總結(jié)

大概很多人都認(rèn)為我的總結(jié)應(yīng)該是這個(gè)樣子的：【周口支教記】癸巳蛇年榴月終，鄭大十二子不辭辛勞自鄭州赴太康支教，凡一十五日，至荷月望乃還。所歷雖只須臾，然回憶諸事，多可喜，亦多可悲，當(dāng)爲(wèi)終生難泯之記憶也?！ぁぁぁぁぁみ@樣子符合我已經(jīng)形成的大家眼中的“學(xué)究”形象，但我并不打算這樣進(jìn)行，一方面，是想要稍微“親民”一些,不在“脫離群眾的危險(xiǎn)道路上”越走越遠(yuǎn)。另一方面，是真的覺(jué)得用自己喜歡賣弄的蹩腳文言方式反而無(wú)法表現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感。

現(xiàn)在坐在宿舍里，回想之前在太康度過(guò)的半個(gè)月，感慨萬(wàn)千，總結(jié)卻遲遲寫(xiě)不出來(lái)。于是很自然地想起，告別班里的孩子時(shí)，站在講臺(tái)上期期艾艾半天說(shuō)不出什么。終于開(kāi)口，說(shuō)的卻是：“在你們的印象里，語(yǔ)文老師一直都是很能說(shuō)的吧，古詩(shī)文之類的總是能脫口而出······但是，現(xiàn)在站在這里······我真的不知道該說(shuō)什么好。。。”后面又說(shuō)了什么記不清了，但我講話之后孩子們一個(gè)個(gè)低頭抹眼淚的場(chǎng)景卻永遠(yuǎn)地鐫刻在我的心頭。而我，唱著“不回頭，不回頭地走下去”仰著臉孔走出教室時(shí)，如果不是剛好迎面走來(lái)的有其他學(xué)生，恐怕淚水也不止一次的奪眶而出了。對(duì)，很慚愧，我留給了他們眼淚，這當(dāng)然不是我的初衷，那除了眼淚我還給了孩子們什么呢？最初的設(shè)想與最終的結(jié)局究竟有多大不同呢？總結(jié)就以此為切入點(diǎn)吧。

支教是我從小到大持續(xù)多年的夢(mèng)想，很幸運(yùn)，來(lái)到鄭州大學(xué)在大一就可以實(shí)現(xiàn)，更幸運(yùn)的是，它的實(shí)現(xiàn)有十一個(gè)同樣熱忱的隊(duì)友陪伴、有近百名朱口三中的學(xué)生配合。選擇周口隊(duì)，這并不是偶然。和其 他隊(duì)員不同，我是之前參加了一個(gè)專門去貴州支教的組織被淘汰了才又選擇了思源之家周口隊(duì)。而那次被淘汰給我最大的“啟發(fā)”是：與貴州貧困山區(qū)相比，河南省整體教育水平是相對(duì)較高，但也有相當(dāng)一部分地區(qū)是在平均線以下、需要更多社會(huì)的關(guān)注。如果目光能夠那么長(zhǎng)遠(yuǎn)、愛(ài)心能夠跨越千山萬(wàn)水到達(dá)貴州等地，那為什么不能把著眼點(diǎn)放在更貼近自己的地方呢······哪的孩子不是孩子？從小在河南農(nóng)村長(zhǎng)大，小學(xué)和初中接受的都是標(biāo)準(zhǔn)的“河南鄉(xiāng)村式低水平教育”，我很清楚類似的地方在教育上缺乏什么、需要什么。終于，支教的夢(mèng)想和支援家鄉(xiāng)建設(shè)的決心很好地結(jié)合在一起，我也剛好碰上周口隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，然後，刻骨銘心的旅行就這樣開(kāi)始。

把支教的初衷和夢(mèng)想、家鄉(xiāng)等連在一塊顯得有點(diǎn)大了，但對(duì)于這件事，我確實(shí)是一直抱著嚴(yán)肅加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。一開(kāi)始，我就把我們的這次活動(dòng)定義為走出去的學(xué)生學(xué)成后，趁假期盡自己所能為家鄉(xiāng)農(nóng)村教育事業(yè)做一些貢獻(xiàn)。剛好去的周口太康縣離我的家鄉(xiāng)特別近，不足一百公里。那里的情況和我小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)的特別相似。所以我覺(jué)得我完全可以以大幾歲的大哥哥身份與孩子們交流，在大的方面，引導(dǎo)他們樹(shù)立通過(guò)努力學(xué)習(xí)而“走出去”、有一定成就后再回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的信心和決心；在小的方面，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并教給他們自己上十幾年學(xué)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。從開(kāi)始準(zhǔn)備到出發(fā)前那段時(shí)間的備課，都是以此為指導(dǎo)思想，包括講課內(nèi)容的選取、材料的運(yùn)用、方式的變化等。而出發(fā)后，這個(gè)看上去很宏偉的目標(biāo)又伴隨著支教活動(dòng)的始末，在各個(gè)時(shí)期卻又有不同的特點(diǎn)。

第一個(gè)時(shí)期，也就是支教的前幾天，雖然對(duì)在那里的生活還沒(méi)有完全熟悉，但對(duì)支教的熱忱是一點(diǎn)都不打折扣的。比如，頭一天，我們起了個(gè)大早，把要用到的三個(gè)教室徹底打掃了一遍，希望能給學(xué)生一個(gè)較為舒適的環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生們是自愿來(lái)上課，對(duì)于來(lái)多少人隊(duì)員們包括隊(duì)長(zhǎng)心里都沒(méi)底，從大家的神態(tài)上看都有些不安。與其忐忑地等待，不如“主動(dòng)出擊”，我干脆就一個(gè)人跑到校門口迎接學(xué)生。點(diǎn)頭，微笑，說(shuō)一些客氣又不失親切的話，當(dāng)臨時(shí)的宣傳人和引路人，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是實(shí)現(xiàn)支教夢(mèng)想真正的開(kāi)始?？粗鴮W(xué)生們?nèi)宄扇旱赝鶎W(xué)校聚集，我臉上的微笑越來(lái)越自然，越來(lái)越情不自禁，內(nèi)心的滿足仿佛是支教已經(jīng)達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。哈哈，這是一個(gè)好的開(kāi)始。8點(diǎn)前，每個(gè)班里都有了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，大家的擔(dān)憂終于被喜悅驅(qū)走。經(jīng)過(guò)了第一節(jié)課的自我介紹，師生間都有了初步的互相了解，更深的了解則要經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的熟悉后才能擁有，而支教的具體計(jì)劃也在這開(kāi)始的幾天課里逐漸實(shí)施。

我要教的科目是初二的語(yǔ)文、音樂(lè)，和初一、初三的歷史。在這里，有必要說(shuō)一下我對(duì)支教講課內(nèi)容上的一些看法。前面提到過(guò)我的備課，我查過(guò)很多講課內(nèi)容相關(guān)的資料，看過(guò)不少教育方面的書(shū)，也找過(guò)空教室對(duì)著下面的桌椅練習(xí)過(guò)，但從頭到尾都沒(méi)有按照初中課本上的內(nèi)容準(zhǔn)備。首先就是因?yàn)?，在我看?lái)，支教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多出來(lái)的假期補(bǔ)課，如果按照他們課本上的進(jìn)度講，到他們開(kāi)學(xué)了這些內(nèi)容要再學(xué)一遍，理科還好，但文科的東西肯定就會(huì)讓一些人覺(jué)得乏味了。退一步說(shuō)，我們跑那么遠(yuǎn)來(lái)這里支教，要是講的內(nèi)容、方式和他們平時(shí)學(xué)的一樣，不能給他們開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)，那支教的意義何在？再者，現(xiàn)在是假期，學(xué)生們實(shí)際上還沒(méi)有升入新的年級(jí)，有課本的學(xué)生畢竟是少數(shù)，按照他們的課程講甚至很難達(dá)到開(kāi)學(xué)后他們老師能給的效果。再加上我負(fù)責(zé)的都是比較靈活的科目，所以我選的東西都能體現(xiàn)我的思想和目的。

因?yàn)檎Z(yǔ)文是主科，安排課程較多，所以我被“劃分”為初二班的任課老師，我的教課安排也以初二班語(yǔ)文為主。第一節(jié)語(yǔ)文就是那節(jié)自我介紹，我只是和其他老師一塊初步了解了來(lái)到班里的30幾名學(xué)生，又簡(jiǎn)單介紹了一下我們的安排、交代了一些注意事項(xiàng)。第二節(jié)語(yǔ)文我則是雄心勃勃地準(zhǔn)備了一首詩(shī)《題菊花》，當(dāng)然不會(huì)是講解這首詩(shī)那么簡(jiǎn)單，我是想通過(guò)帶學(xué)生探究這首詩(shī)而教給他們一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，主要有以下幾點(diǎn)：1、用逐字翻譯的方法得到詩(shī)句的表面意思。2、通過(guò)深究歷史背景和人物性格特征來(lái)總結(jié)古詩(shī)的深層思想感情。3、運(yùn)用展開(kāi)想象的方法體會(huì)古詩(shī)中的修辭。我把這三個(gè)點(diǎn)穿插在講課內(nèi)容中，在做擴(kuò)展時(shí)總是先舉一些他們學(xué)過(guò)的例子，再增加一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生的東西，又盡量融入自己其實(shí)并不擅長(zhǎng)的生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作，希望能以此調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、開(kāi)闊他們的視野同時(shí)讓他們掌握這些方法。大概是我的思維和語(yǔ)言都太活躍和充實(shí)，這首四句的詩(shī)被我用了兩節(jié)課的時(shí)間才講完······可令人遺憾的是，在我事后跟學(xué)生進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)，他們大部分都覺(jué)得我講課很新奇、內(nèi)容很飽滿，興趣也確實(shí)提了上來(lái)，但我所強(qiáng)調(diào)的那些方法他們一時(shí)卻很難體會(huì)?，F(xiàn)在來(lái)看，這樣的效果基本上還算可以，但當(dāng)時(shí)的我卻開(kāi)始苦惱，并為后面更大的苦惱埋下了伏筆。

再簡(jiǎn)單說(shuō)一下前期的歷史教學(xué)，由于時(shí)間有限，我只打算帶初一的小朋友入門中國(guó)古代史、帶初三學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)中國(guó)史加預(yù)習(xí)世界史。對(duì)初一的前兩節(jié)歷史課，我就是以大量的歷史事件和有趣的歷史故事、以及一些相關(guān)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史感興趣?；顫娍蓯?ài)的初一學(xué)生們?cè)谡n堂上確實(shí)很積極，但，又是“事后調(diào)查”，讓我發(fā)現(xiàn)他們雖然覺(jué)得歷史有意思了，但同時(shí)由于我講的東西太雜而認(rèn)為歷史要記很多東西會(huì)很難······在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，這又是比較失敗的。初三的歷史，我很注重在講課的內(nèi)容中穿插跟他們的家鄉(xiāng)太康或周口有關(guān)的東西，“勵(lì)志”的成分有時(shí)候比知識(shí)還要多。較為成熟的初三學(xué)生應(yīng)該都能理解我的良苦用心：希望他們樹(shù)立“走出去”的理想、激發(fā)改變命運(yùn)的斗志、沉淀出對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。盡管如此，部分學(xué)生的“冷淡”態(tài)度還是讓我痛心。而音樂(lè)課，教學(xué)生唱歌，整體情況還好。

于是就到了第二階段，支教的中間幾天，這是我整個(gè)支教過(guò)程中的相對(duì)低潮時(shí)期。那幾天好幾名隊(duì)員都問(wèn)過(guò)我最近是不是有什么問(wèn)題，看上去不太對(duì)勁。我都是一口否認(rèn)了。事實(shí)證明，我對(duì)自己的狀態(tài)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)后知后覺(jué)，應(yīng)該很多人都是這樣吧。后來(lái)回想，那幾天我確實(shí)不太正常。經(jīng)過(guò)了前期的上課和課下與學(xué)生們的相處，我已經(jīng)基本了解了許多學(xué)生學(xué)習(xí)和家庭方面的基本情況，和他們的感情也逐漸深厚起來(lái)，或者說(shuō)我越來(lái)越喜歡那些孩子們。越是這樣，在我內(nèi)心愈發(fā)地萌生出要盡自己所能地去幫助他們改善學(xué)習(xí)、改變命運(yùn)的決心，甚至覺(jué)得來(lái)到了這里，現(xiàn)在這些就是自己必須承擔(dān)的責(zé)任。一想到有些學(xué)生為了某個(gè)科目的學(xué)習(xí)而一直苦惱著，或者由于家庭條件差而承擔(dān)了太多本不應(yīng)該屬于他的，或者由于原來(lái)的成績(jī)不好而對(duì)上學(xué)失掉了信心，或者困擾在青春期的迷茫而不知道前方的路該怎么走······我的心里就隱隱作痛。而更讓我心痛的，是結(jié)合前期的“教學(xué)成果”，我悲哀而又不得不承認(rèn)，自己能給他們的實(shí)在是太少，更不用說(shuō)改變他們的命運(yùn)。之前的教學(xué)目的根本就沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，而就算完全實(shí)現(xiàn)了，對(duì)于“改變他們”這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)也是杯水車薪。我愛(ài)孩子們，可我怎樣才能把我的愛(ài)最大程度的其起作用呢？這半個(gè)月的時(shí)間我能給他們什么？我怎么那么沒(méi)用？怎么辦怎么辦怎么辦怎么辦怎么辦······

前面說(shuō)過(guò)，我對(duì)支教是抱著嚴(yán)肅加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，到這個(gè)時(shí)期，卻變得偏執(zhí)而刻板。對(duì)某件事真的專注的話，可以近乎不顧一切，它本來(lái)是我的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可在這里，帶給我的大部分都是糾結(jié)。在課堂上，我的講課內(nèi)容開(kāi)始變得復(fù)雜、沉重而枯燥，前期還有的幽默感什么的逐漸減少，給予孩子們更多東西以改變他們的念頭督促著我變得嚴(yán)肅。這樣子對(duì)于那些較成熟穩(wěn)重懂得用功學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)效果比較好，但其他學(xué)生應(yīng)該就會(huì)感到吃力。更重要的是他們都不知道我的想法，沒(méi)辦法理解我的良苦用心，更不能很好的總結(jié)收獲。大概我的“學(xué)究”形象就是這個(gè)時(shí)候豎立起來(lái)的。和隊(duì)員們相處時(shí)，我的“不對(duì)勁”應(yīng)該表現(xiàn)的更明顯。但由于我自己都后知后覺(jué)，也沒(méi)有和隊(duì)員們很好地交流，還是晚了幾步才得到解決。于是，那幾天，本來(lái)由于性格原因就對(duì)玩集體游戲不熱衷的我，在隊(duì)里面玩例行游戲時(shí)表現(xiàn)出了明顯的不積極；之前還能說(shuō)能笑的我，在隊(duì)里面聚在一起聊天時(shí)出現(xiàn)了少有的沉默。冷淡，疲憊，一個(gè)人思考，苦惱。甚至那個(gè)周末幾乎是全體總動(dòng)員的素質(zhì)拓展訓(xùn)練和演講比賽，我雖然跟學(xué)生們一塊玩了，也指導(dǎo)我的學(xué)生參加演講比賽、又在演講比賽里擔(dān)任評(píng)委之一，也是顯得有那么一點(diǎn)落落寡歡，現(xiàn)在看照片居然就能看出來(lái)，只不過(guò)沒(méi)人理解我是處在想要幫助孩子卻無(wú)奈于力量太弱小的矛盾中。

在這個(gè)時(shí)期我還有一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)是發(fā)現(xiàn)，但其實(shí)很大程度上是困擾我的一個(gè)難題。那就是，初一和初二的學(xué)生只相差一年，但是他們表現(xiàn)出來(lái)的性格、態(tài)度、行為上卻存在著巨大的差異。因?yàn)槲覀儎澐职嗉?jí)是按照他們即將升學(xué)的年級(jí)來(lái)算，所以初一的學(xué)生就是剛剛小學(xué)畢業(yè)、即將升入初一的小孩子，初二的學(xué)生則剛剛上完一年初一、該上初二，已經(jīng)初步了解了初中生活。差別只在上過(guò)了初一和沒(méi)上初一，但課上課下初一學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活潑、積極、可愛(ài)與初二學(xué)生的“死氣沉沉”相比形成的巨大反差，還是讓我們無(wú)比驚訝。比如，在初一講課的時(shí)候，老師們提出一個(gè)什么問(wèn)題，在座的幾乎所有學(xué)生都會(huì)興奮地爭(zhēng)相說(shuō)出自己所知道的答案，課堂氛圍極其活躍，甚至有的不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的老師還會(huì)被學(xué)生提意見(jiàn)說(shuō)“不給他們回答的機(jī)會(huì)”。但在初二，課堂上與老師互動(dòng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，甚至老師點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，學(xué)生扭扭捏捏地站起來(lái)后，就算他們知道答案也糾結(jié)半天都說(shuō)不出什么。上課看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、聊天而不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也很讓人頭疼。先不說(shuō)反差的原因，從內(nèi)心里，大家都更喜歡給初一的孩子們上課。作為初二班的任課老師，我雖然也承認(rèn)這一點(diǎn)，但也必須對(duì)我們初二班的學(xué)生有信心、有耐心，而更多時(shí)候還是在想到底是什么改變了學(xué)生。經(jīng)過(guò)和其他隊(duì)員的討論，我們都覺(jué)得這和孩子們不能很好地適應(yīng)初中生活以及自身角色的轉(zhuǎn)變有關(guān)系，而青春期的到來(lái)應(yīng)該也有一定影響。在這個(gè)問(wèn)題上之所以不提初三學(xué)生，是因?yàn)樗麄儾还苁窃缡爝€是故作成熟，都與此不具可比性。但由于支教時(shí)間有限，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注也僅限于此。而這些對(duì)我這個(gè)時(shí)期的失落，也是起了推波助瀾的作用。

還好我是個(gè)正常人，沒(méi)讓不正常的情緒持續(xù)太久。雖然還是覺(jué)得自己為孩子們做得太少，產(chǎn)生的效果也并不好，但慢慢地開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的付出其實(shí)就是在實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢(mèng)想、踐行自己的理念，孩子們的反饋也讓我看到自己已經(jīng)帶給他們積極的影響?；蛟S，已經(jīng)做得不錯(cuò)了？學(xué)生們不是也說(shuō)自己有收獲嗎？？？那···再苛求下去有用嗎？記得第一周的作文課，我思考了好久最終還是決定以夢(mèng)想為主題，讓他們給若干年后的自己寫(xiě)信。希望讓他們通過(guò)暢想未來(lái)而明確自己的目標(biāo)，從而進(jìn)一步明確當(dāng)下究竟該做什么。目的達(dá)到的還算理想，收上作文后，我從他們的文字里讀出了從他們外表或者與他們交談時(shí)很難得到的他們內(nèi)心的真實(shí)想法。這一刻，我才真正有語(yǔ)文老師的滿足。而當(dāng)我花了很長(zhǎng)時(shí)間批改完學(xué)生們寫(xiě)的作文，根據(jù)他們作文的內(nèi)容給每個(gè)人都寫(xiě)了滿滿的寫(xiě)著鼓勵(lì)的話的回復(fù)并發(fā)給學(xué)生后，那種幸福應(yīng)該是其他老師都不能體會(huì)的。另一個(gè)插曲是我生日那天學(xué)生們給我生日的祝福，并且送給我他們精心制作的禮物，孩子們的純真讓我感動(dòng)到差點(diǎn)落淚。如果不是覺(jué)得自己是個(gè)高大的男老師，應(yīng)該注意形象，也許我真的會(huì)流著熱淚跟學(xué)生們說(shuō)“謝謝你們”了。好像很自然的，這個(gè)時(shí)期的“不正?！眮?lái)得快，去得也快。也讓我在后面有了新的想法。

第三個(gè)時(shí)期，也就是支教的中后期階段。與第一階段的熱忱和第二階段的低沉都不同，在這里我要記錄的是“穩(wěn)穩(wěn)的幸?！?。盡管那個(gè)大目標(biāo)還在，盡管離歸期越來(lái)越近而預(yù)期效果依然沒(méi)達(dá)到，但我卻逐漸轉(zhuǎn)變了思想。我們來(lái)這里的時(shí)間畢竟太短，不可能說(shuō)是面面俱到的在兩個(gè)星期里就給孩子那么多，而能給的東西也不一定就是按照預(yù)想必須出現(xiàn)在哪里、完成在哪里。記得我跟學(xué)生們說(shuō)過(guò)一句話：“你們帶給我們的，遠(yuǎn)比我們能給你們的多?！睂?shí)際上，我們能給他們最重要也是最基本的，是這兩個(gè)星期快樂(lè)的時(shí)光。要讓他們?cè)诟鷦e人講起這段經(jīng)歷時(shí)能夠開(kāi)心的一笑，在多年后重拾這段回憶時(shí)能夠滿足的一笑。也只有在給他們快樂(lè)的基礎(chǔ)上，其他較大的目標(biāo)才能逐個(gè)實(shí)現(xiàn)?？偠灾⒆觽兊男δ槻攀亲顚氋F的。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，留下的記憶里也不能有太多的遺憾，當(dāng)然是包括與孩子們和隊(duì)員們之間的相處。于是，劉老師又變得“自然”了。上課時(shí)盡量幽默活潑，注意與學(xué)生們的互動(dòng)，增加他們感興趣的東西；課下依然與他們黏在一起打成一片，跟他們一塊玩游戲，聊他們喜歡的話題。師生之間和諧而歡快。而在隊(duì)里面，大家的感情隨著相處時(shí)間的積累，自然不斷加深，在此先不多說(shuō)。

可以想象，內(nèi)斂的巨蟹座都主動(dòng)變得積極，整體氣氛肯定是好得不得了，那種快樂(lè)也許是支教生活難忘的本質(zhì)。但是，依然存在兩個(gè)不和諧因素，在給這段時(shí)光留下暗點(diǎn)的同時(shí)也引起我的關(guān)注。第一個(gè)是少數(shù)學(xué)生的不配合。我們都是從中學(xué)走過(guò)來(lái)的，都知道在一個(gè)班級(jí)里學(xué)生們不可能都一樣，肯定會(huì)存在一些由于特別的原因而在老師眼里比較突出的學(xué)生。這，依然是在我們初二班里最明顯。初三學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)與老師不配合是因?yàn)殚_(kāi)始獨(dú)立，有自己的想法；初一學(xué)生一貫的活躍能夠直接感染較為消極的人。只有初二，大概是處在特殊的時(shí)期吧，有時(shí)候真的讓我們無(wú)奈，但我也一直在用自己的方法幫助他們。比如，課堂上大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下都敢于回答問(wèn)題或者表演節(jié)目時(shí)，還是會(huì)有人對(duì)老師的課置之不理。這時(shí)候，我就只能扮白臉，以不講情面的嚴(yán)師身份用各種方法激勵(lì)他們。。。效果還好，但可能有些學(xué)生要記恨那個(gè)強(qiáng)人所難、非要讓他用成語(yǔ)造句或者到講臺(tái)上表演節(jié)目的白臉劉老師了。哈哈，總有一天他們會(huì)明白的。這些學(xué)生還算好——與那些被我發(fā)現(xiàn)干脆不來(lái)上課的學(xué)生相比。

這個(gè)時(shí)期，我們很悲哀地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生人數(shù)在減少。有的確實(shí)是因?yàn)槿ネ獾亓藳](méi)辦法再來(lái)，但也有只是因?yàn)椴幌肷险n而在學(xué)校附近玩樂(lè)的。看到該上課但是沒(méi)在教室的學(xué)生，不知道別的老師怎么做，反正我每次都是叫住他們，把他們帶回教師，幫他們喊一聲“報(bào)告”讓他們進(jìn)去用心聽(tīng)課。有一次沒(méi)課的我在樓上剛好看見(jiàn)幾個(gè)我們班的學(xué)生在校外一片小樹(shù)林玩，有人看到我還跟我招手，我二話沒(méi)說(shuō)就下樓，出校，找到她們，但是并沒(méi)有直接把她們帶回去，而是在那里跟她們一塊聊了很久。通過(guò)交流，我了解到她們內(nèi)心的一些迷茫，也第一次跟學(xué)生較全面地講了我對(duì)我們這次支教的想法。最后的結(jié)果是，她們都回到了教室，并且表示這最后的幾天再也不逃課，會(huì)積極配合老師們的工作。夸張地說(shuō)，我覺(jué)得我是拉回了迷途的學(xué)生而有自豪感。記得在最初的面試時(shí)我應(yīng)該說(shuō)過(guò)一句話，“也許我不是最優(yōu)秀的，但一定是最負(fù)責(zé)任的。”這是我根據(jù)自己的習(xí)慣而做出的承諾，希望做得不差。而另一次，吃飯時(shí)有初一的學(xué)生報(bào)告說(shuō)，我們初二班的幾個(gè)學(xué)生在三個(gè)教室里搞破壞。我趕快過(guò)去看，發(fā)現(xiàn)教室里黑板上被人亂涂亂畫(huà)，一些學(xué)生的文具也被翻騰的很亂，但“肇事者”已經(jīng)不在了。我在學(xué)校外面找到了她們，只是跟她們說(shuō)：“老師知道你們對(duì)這段時(shí)光也很留戀，但你們就用這樣的方式來(lái)表達(dá)你們的不舍嗎？”接著，午飯后當(dāng)我再到教室看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黑板上只剩下幾個(gè)字：支教老師，永遠(yuǎn)愛(ài)你們?！边@次語(yǔ)文老師不想糾正你們?nèi)鄙僦髡Z(yǔ)的語(yǔ)法錯(cuò)誤了。

于是就要提到第二個(gè)因素——離別的傷感情緒迅速蔓延。總結(jié)的一開(kāi)始，我很慚愧地說(shuō)將要離開(kāi)時(shí)我讓孩子們流眼淚了。實(shí)際上，因?yàn)殡x別而使得孩子們流淚是我們隊(duì)員間探討過(guò)的關(guān)于支教“副作用”的問(wèn)題。回想兩個(gè)星期的支教生活，和孩子們相處的分分秒秒都很快樂(lè)，孩子們應(yīng)該也是這樣想的吧。只是在一起的時(shí)光終究有限，說(shuō)得直白點(diǎn)，我們注定都只是對(duì)方生命中匆匆的過(guò)客，有過(guò)美好的記憶也就圓滿了。其實(shí)作為語(yǔ)文老師我很想給孩子們?cè)僦v兩句詩(shī)“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。他們是美麗的花兒，有許許多多的園丁會(huì)照料他們，我們只是其中歷時(shí)半個(gè)月的一小波，本來(lái)就不該起太大波瀾。。。但孩子畢竟是孩子，他們沒(méi)有我們這些大學(xué)生經(jīng)歷豐富，沒(méi)有我們的穩(wěn)重成熟，在他們的人生中，放不下的東西還很多很多。站在他們的角度看，這段“補(bǔ)課”也許是之前從未體驗(yàn)過(guò)的奇妙經(jīng)歷，我們的離開(kāi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)······就是種傷害。

我們周口隊(duì)也沒(méi)有想著解決這個(gè)問(wèn)題，只是覺(jué)得要盡力把這種傷害降到最低——離開(kāi)前的文藝匯演就是起到這個(gè)關(guān)鍵作用的一次重要活動(dòng)。如果每個(gè)隊(duì)員都像我那樣失控把離別氣氛搞得特別凝重······實(shí)際上，我的那次講話，在班主任寶哥看到氣氛不對(duì)勁時(shí)就馬上提醒了我，然后又通過(guò)游戲的方式讓大家開(kāi)心起來(lái)。盡管在另一個(gè)時(shí)候我還和振哥、倩靜打賭誰(shuí)在離別時(shí)會(huì)哭，但我知道每個(gè)人都不想看到過(guò)于傷感的局面出現(xiàn)。所以用心去辦文藝匯演成了大家不約而同的選擇。準(zhǔn)備階段還算挺長(zhǎng)，我們這些隊(duì)員從剛來(lái)時(shí)就開(kāi)始準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)舞，盡管中間有波折但也一直堅(jiān)持著，努力做到最好；每個(gè)班音樂(lè)老師教的班歌也是文藝匯演上的必備節(jié)目，老師們都喜歡在上課前后領(lǐng)唱一遍班歌，既能活躍氣氛也給了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)；支教隊(duì)除了開(kāi)場(chǎng)舞和合唱《和你一樣》外，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)出自己的節(jié)目，或唱歌，或相聲，或朗誦，大家都很珍惜最后一次在學(xué)生面前展示自己的機(jī)會(huì)，踴躍報(bào)名、排練；當(dāng)然還少不了各個(gè)班級(jí)學(xué)生們的積極參與，他們?cè)谙嚓P(guān)老師的組織下也都出了很有特色的節(jié)目，讓將要離開(kāi)的我們?cè)俅斡涀∷麄兊娘L(fēng)采。文藝匯演辦得很精彩，很成功，很圓滿，只是帶當(dāng)時(shí)帶著些離愁別緒的我們難以用心體會(huì)吧。而只能坐在寢室里回憶的現(xiàn)在再回頭看，在離別的背景下，那真的是最完美的結(jié)局了。

關(guān)于支教，關(guān)于我總結(jié)的那三個(gè)時(shí)期，在這里就是以上那么多內(nèi)容，盡管這只是道出了回憶的很小一部分。更多美好的東西，拙筆寫(xiě)不出也許只能藏在心頭。如果你耐著心思讀完了前面那些冗長(zhǎng)、乏味、沉悶的東西，并且認(rèn)為總結(jié)將要結(jié)束了，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題——我直到寫(xiě)了七千多字后的上一段才開(kāi)始提到隊(duì)員的姓名，而之前雖然有提到隊(duì)員們的活動(dòng)和之間的感情，但都是一筆帶過(guò)。難道是和隊(duì)友之間相處的感情不值一提？當(dāng)然不是。在我的回憶里，與孩子們的感情和與隊(duì)員們的感情同樣深沉，只是性質(zhì)稍有差異，所以分開(kāi)說(shuō)比較好。而這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是支教，，，所以關(guān)于支教隊(duì)的內(nèi)容就只好放在后面了。

回來(lái)后和代芳聊天時(shí)，她說(shuō)到的在支教隊(duì)里她“獻(xiàn)出了許多第一次”讓我印象特別深刻。我也有第一次是在支教隊(duì)里實(shí)現(xiàn)的，雖然沒(méi)有代芳的那么夸張，但也頗值得一提。比如，第一次在那么短的時(shí)間里（基本上是半個(gè)月）和那么多人（十一個(gè)隊(duì)友）建立那么深厚（這個(gè)不多說(shuō)）的感情。這句繞口的話在一般人看來(lái)也許沒(méi)什么，但對(duì)于從小就特別內(nèi)向的我來(lái)說(shuō)，是比南德調(diào)料還要難得的。記憶中，高中的時(shí)候，距離最近的同桌，我也是經(jīng)歷了三天的沉默期才開(kāi)始慢慢跟他說(shuō)話的。與支教隊(duì)里能夠活潑好動(dòng)的我相比，是多大的反差。這一方面在于我的轉(zhuǎn)變，另一方面則是這個(gè)十二人的團(tuán)隊(duì)加上這趟十四天的“旅行”實(shí)在是太過(guò)神奇。其實(shí)在去支教前，我們的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是從面試后的第一次見(jiàn)面會(huì)開(kāi)始，接著還有跑操、開(kāi)會(huì)等，但說(shuō)實(shí)話直到出發(fā)去周口前，這些人對(duì)我來(lái)說(shuō)還跟我在鄭州大學(xué)認(rèn)識(shí)的大多數(shù)人一樣，只是點(diǎn)頭之交，那時(shí)萍姐還特地說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在你們還都不熟，但等你們從周口回來(lái)，一定就大不一樣了?！睕](méi)有人懷疑這句話。如果說(shuō)出發(fā)的那天，男生們主動(dòng)幫女生提行李還只是出于禮貌，那么回來(lái)時(shí)，大家不分你我地拿各種東西就純粹是出于默契，自然，或者說(shuō)沉淀出來(lái)的情誼。很容易想象，一群人風(fēng)塵仆仆地趕一天車，到達(dá)一個(gè)陌生的地方，在那里共同生活半個(gè)月，一塊做飯吃飯，一塊鋪床睡覺(jué)，一塊工作玩游戲，一起唱歌一起跳舞，一起追夢(mèng)一起不正經(jīng)，一起快樂(lè)一起悲傷，一起緊張一起放松，最后再一塊風(fēng)塵仆仆地趕回來(lái)······生命中能有多少次這樣的經(jīng)歷啊！我愛(ài)你們，十一個(gè)親愛(ài)的隊(duì)友。

記得支教快要結(jié)束時(shí)，許多學(xué)生讓我們給他們寫(xiě)同學(xué)錄或者留言，希望能做個(gè)紀(jì)念?？紤]到我是語(yǔ)文老師，又想著多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，給每個(gè)孩子的話我都是寫(xiě)得滿滿的，希望他們能真的從中有所收獲?，F(xiàn)在突然想到，為什么隊(duì)員間不互相留言呢？是覺(jué)得太近了嗎？見(jiàn)面的機(jī)會(huì)還有很多？但是那些感覺(jué)、那些想說(shuō)的話也許并不能保持原味吧。所以在這里我把想說(shuō)的話一一說(shuō)給你們。以下內(nèi)容有點(diǎn)像感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞，但是這些是十二位，，，而且文筆相差太多，哈哈哈。

萍姐，毫無(wú)疑問(wèn)你應(yīng)該排在第一位。不是因?yàn)槟挲g，更不是因?yàn)轶w重，而是因?yàn)槟阍谥Ы剃?duì)里面的核心地位和無(wú)私付出。一聲萍媽道出了十一個(gè)孩子的心聲，一句“您辛苦了”言不盡十一個(gè)隊(duì)員對(duì)您發(fā)自內(nèi)心的感激。所謂“上得廳堂，下得廚房”就是對(duì)你作為隊(duì)長(zhǎng)盡心盡責(zé)的真實(shí)寫(xiě)照，“儀態(tài)超卓，氣質(zhì)文雅”則恰能描繪出你靜下來(lái)時(shí)宛若淑女的神態(tài)，而最讓大家印象深刻的，當(dāng)然就是你在與我們一塊玩鬧時(shí)，“嬌媚驍勇，不讓須眉”。大概也正是這些，讓你成功地領(lǐng)導(dǎo)我們圓滿地完成了這次支教的任務(wù)。我們因你而自豪！

施薇姐（薇字有艸），隊(duì)里面學(xué)歷最高的人，也是讓所有隊(duì)員都不得不傾慕的人。大家或者羨慕你的漂亮，或者喜歡你的氣質(zhì)，或者佩服你的學(xué)識(shí)，而我想說(shuō)的是，你身上獨(dú)有的那種江南水鄉(xiāng)女子“仙姿佚貌”與“小家碧玉”相結(jié)合的特質(zhì)，再加上才氣逼人卻親切平和的才女形象，難道不能“一顧傾人城，再顧傾人國(guó)”？不知道你會(huì)不會(huì)害羞，你賣萌時(shí)的可愛(ài)樣子更是無(wú)敵了，哈哈。如果以后不會(huì)再見(jiàn)，那就讓這個(gè)美好形象永遠(yuǎn)印在我們心頭吧。不過(guò)，一定記得多鍛煉哦，身體是革命的本錢。

海燕姐，不多說(shuō)的話，就是“佳人如斯，莫不靜好”。（我大概只是把備堂的話簡(jiǎn)略了一下，尊重他的原創(chuàng)）同為學(xué)姐，你與萍姐的女隊(duì)長(zhǎng)風(fēng)范和施薇姐的水鄉(xiāng)女子氣質(zhì)都不同，是一種給人初次印象“不食人間煙火”、熟識(shí)后又讓人覺(jué)得“食盡了人間煙火”的獨(dú)特風(fēng)格。不得不說(shuō)，萍姐的光環(huán)中有隊(duì)長(zhǎng)的權(quán)威，而江南水鄉(xiāng)又會(huì)讓人覺(jué)得離自己遙遠(yuǎn)，只有你，絕世獨(dú)立中的親切自然，不管吃不吃煙火，都讓我們覺(jué)得你是個(gè)安靜、美好而真實(shí)的學(xué)姐。再借備堂一句話，這么好的姑娘，應(yīng)該早日找到自己的幸福。

振哥，“書(shū)生意氣能揮斥方遒，男兒本色可封萬(wàn)戶侯”。真可謂亦文亦武，能屈能伸，可長(zhǎng)可短，講課時(shí)滔滔不絕，生動(dòng)形象，做飯時(shí)任勞任怨，技藝超群，電動(dòng)車上好身手，辦公室里展雄風(fēng)。上至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下至初一幼童，無(wú)不對(duì)其喜愛(ài)有加。作為萍姐的得力助手，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。不是隊(duì)長(zhǎng)，也能撐起半邊天。更為難得的是，面對(duì)眾多少女的傾慕，始終不改其“一心抱區(qū)區(qū)，懼君不識(shí)察”之專一情懷，真是可歌可泣?。?！希望他的堅(jiān)持不被辜負(fù)，希望有情人終成眷屬！

寶哥，寫(xiě)這個(gè)寶有種叫賈寶玉的感覺(jué)，可是你可不是泥做的吧！學(xué)土木的你，至少也應(yīng)該是鋼筋混凝土做的。作為初二班的班主任，盡心盡責(zé)，親力親為，果敢，親和而有魄力；而作為隊(duì)里最年長(zhǎng)的人，炒得一手好豆角，更是讓我們拍案叫絕。在外是英姿勃發(fā)的工程師，談笑間高樓大廈平地而起;在內(nèi)則淳樸溫厚好學(xué)長(zhǎng)，體貼溫馨令人難以抗拒。大概真的是年齡越大越愛(ài)賣萌，你和施薇姐一樣可愛(ài)起來(lái)就像是開(kāi)啟了無(wú)敵模式，哈哈。“玉樹(shù)臨風(fēng)，神勇威武”，得夫如你，婷婷一定是全世界最幸福的女人。

代芳，同為初二班的任課老師，我們的合作與交流應(yīng)該很多了吧。還記得做飯時(shí)我們“初二三人組”的齊心合力，讓學(xué)生簽名時(shí)大家共同的溫馨幸福，合唱歌曲時(shí)三個(gè)臭皮匠要頂個(gè)諸葛亮的雄心壯志。要形容你，只能是“以花為貌，以鳥(niǎo)為聲，以月為神，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩(shī)詞為心”。單純，自然，而不落俗套。如果說(shuō)周口隊(duì)改變了你很多，那么你給周口隊(duì)帶來(lái)的積極影響更值得我們記憶?，F(xiàn)在的你足夠美好，相信每個(gè)人都能記住那段純真的日子中純真的你。

瀛霞，也是不用多說(shuō)，“端倪如畫(huà)，溫潤(rùn)如玉”也許不能完全形容你的種種優(yōu)點(diǎn)，但完全可以概括你在我們大家心中的印象。你就像一個(gè)古代的大家閨秀一樣，端莊賢惠，待人謙恭，還寫(xiě)得一手好書(shū)法，于是又有了“才女形象”。而有時(shí)候因?yàn)槭Э囟蝗槐l(fā)出的河?xùn)|柳氏之大笑，，，驚天地泣鬼神，更是讓你的形象多樣化。大概那N多面都是真實(shí)的你，還需要我們多去了解吧，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。還有就是，在回來(lái)的時(shí)候，你靠在我肩膀上睡著了，我可是一直記得的哦，哈哈。

倩靜，其實(shí)從一開(kāi)始我就對(duì)你印象特別好，一是因?yàn)槟愫臀乙粯佣夹談?，二是你的QQ昵稱是“少年游”，它是我特別喜歡的一個(gè)詞牌名。后來(lái)大家慢慢熟悉了，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們不僅姓氏相同，還都是巨蟹座，都喜歡足球，都喜歡動(dòng)漫，都喜歡經(jīng)典影片······第一次找到和我相似度那么高的女生，忍不住就有“知己”的感覺(jué)，甚至?xí)搿八故喇?dāng)以同懷視之”。哈哈。“巧笑倩兮，美目靜兮”，你的“秀外慧中，嬌羞可愛(ài)”的乖乖女形象也是深入人心了，要一直這樣哦，要不然大家可能就不喜歡你了。。。

思捷，打這兩個(gè)字，首先出現(xiàn)的就是“四姐”，看來(lái)你的名字注定是有一種“姐范兒”了。在玩游戲的時(shí)候這個(gè)感覺(jué)最為明顯，就算不說(shuō)什么軟件，你的主導(dǎo)作用也是毋庸置疑的。本來(lái)一般人看你的外表，會(huì)覺(jué)得“增之一分則太高，減之一分則太矮，施粉則太白，施朱則太赤”。但是又有那么一句話，“靜若處子，動(dòng)若脫兔”，你的活潑才應(yīng)該是本色吧！我們記得的，其實(shí)都是那個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、能歌善舞、可以調(diào)動(dòng)整個(gè)支教隊(duì)氣氛的你。和對(duì)施薇姐一樣的囑咐，一定要注意身體，多進(jìn)行鍛煉哦。

妮妮，如果說(shuō)施薇姐是給我們展示了江南水鄉(xiāng)女子的美好氣質(zhì)，那么你······就是打破了我之前對(duì)南方女孩的所有認(rèn)知。比如，在我的想象里，南方女孩應(yīng)該是戴著草帽撐著小船，在蜿蜒的小河里采蓮的，可你，是迎著巨浪，手持鋼叉，在大海里捕鯊魚(yú)的。原來(lái)《水手》這首歌也可以形容女生，而且是我向往中溫婉美好的南方女生。所以，你的“不讓須眉”更甚于萍姐，“滔天浪里展英姿，勇搏海獸震乾坤”。還有就是，和小朋友們走得最近的就是你了，讓人羨慕啊。別忘了我的螃蟹。

備堂，好一個(gè)“英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，充滿陽(yáng)剛之氣的真男兒”！作為隊(duì)里面年齡最小的男生，你毫不柔弱，堅(jiān)毅而剛強(qiáng)；作為有一定壓力的初三班的物理和化學(xué)老師，你不辭辛勞，兢兢業(yè)業(yè)。更讓我佩服的是，你能一直保持嚴(yán)師的形象，與前面的妮妮老師剛好相反，連活潑可愛(ài)的初一小朋友都說(shuō)怕你，這種堅(jiān)持自我，真的很不容易?！袄渚碌挠眯牧伎?，堅(jiān)守中的不離不棄”。而你最后階段勇敢展示的動(dòng)人歌喉，更是讓所有人都印象深刻。如果我是你的女學(xué)生，肯定會(huì)瘋狂迷戀你的，哈哈。

因?yàn)榍懊嫖沂蔷C合“女士?jī)?yōu)先，資歷優(yōu)先，姓氏首字母為輔”的原則進(jìn)行排序，一不小心就把備堂放在后面了。為了不讓他心里不平衡，我在最后加一個(gè)人，我自己?！?jiǎng)偃A，酷愛(ài)歷史，醉心于中國(guó)傳統(tǒng)文化，然豈不知“百無(wú)一用是書(shū)生”？在隊(duì)里面，學(xué)識(shí)、能力皆不如他人，幸而態(tài)度謙卑，能虛心學(xué)習(xí)，勇于接受鍛煉。本已弱冠并不年幼，但多蒙他人關(guān)照，竟也安于孩童之角色?，F(xiàn)在回想，支教的日子真的要感謝大家對(duì)我的諸多包容與幫助。永遠(yuǎn)愛(ài)你們，支教和支教隊(duì)。

十二個(gè)人都已寫(xiě)好，全文字?jǐn)?shù)也已超過(guò)我預(yù)定的一萬(wàn)一千一百一十一，如果非要做個(gè)總結(jié)最后的總結(jié)，我想把支教時(shí)記的《日記》中的某一段寫(xiě)在這里：拿我最喜歡的足球來(lái)比喻，我們十二個(gè)人來(lái)到這里，就好像是一支足球隊(duì)，由一名主教練帶著十一名隊(duì)員參加為期兩周的集訓(xùn)。大家各司其職，每個(gè)人都專注于自己的工作，希望能圓滿完成任務(wù)。但是，第一周還沒(méi)過(guò)去，一名前鋒因傷病不得不退賽，于是主教練補(bǔ)了進(jìn)來(lái)，以使球隊(duì)能夠正常運(yùn)行下去。第二周，另一名資歷最老、威望最高的球員也是因?yàn)閭《坏貌煌顺觯@次沒(méi)有人可以補(bǔ)替了，球隊(duì)已經(jīng)不完整，而且缺的位置，是門將。但是不可能終止訓(xùn)練或比賽，大家只能拼命地去補(bǔ)救，兼顧多個(gè)位置，用有空缺的陣型完成剩下的艱巨任務(wù)。而一直到比賽結(jié)束，空的位置也都給他們留著。因?yàn)?，十二個(gè)人，才完整。

啰啰嗦嗦地從學(xué)校寫(xiě)到家，居然寫(xiě)了這么多。再來(lái)個(gè)首尾呼應(yīng)的經(jīng)典結(jié)尾：嗟夫！周口支教之瑣碎記憶，即如此這般。若非親歷，斷不能解此文。旬半之白駒過(guò)隙，亦非常人可通曉。唯有朱口三中臨近之田間玉米，自青青幼苗至長(zhǎng)可及腰，或可曉諭。今殆已亭亭如蓋矣！

8.5.13

劉勝華

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