《送東陽馬生序》閱讀練習及答案

一、《送東陽馬生序》原文及翻譯

第一段：

余幼時即嗜學。

我小時候就愛好學習。

家貧，無從致書以觀，

家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，

每假借于藏書之家，

經(jīng)常向有書的人家去借，

手自筆錄，計日以還。

借來就親自用筆抄寫，計算著日期按時送還。

天大寒，硯冰堅，

天很冷時，硯池里的墨汁結成堅硬的冰，

手指不可屈伸，弗之怠。

手指凍得不能彎曲和伸直，也不敢因此放松。

錄畢，走送之，不敢稍逾約。

抄寫完了，跑著把書送回去，不敢稍稍超過約定的期限。

以是人多以書假余，

因此人家大多愿意把書借給我，

余因得遍觀群書。

我也因此能夠讀到各種各樣的書。

既加冠，益慕圣賢之道。

二十歲以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，

又患無碩師名人與游，

又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往，

嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

曾經(jīng)跑到百里以外向當?shù)赜袑W問有道德的前輩拿著經(jīng)書請教。

先達德隆望尊，門人弟子填其室，

前輩德高望重，向他求教的弟子擠滿了他的屋子，

未嘗稍降辭色。

他從未稍微把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

余立侍左右，援疑質(zhì)理，

我站在他旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，

俯身傾耳以請；或遇其叱咄，

彎著身子側(cè)著耳朵向他請教。有時遇到他斥責，

色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；

俟其欣悅，則又請焉。

等到他高興了，就又請教。

故余雖愚，卒獲有所聞。

所以我雖很愚笨，最終也有所收獲。

第二段：

當余之從師也，負篋曳屣，

當我外出從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，

行深山巨谷中，窮冬烈風，

行走在深山大谷中，深冬時節(jié)刮著凜冽的寒風，

大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

我踏著幾尺深的大雪，腳上的皮膚凍裂了也不知道。

至舍，四支僵勁不能動，

到了書館，四肢凍僵了不能動彈，

媵人持湯沃灌，

服侍的人拿來熱水給我澆洗，

以衾擁覆，久而乃和。

拿被子給我蓋上，過很久才暖和過來。

寓逆旅，主人日再食，

在旅館里，店主人每天提供兩頓飯，

無鮮肥滋味之享。

沒有新鮮肥美的食物可以享用，

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

和我住在一起的同學們，都穿著華美的衣服，戴著有紅色帽帶和用寶石裝飾的帽子，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，

腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，

右備容臭，燁然若神人；

右邊掛著香袋，光彩照人好像仙人。

余則緼袍敝衣處其間，

而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，

略無慕艷意，以中有足樂者，

毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己快樂的事，

不知口體之奉不若人也。

不感到吃穿的享受不如別人了。

蓋余之勤且艱若此。

我求學時的勤奮和艱苦大概就象是這樣吧。

二、復習、填空：

1、朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句詩送別則略顯感傷；不妨借用王勃的詩句：“，

”來表達一種豪放的情懷。

2、《贈從弟（其二）》中揭示松柏耐寒不凋，堅貞不變本性的詩句是：

，！

3、《登幽州臺歌》中描繪詩人登樓遠眺，孤獨寂寞之情油然而生的詩句是：

，！

4、《終南別業(yè)》中表現(xiàn)作者心境閑適，隨意而行，自由自在的詩句是：

，。

5、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達了詩人對現(xiàn)實不滿的激奮之情的詩句是：

，。

6、抽刀斷水水更流，___________。

7、前不見古人，。

8、，松枝一何勁。

9、無為在歧路，。

10、，談笑無還期。

11、俱懷逸興壯思飛，。

參考答案：

1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、豈不罹凝寒，松柏有本性。

3、念天地之悠悠，獨愴然而涕下。4、行到水窮處，坐看云起時。5、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。6、舉杯消愁愁更愁。7、后不見來者 8、風聲一何盛9、兒女共沾巾 10、偶然值林叟 11、欲上青天覽明月

三、閱讀下面的文言文，完成文后各題。

①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

12、填空：（5分）

（1）《送東陽馬生序》選自《________________》，作者______________，字__________，號_________，是__________（朝代）家。他與___________、___________并列為明初詩文三大家。（4分）

（2）本文是一篇__________________（體裁）（1分）

13、用原文的詞語或句子填空。（5分）

（1）為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”？

，。

（2）文中將同舍生的豪華穿戴和作者的“”作對比，體現(xiàn)出作者的精神追求。

（3）用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章的“”字和“”字。

14、給下列加點字注音：（9分）

嗜（）學 弗（）之?。ǎ┘庸冢ǎ┵梗ǎ?負篋（）曳（）屣（） 叱（）咄（）

媵（）人 燁（）然衾（）皸（）裂

缊（）袍敝衣 逾（）約 碩（）師容臭（）

15、解釋下列各句中“以”字的用法。（2.5分）
①以衾擁覆（）

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（）

③俯身傾耳以請（）

④以是人多以書假余（）

⑤無從致書以觀。（）

16、解釋下列加點的字：（4.5分）

執(zhí)經(jīng)叩問（） 援（）疑質(zhì)（）理

寓逆旅（） 禮愈至（）至（）舍

俟（）其欣悅腰（）白玉之環(huán) 缊袍敝（）衣

17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

(1) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

(2) 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

(3)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(4)故余雖愚，卒獲有所聞。

（5）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

（6）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

18、選擇題：（6分）

（1）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是：（）
A、余／幼時／即嗜學。B、天／大寒，硯／冰堅，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請。

（2）下列各組中加點字意思不相同的一組是：（）

A、無從致書以觀專心致志B、益慕圣賢之道精益求精

C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色義正辭嚴

（3）下列各組語句中加點詞的意義和用法不相同的一項是：（）

A不敢稍逾約老翁逾墻走B或遇其叱咄或置酒而招之

C或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至于是賓客無不變色離席

D每假借于藏書之家手指不可屈伸，弗之怠

19、找出下列句中的通假字并解釋。（4分）

（1）、四支僵勁不能動（）通（）含義：（）

（2）、同舍生皆被綺繡（）通（）含義：（）

20、解釋下列加點詞的古今異義。（3分）

（1）、走送之古義：今義：

（2）、媵人持湯沃灌 古義：今義：

（3）、主人日再食 古義：今義：

21、作者在記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？（2分）

22、在原文中用“∥”為第一段劃分層次并概括每一層的意思。（4分）

23、認真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，此句中“稍”的深刻含義。（2分）

24、本文的主要內(nèi)容是什么?作者的寫作目的是什么？（3分）

25、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？（2分）

26、說說你對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學生應有這樣的苦樂觀嗎?（4分）

27、根據(jù)文段內(nèi)容，請你概括出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？（2分）

28、古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉一例。（1分）

29、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？（3分）

30、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（3分）

31、作為新時代的中學生，條件優(yōu)越，你怎樣學習？（3分）

32你怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？（2分）

33、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例。（2分）

（1）書：__________________________

（2）勤奮：__________________________

參考答案：

12、（1）《宋學士文集》 宋濂 景濂 潛溪 明初 文學 劉基 高啟（2）贈序

13、（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）缊袍敝衣 （3）勤且艱

14、shì fúdài guān sìqiè yèxǐchì duō yìngyè qīn jūnyùn yúshuòxiù15、（1）用（2）因為（3）而（4）把（5）來

16、請教引，提出詢問旅店 周到 到達 等待 腰佩破

17、（1）因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）我站在旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵向他請教。（3）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（4）所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（5）住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。（6）曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。

18、（1）C（2）A（3）D

19、（1）“支”通“肢”，肢體。（2）“被”通“披”，穿。

20（1）跑 行走 （2）熱水食物煮后所得的汁水。（3）兩次又一次

21、作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

22、分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。

23、“稍”有稍稍之意，這里強調(diào)他堅守信約，決不耽誤，即使困難再大也是這樣。

24、本文的主要內(nèi)容是講述作者年輕時求學的艱難和用心之專。作者的寫作目的是勉勵馬生勤奮學習

25、作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。

26、精神上的富足，戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。

27、主要表現(xiàn)在這四個方面：幼時抄書之艱；成年叩問之難；求師奔走之勞；住讀生活之苦。

28、東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。
西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。

29、我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

30、我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。
（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

31、言之有理即可

32、學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”，專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

33、（1）①書籍是人類進步的階梯?！郀柣?②書籍如朋友，須慎重選擇?！账沟拢?）①人生在勤，不索何獲?！稌?②業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

四、其他：閱讀閱讀《送東陽馬生序》，完成下列各題。

（答案在題目中）

（一）、根據(jù)拼音寫漢字

遇其chì（ 叱）duō（ 咄 ）負qiè（篋）曳xǐ（屣）足膚jūn（皸 ）liè（ 裂）

yìng（媵）人持湯沃guàn（灌）以qīn（ 衾）擁fù（ 覆）yùn（ 緼）袍

bì（敝 ）衣

（二）、填空

1、《送東陽馬生序》選自《《宋學士文集》》，作者是宋濂，字景濂（潛溪）明代 （朝代）文學家，他寫此文的目的是勉勵馬生勤奮學習 ，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/u>

2、用原文中的句子回答：

①為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

②文中將同舍生的豪華穿戴和作者的缊袍敝衣作對比，體現(xiàn)出作者蓋余之勤且艱若此

的精神追求

3、用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章的勤字和艱字。

4、全文的總領句是余幼時即嗜學;全文的主旨句是蓋余之勤且艱若此。

（其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？）

5、文中“不敢稍逾約”中的“稍”字的作用是：說明自己的品性好，從不敢稍微超過約期，與文中弗之怠相照應。

（三）、解釋下列劃線字

1、無從致書以觀（得到）2、每假借于藏書之家（經(jīng)常 ）（借 ）

3、弗之怠（懈怠）4、走送之，不敢稍逾約（跑 ）（超過）

5、以是人多以書假余（因此）6、既加冠，益慕圣賢之道（已經(jīng)）（更加）

7、又患無碩師名人與游（憂慮、擔心）8、未嘗稍降辭色（言語和臉色）

9、援疑質(zhì)理（提出）（詢問）10、或遇其叱咄（有時）（訓斥、呵責）

11、色愈恭，禮愈至（恭敬）（周到）12、俟其欣悅 （ 等待，等到）

13、負篋曳屣（背著）（拖著）14、燁然若神人（光彩照人的樣子）

15、余則缊袍敝衣處其間（舊絮）（破）16、略無慕艷意（羨慕）

17、余幼時即嗜學（酷愛）18、勝人持湯沃灌 （熱水 ）

19、腰白玉之環(huán)（腰配，名詞作動詞，掛在腰間）20、寓逆旅（ 居住 ）

21、嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（曾經(jīng)）（請教）

（四）、找出下列句中的通假字

1、四支僵勁不能動（支）通（肢）含義：四肢，肢體

2、同舍生皆被綺繡（被）通（披 ）含義：穿

（五）、古今異義

1、走送之古義：跑 今義：行走，趕路。 2、勝人持湯沃灌古義：熱水。 今義：湯汁。3、主人日再食 古義：兩次。 今義：又一次。 4、右備容臭 古義：氣味。

今義：臭氣。

（六）、翻譯下列句子

1、既加冠，益慕圣賢之道

二十歲以后，我更加仰慕古代圣賢的學說。

2、故余雖愚，卒獲有所聞

所以我雖很愚笨，最終也有所收獲。

3、俟其欣悅，則又請焉

等到他高興了，就又請教。

4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

因為心中有足以使自己快樂的事，不感到吃穿的享受不如別人了。

5、蓋余之勤且難若此

我求學時的勤奮和艱苦大概就象是這樣吧。

6、俯身傾耳以請

彎著身子側(cè)著耳朵向他請教。

7、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色

向他求教的弟子擠滿了他的屋子，他從未稍微把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

（七）、下列各組中加點字意思不相同的一組是（B ）

A、無從致書以觀專心致志B、益慕圣賢之道精益求精

C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色義正辭嚴

（八）、內(nèi)容理解

1、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷保?/p>

因為我守信用，按時還書

2、從課文第一段來看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：

①刻苦好學②博覽群書 ③虛心請教

3、課文第一段中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？

圍繞“勤學苦讀，不畏艱難”回答即可。

4、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達效果？

用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

5、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？

作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。

6、第二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

對比。增強說服力，突出中心。

7、說說你對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學生應有這樣的苦樂觀嗎?

古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。

8、根據(jù)文段內(nèi)容，請你具體指出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？

幼年得書之難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難；求師艱難。

（九）、開放性試題

1、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例。

（1）書：①書籍是人類進步的階梯?！郀柣?/u>

②書籍如朋友，須慎重選擇?！账沟?/u>

（2）勤奮：①人生在勤，不索何獲?！稌?/u>

②業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

2、古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例

東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。

3、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？

我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

4、作為新時代的中學生，條件優(yōu)越，你怎樣學習？

言之有理即可

5、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么

我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。
（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、另有：

1.掌握下列生字的讀音

嗜(shì) 硯(yàn) 怠(dài) 逾(yú) 叱(chì)咄(duō)俟(sì) 卒(zú) 篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皸(jūn)至舍(shè) 媵(yìng) 衾(qīn) 被(pī)容臭(xiù)，燁(yè) 缊(yùn)

2.閱讀、翻譯下列句子。

余幼時即嗜喜歡學。家貧，無從致取得書以觀，每假借借于藏書之家，手自筆錄抄寫，計計算日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠懈怠。錄畢，走跑送之，不敢稍逾約。以是因此人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益更加慕圣賢之道學問，又患憂慮無碩師、名人與游，嘗曾經(jīng)趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭言語色臉色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或有時遇其叱咄訓斥，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟等到其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而卻不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯熱水沃灌，以衾擁覆，久而乃才和。寓居住逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被同“披”，穿戴綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰腰中掛著白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然光彩照人的樣子若神人；余則缊袍敝破衣處其間，略無慕艷意。以因為中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

2. 以是人多以書假余。因此人們大多（愿意）把書借給我。

3. 錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄寫完畢，（跑著）趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

4. 既加冠，益慕圣賢之道。到了成年，更加羨慕圣賢的學問。

5.俟其欣悅，則又請焉。等到他高興了，我才又向他請教。

6.故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

7.以中有足樂者，不知口體之奉不若。所以我雖很愚笨，最終也有所收獲。

4.回答下列問題。

1.作者從哪三個方面表明自己求學的艱難？得書、從師、求學

2.你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并占戰(zhàn)勝困難。

3.談談宋濂的故事對你的學習有什么啟示?？梢詮牟┯[群書，刻苦學習，誠心求教，尊敬老師等方面回答，注意要結合實際，言之成理。（不結合原文和自己實際談，酌情扣分）

4.讀了這段文字，你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學習？學習刻苦，求學誠心；尊敬老師，守信用

5.人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷?(2分)因為我守信用，按時還書。

6.從本文第一段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：刻苦好學博覽群書 虛心請教。

7.平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為[宋濂的事例可以用來印證下面哪一個觀點呢？（只需填序號）(C)

A．崇尚科學、消除愚昧，社會才能進步。B．虛心請教、經(jīng)常復習，有助于鞏固知識。C．誠實守信、刻苦學習是成才的重要條件。

8.第一段選文中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）

圍繞“勤學苦讀，不畏艱難”回答即可。

9.宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（2分）

答：用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點： ①堅守學習信念　?、诒３至己玫膶W習心態(tài)?、劭朔钌系闹刂乩щy.

10.選段寫了作者幼時求學的艱難和成年后求師的艱難這兩方面的內(nèi)容，其中“求師的艱難”表現(xiàn)在哪三個方面?(3分)

答：叩問之難；旅途之艱；生活之苦。(意對即可。)

11.選文主要使用了哪些表達方式，這樣寫有什么好處？(3分)

答：記敘、議論本文有敘有議，敘議結合，寫得生動、感人，這樣寫不僅充分表現(xiàn)了作者“勤且艱”的讀書生活和苦學態(tài)度，也鮮明地體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學習的目的。

12.第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

對比，增強說服力，突出中心。

13.你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？
我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。
（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德