2003年金秋，原海軍廣州艦艇學(xué)院更名為海軍兵種指揮學(xué)院。該院黨委深刻認(rèn)識(shí)到，一所學(xué)歷教育院校并不是只憑一紙命令就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿温毥逃盒５?，教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)型，核心是教員知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。只有建設(shè)一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型教員隊(duì)伍，才能搞好任職教育。
兩年來(lái)，他們著眼軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)海軍兵種指揮人才這一戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷改善教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，順利實(shí)現(xiàn)了教員隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型。
　　敢于涉獵不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域
新的院名掛牌后，該院培訓(xùn)對(duì)象由以前的生長(zhǎng)班學(xué)員改變?yōu)閬?lái)自部隊(duì)本科學(xué)歷以上的現(xiàn)職干部，學(xué)員的學(xué)歷提高了，對(duì)教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也更高了。對(duì)此，學(xué)院劉新華院長(zhǎng)和張永剛政委明確提出：“我們不能掛著任職教育的牌子，重復(fù)學(xué)歷教育的內(nèi)容。”
　　該院教員原來(lái)長(zhǎng)年從事單一水面艦艇教學(xué)任務(wù)，而且在自己的專業(yè)領(lǐng)域都有一手“拿手好戲”。要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)合成作戰(zhàn)需要的人才，教員必須多有幾手“拿手戲”，敢于涉獵不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域。這就意味著要重新學(xué)習(xí)，構(gòu)建適應(yīng)部隊(duì)需要的學(xué)科專業(yè)?！皟赡陙?lái)，我們教員掉了十幾斤肉?！痹瓉?lái)從事司令部工作教學(xué)的李仁松副教授，回味轉(zhuǎn)型幾年的拼搏，顯得并不輕松。他為了實(shí)現(xiàn)海軍諸兵種戰(zhàn)術(shù)指揮員合訓(xùn)，潛心海軍諸兵種作戰(zhàn)指揮教學(xué)研究，晚上辦公室常常燈火通明。他帶領(lǐng)課題組研制的海軍諸兵種作戰(zhàn)指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，榮獲軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
全院25名像李仁松這樣的專家教授，忍痛放下自己原來(lái)的學(xué)科專業(yè)，深入到海軍水面艦艇、潛艇、航空兵、陸戰(zhàn)隊(duì)和岸防兵等五大兵種部隊(duì)調(diào)查研究，在充分了解海軍兵種戰(zhàn)術(shù)指揮員的崗位需求基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其他兵種戰(zhàn)術(shù)指揮知識(shí)的學(xué)習(xí)。2年后，他們成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建了一批嶄新的中級(jí)指揮學(xué)科。
　　讓引進(jìn)專家拓展知識(shí)層面
　　去年初，陸戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)指揮教研室一名從兄弟院校引進(jìn)的副教授接到到空軍指揮學(xué)院進(jìn)行知識(shí)交叉培訓(xùn)的通知。有人感到十分不解：“引進(jìn)的人才專業(yè)知識(shí)水平已經(jīng)很高了，還要培訓(xùn)嗎？”學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)耐心地說(shuō)明了原委。
該院由培養(yǎng)單一水面艦艇指揮員轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)海軍五大兵種戰(zhàn)術(shù)指揮員以后，學(xué)員均是來(lái)自海軍五大兵種的中級(jí)指揮員。未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)都是多兵種合成作戰(zhàn)，如果教員只熟悉本專業(yè)，對(duì)其他專業(yè)知之甚少，海軍諸兵種就形不成戰(zhàn)斗力。只有熟練掌握海軍各兵種戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，教員才能迅速擔(dān)負(fù)轉(zhuǎn)型任務(wù)，教學(xué)才能步入改革的快車道。
“要成為一名合格的海軍兵種戰(zhàn)術(shù)指揮教員，就必須掌握五大兵種戰(zhàn)術(shù)指揮知識(shí)，要不然在講臺(tái)上就站不住腳?！睆哪筹w行部隊(duì)調(diào)來(lái)的航空兵戰(zhàn)術(shù)指揮教研室主任劉春永感受頗深。為了彌補(bǔ)其他兵種戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的不足，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他先后主動(dòng)到水面艦艇戰(zhàn)術(shù)指揮、潛艇戰(zhàn)術(shù)指揮等教研室聽(tīng)課100多課時(shí)，并帶領(lǐng)教員到多所科研院所調(diào)研，編寫(xiě)了5本教材，僅用一年時(shí)間就將航空兵戰(zhàn)術(shù)指揮搬進(jìn)了課堂。
近年來(lái)，該院引進(jìn)的20多位教員，先后參加了全軍院校和海軍院校舉辦的各類知識(shí)交 叉培訓(xùn)班，為海軍諸兵種戰(zhàn)術(shù)指揮學(xué)科建設(shè)注入了新的生機(jī)和活力。
　　用心打造可持續(xù)發(fā)展人才鏈
在信息化時(shí)代，科技不斷進(jìn)步，裝備不斷更新，要想不讓教員“江郎才盡”，必須用超前的眼光不斷更新教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用心打造可持續(xù)發(fā)展的人才鏈。他們每年選送一批優(yōu)秀教員到國(guó)內(nèi)外深造，將沒(méi)有部隊(duì)任職經(jīng)歷的學(xué)員送到部隊(duì)代職鍛煉，為學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才。
潛艇戰(zhàn)術(shù)指揮教研室副主任吳朝暉博士畢業(yè)后，正值教研室構(gòu)建學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，吳朝暉取消了進(jìn)博士后流動(dòng)工作站計(jì)劃，準(zhǔn)備為教研室助一臂之力。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)得知后，堅(jiān)決要求吳朝暉按時(shí)進(jìn)站，并及時(shí)給教研室調(diào)整了教員。此舉令吳朝暉深受感動(dòng)。
目前，該院已有20多位教員學(xué)成歸來(lái)，還有30多名教員在國(guó)內(nèi)外高校深造。艦艇指揮與控制教研室年輕教員陽(yáng)東升從博士后流動(dòng)工作站回到該院，僅用半年時(shí)間就研制成功“海軍信息戰(zhàn)作戰(zhàn)指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)”，最近受命擔(dān)任海軍聯(lián)合信息作戰(zhàn)指揮理論研究負(fù)責(zé)

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