淺談低年級(jí)“ 讀寫(xiě)繪”教學(xué)

寫(xiě)繪作品由三部分組成：

● 繪畫(huà)語(yǔ)言：畫(huà)面（一幅或者多幅）。

●口頭語(yǔ)言：孩子的講述，讓孩子回去把聽(tīng)到的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，講給同伴兒聽(tīng)。寫(xiě)繪后，要講述他的畫(huà)面，可以解釋?zhuān)梢允侵v故事，但一定要有口頭語(yǔ)言。

●文字語(yǔ)言：畫(huà)面上的相關(guān)文字。從一開(kāi)始就要有意識(shí)的讓孩子把文字寫(xiě)在畫(huà)面上。一、二年級(jí)的主要是圖畫(huà)，三年級(jí)文字多了，四年級(jí)圖文并茂。

2、寫(xiě)繪內(nèi)容：

（1）、續(xù)寫(xiě)繪本（模仿）；如讀了繪本《青蛙弗洛格成長(zhǎng)系列故事》，讓孩子想象青蛙弗洛格的生活中還會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢?讓孩子們接著編一編，畫(huà)一畫(huà)故事。

（2）、聽(tīng)故事畫(huà)圖畫(huà)；就是老師講故事，孩子根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)故事。如給孩子們講了《螢火蟲(chóng)找朋友》的故事后，孩子就根據(jù)故事創(chuàng)作了繪本。

（3）、創(chuàng)造繪本與故事+插圖。如：快樂(lè)欣賞繪本《螞蟻與西瓜》之后，可以讓孩子把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)編，比如：貓和老鼠、小雞和小鴨、等等。讀了《逃家小兔》，孩子創(chuàng)編了《逃家男孩》、《逃家小狗》、《小刺猬離家記》等等。

（4）、生活應(yīng)用。寫(xiě)繪日記 、寫(xiě)繪作文、 寫(xiě)繪詩(shī)歌

寫(xiě)繪日記，它的就是把一天學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的一些精彩的東西,收集到“繪日記”里.可以寫(xiě)，可以畫(huà)，也可以貼,字寫(xiě)得小一些,多一些，每個(gè)內(nèi)容一塊。在日記的一角,寫(xiě)上日期,畫(huà)上天氣,以及心情天氣(如郁悶,快樂(lè),煩躁,寧?kù)o,平淡等)，對(duì)于寫(xiě)繪日記，孩子們相當(dāng)感興趣，即使平時(shí)那些無(wú)從下筆的孩子，也能寫(xiě)繪出精彩的一天。

3、指導(dǎo)寫(xiě)繪作業(yè)時(shí)的注意點(diǎn)

在故事講完后，老師根據(jù)故事內(nèi)容布置繪本，讓孩子們作畫(huà)這一環(huán)節(jié)上，要兼顧作畫(huà)和構(gòu)思能力有限的孩子。最好能讓思維反應(yīng)較快的孩子們說(shuō)說(shuō)自己的繪畫(huà)意圖和作畫(huà)構(gòu)思。這樣可以讓不知道該如何下手的孩子們有一個(gè)參考和借鑒，達(dá)到同步跟進(jìn)。

繪本課的容量一般都比較大，不僅要展現(xiàn)故事內(nèi)容，還要制作繪本，一般作畫(huà)內(nèi)容都不能在課堂上及時(shí)完成。因此很多時(shí)候，我們可以把繪本布置給孩子回家完成。布置回家做繪本的時(shí)候，讓孩子先給父母復(fù)述課上的故事內(nèi)容，然后在家長(zhǎng)的陪同和幫助下共同完成繪本。其實(shí)這樣做實(shí)際上也融入了親子共讀的成分，同時(shí)還鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力，是個(gè)一舉兩得的好形式。

老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)不在于繪畫(huà)技巧，因?yàn)槲覀兏緹o(wú)法指導(dǎo)，而且你的指導(dǎo)恰恰可能扼殺孩子的創(chuàng)造能力。我們要關(guān)注的是孩子繪畫(huà)、說(shuō)故事時(shí)的態(tài)度，要鼓勵(lì)孩子努力把自己的想法表現(xiàn)在作業(yè)中。

4、讀寫(xiě)繪實(shí)施的原則：

（1）、不是為了培養(yǎng)畫(huà)家；

（2）、為了基于他豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá)；不是為了技法——包括說(shuō)話(huà)、作文的技法；

（3）、不能臨摹現(xiàn)成的卡通。

三、 讀寫(xiě)繪作業(yè)的評(píng)價(jià)

孩子的寫(xiě)繪作業(yè)，同樣也是三種語(yǔ)言的美妙結(jié)合：孩子自己編故事，再畫(huà)下來(lái)，配上說(shuō)明圖畫(huà)故事的文字。這樣，三種語(yǔ)言得到綜合運(yùn)用，對(duì)于孩子發(fā)展與表達(dá)自己思想、情感等的能力大有益處。干國(guó)祥老師說(shuō)：寫(xiě)繪作業(yè)中，永遠(yuǎn)不要有批評(píng)。永遠(yuǎn)不要有公開(kāi)批評(píng)。哪怕個(gè)別學(xué)生不做或做得不認(rèn)真，也最多只能是私下地表示遺憾。永遠(yuǎn)是懷著喜悅贊美、欣賞。馬玲老師說(shuō)：“看孩子繪畫(huà)作品的時(shí)候，千萬(wàn)不能說(shuō)比例不合適等等，畫(huà)得好或是不好，畫(huà)得像，或是不像，因?yàn)?，他們不是在?huà)畫(huà)，成年人是以看畫(huà)的角度來(lái)看的，而孩子是在畫(huà)故事，畫(huà)她自己的故事?！彼?，對(duì)于孩子的作品，我們只有一個(gè)詞：欣賞。

寫(xiě)繪作業(yè)中孩子筆下的一個(gè)小人、一朵小花、幾筆隨意的線(xiàn)條，都是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)展示。每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是多樣和不同的，表現(xiàn)出的形式也是千變?nèi)f化，各有千秋，不要在孩子之間妄加評(píng)判。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論畫(huà)的簡(jiǎn)單和單調(diào)，卡通與幼稚，都是孩子內(nèi)心的真實(shí)展示，隨著寫(xiě)與繪形式的多樣，孩子會(huì)逐漸找到自己的感覺(jué)，有自己比較準(zhǔn)確的表達(dá)方式。寫(xiě)繪作業(yè)是一門(mén)"慢"的藝術(shù)，我們要有充足的耐心和積極的心態(tài)。每一份寫(xiě)繪作品都有一顆可貴的童心。教師一定要呵護(hù)孩子們幼小的心靈，要學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”和“欣賞”。做為成人也許有時(shí)候讀不懂孩子筆下的線(xiàn)條及人物的含義，在繪畫(huà)之外，可以和孩子多交流，這樣老師積極想聽(tīng)的心態(tài)會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的去表達(dá)、去闡釋圖畫(huà)的意思。

讀寫(xiě)繪是低中年級(jí)孩子最喜歡的閱讀方式，讓我們和孩子們一起在這個(gè)五彩繽紛的世界中享受快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福!

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