愛華網(wǎng)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容
1.精神力系統(tǒng)——說什么、怎么說
核心理念學(xué)校形象定位學(xué)校精神 學(xué)校發(fā)展愿景學(xué)校使命校訓(xùn)辦學(xué)要略管理原則品牌定位教育理念（德育理念、課程理念、教學(xué)理念）服務(wù)理念質(zhì)量理念學(xué)校格言學(xué)校宣言師生誓詞
學(xué)校的精神力建設(shè)，不僅僅是對(duì)上述項(xiàng)目的填空（說什么），更是對(duì)它們的整合提煉。因此，在上述項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中只有充分體現(xiàn)出適切性、差異性、連鎖性等原則（怎么說），才有可能使它們煥發(fā)出較大能量。
案例1：濟(jì)南歷城六中辦學(xué)理念
校訓(xùn)：誠(chéng)實(shí) 文明 勤奮 求是
校風(fēng)：生動(dòng)活潑 勤學(xué)守紀(jì) 尊師愛生團(tuán)結(jié)進(jìn)取
教風(fēng)：為人師表 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 循循善誘教學(xué)相長(zhǎng)
學(xué)風(fēng)：謙虛好學(xué) 孜孜不倦 廣采博納求精求實(shí)
案例2：濟(jì)寧市霍家街小學(xué)辦學(xué)理念
學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、好問、多思、善辯
教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、博學(xué)、創(chuàng)新
校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、活潑
校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧創(chuàng)新、全面發(fā)展、振興中華
案例3：臨沂市羅莊一中辦學(xué)理念
辦學(xué)思想：以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、名牌（名師、名生）鑄名校。
辦學(xué)宗旨：為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
校訓(xùn)：自強(qiáng)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新。
教風(fēng)：言教、身教、心教、情教。
學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、精學(xué)。
案例4：濟(jì)南十三中辦學(xué)理念
校訓(xùn)：厚德載物 博學(xué)篤志 全面發(fā)展 追求卓越
校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 勤奮 求實(shí) 創(chuàng)新
教風(fēng)：關(guān)愛學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 因 材施教 教書育人
學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 善思 探究 合作
辦學(xué)宗旨：創(chuàng)規(guī)范加特色的名校 育合格加特長(zhǎng)的學(xué)生
治校方略：依法治校與依德治校相結(jié)合
辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生都成為幸福生活的創(chuàng)造者
案例5：淄博一中辦學(xué)理念
校訓(xùn)：博愛，博學(xué)，博雅。
學(xué)校精神：嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取。
管理理念：以人為本，科學(xué)發(fā)展。
教育理念：為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。
育人目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活。
?！ ★L(fēng)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)扎實(shí)，生活豐富，文明充盈。
教 風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)善教，敬業(yè)愛生。
學(xué) 風(fēng)：誠(chéng)，勤，恒，悟。
領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：勤于學(xué)習(xí)，善于管理，嚴(yán)以律己，公以待人。
價(jià)值觀念：有作為就有地位。
教師形象：慈愛，博學(xué)，謙遜，文雅。
學(xué)生形象：誠(chéng)實(shí)，自信，樂學(xué)，懂禮。
案例6：江蘇張家港沙洲中學(xué)辦學(xué)理念
核心理念：樹業(yè)。
形象定位：一所執(zhí)著追求綠色教育理想的歷史文化名校。
學(xué)校精神：堅(jiān)韌、扎實(shí)、高潔。
學(xué)校使命：傾心奉獻(xiàn)綠色教育，使學(xué)生和諧成長(zhǎng)；科學(xué)保護(hù)綠色環(huán)境，使學(xué)校基業(yè)常青。
校訓(xùn)：品直學(xué)芳。
發(fā)展愿景：致力于成為中國(guó)新興現(xiàn)代化城市學(xué)校文化建設(shè)的典范。
品牌定位：綠色文化。
案例7：南京江寧科學(xué)園小學(xué)辦學(xué)理念
核心理念：真。
學(xué)校精神：日新月進(jìn)。
學(xué)校使命：培養(yǎng)有真心、有真才、愛科學(xué)的健康少年；力求科學(xué)教育模式的不斷創(chuàng)新。
校訓(xùn)：做人有真心，求學(xué)有真才。
辦學(xué)要略：科學(xué)教育創(chuàng)品牌，教學(xué)行為上規(guī)范。
管理原則：率真，高效。
品牌定位：科學(xué)教育。
案例8：四川德陽五中辦學(xué)理念
核心理念：博。
闡釋：
①德陽市第五中學(xué)建校僅十余載，卻已大踏步邁向國(guó)家級(jí)示范高中行列，蓋因其以博大的胸襟廣攬巴蜀英才，確立了較高的辦學(xué)起點(diǎn)，并以崇高的教育理想與使命感為動(dòng)力，凝心聚氣、勵(lì)精圖治、奮勇爭(zhēng)先，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展——“博”，展示了學(xué)校博愛眾生、海納百川的大氣象。
②博德與博學(xué)，是中國(guó)古代圣哲共同追求的修身正心之道。如周公便推崇 “德博而化”（《易經(jīng)·乾》），孔子亦主張“博學(xué)于文”（《論語·雍也》）、“博學(xué)而篤志，切問而近思”（《論語·子張》）。德陽市第五中學(xué)多年來所倡導(dǎo)和踐行的“厚德重基”的辦學(xué)方針，與其可謂一脈相承——“博”，表明了學(xué)校博貫古今、繼往開來的大智慧。
③《禮記·中庸》有云：“天地之道，博也厚也?！痹谥袊?guó)傳統(tǒng)文化“天人合一”的價(jià)值取向中，以博厚為特征的天地之道是有德性的，如“天地之大德曰生”《易傳·系辭下》，以及儒、道、佛共同信奉的“上天有好生之德”等。乾陽坤陰，有好生之“德”的“上天”自是極“陽”之境。在這里，“博”巧妙地與“德陽”地名建立了聯(lián)想。它喻示其志向廣博，致力于站在全市中學(xué)教育的最高處規(guī)劃辦學(xué)——“博”，體現(xiàn)了學(xué)校博覽眾山、誓為人先的大境界。
學(xué)校愿景：做巴蜀一流中學(xué)，創(chuàng)華夏品牌學(xué)校。
學(xué)校精神：大氣象、大智慧、大境界。
校訓(xùn)：博雅。
教育理念：博喻。
品牌定位：創(chuàng)新型學(xué)校。
學(xué)校使命：①培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、學(xué)識(shí)淵博、節(jié)操雅正、身心強(qiáng)健的自主型人才。
②以“創(chuàng)”贏得未來，以“博”報(bào)效社會(huì)。
辦學(xué)要略：全面激活教師智慧，全程培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全力打造品牌學(xué)校。
案例9：張家港外國(guó)語學(xué)校辦學(xué)理念
核心理念：和。
闡釋：
①“和”是不同事物對(duì)立統(tǒng)一而達(dá)到的平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)。在哲學(xué)本體論意義上，“和”是天道運(yùn)行的規(guī)律。在哲學(xué)價(jià)值論層面上，“和”是人道追求的境界。從哲學(xué)方法論角度說，“和”是處世行事的基本準(zhǔn)則。
②“和”是中國(guó)思想文化中被廣泛接受和認(rèn)同的人文精神，它體現(xiàn)著中國(guó)文化的首要價(jià)值和精髓，也是中國(guó)文化最完善最富生命力的體現(xiàn)形式。
“和”是當(dāng)今西方社會(huì)普遍的理性追求。后現(xiàn)代主義認(rèn)為人與自然、人與人是共生共長(zhǎng)的伙伴關(guān)系，所以人必須與所有生命和諧相處。
中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓與西方當(dāng)代文化主流在“和”這一理念上達(dá)成了高度的一致，成為世界多元文化的一個(gè)共同的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為當(dāng)今人類大同的價(jià)值取向。
③外國(guó)語學(xué)校以其融匯東西方文化的性質(zhì)，集中體現(xiàn)了“和”的理念與理想；而本校以此作為核心理念，不但具有適切性，而且具有戰(zhàn)略性、領(lǐng)先性，體現(xiàn)了我們站在人類文化高處規(guī)劃辦學(xué)的宏大境界。
④在從學(xué)校發(fā)展的哲學(xué)層面上確立了“和”的中心地位后，我們還需對(duì)“和”進(jìn)行操作性界定，那就是“科學(xué)人文共生共長(zhǎng)、中學(xué)西學(xué)相輔相成”。我們要注重科學(xué)理性，也要彰顯人文精神；我們要弘揚(yáng)中華文化塑造民族靈魂，也要博取人類經(jīng)典樹立全球意識(shí)。如此，“和文化”才會(huì)生根、茁壯于外校的土地上，人類大同的“和”的理想才會(huì)奔騰于我們的血脈中。
形象定位：精品化、個(gè)性化、國(guó)際化的12年一貫制民辦外國(guó)語學(xué)校。
學(xué)校精神：和衷共生，創(chuàng)意唯新。
校訓(xùn)：和立、和生、和達(dá)。
管理哲學(xué)：仁法相衡，經(jīng)權(quán)相諧，奇正相生。
品牌定位：和文化。
學(xué)校口號(hào)：以理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理;想科學(xué)人文共生共長(zhǎng)、中學(xué)西學(xué)相輔相成；鑄造民族靈魂，開拓全球視野；這里是走向世界的起點(diǎn)。
學(xué)校宣言:
我們是一所精品化、個(gè)性化、國(guó)際化的12年一貫制民辦外國(guó)語學(xué)校。在新世紀(jì)的征程上，我們的內(nèi)心滿載著教育的光榮與夢(mèng)想。21世紀(jì)的學(xué)校要在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須堅(jiān)定地走文化興校之路。這種使命感呼喚我們行動(dòng)起來，以高屋建瓴的境界和審時(shí)度勢(shì)的智慧，高舉起“科學(xué)人文共生共長(zhǎng)、中學(xué)西學(xué)相輔相成”的“和文化”旗幟，并在“和衷共生，創(chuàng)意唯新”的學(xué)校精神激勵(lì)下，努力用理想的教育去實(shí)現(xiàn)教育的理想。
我們深知，作為外國(guó)語學(xué)校，這里是廣大學(xué)子走向世界的起點(diǎn)，因此我們致力于塑造具有民族靈魂和全球視野的、健康自由的現(xiàn)代人，用“和立、和生、和達(dá)”的校訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)求知與創(chuàng)造、合作與競(jìng)爭(zhēng)、自立與達(dá)人，成為全球化的開放時(shí)代里有所作為的弄潮者。
我們確信，品牌建設(shè)是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的核心，品牌競(jìng)爭(zhēng)是未來教育競(jìng)爭(zhēng)的最后歸宿，因此我們致力于創(chuàng)外語教育綜合特色，樹新興外校品牌典范，全力打造令人信服和信賴的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以獨(dú)具魅力的品牌戰(zhàn)略個(gè)性卓立于教育之林。
發(fā)展，時(shí)不我待；輝煌，曙光已現(xiàn)。我們每一位外校人都將聚志凝心、勵(lì)精圖治、全力以赴，共同締造我們美好的未來愿景——做中國(guó)卓越的、有影響力的新型外國(guó)語學(xué)校。
案例10：部分學(xué)校核心理念
張家港后塍高中：崇真
張家港樂余高中：樂
宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)：精進(jìn)
南師大揚(yáng)子中學(xué)：上善若水
南京市女子中專：明德 · 尚美
案例11：濟(jì)南市勝利大街小學(xué)辦學(xué)理念
核心價(jià)值觀：創(chuàng)生。
形 象 定 位：創(chuàng)新型、示范性省級(jí)規(guī)范化小學(xué)。
發(fā) 展 愿 景：致力于成為全國(guó)有影響力的品牌小學(xué)。
學(xué) 校 精 神：自信自豪、協(xié)力協(xié)進(jìn)、唯實(shí)唯新的勝利精神。
校訓(xùn)：自新、常新、全新。
教 育 理 念：構(gòu)筑自我發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)建和諧精神家園。
辦 學(xué) 要 略：全面實(shí)施寬基教育，傾力建設(shè)品牌學(xué)校。
案例12：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院理念
校訓(xùn)：明志、厚德、尚學(xué)、篤行
校園精神：為難為之為，成不成之成
四大理念：治校理念：以學(xué)生為本、以職業(yè)為本、以能力為本
人才培養(yǎng)理念：素養(yǎng)奠基、素質(zhì)固本、觀念立命、技能安身
辦學(xué)理念：重質(zhì)量、創(chuàng)特色、鑄品牌、求卓越，走質(zhì)量興校、人才強(qiáng)校、特色名校、品牌立校、卓越榮校之路
發(fā)展建設(shè)理念：以就業(yè)尋出路、以服務(wù)尋支持、以貢獻(xiàn)尋生存、以特色尋發(fā)展
案例13：成都七中理念
指導(dǎo)思想：全面發(fā)展，特長(zhǎng)明顯。
育人目標(biāo)：為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)，為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀高中生。
辦學(xué)傳統(tǒng)： “啟迪有方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛生育人”
教育思想： “三體”思想--著眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成才，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三體核心：“以人為本，重在發(fā)展”。
人文追求：主體更加積極，集體更為和諧，個(gè)體顯現(xiàn)特長(zhǎng)。
案例14：綿陽中學(xué)理念
五種精神 校興我榮的團(tuán)隊(duì)精神，勇爭(zhēng)第一的拼搏精神，愛生重學(xué)的園丁精神，精心執(zhí)教的敬業(yè)精神，投身改革的探索精神。
五種意識(shí):居安思危的憂患意識(shí)，海納百川的學(xué)習(xí)意識(shí)， 全面發(fā)展的人本意識(shí)，追求卓越的精品意識(shí)，引領(lǐng)潮流的創(chuàng)新意識(shí) 。
辦學(xué)理念：為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳的發(fā)展空間
核心理念是學(xué)校文化的“魂”，只要核心理念的確定具有高度的哲學(xué)性、適切性、差異性、統(tǒng)領(lǐng)性與前瞻性，并真正將其作為貫穿學(xué)校所有辦學(xué)思想的紅線，使辦學(xué)理念系統(tǒng)形成“價(jià)值鏈”，再輔以執(zhí)行系統(tǒng)的跟進(jìn)與完善，那么從理論上說學(xué)校的辦學(xué)理念與行為就必定具備鮮明的戰(zhàn)略個(gè)性，就必然會(huì)建立起獨(dú)具魅力的品牌形象。
學(xué)校精神建設(shè)
學(xué)校應(yīng)該在長(zhǎng)期的校園文化建設(shè)中構(gòu)筑起自己獨(dú)有的“靈魂”。這個(gè)靈魂，就是學(xué)校的精神。學(xué)校精神不是一句號(hào)，不是懸掛在櫥窗中的一句標(biāo)語，它是長(zhǎng)期累積、逐步提煉、不斷深化的內(nèi)在力。好的“校園精神”具有深刻“強(qiáng)制性”和感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使校園每一個(gè)人的“學(xué)校精神”得以鞏固和發(fā)展。好的“學(xué)校精神”就是學(xué)校的價(jià)值觀導(dǎo)向，具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)。同時(shí)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，有效排除各種不良心理和行為的干擾。
案例：學(xué)校精神
南京市鳳游寺小學(xué)，把鳳凰臺(tái)校園文化的精神追求歸納為“鳳飛”精神。在教師中凝聚“鳳飛”精神，就是要激勵(lì)教師追求理想的實(shí)現(xiàn)、事業(yè)的成功，培育“雛鳳”展翅飛翔；在學(xué)生中樹立“鳳飛”理想，就是要激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)，立志成為新時(shí)代的小鳳凰。
南京市鳳游寺小學(xué)的辦學(xué)理念：為每一個(gè)孩子積蓄成才的力量，為每一位教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。
蘇霍姆林斯基說：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是精神的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校精神建構(gòu)的五個(gè)方面：
一是學(xué)校精神是可以建構(gòu)的
二是學(xué)校精神建構(gòu)的途徑之一——本位開掘與歷史敘事
三是學(xué)校精神建構(gòu)的途徑之二——理性架構(gòu)
四是校園精神的形成一定要經(jīng)過教師、學(xué)生的討論、參與
五是學(xué)校精神是可以在傳承的基礎(chǔ)上不斷完善的
校風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是學(xué)校精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
教風(fēng)建設(shè)
教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))
學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)
學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。
2.執(zhí)行力系統(tǒng)——做什么、怎么做
校名使用規(guī)范行政機(jī)構(gòu)建設(shè)品牌策略公共關(guān)系策略制度建設(shè)校本儀式教科研策略教學(xué)行為規(guī)范教工手冊(cè)學(xué)校文化傳播系統(tǒng)人力資源開發(fā)策略
以制度文化建設(shè)為例：朱熹的學(xué)規(guī)
“五教之目為父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信。為學(xué)之序?yàn)椴W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。修身之要為言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過。處事之要為正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功。接物之道為己所不欲，勿施于人，行有不得，反求諸己?！?/p>
制度文化的內(nèi)涵
學(xué)校制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。
制度文化的作用：
認(rèn)識(shí)導(dǎo)向、情感陶冶、行為規(guī)范、文化保障
校園制度文化建設(shè)途徑：
（1）要加強(qiáng)常規(guī)管理，修訂完善德育工作、班級(jí)管理、學(xué)生常規(guī)管理等系列管理制度。
（2）要充分發(fā)揮學(xué)生在校園制度文化建設(shè)中的作用。
（3）要構(gòu)建一種“規(guī)范”和“選擇”相互結(jié)合的選擇機(jī)制。
制度文化建設(shè)五個(gè)關(guān)鍵：
（1）制度的起點(diǎn)要為學(xué)校精神文化服務(wù)
例子1：江蘇省溧（li)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師讀書的規(guī)定就貫徹了其學(xué)校精神“教育就是服務(wù)”。
例子2：南京鳳游寺小學(xué)“六每”規(guī)定圍繞其“為每一個(gè)孩子積蓄成才的力量，為每一位教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)”的辦學(xué)理念服務(wù)。
南京鳳游寺小學(xué)“六每”規(guī)定
（1）每學(xué)期對(duì)每生至少家訪兩次，這是指零距離的了解家庭情況，而不是去“告狀”。
（2）每月與每生至少有一次親密接觸，拍一拍肩、握一握手、摸一摸頭，教師體態(tài)語讓學(xué)生感受到“老師喜歡我”。
（3）每周每生至少受到一次表揚(yáng)，這個(gè)表揚(yáng)是較為隆重的，區(qū)別于教學(xué)過程中的隨機(jī)表揚(yáng)。
（4）每日每生至少參加一次班級(jí)特色活動(dòng)，課前幾分鐘的班級(jí)特色活動(dòng)要天天開展，人人都參加。
（5）每課每生至少發(fā)言一次，提醒教師課堂上不要有被遺忘的角落。
（6）每生在班級(jí)要有展示的空間。
南京鳳游寺小學(xué)教師《鳳翔發(fā)展規(guī)劃》
南京市鳳游寺小學(xué)制定了教師的《鳳翔發(fā)展規(guī)劃》，明確教師在發(fā)展的過程中，學(xué)校提供哪些支持，進(jìn)行簽約式的培養(yǎng)，學(xué)校簽章，教師和分管領(lǐng)導(dǎo)簽字，形成文本的東西來約定它，這樣的制度保障，就體現(xiàn)了它們“為每一位教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)”這個(gè)理念。
校園制度建設(shè)五個(gè)關(guān)鍵：
制度的起點(diǎn)要為學(xué)校精神文化服務(wù)
制度的制定要做到“目中有人”
制度的執(zhí)行要做到“操作有情”
制度的修改要做到“兼聽于人”
制定的完善要適度“超前于人”
3.形象力系統(tǒng)（視覺）——看什么、怎么看
基礎(chǔ)視覺塑造：校標(biāo)、校名標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形、輔助色、卡通形象等
應(yīng)用視覺塑造：辦公系統(tǒng)、導(dǎo)示系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)等
建筑物與道路的命名，校標(biāo)，學(xué)校的標(biāo)識(shí)，是學(xué)校形象的標(biāo)志，是學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)，中小學(xué)在形象力建設(shè)中應(yīng)注意“形象設(shè)計(jì)”
在文本的封面、在茶杯上、在校服上、在校車上、在會(huì)議室的布套上、在校領(lǐng)導(dǎo)、教職工的名片上、在教師上課的課件上、在每一件產(chǎn)品上打上學(xué)校的標(biāo)識(shí)
案例1：沙洲中學(xué)樓名
教學(xué)樓——
①灼桃樓古人素以桃李比喻學(xué)子，“灼桃”可形容學(xué)子們的勃勃生機(jī)。典出《詩(shī)經(jīng)·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其華。”灼為繁茂之意。
②渡梅樓典出[唐]杜審言《和晉陵陸丞早春游望》：“梅柳渡江春?！苯鄙惺嵌揪跋螅啥蛇^江來，卻是春梅綻放柳樹抽芽?！岸擅贰奔幢扔鲗W(xué)子們通過學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
③青楓樓楓葉以紅色為成熟，“青楓”則喻示同學(xué)們正處于欣欣向榮的成長(zhǎng)階段。[唐]高適也有“青楓江上秋帆遠(yuǎn)”的詩(shī)句，描繪天高地遠(yuǎn)的景象。
行政樓——秀松樓松樹為堅(jiān)韌、高潔的象征（《荀子·大略》：“歲不寒，無以知松柏。”陳毅《冬夜雜詠》：“要知松高潔，待到雪化時(shí)?！保┬悖聣炎涕L(zhǎng)之意（[宋]歐陽修《醉翁亭記》：“佳木秀而繁陰。”）
辦公樓——沃桑樓典出《詩(shī)經(jīng)·氓》：“桑之未落，其葉沃若。”由桑樹可以聯(lián)想到春蠶，由春蠶可以聯(lián)想到教師的奉獻(xiàn)精神。
科技樓——春杏樓典出[宋]宋祁《木蘭花》：“紅杏枝頭春意鬧?！?/p>
藝術(shù)樓——折芳樓典出《九歌·山鬼》：“折芳馨兮遺所思?！痹谶@里，莘莘學(xué)子可以盡情享受藝術(shù)的芳馨。
圖書館——紉蘭堂典出《離騷》：“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！币庥鞑┎杀娚?。
案例：德陽五中樓名、廣場(chǎng)名
行政樓——博喻樓。
教學(xué)樓——博文樓、博習(xí)樓。
科技樓——博見樓。
學(xué)生公寓——乾明閣（男）、坤慧閣（女）。
迎門廣場(chǎng)——博愛廣場(chǎng)。
教學(xué)樓間廣場(chǎng)——博雅庭、博智庭。
要打破常規(guī)的、一成不變的、靜止的模式，賦予學(xué)校文化以生命力。
抓好建筑、墻壁、雕塑、設(shè)施、人文景觀視角形象力建設(shè)
南京鳳游寺小學(xué)27位古今名人“鳳字銘”石刻
山東夫子廟小學(xué)孔子授徒塑像
通河中學(xué)墻壁、走廊文化
一、教學(xué)樓
(一)北樓梯口
二樓：道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深
三樓：出言吐語勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為
四樓：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
五樓：天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易•乾》）
（二）廊西墻（南）
二樓：雖有良玉，不刻鏤則不成器；雖有美質(zhì)，不學(xué)則不成君子?！n嬰
三樓：生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。——伽利略
四樓：非規(guī)矩不能定方圓，非準(zhǔn)繩不能正曲直。（《淮南子·說林訓(xùn)》）
五樓：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
（一）南樓梯口
二樓：千里始足下，高山起微塵。----白居易
三樓：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。---孔子
四樓：敏而好學(xué)，不恥下問。（《論語》）
五樓：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
二、辦公樓（東墻）樓梯口（教工樓梯）
一樓：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
二樓：捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>
三樓：教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！R卡連柯
四樓：上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界?！勘葋?/p>
三、校園場(chǎng)地（各玻璃門）
圖書館：淳淳人文情懷烘托簇新校園郁郁學(xué)習(xí)氣息描繪美好未來
食堂：做文明師生建一流校風(fēng)
體育館：強(qiáng)通河學(xué)子體魄樹體育品牌特色
四、綠化帶
1．守護(hù)一片綠，增添一份美
2．春來小草醒，請(qǐng)您繞道行
3．芳草茵茵，足下留情
4．綠色校園鳥語花香，環(huán)保成果你我共享
5.“通河”小社會(huì)，“服務(wù)”大理念
6. 爭(zhēng)做好公民，服務(wù)你我他
五、圖書館
（一）樓梯口：
二樓：知識(shí)像一張魚網(wǎng)，魚網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚就越多。 ——墨西哥諺語
三樓：吾生而有涯，而知也無涯。（《莊子·養(yǎng)生主》）
四樓：理想的書籍是智慧的鑰匙——托耳斯泰
六、車棚
露天棚鐵皮板：整齊有序，文明停車
小賣部前立柱：停時(shí)規(guī)范，取時(shí)方便
七、學(xué)校大門
北門廳：優(yōu)質(zhì)教育、多元模式、一流人生
八、露天宣傳牌
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
九、門口告示牌
1 衣冠不整者，謝絕入內(nèi)
2 外來人員請(qǐng)到門房登記
3 騎車者請(qǐng)下車推行
4 本校謝絕推銷
行政辦公樓：文淵樓靜思亭（教學(xué)樓）
川職院酒店：集賢苑聽雨亭（水景觀
4.形象力系統(tǒng)（聽覺）
學(xué)校主題音樂學(xué)校標(biāo)識(shí)音樂規(guī)范學(xué)校行為識(shí)別音樂規(guī)范掌聲規(guī)范學(xué)校電子媒體音樂使用規(guī)范
案例：沙洲中學(xué)校歌
港城巍峨，揚(yáng)子西東。江南佳地，有我沙中?？∮⑹缱?，桃李春風(fēng)。品直學(xué)芳，術(shù)德兼通。三載砥礪，天闊地豐。濟(jì)世樹業(yè)，志貫長(zhǎng)虹。啊——沙中兒女，泱泱前程。水木風(fēng)華，乃澄乃榮。綠色文化，看我沙中。親和為本，主動(dòng)生動(dòng)。堅(jiān)韌扎實(shí)，高潔光明。十年樹木，百年樹人。和諧教育，與日俱增。啊——沙中基業(yè)，世代常青。
案例：張家港外國(guó)語學(xué)校掌聲規(guī)范
∣×× ×0 ∣×× ×0 ∣×× ×× ∣×× ×0∣
∣0 ×0 ∣0 ×0 ∣0 ×× ∣0××0∣
∣×0 ×0 ∣×× ×0 ∣×× ×× ∣嗨嗨 ∣
