愛華網(wǎng)優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)
《優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)》這本書在我辦公桌上擺了好幾個(gè)月了，斷斷續(xù)續(xù)利用業(yè)余時(shí)間讀完了這本書，覺得受益匪淺，但也讓我越來越感到慚愧，感覺自己和一個(gè)優(yōu)秀教師相距實(shí)在太遠(yuǎn)。作為夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中名師工作室的一員，本月接受的講座任務(wù)正好是這個(gè)話題，說實(shí)話不敢大講特講怎樣的教師才是優(yōu)秀教師，因?yàn)槲冶旧砭退悴簧弦晃粌?yōu)秀的教師，但接受了這個(gè)任務(wù)不敢講也要講，下面結(jié)合我的讀書體會(huì)和自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谖业男哪恐幸粋€(gè)優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。
一、是一個(gè)使命感強(qiáng)的老師。
有人把教師比作“蠟燭”，燃燒自己照亮別人；有人把教師比作“人梯”，學(xué)生站在教師的肩上看的更遠(yuǎn)，爬的更高；有人把教師比作“園丁”，學(xué)生就像花木需要園丁精心栽培。說實(shí)話對(duì)這一系列的比喻本人不以為然，教師和很多從事其他職業(yè)的人沒有兩樣，教師也是人我們沒有必要將教師“神化”，但教師這個(gè)職業(yè)卻比從事其他職業(yè)的人需要更強(qiáng)的使命感，因?yàn)槲覀兘佑|的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是等待著我們?nèi)ソ逃?、去影響、去感化的正在成長(zhǎng)著的孩子，所以我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀教師首先必須具備的重要標(biāo)準(zhǔn)就是使命感。
教師作為一個(gè)人，生命是短暫的；但教師完成的使命卻是長(zhǎng)存的、無限的。要具備這樣的使命感，教師要飽含對(duì)教育事業(yè)的熱愛，越優(yōu)秀的教師就越熱愛教育事業(yè)，正是這種對(duì)教育的無私奉獻(xiàn)精神才能讓最優(yōu)秀的教師選擇在這個(gè)崗位上一直堅(jiān)守。如果說有一種精神無論古今都需要、無論中外都能感動(dòng)，那就是奉獻(xiàn)，作為一個(gè)知識(shí)的傳播者——教師更應(yīng)該具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神。雖然我不主張將教師“神化”，但教師職業(yè)的清貧是人所周知的，教育工作本身又是繁重的復(fù)雜的，能夠甘于清貧堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的教師必然是優(yōu)秀的教師。
2008年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一李桂林、盧建芬夫婦，在崎嶇的山路上為孩子們點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，十九年一直甘于清貧，一直堅(jiān)守在懸崖峭壁上的那一座鄉(xiāng)村小學(xué)，為那些孩子們操勞一生，把希望留在那些孩子們的心里生根發(fā)芽；在我們的身邊有一位老朱大姐，從我來到她的身邊開始，一直看到她像一條老黃牛一樣默默的耕耘在三尺講臺(tái)，從來沒有聽她抱怨過工資收入太低、工作強(qiáng)度太大，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是那么耐心細(xì)致，那么關(guān)愛有加……孩子們都親切的叫她“朱媽媽”。這些老師都是使命感很強(qiáng)的老師，他們把教師這個(gè)職業(yè)不僅僅當(dāng)做謀生的手段而是當(dāng)做一種事業(yè)，當(dāng)做了他們畢生的追求。
二、是一個(gè)激情智慧的教師。
作為美國(guó)年度優(yōu)秀教師評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)：激情，是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)魅力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師作為一個(gè)綜合角色，需要演員的豐富細(xì)膩的表演天賦、政治家的機(jī)智雄辯、演說家的敏捷口才、藝術(shù)家的獨(dú)具匠心，更要具備這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)——激情。現(xiàn)在的許多新的教學(xué)法，其共同點(diǎn)就是充滿激情，他們更能點(diǎn)燃和釋放人的激情。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛；充滿激情的課堂，正如涓涓的流水，時(shí)而緩時(shí)而急，鏗鏘有聲。
美國(guó)著名教授理查德·威伍在一篇演講中有句極為精彩的話“想要把工作做好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師?！苯處熡辛思で?，學(xué)生也將情緒飽滿，身心振奮，享受著學(xué)習(xí)的快樂；教師有了激情，教學(xué)活動(dòng)就變得生動(dòng)、形象、感性十足，從而漸入佳境，效果卓著。
一個(gè)充滿激情的老師走進(jìn)教室就會(huì)忘卻生活中的煩惱，全身心的投入到自己的教學(xué)中去，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情景或角色，妙語連珠引人入勝，加上豐富的肢體語言，讓聽課者得到一種享受；一個(gè)充滿激情的老師應(yīng)該身懷絕技，對(duì)教材爛熟于心，運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然很好，可以贏得學(xué)生的贊嘆和欽佩；一個(gè)充滿激情的老師需要滿腹活水、要擁有能觸及學(xué)生靈魂的智慧，缺乏智慧的教師不可能有激情，智慧離不開博識(shí)，要想激情滿懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師必須拓寬自己的知識(shí)面，在擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上獵取其他領(lǐng)域的知識(shí)。所以要想成為一個(gè)有激情的老師，首先要讓自己知識(shí)淵博、擁有能觸及學(xué)生靈魂的智慧。
美國(guó)著名教著名教師瑪利亞·托爾回憶自己的課堂時(shí)有這樣一段話“我的課堂活躍而又刺激，我就像舞臺(tái)上的演員，我的一言一行、一舉一動(dòng)都足以讓學(xué)生瞠目結(jié)舌。我一會(huì)兒跳到椅子上，一會(huì)兒像嬰兒一樣在地上爬行，一會(huì)兒又像老嫗一樣奸笑，活像一個(gè)赤手空拳的說書人！”在我們身邊有位“豬油哥”，他的物理課堂永遠(yuǎn)充滿了笑聲，教室里的掃把、撮箕、粉筆擦，家庭里用的煤炭爐子等都有用可能成為他教學(xué)物理知識(shí)的道具，他的課堂不允許學(xué)生有絲毫的分神、有片刻的懶惰，枯燥乏味的物理只要通過他的嘴巴說出來，學(xué)生都會(huì)格外的感興趣；還有我們的老張，無論什么時(shí)候走近他的課堂，你都會(huì)感受到那樣的情意濃濃——獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，極具煽情的鼓勵(lì)，大雪無痕的過渡，雋永深長(zhǎng)的總結(jié)，會(huì)讓你感覺不到他的年高，盡管留在你的視線的是滿頭銀發(fā)。這些老師不僅有很強(qiáng)的使命感，他們更擁有能觸及學(xué)生心靈的智慧和激情，他們都是非常優(yōu)秀的教師。
三、是一個(gè)與眾不同的教師。
烏申斯基說“教師的個(gè)性對(duì)年幼心靈的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度所不能替代的一種教育力量。”一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)與眾不同的老師、一個(gè)極具個(gè)性的獨(dú)一無二的老師，教師的個(gè)性一旦被學(xué)生認(rèn)可，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的生活熱情與學(xué)習(xí)興趣，慢慢的學(xué)生由最初的認(rèn)同轉(zhuǎn)化為模仿，直至內(nèi)化，從而在心靈深處刻下深深的烙印。有個(gè)性特色的教師才不會(huì)人云亦云，他們會(huì)有自己的頭腦和獨(dú)特的思想，開放、自信、富于挑戰(zhàn)性。二十一世紀(jì)的教育呼喚個(gè)性的張揚(yáng)，教學(xué)呼喚個(gè)性化的老師，有教學(xué)個(gè)性的老師他的課堂總是能夠體現(xiàn)出一種獨(dú)立的思考意識(shí)，展現(xiàn)自身所蘊(yùn)涵的豐富學(xué)養(yǎng)，就能夠不斷的吸引學(xué)生，展現(xiàn)無窮的魅力。
一個(gè)教師要形成有特色的教學(xué)風(fēng)格，必須要有扎實(shí)的基本功、要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短、要善于學(xué)習(xí)和積累、要多研究班情學(xué)情、要有自己的思想、要有勇敢開脫的精神，無論上什么課都可以讓學(xué)生覺得可親、可敬、可信，學(xué)生愿意和老師神交，樂意聽老師上課。
美國(guó)最出色的教師艾斯卡蘭特就是這樣一位與眾不同的教師，在他的英語課上會(huì)穿插一些西班牙語和印第安語，而且還喜歡用自己“發(fā)明”的單詞和短語；他在數(shù)學(xué)課上會(huì)開展一些活動(dòng)起名為“米老鼠”，進(jìn)行一些“木材加工、塑料制造、進(jìn)行曲演奏”等活動(dòng)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生考試不及格，他就必須每天放學(xué)后去見艾斯卡蘭特，直到考試幾個(gè)為止，他把這叫做“精心照顧”，他的這些風(fēng)格讓他真正的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們打破頭腦中的思維定勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性更高。
“豬油哥”和老張也是我們身邊最有個(gè)性的兩位老師，豬油哥會(huì)用掃把來告訴學(xué)生平衡的原理，會(huì)把煤炭爐提進(jìn)教室告訴學(xué)生有關(guān)熱學(xué)的知識(shí)，他會(huì)對(duì)學(xué)生說“我昨晚和歐姆探討了一夜的歐姆定律”讓學(xué)生在笑聲中記住“歐姆定律”，學(xué)生作業(yè)完成的不認(rèn)真他會(huì)說“我又要發(fā)獎(jiǎng)了，恭喜你，你中獎(jiǎng)了！下課后帶著紙和筆到課代表那克領(lǐng)獎(jiǎng)啊”，學(xué)生在他的課堂上每天都會(huì)驚喜；老張的課堂語言永遠(yuǎn)是那么文采飛揚(yáng)、那么充滿激情，他利用早晚散步設(shè)計(jì)教學(xué)策略，他捕捉即時(shí)信息導(dǎo)入新課課文，他觀察學(xué)生情緒調(diào)整教學(xué)思路。學(xué)生的一次提問，一次解答，一次思維的展示，都被他說得妙趣橫生，一節(jié)課，總是讓學(xué)生在笑聲掌聲讀書聲中輕松度過。他們就是我們身邊的優(yōu)秀教師，是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師。
對(duì)于教師而言，師愛具有最能打動(dòng)學(xué)生心靈的力量。教師只有懷有對(duì)學(xué)生深切的愛，才能開展好教育教學(xué)，才能創(chuàng)造出教育的奇跡。沒有愛的教育就像沒有水的水池，無論是方形的還是圓形的，總逃不了一個(gè)空虛。教育風(fēng)格各有千秋，但“愛”卻是永恒的主題。在教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生對(duì)于學(xué)生一些細(xì)小的、幼稚的想法和行為都會(huì)接受；就會(huì)用一顆寬容之心對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足。
幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，許多的“壞學(xué)生”都是缺乏“愛”的產(chǎn)物，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛無異于“久旱逢甘霖”，所起的作用是顯而易見的?，F(xiàn)在的孩子們大多物質(zhì)生活富裕，但精神生活卻很貧乏，很多家長(zhǎng)忙于工作忙于賺錢忙于應(yīng)酬，他們對(duì)孩子的愛大多停留在滿足其物質(zhì)方面的要求，很少有家長(zhǎng)能關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。
一個(gè)真正懂得關(guān)愛學(xué)生的老師首先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都視為可發(fā)展、可成功的個(gè)體，盡可能的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，教師的欣賞會(huì)讓學(xué)生全身心的感到愉悅和激動(dòng)，并充滿一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生奇跡。其次要懂得理解學(xué)生，只有教師理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的理解。在教育教學(xué)中，教師要懂得換位思考，要蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，體會(huì)并理解他們的感受。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，要贏得他們的信任和尊重，必須學(xué)會(huì)理解學(xué)生。第三要做到公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)真正有人格魅力的優(yōu)秀教師總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正的對(duì)待所有的學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的，乖巧的還是頑劣的，他們都能讓自己的師愛陽光均勻的照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，教師不能自己“愛”幾個(gè)“好學(xué)生”，應(yīng)該“愛滿天下”。
在地震災(zāi)害到來的那一個(gè)瞬間，撐起雙臂保護(hù)四個(gè)孩子的譚千秋老師，用那雙曾經(jīng)傳播無數(shù)知識(shí)的雙臂挽救了四個(gè)孩子的生命；幼兒園教師瞿萬容在沉重的水泥板落下的那一刻，把一名幼兒緊緊抱在懷里，用她有柔弱的身軀為這個(gè)孩子撐起了一片生存的天空；茍曉超老師被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中，當(dāng)救援人員趕到的時(shí)候，他留下的最后一句話是“不要管我，先救學(xué)生！”。雖然我們沒有經(jīng)歷這樣的生離死別，但在我們的身邊同樣也有很多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師，愛生如子的朱老師幾十年如一日，每年堅(jiān)持到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；默默無聞的劉大姐無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，總是那么耐心細(xì)致的給他們講解數(shù)學(xué)題，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；還有長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在九年級(jí)的兩位化學(xué)老師——蔡媽媽和肖媽媽，學(xué)生都這么親切的叫她們，因?yàn)樗齻兛偸窍駤寢屢粯雨P(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，學(xué)生在她們耐心細(xì)致的教導(dǎo)下，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣……這些老師都是優(yōu)秀的教師，他們對(duì)學(xué)生懷有最深切的愛，在她們眼里沒有“好學(xué)生”“壞學(xué)生”，所以她們可以創(chuàng)造教育教學(xué)的奇跡。
五、是一個(gè)心態(tài)平和的教師。
良好的心態(tài)可以讓人積極上進(jìn)，充滿生命活力；消極的心態(tài)就像一潭死水，會(huì)不斷蒸發(fā)出有毒的氣體，不僅蠶食自身的生命能力也會(huì)毒化周圍的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師必須以健康的心態(tài)面對(duì)教育，這樣才能不被繁重的教學(xué)任務(wù)壓垮，在教育教學(xué)中做到游刃有余。作為學(xué)生的榜樣，教師要善于在巨大的工作壓力下轉(zhuǎn)移目標(biāo)，調(diào)整好自己的心態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出心態(tài)良好的學(xué)生。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的心態(tài)很容易失衡，尤其是工資待遇和勞動(dòng)強(qiáng)度不一致的教師，更容易出現(xiàn)由于心理失衡引起的職業(yè)倦怠。面對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的壓力，教師會(huì)出現(xiàn)焦慮、自卑、嫉妒、失眠、抑郁等消極狀態(tài)，如果不善于調(diào)節(jié)自己的精力和體力、心理狀態(tài)，教師就不能善待學(xué)生，在學(xué)生面前總是臉色鐵青、說話生硬、甚至歧視侮辱學(xué)生；不能正確對(duì)待同事，影響教師集體的團(tuán)結(jié)；不能客觀的評(píng)價(jià)自己，一旦期望值與實(shí)現(xiàn)值之間出現(xiàn)落差，就會(huì)出現(xiàn)心理失衡或情緒低落，造成比較嚴(yán)重的后果。
一個(gè)人面對(duì)太陽，眼中就是燦爛的陽光；如果背對(duì)太陽，看到的永遠(yuǎn)是自己的影子。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)了解自己、懂得客觀的評(píng)價(jià)自己的人，也一定是一個(gè)能從不同角度看待問題、能寬容接納他人的人。教師的工作屬于腦力勞動(dòng)，每天重復(fù)著備課、上課、改作業(yè)等單調(diào)的工作，很容易導(dǎo)致大腦活動(dòng)轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，這就需要教師調(diào)節(jié)好自己的工作和生活，多參加體育鍛煉、多看健康的書籍、多參加對(duì)身心有益的娛樂活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)心理健康意識(shí)，及時(shí)有效的克服和化解不良情緒，保持一種健康的心態(tài)。
在我們身邊就有這樣一群心態(tài)特別健康的女教師，她們?cè)诠ぷ髦星谇趹?、從不懈怠，在生活中青春美麗、健康快樂，在業(yè)余時(shí)間唱歌跳舞樣樣在行。她們沒有因?yàn)楣ぷ鲏毫^大而整天怨天尤人、心煩氣躁，她們也沒有因?yàn)楣べY待遇太低而心態(tài)失衡、亂發(fā)脾氣，更沒有因?yàn)闀r(shí)間緊張而放棄自己美麗的容顏、漂亮的時(shí)裝，一個(gè)個(gè)活得朝氣勃勃，青春靚麗。我覺得教師不應(yīng)該是那只會(huì)流淚、光線微弱的蠟燭，也不應(yīng)該只會(huì)做那供人向上攀登的階梯，更不應(yīng)該是那默默無聞、躲在角落無人問津的小草，無論我們社會(huì)地位如何低下，無論我們工資待遇多么微薄，無論我們現(xiàn)在所處的教育境地有多么尷尬，我們都應(yīng)該活出屬于自己的那份精 彩！一群健康快樂的老師才會(huì)培養(yǎng)出更多健康快樂的孩子，這樣的老師才是優(yōu)秀的老師。
六、是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師。
教師要習(xí)慣學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一生的習(xí)慣，一個(gè)優(yōu)秀的教師更是如此。教師若停止學(xué)習(xí)，總有一天再也無法交給學(xué)生任何東西，知識(shí)若停滯教學(xué)工作就無法前進(jìn)，優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)中提升自己的老師。未來的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在未來的社會(huì)中，不僅知識(shí)和能力是人們謀事立業(yè)的主要依據(jù)，同時(shí)，快節(jié)奏的變化將使人們始終置身于一個(gè)因已有知識(shí)很快老化過時(shí)而需要不斷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)環(huán)境之中。在這樣的學(xué)習(xí)型社會(huì)里，學(xué)習(xí)將與人們畢生相隨，并成為支撐人生發(fā)展的主要力量源泉。
一個(gè)優(yōu)秀教師首先會(huì)在品格上樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在教師的品格內(nèi)涵中，除了那些最基本地、恒久的之外，更有許多是需要隨社會(huì)的發(fā)展而充實(shí)新內(nèi)容的，因?yàn)榻虝税嗟臅r(shí)代要求。教師面對(duì)的是具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)生，他們生活在現(xiàn)代，更需要適應(yīng)未來，千篇一律的說教根本無法打動(dòng)他們，這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)還要不斷的提升自身的人文素質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀教師還會(huì)在教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)方法中樹立終身學(xué)習(xí)的理念。人們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，但這“一桶水”不能僅僅局限于教材這桶“死水”。在新課改的今天教師要能超越書本知識(shí)，給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)揮在那前沿的新知識(shí)、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，投身于科學(xué)研究用最新的科研成果來支撐教學(xué)，讓自己的這一桶水成為常新的活水，甚至成為一條源遠(yuǎn)長(zhǎng)流的小河。有了新知識(shí)、新信息，教師如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法讓學(xué)生接受這些新知識(shí)、新信息，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。沒有天才教師，天才教師都是后天成長(zhǎng)起來的，只不過天才教師比普通教師更善于取長(zhǎng)補(bǔ)短、更善于在合作中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、發(fā)展而已。
社會(huì)環(huán)境不斷在發(fā)生著變化，學(xué)生也一批批在更換，針對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生我們應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生也要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，所以教師要不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)、新的教學(xué)方法，教師必須做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，探索和收獲同在，只要我們不斷的努力，超越了今天我們才會(huì)擁有贏得明天的機(jī)會(huì)。
學(xué)校成立名師工作室的目的應(yīng)該正在于此，讓我們的老師在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓老師們變得更加優(yōu)秀。在名師工作室這個(gè)搖籃里，普通教師將成長(zhǎng)為名師，校級(jí)名師會(huì)成長(zhǎng)會(huì)區(qū)級(jí)名師，區(qū)級(jí)名師會(huì)成長(zhǎng)為市級(jí)名師，相信在不久的將來我們名師工作室的每位成員，在張導(dǎo)的帶領(lǐng)下都會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。
2011年6月16日
