《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(練習(xí)課)》評(píng)課稿

評(píng)課人：彭志秀

這節(jié)課，童紅老師教態(tài)自然、語(yǔ)言清晰、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，注重學(xué)生的自主嘗試、自主探索、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，讓我受益匪淺。下面是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出

教師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，因材施教地制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。

二、體現(xiàn)了學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)思路清楚，充滿趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在本節(jié)課中，童老師開(kāi)始引入課題時(shí)，用“比一比”的形式，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出與二分之一相等的分?jǐn)?shù)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了知識(shí)，從而很自然地引出課題。在出示“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”后，讓學(xué)生說(shuō)：“對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你有什么要提醒大家注意的？”讓學(xué)生自己說(shuō)出關(guān)鍵詞，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在練習(xí)中，童老師設(shè)計(jì)成為闖關(guān)的練習(xí)形式，并且要求學(xué)生之間進(jìn)行小組的比賽，看哪一個(gè)小組得的小紅旗最多，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又體現(xiàn)了小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，的確也興趣盎然，積極性很高。在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把黑板報(bào)的五個(gè)版面標(biāo)注在一張長(zhǎng)方形白紙上，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，用小組合作的形式完成這道題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、練習(xí)的設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣

練習(xí)的設(shè)計(jì)層次分明，由淺入深，由易到難：基本練習(xí)——綜合練習(xí)（變式練習(xí)）——開(kāi)放性練習(xí)（拓展練習(xí)）。練習(xí)的形式多樣：填空、判斷、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐操作等。這些練習(xí)既使學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力有很大幫助。

四、重視學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教師應(yīng)向?qū)W生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此童老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)的幫助引導(dǎo)，通過(guò)交流合作以解決問(wèn)題。在練習(xí)中，以小組闖關(guān)的形式進(jìn)行比賽；在最后的拓展練習(xí)中，用小組合作的形式完成這道題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這些都很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、創(chuàng)造性地使用了教材

在這節(jié)課中，較好地體現(xiàn)了教師開(kāi)發(fā)教材，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。童老師用闖關(guān)的形式貫穿整節(jié)課，對(duì)于一些習(xí)題也進(jìn)行了改變，增加了一些學(xué)生容易出錯(cuò)的判斷題，書(shū)上的一些填空題也從數(shù)字的形式改變成為文字形式，提升了題型的難度和多樣性，特別是在拓展題中，把書(shū)上的第78頁(yè)的第9題變成學(xué)生真實(shí)的學(xué)校進(jìn)行黑板報(bào)比賽的要求，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把黑板報(bào)的五個(gè)版面標(biāo)注在一張長(zhǎng)方形白紙上，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。

當(dāng)然，這節(jié)課我認(rèn)為還有一些地方值得我們思考：

一、對(duì)于學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)形式單一，語(yǔ)言單調(diào)。可以讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、評(píng)講作業(yè)的形式，過(guò)于單一。不需要每一道題都進(jìn)行評(píng)講，可以變換一下評(píng)講方式。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠?？梢宰尦鲥e(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么出錯(cuò)，幫助他們找到出錯(cuò)的原因，交給他們一些學(xué)習(xí)的方法。

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