【說明】本文情節(jié)曲折，敘述生動，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，對于快速把握內(nèi)容、體會情感非常重要。
三、細(xì)讀課文，體會情感
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。
（1）讓學(xué)生默讀課文，找出兩個(gè)表示感到意外的詞。（學(xué)生默讀課文，找出詞語“吃驚”和“驚嘆”，并了解是保羅“吃驚”，小男孩“驚嘆”。）
（2）組織討論：小男孩為何驚嘆？保羅為何吃驚？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，朗讀相關(guān)語句，揣測人物心--理。意識到小男孩沒想到保羅的哥哥會白送給保羅一輛新汽車，因而驚嘆，而保羅開始以為小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，，后來得知他是想成為有能力給予別人新車的人，這讓保羅吃驚。）
（3）指導(dǎo)理解“不由自主”。先讓學(xué)生弄清這個(gè)詞的本義，在結(jié)合具體語言壞境來理解。（學(xué)生明確：保羅對小男孩由敬生愛，自然而然地生發(fā)了要帶他坐車去玩玩的念頭。）
【說明】保羅的“吃驚”恰好體現(xiàn)了小男孩只想“給予”的高尚品德，對其進(jìn)行具體分析有助于學(xué)生初步體會人物的品質(zhì)。
2、引入第二部分：讓保羅吃驚的還多著呢？讓學(xué)生再讀下文，找出讓保羅再次感到意外的地方。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”和“笑”的含義。（學(xué)生讀句子，明白保羅的“笑”是對一個(gè)男孩的虛榮心的理解，誰知他的想法是錯(cuò)的。）
4、組織辯論：小男孩給弟弟的承諾是多么堅(jiān)定，相信他一定能兌現(xiàn)自己的承諾。到了那時(shí)，最快樂的人會是誰？為什么？（學(xué)生小組內(nèi)辯論，再全班交流。）在辯論中讓學(xué)生明白：給予才是真正的快樂。從而概括出本文的中心。
5、啟發(fā)想象：保羅被小男孩的話深深地感動了，于是帶著兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚。他們是怎樣過的？為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？（學(xué)生先自主思考，在小組合作學(xué)習(xí)。）
【說明】保羅對小男孩的第二次誤解進(jìn)一步體現(xiàn)了小男孩高尚的思想境界，這次誤解的具體表現(xiàn)是一個(gè)“笑”字，因此有必要對它進(jìn)行具體分析。
四、拓展延伸，升華情感
1、組織談話：在生活中，你有你沒有給予過別人快樂，別人有沒有給予過你快樂呢？那種感覺是怎樣的？（學(xué)生回憶相關(guān)經(jīng)歷，說出真情實(shí)感。）讓學(xué)生認(rèn)識到“給予”別人的東西是多方面的，有物質(zhì)上的，更有精神方面的。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋.（自讀資料袋，加深感悟。）
3、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，希望同學(xué)們都能得到快樂，都能給予別人快樂，在快樂中健康成長。
【說明】聯(lián)系實(shí)際，體會道理，內(nèi)化情感。
板書：24 給予是快樂的
保羅小男孩一輛新車
吃驚不是獲得而是給予
又錯(cuò)了不是炫耀而是關(guān)愛
