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人教版小學(xué)五年級英語上冊全冊教案及反思
Unit1 My new teachers第一課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong, young, funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihave a new friend. He’s tall. He’s strong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong，tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
?。?）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you innow？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, newteacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s thetopic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has manynew teachers in her school. Do you have newteachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
?。?）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
?。?）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short andthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s findout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
?。?）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My newteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’s findout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s findout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’sbeautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教學(xué)反思：
本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong, young, funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s helike？ He’sthin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠
直接粘貼在黑板上。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is veryyoung. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s veryfunny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操練)
Let’stry
反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she?What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／Miss Liu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
?。?）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man/ woman？ What’s he/shelike？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
?。?）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
?。?）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結(jié)
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s helike？
He’s thin and short. He’s very kind.
教學(xué)反思：
課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是
Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin andshort. He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重
點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s talland thin．He’s our English teacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read andwrite
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： ZhangPeng has three new teachersthisterm． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and havea look！Who are the teachers？
?。?）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
?。?）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．Let’s play(趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strongand short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
?。?）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
5．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
?。╨）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結(jié)
書寫句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教學(xué)反思：
本課時“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’s yourEnglish teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pairwork部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對話練習(xí)。
學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
Unit2 My days of the week第一課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，Wehave…。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。
2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
?。?）教師播放Start部分的歌謠Let’schant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’ssing、Let’s do部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。
?。?）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time forChinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。?）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do youlike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moraleducation, socialstudies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示Let’s learn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）讀課表
讓學(xué)生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’s a timeschedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“It’s 8:00. It’s time forChinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“It’s 8:50. It’s time for English. Wehave English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“It’s 9:50. It’s time for math. Wehave math on Monday.”第四名學(xué)生說，“It’s 10:40. It’s time for music. Wehave Chinese on music.”
（2）Let’s play
學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today?It’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? Wehave….
?。?）Let’s sing
學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of theWeek”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
?。?）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
?。?）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進(jìn)行展示。
?。?）讓學(xué)生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
?。?）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
教學(xué)反思：
本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday,Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時間的問題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，It's8 o'clock. It's time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese,English…onMondays.在操練新單詞時，可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。
Unit2 My days of the week第二課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have onWednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I likeWednesdays．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的難點(diǎn)是Let'stry部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。
?。?）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。?）教師播放Let'stry的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。
?。?）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’stalk對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。
?。?）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ Wehave...．
?。?）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have onWednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。
?。?）Group work
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。
5. 小結(jié)
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I likeWednesdays．
教學(xué)反思：
本課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型What day is it today？It's...．What do you have on Wednesdays？ We haveEnglish，science，computer and P．E．I likeWednesdays．側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動中主動使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。
Unit2 My days of the week第三課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What doyou have on Thursdays？ We have English，math and science onThursdays．要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It's time to go to bed. Mike putsaway his textbooks．But he puts wrong books in hisschoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。
?。?）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。
?。?）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）Pair work
要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。
?。?）Pronunciation
本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
?。?）讓學(xué)生做A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
?。?）讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like musicand English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小結(jié)
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教學(xué)反思：
本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ It'sWednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math andscience onThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認(rèn)真核對。在操練部分可加入語音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂于接受。
Unit2 My days of the week第四課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework， watch TV，readbooks。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。
二、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
1．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whata fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。
?。?）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have onThursdays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。?）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays?學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Showme！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do onSaturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 readbooks。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。
?。?）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。
?。?）Story time
本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
?。?）讓學(xué)生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
?。?）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。
?。?）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watchTV，read books。
教學(xué)反思：
本課時學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動作詞組：Saturday，Sunday, do homework， watch TV，readbooks。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個動詞詞組。此類動詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。
Unit2 My days of the week第五課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often dohomework， read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)?strong>學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外， Let'stry部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動的照片。
4．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
?。?）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。
（2）使用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have onThursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。?）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。
?。?）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。
（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。
（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）Pair work
朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pairwork部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流。
?。?）Let’s check
播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1） 讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
?。?）Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。
5. 小結(jié)
句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.
教學(xué)反思：
本課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型What do you do onSaturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV.側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練。在口語操練之后，進(jìn)行聽力部分，Let'stry中的兩組對話難度不大，且與talk部分相近。可直接做完聽力后，播放talk的錄音，讓學(xué)生想想聽到了什么？可重復(fù)聽幾次，再由老師復(fù)述，給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過后，可通過小組調(diào)查活動和check檢測知識的掌握程度，學(xué)生也可通過此練習(xí)鞏固新知識。
Unit2 My days of the week第六課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的重點(diǎn)是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV onSaturdays. What abut you? I do my homework.
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如I watch TV on Saturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“What do you do on weekends？I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。?）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：Whatdoes Aunt Cathy do on Saturdays？請學(xué)生閱讀對話后回答。
?。?）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
3．Let’s play (趣味操練)
?。?）Group work
分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
（2）Task time
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
5. 小結(jié)
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教學(xué)反思：
本課通過兩個家庭成員之間的對話，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒影才拧?strong>學(xué)習(xí)What do you do on Saturdays?I watch TV on Saturdays. What abut you? I do myhomework.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對
閱讀產(chǎn)生興趣?？蛇m當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計全班性的活動，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
Unit 3 What's your favourite food第一課時
一、學(xué)重點(diǎn)：
let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’slearn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。
教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
三、教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like forlunch？I’d like…的問答。
四、Review （復(fù)習(xí)）
請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。
提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。
五、Presentation （新課呈現(xiàn)）
(1)
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like forlunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes andmutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like somecabbage.
I’d like some green beans. I’d like someeggplant. I’d like sometofu.回答，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。
認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。
(2)
教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s somefood. They are my friends. I am food, too. I’myummy to eat. I’m red andround. I grow on the ground. Myname begins with the letter as “tea”. What amI?
讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單詞的異同，對比速記。
4. Let’s play ( 趣味操練 )
Let’s chant
教師播放Let’schant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活動手冊P17—1、2
(2)完成調(diào)查表
(3)Reading
聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽
教學(xué)反思：
本課時let’s learn部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句What would youlike for lunch？I’dlike…是學(xué)生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過Groupwork的活動讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。
Unit 3 What's your favourite food第二課時
教學(xué)重點(diǎn)
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學(xué)難點(diǎn)
What would you like for lunch？和What do you have for lunchtoday？的不同用法。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．Good to know部分的掛圖。
教學(xué)過程
Warm-up （熱身）
復(fù)習(xí)單詞
教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問答練習(xí)。
滲透重點(diǎn)
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)
內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。
Presentation （新課呈現(xiàn)）
教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What doyou have for lunch today？的不同用法。
以下內(nèi)容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But nogreen beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would youlike for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
