愛華網(wǎng)第四單元檢測
1.wèì 眺yì 斟
2.C
3.走近西湖,你會(huì)走進(jìn)一幅如仙境般的畫卷,為斷橋殘雪那晶瑩的白雪而癡迷；走近拙政園，你會(huì)走進(jìn)一個(gè)夢花園，為長廊水榭而傾心；走近山唐街，你會(huì)走進(jìn)一個(gè)世外桃源，為那飄蕩在碧波上的吳儂軟語而沉思。
4.（1）一鼓作氣
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏
（3）舍生而取義者也；了卻君王天下事
（4）遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。（重陽節(jié)）
5．提示：（1）（假如）當(dāng)初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至于落得個(gè)病入膏肓的下場?（假如）當(dāng)初楚懷王能聽取屈原的意見，又何至于落得個(gè)客死他鄉(xiāng)的下場?（假如）當(dāng)初吳王夫差能聽取伍子胥的逆耳之言，又何至于落得個(gè)國破身亡的下場?
（2）（如果）當(dāng)初魯莊公不聽取曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰(zhàn)的勝利?（如果）當(dāng)初齊威王不聽取鄒忌之諫，又哪能戰(zhàn)勝他國于朝廷?（如果）當(dāng)初唐太宗不聽取魏征的逆耳忠言，又哪能出現(xiàn)“貞觀之治”的太平盛世？
（3）只有善于聽取別人的意見，才能夠取得事業(yè)的成功；如果獨(dú)斷專行，自以為是，那么后果就不堪設(shè)想。(或：是否能采納正確的意見，是成敗得失的關(guān)鍵。要想取得成功，就必須善于聽取別人的意見。)
6．（1）“聚”“怒”二字把“峰巒”“波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動(dòng)形象?！熬邸毙稳蒌P(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。（2）一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來的苦難，非常精辟。（3）抒發(fā)了作者對(duì)祖國河山的熱愛，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。
7．(1)“旁”改為“傍”；“進(jìn)”改為“近”。(2)“度過”改為“經(jīng)過”、“路過”、“走過”、“到過”均可。(3)將“使”刪掉；或改為“多年以后，我們還在懷念這段快樂的時(shí)光?！?/p>
8．（1）jǐ（2）jì（3）qiào（4）ān
9．（1）這里比喻苦難（2）借指國家（3）理解錯(cuò)誤（4）綠葉映襯著紅花
10．C
11．杜牧在這里只不過是借著翻歷史舊案來表現(xiàn)自己的才干與憤郁而已，意思和阮籍登廣武望劉邦項(xiàng)羽的古戰(zhàn)場時(shí)說“時(shí)無英雄，遂使豎子成名”一樣。
12．原句富有形象性，是東吳國破家亡的形象寫照，能夠喚起讀者的想象；改句較平實(shí)，只是普通意義上的概括，并不能專指東吳，缺乏典型性。
13．（1）這可能是楊慎一時(shí)“逞才”，借批判名家而炫耀才學(xué)，一時(shí)“失口”。（2）夸張也要有一定的合理性，要“夸而有節(jié)，飾而不誣”，楊慎與杜牧在夸張的分寸的把握上有不同的見解。（3）楊慎可能真的看到過“十里鶯啼綠映紅”這一版本，想到“十里蛙聲出深山”的成句，有此“失口”不足為奇等等。（只要能說出兩種，言之有理即可）
14．莊嚴(yán)肅穆
15．喜愛(或敬仰)
16．本題答案只要與《出師表》內(nèi)容相關(guān)，句式基本一致即可。示例：痛表一顆憂國憂民心。
17．B句：具有卓越的軍事才能。 C句：治軍嚴(yán)明，不徇私情。
18．出師未捷身先死。
19．本句運(yùn)用比喻的修辭方法，語言生動(dòng)形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力。表現(xiàn)出書寫者慷慨激昂的心情和壯志凌云、精忠報(bào)國的性格特點(diǎn)。
20．(1)知恩必報(bào)(或“士為知己者用”等) 千秋。
(2)能從個(gè)人品格、聰明才智、民族氣節(jié)、歷史成就等方面，答出其中3點(diǎn)即可
21．獨(dú)立的思想； 獨(dú)立的職業(yè)。
22．因此要完全掌握獨(dú)立的意義，就必須擴(kuò)展自己的知識(shí)和見聞。
23．學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立的人?；颉澳茏约赫莆?主宰)命運(yùn)”；或“期待我們做一個(gè)獨(dú)立的人”；或“要我們學(xué)會(huì)獨(dú)立”
24．沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。例：1、別人犯了錯(cuò)誤，要給他們改正的機(jī)會(huì)；2、如果平時(shí)不注意小的疏忽、果實(shí)就會(huì)導(dǎo)致重大的失誤，造成嚴(yán)重的損失。
25. 【例文】
讓信念開花
生在狹小的盆中，你不甘蜷縮，你把根伸向大地深處，汲取甜美的清泉，你把生的氣息呼向宇宙的漩渦，你高昂著頭，微笑，你堅(jiān)信自己會(huì)開出最美的花朵。
一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，我曾試圖把你搬進(jìn)屋中，然而我卻失敗了，你的根已從花盆底部伸出，牢牢地抓住了大地母親的胸脯，你在告訴我："在母親身邊，這點(diǎn)痛算什么？"不是嗎？
你以堅(jiān)強(qiáng)的信念，沖破了人為的牢籠，以不拔的意志不斷地汲取著，你宣誓：要回報(bào)給世界以最美好的。
風(fēng)雨中的清冷，黑夜里的寂寞，烈日的炙烤和姹紫嫣紅的嘲笑，你都經(jīng)歷過；當(dāng)美麗的蝴蝶飛離的時(shí)候，你也曾悵然過，然而，為了自己的宣言，你卻堅(jiān)守著獨(dú)自的執(zhí)著。
當(dāng)萬紫千紅不再，當(dāng)黃葉不再翻飛的時(shí)候，你把一年的積蓄全獻(xiàn)了出來，清淡高雅，微薄透明的秋的空氣中，于是充滿了菊的清香，你仍舊微笑著，猶如神話中的白雪公主，猶如出嫁前滿臉羞紅的新娘，猶如心中那金燦燦的希望在飛翔……
我被震撼了，多少風(fēng)雨，多少磨難之后，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，在這空靈的秋天，誰能否認(rèn)這是最美好的？
漫漫人生路，誰沒有對(duì)自己或親人在心中暗立誓言？幾多艱難困苦，誓言依舊清晰。妹妹那明亮渴求的眼眸，弟弟那稚嫩的肩膀，母親那漸白的頭發(fā)以及冽冽北風(fēng)中破大衣上的絲線在隨風(fēng)飄揚(yáng)的圖景，攫住了我的心。為了我，他們失去了應(yīng)有的，我為自己的慚弱而慚愧，然而菊告訴我：現(xiàn)在還不到慚愧的時(shí)候，為信念必須堅(jiān)持到最后！
我被警醒了：鼓足勇氣，為了心中的信念大步向前進(jìn)發(fā)吧，要把自己索取的變成最美好的奉獻(xiàn)。于是，蘊(yùn)含著菊香的空中傳來了海子的歌聲：
走在路上，放聲歌唱，
大風(fēng)刮過山崗，
前面是無邊的天空……
這菊香與歌聲滲透了我的心底，直到永遠(yuǎn)。
點(diǎn)評(píng)：
為了自己的宣言而堅(jiān)守獨(dú)自的執(zhí)著，信念給了寶貴的生命以堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。文章著意于一種精神的體現(xiàn)，深沉道出了菊對(duì)"我"的啟示："為信念必須堅(jiān)持到最后"，"要把自己索取的變成最美好的獻(xiàn)出"，同時(shí)引發(fā)讀者的思考。由物及人，作者緊扣二者之間的緊密聯(lián)系點(diǎn)，有機(jī)生發(fā)，行文自然流暢，語言清純優(yōu)美，娓娓傾訴的口吻給人強(qiáng)烈的親切感。多種修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，以及結(jié)尾處海子的歌聲與菊香交融的意蘊(yùn)，使通篇文章平添更多詩情。
十九 雪
1． qìng sùlián 胭脂 褪盡 蓬勃
2．（1）消融，溶化（2）極短的時(shí)間（3）任性（4）符合
3.（1）周樹人 紹興 《野草》 《風(fēng)箏》 《從百草園到三味書屋》《阿長與〈三海經(jīng)〉》《社戲》（2）蓬勃 燦燦包藏火焰 （3）孤獨(dú)的雪雨的精魂（4）略
4．A
5．在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
6．一虛一實(shí)。寫出了朦朧美景。令人產(chǎn)生無限遐想。
提示：此題旨在考查學(xué)生分析修辭句表達(dá)作用的能力，要能結(jié)合具體語境品析。
7．以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，非常自然、真切，使整個(gè)畫面充滿了生機(jī)。
提示：此題旨在考查學(xué)生分析關(guān)鍵詞句表達(dá)作用的能力。要求學(xué)生能認(rèn)真揣摩作者的寫作意圖。
8．積雪；美；生命活力、青春溫馨；飛雪；力；旋轉(zhuǎn)乾坤。
9．雨不可能在太空中旋轉(zhuǎn)奮飛，只有轉(zhuǎn)化成雪以后，才能飛翔；雪是易化的，它的生命不可能長久，所以說雨凝聚為雪的過程，是一種犧牲，也可以說是一種升華；而北方的雪在某種意義上更貼近魯迅的靈魂。文章的結(jié)尾，是對(duì)雪的贊美，也是他內(nèi)心世界的表白。作者不僅希望自己能像朔方的雪一樣旋轉(zhuǎn)升騰和閃爍，而且想使太空和自己一起旋轉(zhuǎn)升騰和閃爍，表現(xiàn)了他改造社會(huì)、改變命運(yùn)的熱情和信念。
10．在第四自然段的開頭，看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加了這個(gè)“但是”之后，作者對(duì)“朔方的雪”情有獨(dú)鐘的傾向性更加明顯了。
11．使文章首尾照應(yīng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，同時(shí)也更能突出作者對(duì)北方的雪的思念之情。
12．承上啟下。
13．用第三人稱來進(jìn)行敘述，給人一種為大家作解說的感覺。在第六節(jié)改成第二人稱，好象是作者直接把你拉到他身邊一起來看，給讀者以身臨其境的感覺。增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。
14．人是自然的主宰，是大自然的靈魂，作者在描寫雪景的過程中突出“女學(xué)生”，也就突出了人在這樣的環(huán)境中仍然進(jìn)行自我行為的深層原因：再冷的天氣也“凍不住她們那顆年輕、渴求知識(shí)的心”。這就賦予了文章以鮮活的靈魂，深化了文章的中心。
15．【例文】
風(fēng)景語文
語文如人生一道亮麗的風(fēng)景，在最深邃最動(dòng)情的地方，點(diǎn)綴出人生的絢麗。
——題記
喔，語文！如風(fēng)景中裊裊的炊煙，飄渺的云霧，朦朧的月光。睜眼，就在眼前，伸手，卻無蹤影。你似風(fēng)景般迷人，神秘莫測，披著引人注目的面紗，彌散在我們周圍。
我渴望，渴望目睹你的容顏，看看你的“廬山真面目”的壯麗，雄偉之景；我渴望，渴望聽聽你的心跳，讀讀你的“紅樓”美麗女性的各具特色之景；我渴望，渴望遨游在你的知識(shí)海洋里，觀觀你的如大海之博大，如高山之威武，如天空之廣博的哲理人生之景。
然而，你卻帶著羞澀，躲我而去，讓我的心癡癡地等待。你那風(fēng)景式的美麗在我的腦海中始終抹不去，我只好一路追求，踏過泥濘坎坷。
沒有什么可以阻擋我的腳步，在一個(gè)陽光充沛的日子里，我走進(jìn)了你。我們是燃燒的火與世紀(jì)的太陽同行。我們與陽光鑄成一體，普照大地。我們共同登上語文之高山，一覽眾山小，你似泛著漣漪的小河，又似浪濤洶的大海。以清幽潛入讀者的靈魂，帶來清逸；又把大海似的波濤涌去，沖洗心靈的煩擾。我的內(nèi)心在“一波未平，一波又起”著。在你的世界里，我能感受到“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人”的濕潤如玉之景，透徹的靈魂之景；體會(huì)出“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”之冷冷清清戚戚慘慘的悲涼花愁之景；感悟“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的好花不常開的春歸之景……
我把家安置在你的世界里。是你讓我的生命如此美麗，是你讓我的理想如此高遠(yuǎn)，是你讓我的心靈捕捉更美麗的陽光。我慢慢地感悟著孕育風(fēng)景之幽的你。在你的幫助下追尋快樂，也擁有快樂。
喔，語文！面對(duì)你我激情似火，但心靜如水，我壯志凌云，也深刻沉穩(wěn)。我要用青春的手臂揭開你朦朧的面紗，探索你的風(fēng)景深處。
二十 《雪》四人談
1． zhuójuàn yúyè qìrǒng qiǎnquǎn liáoshuài
2．呼；盎；鋪、蓋；咄咄
3．B
4．D
5．B
6．略。
7．好吃您告訴我們，不好吃您告訴大家。
8．（角度）王蒙：魯迅的內(nèi)心世界具有時(shí)代特征。黃蓓佳：魯迅的內(nèi)心世界即魯迅的性格特征。斯妤：語言角度。李允經(jīng)：藝術(shù)魅力、藝術(shù)成就。
（觀點(diǎn)）王蒙：魯迅的內(nèi)心世界深刻體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的矛盾。黃蓓佳：這種內(nèi)心世界是魯迅靈魂的“柔軟和堅(jiān)硬”的體現(xiàn)。斯妤：江南的雪表現(xiàn)了魯迅的歡快情緒；朔方的雪表達(dá)了魯迅悲壯的心理。李允經(jīng)：魯迅抒發(fā)了渴望暖春，渴求光明、憎惡嚴(yán)冬、憎恨黑暗的思想感情。
9．這些問題看似沒有直接回答，其實(shí)都在文中間接地有了解答?！蹲x<雪>需要聯(lián)想》認(rèn)為“那種更大更深更感人的形象和思想”就是作者的“內(nèi)心世界”及其所表現(xiàn)的“時(shí)代和社會(huì)的矛盾”；《靈魂的柔軟和堅(jiān)硬》在評(píng)論魯迅先生人格的同時(shí)也表達(dá)了對(duì)江南的雪的理解，認(rèn)為江南的雪寄托了魯迅對(duì)故鄉(xiāng)和美好童年的牽掛，表現(xiàn)了他靈魂中柔軟的一面，朔方的雪表現(xiàn)了魯迅靈魂中頑強(qiáng)和堅(jiān)硬的一面，因?yàn)樗且粋€(gè)斗士。
10．chuándùn
11．B
12．C
13．作者選取了故都秋景中的“秋晨天空”，“秋之牽?；ā?，“秋槐的落蕊”，“秋蟬的殘鳴”，“息列索落的秋雨”，“秋天棗樹的奇景”等這些景物來描寫的。
14．北國之秋具有“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，而南國之秋則具有“慢”、“潤”、“淡”的特點(diǎn)。作者多次提到南國之秋都是為了烘托對(duì)比北國之秋的特色，以南國之秋“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得談”，來烘托故都秋色的味道醇厚、濃郁。以南國之秋的“色彩不濃，回味不永”來烘托北國之秋的色彩濃重（棗子紅透、牽?；ǖ乃{(lán)白之色）、天之高遠(yuǎn)（很高很高的碧綠的天色），使人處于其中，回味雋永。
15．此題可以見仁見智，各抒己見，文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對(duì)故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的，悲涼的，因此可以說是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
16．qián yùnjiè yǎnsèmèn jìyú jíjí
17．略（答案不求統(tǒng)一，只要談出自己的理解即可）
18．【例文】
錯(cuò)過后的美麗
程曉瑜
梅花錯(cuò)過了與春天的溫馨約會(huì)后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯(cuò)過了與白天的相聚時(shí)光，毅然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮。
梅花與導(dǎo)航燈在錯(cuò)過美麗的風(fēng)景后，并沒有放棄心中的信念，它們用另一種方式向世人釋放著它們的美麗。
錯(cuò)過后的美麗，并不是我們每個(gè)人都可以擁有的，它需要一個(gè)豁達(dá)的心境和博大的胸襟。
蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時(shí)，一不小心，他就錯(cuò)過了最美好的仕途生活，走進(jìn)了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，終于在山與水之間發(fā)現(xiàn)，原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”這一更高的人生境界。
他的多情造就了他的豁達(dá)，他的豁達(dá)成就了他的寬容，他的寬容使他在錯(cuò)過仕途生活后卻成為文壇上一座奇峰疊起的高山。
感動(dòng)中國十大人物之一的徐本禹在經(jīng)過內(nèi)心的苦苦掙扎后，終于決定放棄保送讀研的機(jī)會(huì)，毅然選擇到貴州去實(shí)現(xiàn)他一年前許下的“陽光”諾言。他因此錯(cuò)過了來之不易的保送機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了城市燈紅酒綠的生活，或許他錯(cuò)過了步步高升，錯(cuò)過了學(xué)術(shù)的輝煌。沒有任何的豪言壯語，卻用陽光與色彩鋪滿了孩子的眼睛，而他深沉的愛也溫暖了每個(gè)山區(qū)人民的心，喚醒每一個(gè)同情的心。正如報(bào)道所說的那樣：“他舉起了火把，刺痛了人們的眼睛”。
他所做出的犧牲感動(dòng)了千千萬萬個(gè)中國人，使他們?cè)谒暮Ｖ畠?nèi)紛紛伸出援助之手，給西部貧困的孩子帶去一份陽光，一份溫暖，一份真切的關(guān)懷。
我們可以錯(cuò)過星星和月亮，但我們決不可以放棄對(duì)美好事物的追求；我們可以錯(cuò)過沿途的美麗風(fēng)景，但我們決不可以放棄心中的信念，
錯(cuò)過沿途的美景固然可惜，但一個(gè)偉大的靈魂在能在錯(cuò)過后重拾信心，以樂觀積極的心態(tài)去追求另一個(gè)目標(biāo)，他的世界就一定是多彩的。
錯(cuò)過后照樣能擁有一個(gè)精彩的世界，因?yàn)槟愕男膽B(tài)決定你的命運(yùn)。
第五單元檢測
1．①諳 huái②幼——幻 輔——鋪 ③擬人、排比
2．魯迅；《雪》；《讀〈雪〉需要聯(lián)想》；《靈魂的柔軟和堅(jiān)硬》；語言特點(diǎn)；表現(xiàn)手法。
3．詠雪“江南”和“朔方”； ②散文 詩 《海燕》③滋潤美艷 塑雪羅漢 ④對(duì)比 襯托
4．略
5．我早就料定吳國會(huì)是今天這種結(jié)局
6．答案：①在細(xì)雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。②表達(dá)了作者對(duì)早春景色的喜愛之情。
7．不能。因?yàn)檫@不是真實(shí)的情境，而是作者的想像。
8．①“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
②北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。
9．示例：
語句：如：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂；
點(diǎn)評(píng)：言簡意賅地道出了作者對(duì)光明的追求；
10．①掃 露 支 撒 系 牽拉 罩
②呵、偷、訪問、拍手、點(diǎn)頭、嘻笑
③同：這些刻畫兒童特有的動(dòng)作、充滿活力的詞，都反映了孩子們天真、活潑、純潔。
異：“雪地捕鳥”一段寫出了百草園給孩子們帶來的無窮樂趣；《雪》中“塑雪羅漢”一段通過描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情。
11．略
12．B（第一段寫聽到魯迅逝世的消息時(shí)的心情及奔喪過程，第二段寫在殯儀館見到的情景，第三段寫作者由魯迅的死及人們的表現(xiàn)而生發(fā)的感受，第四段寫喪葬結(jié)束，并展示光明前景）
13．特點(diǎn)：開門見山，倒裝。效果：①制造懸念 ②表明魯迅逝世的突然 ③抒發(fā)自己的震驚、悲憤?！ ?/p>
14．遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭?！?/p>
15．寫魯迅死后其偉大精神更給人們帶來啟迪鼓勵(lì)。
16．魯迅的偉大精神、思想給黑夜中的人們帶來希望。
17．B
18．B
19．A
20．A
21．植物的生長過程 大提琴低沉而奮進(jìn) 小號(hào) 高亢而激昂
22．冰雪融化了
23規(guī)勸 各自季節(jié)特點(diǎn)
24．D
25．示例：今天的消息實(shí)在讓人不快，但下面則是一條讓人喜悅的消息，這條消息也與外國人有關(guān)系，據(jù)《城市晚報(bào)》報(bào)道……
26．
△ △ || ○ ○
創(chuàng)意說明：兩個(gè)“△”重疊與“||”構(gòu)成一棵樹，小樹下面的圓表示地球，右上角的圓表示太陽。其意表明由于人類的濫砍濫伐，致使森林大面積減少，并由此帶來了嚴(yán)重的生態(tài)問題。呼吁我們：保護(hù)森林資源刻不容緩。
27．【例文】
相遇在夢想與現(xiàn)實(shí)的軌跡中
古往今來，人類生生世世在編織著夢想與希冀。遙望蒼穹，星空閃爍著訴說著先人祈福的呢喃和虔誠的禱告；那夢想是如此真實(shí)，又如此遙遠(yuǎn)，因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非?，是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。
學(xué)鳩的現(xiàn)實(shí)是“決起而飛，搶榆枋而止”；溪流的現(xiàn)實(shí)是在石縫間淺吟低唱著“靡靡之音”；老馬的現(xiàn)實(shí)是“眼前飄過一陣鞭影，我只低頭瞧著腳下”。它們?cè)缫焉硐萦诂F(xiàn)實(shí)的泥潭而不能自拔，麻木的心靈早已放棄了擁有夢想遙望天邊的權(quán)利。于是夢想的翅膀飄然遠(yuǎn)去，現(xiàn)實(shí)的枷鎖架在脖項(xiàng)。
收回遐想的思緒，我才發(fā)現(xiàn)夢想就是天邊的星辰，永不熄滅地照亮匆匆的人生；現(xiàn)實(shí)就是腳下的土地，踏實(shí)而厚重地記錄行路的足跡。人，既不能活于華而不實(shí)的夢想里，也不要沉湎于現(xiàn)實(shí)的喧囂中。在人生的道路中，應(yīng)是左邊種植夢想，右邊種植真實(shí)，隨時(shí)采擷，收獲希望。
尋著古人的來路，我聽到了杜工部“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的呼喚，這是憂國憂民的吶喊，是杜甫心中最大的夢想。收回目光，我聽到了魯迅先生仰望星空的感嘆：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”。這是先生“用筆救國”的夢想，他縱然對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，但沒有絕望，彷徨中的吶喊喚起了國人的奮起和努力。
追溯著世界的旅途，我看到了麥哲倫環(huán)游世界的夢想，他用廣闊的胸懷迎接波瀾壯闊的波濤，用夢想書寫著生命的厚重與責(zé)任?？v使行程中的他遭到土著人的屠戮，現(xiàn)實(shí)的殘酷卻沒有將他的夢想抹殺削弱。后人沿著他夢想的軌跡，走向世界。收回目光，我看到了馬丁·路德金的夢想，丑陋而頑固的現(xiàn)實(shí)一次又一次打擊著這位“追夢者”，但他的夢想凝集了所有黑人的正義和力量，現(xiàn)實(shí)，終于因他的執(zhí)著而跪拜在這一偉大民族戰(zhàn)士的腳下。我又看到了徐本禹樸實(shí)無華的笑容，他沒有像自己的同學(xué)一樣追求花前月下香車寶馬，更沒有因現(xiàn)實(shí)的殘缺而逃遁，而是傾自己的夢想于偏遠(yuǎn)支教之中。他們，都是現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)強(qiáng)的追夢者！
尋著古往今來的道路，我探頭仰望天邊的星空。夢想與現(xiàn)實(shí)交軌在人的生命中，讓我們用胸懷天地的壯志凌云擁抱夢想，用虛懷若谷的情懷書寫現(xiàn)實(shí)中人生華美的篇章吧！
點(diǎn)評(píng)：
文章開頭以“天邊的星辰”與“腳下的土地”為喻，把夢想的翅膀與現(xiàn)實(shí)的枷鎖放在人生的天平上衡量，轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)生命的思考。浮華的夢想與喧囂的現(xiàn)實(shí)，構(gòu)成了哲學(xué)上的人生困惑，作者卻巧妙地化解為“左邊種植夢想，右邊種植真實(shí)，隨時(shí)采擷，收獲希望”，讓人棲息在詩意里，痛并快樂著。論證中的旁征博引是本文的最大亮點(diǎn)，杜甫、魯迅、麥哲倫、馬丁·路德金、徐本禹等一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂撲面而來，卻毫無凌亂拖沓之感，成分展現(xiàn)了作者語言表達(dá)的文才和文化積淀的厚實(shí)。
期末測試卷（一）
1．惻 匿馭 聘yèqiándǐ wù
2．D
3．①將“不僅”放到“會(huì)”前，將“的現(xiàn)象屢見不鮮”刪去。
②將“引起消費(fèi)者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”互換位置。
4（1）悠然見南山
（2）直掛云帆濟(jì)滄海
（3）安得廣廈千萬間
（4）必先苦其心志 勞其筋骨
（5）奉命于危難之間
（6）示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
5．言對(duì)即可。
6．①阿長是“我”的保姆，她買來了“我”渴望已久的“最為心愛的寶書”繪圖《山海經(jīng)》，所以文章以“阿長與《山海經(jīng)》”為題。
②作者通過對(duì)這一段童年生活的同憶，抒發(fā)了對(duì)長媽媽的懷念、感激、祝福、祈禱之情。
7．（1）示例：①傳遞知識(shí)，讓書香遠(yuǎn)播。②以書為媒，廣交朋友。③傳遞文明，傳遞誠信，傳遞和諧。④好書共享，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。（意思對(duì)即可）
（2）示例：尊敬的張教授，明天下午我校將開展“圖書漂流”活動(dòng)，我代表學(xué)校想邀請(qǐng)您到我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。（意思對(duì)即可）
（3）示例：①讓我遇到更多像你一樣喜愛我的朋友吧?、谀悴皇俏业慕K點(diǎn)站。③我的愿望是漂流。
8．⑴參與 ⑵鄙陋⑶絲織品 ⑷倒下
9．D
10．大小的案件雖不能一一明察，一定以實(shí)情判斷。
11．語言描寫 議論
12．戰(zhàn)前：衣食所安，弗敢專也，必以分人。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。戰(zhàn)中：齊人三鼓。下視其轍，登軾而望之。夫戰(zhàn)，勇氣也。
13．有政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能。政治遠(yuǎn)見表現(xiàn)在戰(zhàn)前對(duì)可否一戰(zhàn)的討論。軍事才能表現(xiàn)在掌握戰(zhàn)機(jī)，詳察敵情。（結(jié)合課文也可摘取原文相對(duì)應(yīng)語句）
14．江南的雪“滋潤美艷”，充滿生機(jī)；朔方的雪獨(dú)立不羈，撼天動(dòng)地。一是優(yōu)美，一是壯美。
15．江南的雪雖然滋潤美艷，充滿生機(jī)和樂趣，但是雪羅漢的消失使人產(chǎn)生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然進(jìn)入對(duì)朔方雪的描寫?？梢哉f寫雪羅漢成為連接二者的橋梁，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起著由此及彼、承上啟下的作用。
16．寫江南雪的特質(zhì)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)美景及雪中歡樂的懷念之情，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活和理想的追求；由于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境太寒冷太黑暗，所以寫朔方的雪奮飛的雄奇景象，體現(xiàn)了作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀。作者以江南雪的優(yōu)美襯托朔方雪的壯美，從而突出表現(xiàn)了對(duì)壯美的戰(zhàn)斗生活的追求。
17．“美艷”表現(xiàn)在雪野中的寶珠山茶、單瓣梅花、蠟梅花和雪下面的雜草上。描繪形態(tài)：永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上；描畫色彩：燦燦地生光；狀寫氣勢：蓬勃奮飛，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍；勾畫空間：無邊的曠野上，凜冽的天宇下。
18.“人類活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體排放”或“人們?cè)谌粘Ｉ钪械馁Y源浪費(fèi)制造了大量不必要的溫室氣體”?！?br />19．為了說明普通人只要在生活中稍加注意，算上一筆“節(jié)能帳”，就能節(jié)約不少能源，減少溫室氣體的產(chǎn)生?！?br />20．不能去掉，因?yàn)椤按蟛糠帧北砻鞑皇侨?，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。意思接近即可。
21．只要扣住第③段相關(guān)內(nèi)容，想象合理即可。
22．示例： ①隨手關(guān)燈；②不使用一次性筷子；③盡量少用空調(diào)等。 
（只要是與“節(jié)能減排”相關(guān)的方法措施即可。）
23．許身報(bào)國，雖死不悔的豪情；樂觀自信，積極向上的心態(tài)；堅(jiān)毅頑強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔的信念。
24．指劉禹錫重游玄都觀并寫下“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句。也可用自己的話概括：貶謫23年后，劉禹錫被朝廷起用，躊躇滿志。（說到“貶謫、起用、得意”之類的意思中的兩點(diǎn)，就可得全分）
25．概括了劉禹錫歷經(jīng)坎坷，笑到最后的人生歷程；揭示了一個(gè)人生哲理——?dú)v經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，終能成功；深化了中心，是文章的點(diǎn)睛之筆。
26．①二胡聲是全文的一條線索（起貫穿全文的作用）；
②渲染孤寂憂傷的氣氛；
③悠悠的二胡聲是對(duì)劉禹錫精神品格的贊美；
④勾起對(duì)劉禹錫綿綿無盡的追思；
⑤二胡聲也是對(duì)如今陋室少有人來的嘆息；
⑥二胡聲是對(duì)“陋室吟”的闡釋、演繹。（答出兩點(diǎn)即可）
27．示例：
范仲淹：面對(duì)貶謫，他想的不是自己的利害得失，而是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，表現(xiàn)了他的忠君愛民的思想。
龔自珍：面對(duì)腐朽的清政府，他辭官離京，高唱“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，表現(xiàn)他甘愿奉獻(xiàn)以及對(duì)理想、信念的執(zhí)著追求。
林則徐：在焚燒鴉片之后，遭到流放，他懷著“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的崇高信念，為伊犁人民修建水渠，在新疆大地上寫下了一個(gè)大寫的“人”字。
（其他如蘇軾、滕子京、歐陽修等均可，只要分析正確，符合答題要點(diǎn)，即可）
28．【例文】
我心中的那一輪太陽
“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過去后……”耳畔響起了《我的太陽》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽。感謝您發(fā)出溫暖的光芒，照射著整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底!
您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，忽然，我感覺有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長高高。”再朝那個(gè)身影望去——只見您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)出生在貧困家庭的孩子，一個(gè)由于營養(yǎng)不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您無微不至的愛!
您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺，后來，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛!
您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤?，我說了一句“老師好！”您微微地笑了，走過來，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關(guān)切地問：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒想到第二天早上您就給我買來了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)……??！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的關(guān)懷!
老師，您知道嗎？我時(shí)常會(huì)憶起您，我時(shí)常會(huì)抱著那花露水瓶子睡覺，我時(shí)常會(huì)穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂送給他人。
尊敬的老師，您是一輪不落的太陽，永遠(yuǎn)照耀著我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命無限的溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光！
點(diǎn)評(píng)：
本文是一篇特色鮮明的考場佳作，得到了閱卷教師的一致好評(píng)。文章的主要特色在于：
一是傳達(dá)積極主題。到底該怎樣對(duì)待貧困學(xué)生？怎樣對(duì)待現(xiàn)在還很貧窮的人？文中通過對(duì)老師行為的回憶和描述，給了我們清晰的答案：理解、關(guān)愛。這是當(dāng)今社會(huì)非常需要的一種做法，需要我們喚醒民眾的一種意識(shí)，具有鮮明的時(shí)代感。需要說明的是，作為受助者，文中的“我”所擁有的感激、想要傳遞溫暖等心理，這也是必需的，值得提倡的。
二是表達(dá)胸中真情。文章采用第二人稱寫法，既深情回顧“我”和老師之間的故事，又表達(dá)內(nèi)心的感受和呼喚。情動(dòng)于中，發(fā)之于外，自然很真實(shí)，自然很感人。
三是結(jié)構(gòu)自然流轉(zhuǎn)。從引出對(duì)往事的回憶，到描述歷歷往事，又回到今天的感受，前后過渡自然，變化清晰，保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
期末測試卷（二）
1．（1）xīnjuān（2）“棉”改為“綿”“斬”改為“嶄”
2．（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者。
（2）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
（3）何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
（4）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海。
（5）示例：天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。空山新雨后，天氣晚來秋。
3．示例：語文是一棵枝葉繁茂、碩果累累的知識(shí)大樹。
4．示例：媽媽，我語文考的還不錯(cuò)，你就放心吧，我要把全部精力放在下一科上，爭取下一科比這一科考的更好。
5（1）由于生活水平高，文化水平低，產(chǎn)生發(fā)育不協(xié)調(diào)的畸形兒。
（2）這個(gè)現(xiàn)象說明了在當(dāng)今社會(huì)父母過于注重提高孩子的生活水平，而忽視了文化素質(zhì)的培養(yǎng)，因而出現(xiàn)了許多四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單的“畸形兒”。
6．示例：對(duì)母親的崇敬與愛戴源自內(nèi)心，文字的質(zhì)樸和真切更增加了情感傳遞的力度。
7．（1）英國 笛福（2）水滸傳
8．B 表面似比喻手法，實(shí)質(zhì)上擬人手法。比喻手法怎能“賦予山河以人的動(dòng)態(tài)和感情呢？
9．①“辟”通“避”意義：躲避 ②如果
10．B
11．①不是只有賢明的人才有這樣的認(rèn)識(shí)②任何事都比不上“義”重要（句式和關(guān)鍵詞“非、是”、“莫、貴”翻譯對(duì)才得分）。
12．①舍魚而取熊掌 舍生取義②萬事莫貴于義；“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；任何時(shí)候，我們都應(yīng)該堅(jiān)持人民（國家）的利益高于一切的原則，所以我們應(yīng)該堅(jiān)持。
13．光觸媒是一種受光的激發(fā)就可以促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的催化劑。
14．光觸媒不僅帶來了驚人的商業(yè)效益，而且給我們創(chuàng)造了新的生活環(huán)境。
15．作比較、舉事例、列數(shù)字具體有力的說明了光觸媒的“自我保潔”作用非常有效
16．例：路面用經(jīng)過光觸媒加工的材料鋪設(shè)，就可以自動(dòng)保潔，優(yōu)化環(huán)境。
17．憤憤不平幡然醒悟
18．① 一肚子苦水：同事發(fā)表的作品屈指可數(shù)而被留用；“我”發(fā)表作品多卻被辭退了，于是憤憤不平。
② 蚌的回贈(zèng)： 辛勤的付出所得到的回報(bào)。
19．用比喻、排比的修辭方法由魔術(shù)推及人生，闡述了人生準(zhǔn)備的重要性，深化了作品的主題。
20．（l）揭示了“我”思想轉(zhuǎn)變的過程。（2）在全文起到承上啟下的作用。（3）逐層深入，升華主題：由“我”缺少準(zhǔn)備被辭退、魔術(shù)師的準(zhǔn)備到人生的準(zhǔn)備。
21．言之成理即可。
22．要注意說話的方式，多說暖人的良言，少講甚至不講傷人的惡語。
23．先舉王老師鼓勵(lì)林清玄成材的事例，然后從話語如同一把利刃，可以伐木，也可以傷人兩個(gè)方面加以論證，從而證明要說良言，少講甚至不講傷人的惡語的觀點(diǎn)。
24．要點(diǎn)：①要結(jié)合原文和材料的具體內(nèi)容；②要有自己的理解；③表達(dá)要清楚。
25．【例文】
好書引領(lǐng)我成長
讀書能使一個(gè)人的思想更有深度，更有內(nèi)涵，更有價(jià)值。我愛讀書，讀一本好書，就像欣賞一幅意境優(yōu)美的山水圖畫，令人賞心悅目；讀一本好書，就像品味一杯醇厚無比的龍井茶，令人心曠神怡，回味無窮；讀一本好書，就像游覽一座充滿詩情畫意的花園，令人沉醉其中，流連忘返。
讀魯迅的《吶喊》，我讀懂了“狂人”的恐懼，讀懂了孔乙己的悲哀，讀懂了閏土的淪桑變化，讀懂了阿Q的無知可笑；讀出了風(fēng)雨如晦的年代里救國志士聲嘶力竭的吶喊；讀出了一代文豪“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡腻P錚傲骨和百轉(zhuǎn)柔情。
讀莎士比亞的《哈姆萊特》，體味丹麥王子的悲痛與仇恨，愛情與親情，恐懼與勇氣；從王子哈姆萊特的悲劇中，我不僅讀出了封建國度權(quán)力的紛爭，更感受了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的悲哀。
讀海明威的《老人與海》，讀出了大海英雄——桑地亞哥的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，讀出了老人“英雄”可以被毀滅，但不能被打敗的信條，讀出了作者精心塑造這一形象的良苦用心：告訴我們困難是用來打敗的，而不是逃避或投降的。讀《老人與?！?，我讀懂了勇敢的含義和英雄的內(nèi)涵。
讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，我讀懂了保爾鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志；讀史鐵生《秋天的懷念》，我懂了母愛的無私與偉大；讀曹雪芹的《紅樓夢》，我懂了黛玉悲苦的愛情；讀吳承恩的《西游記》，我懂了唐僧師徒取經(jīng)的一路艱辛；讀羅貫中《三國演義》，我懂了關(guān)羽豪壯的英雄氣概；讀施耐庵的《水滸傳》，我懂了林沖怒上梁山的悲憤和無奈；讀列夫•托爾斯泰的《復(fù)活》，我懂了兩個(gè)靈魂的升華與復(fù)活……
我愛讀書，愛讀好書，好書是我形影不離的良師益友，是她們不斷引領(lǐng)我成長！
點(diǎn)評(píng)：
《吶喊》、《哈姆雷特》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與?！愤@些書籍是不朽的中外文學(xué)名著，這些名著曾經(jīng)而且還將影響著許許多多的人，他們或者從中受到思想的啟迪，得到人生的感悟，或者受到文學(xué)的陶冶，領(lǐng)悟到文學(xué)的無窮魅力。作者讀這些名著，得到了許多人生的啟迪，伴隨著他（她）不斷地成長。文章的語言并不華麗，思想也并不深邃，但是卻讓我們真切地感受了文學(xué)名著的魅力，這正是這篇作文的成功之處。
