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這本書主要從知識(shí)的學(xué)習(xí)、保存、共享、使用、創(chuàng)新這五個(gè)方面闡述，只是一個(gè)大體的框架，對(duì)于知識(shí)管理入門者有一個(gè)比較清晰的觀念。首先理清“知識(shí)”這個(gè)概念，知識(shí)跟信息是不同。信息是簡(jiǎn)單的，單一的，面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際情景是不能單純地往實(shí)際中套來使用的，知識(shí)只是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的，比較全面的，根據(jù)情景的不同，可以用來具體決策和行動(dòng)的信息。知識(shí)又分為顯性的知識(shí)和隱性的知識(shí)，我們學(xué)習(xí)到使用就是一個(gè)知識(shí)的顯化的過程,獲取的成型知識(shí)一般為顯性知識(shí)。下面就五個(gè)方面說一下，1.學(xué)習(xí)知識(shí)：學(xué)習(xí)什么知識(shí)？首先是基礎(chǔ)知識(shí)，也就是常識(shí)，每個(gè)人都必須懂的，比如數(shù)學(xué)，買東西什么的你總得懂算數(shù)吧，還有物理，邏輯。心理學(xué)，文史法哲，還有一些潛規(guī)則，政治什么的，活在這個(gè)社會(huì)，你不能不懂這些東西，盡管你不喜歡它。然后是確定的個(gè)人專長(zhǎng)領(lǐng)域，這部分應(yīng)該是自己有興趣而又有優(yōu)勢(shì)的部分，發(fā)現(xiàn)這方面可以通過多嘗試，還有一些心理學(xué)工具來確定。關(guān)于個(gè)人專長(zhǎng)領(lǐng)域知識(shí)，文中提到一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)金字塔，最低層是基礎(chǔ)知識(shí)，也就是常識(shí)，比如我的專業(yè)化學(xué)，濃硫酸具有腐蝕性什么的。第二層是較為系統(tǒng)的本專業(yè)知識(shí)，它是知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色，體現(xiàn)出個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)和工作的領(lǐng)域的不同，比如化學(xué)中的無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，分析化學(xué)，把這四大化學(xué)學(xué)好了就可以說自己是半個(gè)化學(xué)人了。第三層，最高層，這是從事專業(yè)的最新成就、技術(shù)發(fā)展、方向和動(dòng)態(tài)的知識(shí)，比如現(xiàn)在的食品添加劑，食品安全檢測(cè)，這也是一個(gè)人最具優(yōu)勢(shì)的地方，優(yōu)勢(shì)所在。知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來的怎么學(xué)才是個(gè)重點(diǎn)。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，這里我說說我個(gè)人的學(xué)習(xí)方法（注：我的專業(yè)為工科專業(yè)）.學(xué)習(xí)資料的選取，一般學(xué)校里的教材已經(jīng)確定好了，這個(gè)沒什么好說的，然后是參考書，不要以為只有中小學(xué)才需要輔導(dǎo)資料，大學(xué)里工科的孩子也需要，工科需要花大量的時(shí)間來練習(xí)。學(xué)習(xí)伙伴：關(guān)于這方面我做得不夠好，我總是一個(gè)人在那里靜靜地體會(huì)公式定理后最基本的奧妙，了解其原理，盡管初始階段很慢，花費(fèi)大量的時(shí)間，不過過一段時(shí)間后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容都越來越簡(jiǎn)單。最好還是拉上一個(gè)同伴一起學(xué)，這樣可以減少偏差。初步認(rèn)識(shí)：我一般是不預(yù)習(xí)的，上課的時(shí)候聽老師講，邊在書本上畫出公式解決的問題、適用的范圍、局限等，將這一節(jié)學(xué)的內(nèi)容跟以前的知識(shí)連起來，形成一個(gè)體系，學(xué)習(xí)新的知識(shí)就像往這個(gè)體系中添磚加瓦。想象一下把公式放在一個(gè)實(shí)際情景中，或者一個(gè)系統(tǒng)中去，不要孤立地學(xué)習(xí)這一條公式定理，最好能在生活中找到一個(gè)現(xiàn)象與之匹配。同時(shí)用手繪思維導(dǎo)圖，這個(gè)有利于課后回想課堂情景和了解課程的框架。在理清結(jié)構(gòu)后就開始分析一兩道例題，體會(huì)公式的用法。接著是練習(xí)，這個(gè)花了我課后大量的時(shí)間，工科的東西，不練的話你很快就會(huì)忘記的。這些工作最好在當(dāng)天內(nèi)完成，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，越是拖延，課后延續(xù)學(xué)習(xí)的效率越低。復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，第一天，第一周，一個(gè)月，看著導(dǎo)圖回想知識(shí)點(diǎn)，想不起來的立即翻看。一段時(shí)間后，重畫導(dǎo)圖，因?yàn)槟阋呀?jīng)掌握了這一章內(nèi)容的基本骨架，所以應(yīng)該不斷地簡(jiǎn)化你的導(dǎo)圖，重復(fù)幾次，剩下的東西越少越好，表明你的大腦里面貯存的東西越多。其次是學(xué)習(xí)成本，用一種效益的經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想來規(guī)劃其投入產(chǎn)出比，看哪個(gè)劃算。畢竟時(shí)間，金錢是有限的。掌握一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法模型：通過經(jīng)典的入門和概論類書籍來掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，泛讀這個(gè)領(lǐng)域的資料，通過同行了解這個(gè)領(lǐng)域，通過行業(yè)專家，論壇等跟進(jìn)領(lǐng)域發(fā)展；然后是及時(shí)總結(jié)回顧實(shí)踐創(chuàng)新。對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取和評(píng)估，就像邏輯那樣子，保證前提信息的可靠性，然后去加工得出最適情景的結(jié)論才有意義。人際學(xué)習(xí)：建立自己的人際網(wǎng)絡(luò)，知道自己的人脈是干什么的，說白了就是一種資源共享，技能交換。此外，每天向身邊的人，不管優(yōu)秀與否，他們中總有一點(diǎn)是值得去思考學(xué)習(xí)的，這個(gè)需要敏銳的觀察能力。學(xué)習(xí)工具：搜索引擎，數(shù)據(jù)庫，百科，這個(gè)就不哆嗦了。
2.保存知識(shí)：文件的命名，按功能設(shè)計(jì)自己的資料存放方式，及時(shí)清理沒有的東西，也屬于這方面，不要下載太多的資料，但要保證下載的資料的權(quán)威性和實(shí)用性。對(duì)知識(shí)的保存我用EVERNOTE，手機(jī)，計(jì)算機(jī)，網(wǎng)頁版都有，結(jié)合谷歌瀏覽器的插件，使用真的很方便。對(duì)人的保存，自己探索吧。
3.知識(shí)的共享：通過博客，出版物，微博等來分享自己的學(xué)習(xí)成果來建立個(gè)人品牌，交朋友等都不錯(cuò)，也是檢驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成果的方式之一。
4.使用知識(shí)：知識(shí)只用真正運(yùn)用才有意思，如果說不運(yùn)用到實(shí)際中去，那你的學(xué)習(xí)有意義嗎？特別是我們學(xué)工科的，必須有應(yīng)用的思想。之前讀書，總是在遇到需要解決的問題的時(shí)候，然后去圖書館借書，看了幾十頁并嘗試運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)并不能解決問題，于是有根據(jù)新的問題去借相關(guān)的書，結(jié)果我每一本都是只看了幾十頁，也就前面的一部分，至今我的書架上也有好幾本書還沒看完，因?yàn)閱栴}基本解決了，所以暫時(shí)留著先，有時(shí)間再看完。
5.創(chuàng)新知識(shí):到了某個(gè)程度，你發(fā)現(xiàn)從書本上或其他渠道得來的知識(shí)并不能解決你的問題的時(shí)候，你就會(huì)有動(dòng)力去創(chuàng)新，逼著你去創(chuàng)新。我習(xí)慣的是整合，把各種看似不相關(guān)的東西巧妙地結(jié)合在一起。不過這個(gè)我還是很少用。所以呢，只有接觸足夠廣的知識(shí)面了再說創(chuàng)新。創(chuàng)新工具：奧斯本檢核表法、思維導(dǎo)圖。
這本書只是一個(gè)框架，具體還需要相關(guān)的知識(shí)來補(bǔ)充。過幾天我再根據(jù)這內(nèi)容對(duì)讀書小組活動(dòng)進(jìn)行一點(diǎn)修改。
