愛華網(wǎng)一、國外基礎(chǔ)教育改革基本趨勢日本，從20世紀80年代中期起已開展浩大的教學(xué)改革，主張把培養(yǎng)以死記硬背為中心的模式化人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)有創(chuàng)造能力和有主見的個性化人才，指出，“今后孩子們必須做到的是，無論社會如何變化，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考，主動做出判斷和行動，具有較好地解決問題的素質(zhì)和能力。”1999年英國頒布新一輪國家課程標準強調(diào)四項發(fā)展目標：精神方面的發(fā)展：自我成長，發(fā)展?jié)撃?，認識優(yōu)缺點，具有實現(xiàn)目標的意志。道德方面的發(fā)展：明辨善惡，理解道德沖突，關(guān)心他人，采取正確行動的意志。社會方面的發(fā)展：人際關(guān)系的能力，了解社會的共同利益，與他人協(xié)作的能力。 文化方面的發(fā)展：了解文化傳統(tǒng)，具有理解和欣賞美的能力。(英國是典型校本開發(fā)模式的國家)
韓國1997年開始的課程改革，強調(diào)實驗、學(xué)習(xí)、討論、自由活動、社會服務(wù)等以親身體驗為中心的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時，引入“區(qū)別性課程”，從1年級到10年級，數(shù)學(xué)、英語、朝鮮語、科學(xué)和社會等五科設(shè)置分層課程；11年級到12年級，大量引入選修課程。
課程改革早已成為發(fā)達國家維持發(fā)展、進行國力競爭、擺脫危機之依靠。當前世界各國基礎(chǔ)教育改革基本趨勢調(diào)整培養(yǎng)目標，使新一代國民具有適應(yīng)二十一世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì)。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。課程內(nèi)容進一步聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，反映社會生活，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。發(fā)揮評價在促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
二、我國基礎(chǔ)教育存在的問題中國美國訓(xùn)練面窄---訓(xùn)練面寬訓(xùn)練扎實---訓(xùn)練不規(guī)則漸進式---跳躍式沉靜---活躍靦腆---大膽缺乏自信---自信被動---主動順從---主見謙遜---驕傲三、初中英語課程標準簡介
1、英語課程性質(zhì)英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是磨厲意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。學(xué)習(xí)英語不僅符合新世紀對人才素質(zhì)的需要、符合信息時代的要求、符合多元化社會的需要，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生形成良好的性格、高尚的品格和堅強的意志。
2、課程標準的定義課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。
3、初中英語課程標準基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 （二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與（五）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
一級目標對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級目標對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。三級目標對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。四級目標明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。五級目標有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7-9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊，雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。進一步增強對文化差異的理解和認識。六級目標進一步增強英語學(xué)習(xí)動機，有較強的自主學(xué)習(xí)意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標和策略。能體會交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。三、初中英語教學(xué)的困惑與對策小學(xué)初中英語教學(xué)脫節(jié)。初中起始年級教學(xué)，起步艱難。
表現(xiàn)之一：學(xué)生英語水平參差不齊，無法開展班級集體教學(xué)。 表現(xiàn)之二：學(xué)生進入初中不再對英語課程充滿新奇感。表現(xiàn)之三：七年級上學(xué)期往往有10—15%的學(xué)生掉隊，無法跟班上課。
小學(xué)教學(xué)方面：
1.課程開設(shè)混亂。
2.小學(xué)教學(xué)多注重活動形式，忽略學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程。
3.小學(xué)教學(xué)偏重于口頭練習(xí)，筆頭作業(yè)和練習(xí)較少。
4.小學(xué)英語教學(xué)注重課內(nèi)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。
5.過分迎合兒童好動的心理特點，忽視對兒童求知欲得滿足。
6.注重瞬間效果，忽視課后知識的鞏固和信息反饋。
初中教學(xué)方面：
1.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固和延續(xù)。
2.重視對大量涌入的語言知識的傳授，忽視及時突破英語學(xué)習(xí)的階段性難關(guān)。
3.重視語言教學(xué)的功利性，忽視語言的交際性。
4.片面強調(diào)班級整體教學(xué)，忽略學(xué)生個體差異
