愛華網(wǎng)新標準英語第一冊教材具體內(nèi)容分析（轉(zhuǎn)載）
Module 1
題目 | Greetings（問候） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | 上學的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy在學校里互相問候、做自我介紹，并在放學時告別。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 問候和道別、簡單的自我介紹。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 問候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you? I’mfine, thank you. 道別：Goodbye. / Bye-bye. 自我介紹：I’m… | ||
詞匯 | 聽 | 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：I, am, hello(hi),goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank | |
說 | 能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are,you, good, morning, fine, thank | ||
讀 | 能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye,how, are, good, morning, fine, thank | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello. Good morning. How areyou? Goodbye. | |
說 | 能夠運用表示問候、自我介紹和道別的句子，簡單地與他人溝通：Hello. I’m Sam.Good morning. How are you? I’m fine, thank you. Goodbye. | ||
讀 | 能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello. I’m Sam. Good morning.How are you? I’m fine, thank you. Goodbye. | ||
學習策略 | 積極運用所學英語進行表達和交流，和朋友問候、道別和自我介紹。 | ||
文化意識 | 初步了解英美國家的問候語以及英語中姓名的表達與中文的不同,知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。 | ||
情感態(tài)度 | 有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲，讓學生學會在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學生開朗大方的個性。 | ||
任務(wù) | 能夠運用本課所學內(nèi)容和新同學問候、道別并介紹自己。 | ||
Module 2
題目 | Introductions（介紹） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | Lingling, Amy, Sam和Daming在學校中互相問候； MsSmart/Mr Li在課堂上向同學們問候、自我介紹及詢問他人姓名。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 日常問候、自我介紹以及詢問他人姓名。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 復(fù)習：How are you? I’m fine. And how areyou? I’m Sam/Amy… Good morning. 學習：What’s your name? Good afternoon. | ||
詞匯 | 聽 | 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：too, and, boy, girl, what,is, your, name, good afternoon, Mr, Ms | |
說 | 能夠在句子中正確使用如下單詞：boy, girl, what, is, your, name,afternoon, Mr, Ms | ||
讀 | 能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what, is,your, name, Mr, Ms | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我介紹的句子：How are you? I’mfine, thank you. And how are you? I’m fine, too. What’s your name? I’m Sam. / I’m MsSmart. | |
說 | 能夠在圖片的幫助下說出表達師生問候、詢問名字及回答的句子：How are you? I’mfine. What’s your name? I’m Sam. / I’m Ms Smart. | ||
讀 | 能夠在圖片的幫助下正確指讀對話中的句子：How are you? I’m fine.What’s your name? I’m Sam. | ||
寫 | 仿寫并辨認老師和自己的英語名字。 | ||
學習策略 |
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文化意識 | 簡單了解英語中如何自我介紹、日常問候及簡單的課堂用語。 | ||
情感態(tài)度 | 讓學生在學校及生活中能用英語主動問候，詢問別人的名字，養(yǎng)成愛說英語、愛做英語游戲的習慣。 | ||
任務(wù) | 能用How are you? I’m fine. And how are you?向父母、老師、同學問候及用What’s your name? 詢問新朋友的名字，能與他人簡單交流。 | ||
Module 3
題目 | Classroom（教室） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | Ms Smart在課堂教學中發(fā)出了一些指令，要求學生能夠根據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動作，并且分辨教室里的門、窗戶、黑板、書桌、椅子等英語單詞，最后通過同學們和小鳥Tweet的指令對話，從而鍛煉了大家對語言的實際運用能力。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 發(fā)出指令和執(zhí)行指令。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 指令：Stand up. / Sit down. / Point to... | ||
詞匯 | 聽 | 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞： door,please, window, blackboard, bird, desk, chair | |
說 | 能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window, blackboard,bird, desk, chair | ||
讀 | 能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：door, window,blackboard, bird, desk, chair | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并根據(jù)指令做動作：Sit down, please. Standup, Lingling. Point to the door. | |
說 | 能夠在圖片的幫助下，說出教室里的物品并發(fā)出指令：Point to theblackboard/door/window/desk/chair. | ||
讀 | 能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹 物品的單詞：Point to theblackboard/door/window/ desk/chair. | ||
學習策略 |
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文化意識 | 對簡單的請求、指令做出適當?shù)姆磻?yīng)。 | ||
情感態(tài)度 | 使學生敢于開口，積極參與，在游戲中學習英語。 | ||
任務(wù) |
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Module 4
題目 | Colours（顏色） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | 熊貓Panpan在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍、黃、綠、黑等不同顏色，讓Panpan感到很驚訝。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 識別并描述物品的顏色。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 學習描述顏色及物品：It’s red/blue… It’s a black dog. / It’s a blue desk. | ||
詞匯 | 聽 | 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：my, it, red, a(an), panda,blue, yellow, green, black, dog, cat, cap | |
說 | 能夠在句子中正確使用如下單詞：it, red, panda, blue, yellow,green, black, dog, cat, cap | ||
讀 | 能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red, panda, blue,yellow, green, black, dog, cat, cap | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 在聽錄音的過程中能聽懂并識別表示顏色的句子：It’s red/yellow… It’s ablue desk. | |
說 | 能夠在圖片的幫助下能說出身邊物品的顏色，并簡單的與他人交流：It’s red/yellow…It’s a blue desk. | ||
讀 | 能夠在圖片的幫助下指讀課文，會讀表示顏色的句子：It’s yellow. / It’s ared cap. | ||
學習策略 |
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文化意識 | 簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同。 | ||
情感態(tài)度 | 讓學生有興趣聽英語，做英語游戲，樂于模仿和表達。 | ||
任務(wù) |
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Module 5
題目 | Numbers1－12（數(shù)字1－12） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | Panpan在給大家表演魔術(shù)，問大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1－12的回答。 | |
語法（結(jié)構(gòu)、 句子） | 詢問數(shù)量：How many girls/boys…? | ||
詞匯 | 聽 | 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：one, two, three, four,five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, howmany | |
說 | 能在句子中正確使用如下單詞：one, two, three, four, five, six,seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat | ||
讀 | 能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four,five, six, seven, eight, nine, ten, eleven,twelve。并通過童謠初步體會字母a在單詞中的發(fā)音。 | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 聽懂詢問數(shù)量的句子及相關(guān)的回答：How many? / How many girls/boys?Nine. / Twelve. | |
說 | 能夠運用學習的語句看圖說出How many girls/boys?并正確回答。 | ||
讀 | 能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1－12和How many?等句子。 | ||
學習策略 | 主動向老師或同學請教。 | ||
文化意識 | 簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。 | ||
情感態(tài)度 | 培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、會統(tǒng)計班級活動的相關(guān)數(shù)字以及細心觀察的習慣。 | ||
任務(wù) | 數(shù)一數(shù)班級里同學的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語告訴大家。 | ||
Module 6
題目 | School（學校） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | 課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問同學們，這時，一只小鳥突然飛進了教室。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 詢問并識別物品。 | |
語法（結(jié)構(gòu)、 句子） | 介紹物品：This is my school. 詢問物品：What’s this? It’s a bag. What’s that? It’sa pen. | ||
詞匯 | 聽 | 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：this, school, pupil,classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book | |
說 | 能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English,teacher, bag, pencil, pen, book | ||
讀 | 能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English,teacher, that, bag, pencil, pen, book | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 能夠聽懂詢問并識別物品的句子：What’s this/that? It’s… This ismy school. | |
說 | 能夠運用學習的語句看圖用What’s this?和What’sthat?來詢問并識別物品。 | ||
讀 | 能夠看圖認讀詢問并識別物品的句子：What’s this/that?并簡單回答。 | ||
學習策略 | 在學習中集中注意力，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。 | ||
文化意識 | 英語中對一般的稱贊、請求等做出的反應(yīng)。 | ||
情感態(tài)度 | 培養(yǎng)學生有興趣說英語、唱歌曲、講故事、做游戲等。 | ||
任務(wù) | 同桌間利用手中文具進行問答， 詢問物品。 | ||
Module 7
題目 | Birthday（生日） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | 朋友們來給Sam慶祝生日，送上生日禮物。媽媽準備了生日蛋糕，Sam數(shù)數(shù)蛋糕上的蠟燭，發(fā)現(xiàn)自己9歲了。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 祝賀他人生日快樂和贈送禮物時使用的語言； 關(guān)于年齡的問與答。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 生日祝賀：Happy birthday! 詢問年齡及回答：How old are you? I’m nine. | ||
詞匯 | 聽 | 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：happy, birthday, here,cake, old, look, how old | |
說 | 能在句子中正確使用如下單詞：happy, birthday, cake, old, look,how old | ||
讀 | 能在圖片的提示下，跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：happy, birthday, cake,look, how old | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 能夠聽懂生日祝賀和詢問年齡的句子：Happy birthday! Here’s yourpresent. How old are you? I’m nine. | |
說 | 能夠運用所學語句表達對過生日朋友的祝賀；詢問同伴年齡；表述自己的年齡：Happybirthday! Here’s your present. How old are you? I’m nine. | ||
讀 | 能夠看圖認讀生日祝賀和詢問年齡的有關(guān)表達：Happy birthday! How old areyou? I’m nine. | ||
學習策略 | 注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，積極運用所學英語進行表達和交流。 | ||
文化意識 | 了解英美國家的問候語以及在西方國家中婦女對于自己的年齡是保密的，不要問女人的年齡；參加朋友的生日聚會時應(yīng)注意的禮節(jié)，西方文化中過生日的習俗，如裝飾房間、邀請朋友、點生日蠟燭、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日禮物等 | ||
情感態(tài)度 | 培養(yǎng)學生的團隊合作精神；讓學生能夠大膽地講英語，能體諒?fù)樵谥v英語時出現(xiàn)的錯誤并熱情幫助其改正。 | ||
任務(wù) |
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Module 8
題目 | Friends（朋友） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | Sam拿著他的生日禮物——一個風箏出去和一個小朋友玩。這時有另外兩個小朋友看見天空中有奇怪的東西在飛，互相猜測是什么，最后發(fā)現(xiàn)是Sam他們在放的風箏。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 詢問物品； 詢問位置。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 詢問物品：Is it a dog? Yes, it is. / No, itisn’t. 物品位置：Where’s the cat? It’s in the greenbag. | ||
詞匯 | 聽 | 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：no, not, yes, help, kite,where, in, bag | |
說 | 能在句子中正確使用如下單詞：no, not, yes, help, kite, where,in, bag | ||
讀 | 能在圖片的提示下，跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：no, not, yes, help,kite, where, in, bag | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 聽懂詢問物品的句子：Is it a dog? Yes, it is. / No, itisn’t. 聽懂物品位置句子：Where’s the cat? It’s in the greenbag. | |
說 | 能夠運用所學句子詢問物品及其位置：Is it a dog? Yes, it is. / No,it isn’t. Where’s the cat? It’s in the green bag. | ||
讀 | 能夠看圖認讀詢問物品、位置的相關(guān)表達。Is it a dog? Yes, it is. /No, it isn’t. Where’s the cat? It’s in the green bag. | ||
學習策略 | 學習對所學內(nèi)容主動練習和實踐。 | ||
文化意識 | 簡單了解中西方文化中對不同動物所表示意義的不同。 | ||
情感態(tài)度 | 帶領(lǐng)學生積極用所學英語進行表達和交流，培養(yǎng)學生豐富的想象力。 | ||
任務(wù) | 參加猜猜看的比賽，尋找物品。 | ||
Module 9
題目 | Family（家庭） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | 在Sam家，玲玲和Sam一起看相冊，Sam向Lingling介紹自己的家庭成員——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、自己及弟弟，同時介紹了每個人的職業(yè)。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 談?wù)摷彝コ蓡T及其職業(yè)。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 談?wù)摷彝コ蓡T：This is my mother. 談?wù)撀殬I(yè)：She’s a teacher. | ||
詞匯 | 聽 | 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：family, mother, she,father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother, driver,policeman, nurse, farmer | |
說 | 能在句子中正確使用如下單詞：family, mother,she, father, he, doctor, grandpa, grandma,sister, me, brother, driver, policeman, nurse, farmer | ||
讀 | 能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：family, mother, she,father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother,driver, policeman, nurse, farmer | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 聽懂對話中介紹某人及其職業(yè)的句子：This is my father. He’s adoctor. | |
說 | 能夠運用所學句子看圖說出家庭成員名稱及職業(yè)名稱：This is my father. He’sa doctor. | ||
讀 | 能夠看圖或根據(jù)實際情況讀出家庭成員及相關(guān)職業(yè)句型：This is my father. He’sa doctor. 能夠詢問某人與應(yīng)答：Is that your sister? | ||
學習策略 | 積極運用所學英語進行表達和交流。 | ||
文化意識 | 了解英語國家中家庭成員之間的稱呼。 | ||
情感態(tài)度 | 讓學生練習介紹家人及其職業(yè)，增強對家人的感情，使學生更愛自己的家人。 | ||
任務(wù) | 向他人介紹自己的家人及其職業(yè)。 | ||
Module 10
題目 | Body（身體） | ||
題材 （主要） 內(nèi)容 | Daming向大家介紹了Panpan的身體部位，Panpan按照Daming的指令指出自己相應(yīng)的身體部位。 | ||
教學目標 | |||
語言 知識 目標 | 功能 | 識別并談?wù)摶旧眢w部位和面部器官。 | |
語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） | 一般現(xiàn)在時： This is his/her head/arm/hand/foot/leg. Point to her ears/eyes/nose/mouth. | ||
詞匯 | 聽 | 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：body, his, head, arm, leg,foot, her, nose, eye, mouth, ear | |
說  | 能在句子中正確使用如下單詞：body, his, head, arm, leg, foot,her, nose, eye, mouth, ear | ||
讀 | 能夠在指認物體的前提下認讀單詞：body, his, head, arm, leg, foot,her, nose, eye, mouth, ear | ||
語言 技能 目標 | 聽 | 能在圖片、手勢的幫助下聽懂身體部位的名稱，熟悉my, his, her的所屬關(guān)系：This ishis head. Point to her nose. | |
說 | 能夠說出自己及他人身體部位的名稱：This is my/her head. | ||
讀 | 能夠看圖或根據(jù)實際情況讀出自己及他人身體部位的名稱：This is hishead. 能夠發(fā)出指令：Point to her nose. | ||
學習策略 | 學會觀察生活或媒體中使用的簡單英語。 | ||
文化意識 | 簡單了解一些熊貓相關(guān)知識。 | ||
情感態(tài)度 | 幫助學生積極參與“猜一猜、指一指、說一說”，鍛煉學生的快速反應(yīng)能力。 | ||
任務(wù) | 向他人描述自己制作設(shè)計的動物玩具等的身體部位，并介紹物品所屬關(guān)系，以此培養(yǎng)學生的辨別能力。 | ||
