眉縣實驗小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案

一、 對校園文化的認(rèn)識：

校園文化，是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為目的，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，對學(xué)生和教師的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化地深遠(yuǎn)影響。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容：

校園文化包含兩方面的內(nèi)容：即外顯環(huán)境文化（學(xué)校建筑、綠化、凈化、美化、標(biāo)語口號等能看的見的）和內(nèi)涵精神文化（學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師和學(xué)生的文明禮儀行為、人際交往、集體輿論及學(xué)校的歷史等能感受到的）。這兩者相輔相成，內(nèi)涵文化是核心，外顯文化是實現(xiàn)核心文化的途徑和有效載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，能夠彰顯內(nèi)涵文化。本著繼承和創(chuàng)新的原則，這次校園文化建設(shè)重點放在精神文化、環(huán)境文化和行為文化的建設(shè)上，包括以下內(nèi)容：

（一） 校園環(huán)境文化建設(shè)：

1、主題文化墻和文化走廊；（凸顯“尊重、和諧”主題）

2、操場體育鍛煉文化墻；（突出體育精神，健康理念）

3、教師辦公室環(huán)境優(yōu)化布置；（突出“尊重、協(xié)作、和諧、研究”主題）

4、教室環(huán)境優(yōu)化布置。（突出“自信、努力、激勵、成功”主題）

（二）精神文化建設(shè)：

我們將遵循“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以尊重求協(xié)作，以和諧求幸?！钡墓芾砝砟?，以“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每一位孩子健康快樂成長，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃、精神的家園”為教育理念，以“創(chuàng)西部現(xiàn)代化學(xué)校，辦讓人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，創(chuàng)建一個以“尊重、和諧”為主題的校園精神文化氛圍，來陶冶學(xué)生和教師的情操，構(gòu)筑學(xué)生和教師健康的人格，全面提升教師和學(xué)生的素質(zhì)。

1、培養(yǎng)“團結(jié) 拼搏 求實奮進(jìn)”的校風(fēng)，“以愛育愛 以情喚情以真求實 以新求進(jìn)”的校訓(xùn)；“改革 探索 務(wù)實 高效”的教風(fēng)；“勤奮 善思 協(xié)作進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

2、培養(yǎng)教師和學(xué)生文明禮儀行為

3、建立和諧的人際關(guān)系

4、營造積極向上的輿論氛圍

5、培養(yǎng)教師的團隊精神

三、學(xué)校精神文化建設(shè)特色：

我校文化建設(shè)的主題是“尊重和諧”?！白鹬匾I(lǐng)、和諧育人”全力打造和諧校園，著力實現(xiàn)學(xué)校管理的持續(xù)和諧，教與學(xué)的和諧；學(xué)生發(fā)展的和諧；校內(nèi)外育人網(wǎng)絡(luò)的和諧；學(xué)校育人環(huán)境的和諧。進(jìn)一步喚醒、挖掘師生發(fā)展的原動力。

（一）什么是尊重教育？尊重教育是教育者對受教育者給予信任和尊重，以樹立受教育者自尊、自愛、自信的心態(tài)，進(jìn)而促其自我教育，促進(jìn)教育者和受教育者健康成長的一種主體教育方法。“尊重教育”主要內(nèi)涵是：尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，尊重教師的人格和需要。人人需要尊重，教育教學(xué)規(guī)律需要尊重，大而言之一切的規(guī)律需要尊重，人、自然、生命、社會等都需要尊重。

（二）為什么要實施“尊重教育”？

1、心理學(xué)研究表明，在生硬高壓下無可奈何地工作學(xué)習(xí)，尤其是在知識素養(yǎng)較高群體最容易產(chǎn)生種種不良心里體驗，過度焦慮壓抑的人會降低自己對周圍事物的敏感性，降低對事物的判斷力，易導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)。

2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》征求意見稿中明確指出：“要尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律”。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呼喚“尊重教育”。要做到有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須極大地改善師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意識和行為方式，在一個充滿“尊重”氛圍下的校園環(huán)境中，才能鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，放飛個性。
4、深入推進(jìn)新課程呼喚“尊重教育”。新課程改革的核心是：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師只有尊重教育規(guī)律和教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，才能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，并順利地實施每一項教學(xué)活動。

（三）我校深入推進(jìn)“尊重教育”的主要內(nèi)容及措施：尊重是人的高層次需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展。尊重是全體師生共同的價值追求，我校將從尊重教師，推進(jìn)和諧；尊重規(guī)律，科學(xué)高效；尊重學(xué)生，張揚個性；培育文化，傳承尊重四個方面進(jìn)行尊重教育的探索和嘗試。
1、尊重教育法律法規(guī)，營造穩(wěn)定和諧的教育環(huán)境。教育工作的順利運行需要法律武器來保駕護(hù)航，《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《教育法》等等是我們教育工作遠(yuǎn)航的神圣綱領(lǐng)。任何人都不能褻瀆它、侵犯它，我們所開展的任何工作都要在尊重它的前提下才能進(jìn)行。

2、尊重教師，推進(jìn)和諧：

“尊重教師”第一、要尊重教師的發(fā)展，教師是最為重要的教育資源，它是學(xué)校教育最具活力、最有權(quán)重的因素，能否建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍在學(xué)校的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。為了提高教師的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、踏實肯干、氣質(zhì)高雅、勇于探索的教師隊伍，從“尊重人性，錘煉師德”、“尊重差異，提高師能”、“尊重人格，優(yōu)化師行”這三個方面開展系列活動，為推動尊重教育構(gòu)建和諧校園堅實的師資基礎(chǔ)。

第二、尊重教師合理的心理要求，進(jìn)一步激活教師發(fā)展的原動力。對教師心里需求給予了解、關(guān)心、引導(dǎo)，使之成為一種動力，提高教師的生存質(zhì)量和工作質(zhì)量。在地位上，做為管理者應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地把教師當(dāng)作學(xué)校的主人。要真正讓教師參與到學(xué)校的管理中來，管理者在管理過程中始終與教師是平等的，雙向的交流、探討，在每一個環(huán)節(jié)上都注意維護(hù)教師的自尊，保護(hù)教師的積極性，喚醒教師進(jìn)取的原動力。培植尊重的教育理念，尊重教師的主人翁地位，尊重教師的勞動和各項權(quán)益，尊重教師的人格，彼此尊重，相互信任，可以產(chǎn)生巨大的心理力量。

第三、尊重教師業(yè)務(wù)需求，促使教師在改革發(fā)展中掌握主動權(quán)。隨著新課程的深入實施，教師貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)挖掘教材資源的意識和能力滯后的問題日益凸顯出來，為此我們在鞏固“先學(xué)后導(dǎo)”實現(xiàn)的“三個轉(zhuǎn)變”成果的基礎(chǔ)上，提出以構(gòu)建高效課堂、提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)。以“貫徹一個標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)），提高兩種能力（培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師挖掘教材、整合資源的能力）”為主線，實施捆綁式校本教研，深入推進(jìn)新課程的實施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。第四，進(jìn)一步引導(dǎo)教師牢固樹立尊重的教育理念，踐行尊重的教育行為、學(xué)生的主體地位及差異，尊重學(xué)生的人格，尊重教育規(guī)律及規(guī)章制度。第五、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，尊重教育才能收到實效，領(lǐng)導(dǎo)的以身作則是提高人文管理效果的源泉。教師是特殊的知識型群體，他們希望領(lǐng)導(dǎo)者有人格魅力，學(xué)術(shù)魅力，勤政、廉潔、公道、正派。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，教職工才可能心順氣旺，否則再多地思路也會使尊重教育陷入窘境。

3、尊重規(guī)律，科學(xué)高效：教育是科學(xué)，需要尊重教育教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律以及根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校實際制訂出的各種規(guī)則、規(guī)章、制度等。實踐證明，尊重規(guī)律和規(guī)則，管理就會科學(xué)有序，教育教學(xué)行為就會規(guī)范高效。要求教師尊重教育規(guī)律，要按照教育規(guī)律實施每一項教育活動。我校在建立健全有效教育教學(xué)制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和學(xué)生的年齡特點，高效的組織教育教學(xué)工作。
4、尊重學(xué)生主體，把尊重教育落實在教育教學(xué)活動上。素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的潛力得到最大程度的發(fā)展。第一、在德育等一系列教育活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與更廣泛更深刻的管理，化被動為主動，化消極為積極。同時，這一過程也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種載體，要求教師充分了解學(xué)生心理特點，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，做到因時施教,為學(xué)生個性形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。第三、在教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體地位，深入推廣我校市級科研課題“課堂教學(xué)‘先學(xué)后導(dǎo)’探究”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，張揚學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長。
5、尊重傳統(tǒng)、傳承創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是最美的世界，是世界上最美的地方，學(xué)校之美主要在于文化。我校文化以“尊重教育”為主題，從學(xué)校管理文化、教師與教學(xué)文化、學(xué)校班級文化、校園環(huán)境文化等不同層面進(jìn)行設(shè)計，逐步形成“團結(jié)拼搏 求實 奮進(jìn)”的校風(fēng)，“以愛育愛 以情喚情以真求實 以新求進(jìn)”的校訓(xùn)；“改革 探索 務(wù)實 高效”的教風(fēng)；“勤奮 善思 協(xié)作進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

四、校園文化建設(shè)的目標(biāo)：

構(gòu)建以師生為主體，具有時代特征、健康向上的主流價值觀念、思維方式和行為規(guī)范，形成具有實驗小學(xué)特色的校園文化。

1、建成具有藝術(shù)性、觀賞性、教育性，具有較強文化氣息的特色鮮明的文化墻，潛移默化地影響師生的觀念與行為。廣泛宣傳實小精神、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使其人人皆知。

2、逐步形成“團結(jié) 拼搏 求實奮進(jìn)”的校風(fēng)，“以愛育愛 以情喚情以真求實 以新求進(jìn)”的校訓(xùn)；“改革 探索 務(wù)實 高效”的教風(fēng)；“勤奮 善思 協(xié)作進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

3、充分調(diào)動教師工作的積極性，激發(fā)教師工作的主動性和創(chuàng)造性，形成實小教師融洽相處、團結(jié)協(xié)作、相互尊重的團隊精神。

4、提高學(xué)生文明守紀(jì)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和健康向上的生活情趣。

5、實現(xiàn)管理者與被管理者愿望的融合，使校園充滿和諧。

6、創(chuàng)建干凈整潔的校園衛(wèi)生環(huán)境。

五、校園環(huán)境文化建設(shè)的內(nèi)容及步驟：

第一期工程：投資10萬元，完成西教學(xué)樓舊樓裝修改造。時間：2011年暑假。

第二期工程：投資25萬元，完成校門內(nèi)至辦公樓走廊文化柵欄建設(shè)和綜合樓東墻文化墻建設(shè)工程；教師辦公室環(huán)境優(yōu)化布置。時間：2011年下半年。

第三期工程：投資25萬元，完成西教學(xué)樓炮樓、東墻文化墻建設(shè)；教室環(huán)境優(yōu)化布置。時間：2012年上半年。

第四期工程：投資5萬元，完成操場體育文化墻建設(shè)。時間：2012年下半年。

環(huán)境文化建設(shè)需要資金約50萬元，資金來源：1、爭取上級項目建設(shè)資金約30萬元；2、經(jīng)費補充10萬元；3、自籌資金10萬元。

六、精神文化建設(shè)的措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確分工。為保證校園文化建設(shè)工作順利進(jìn)行，取得實效，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的校園文化建設(shè)工作，同時將校園文化建設(shè)的主要工作內(nèi)容分解到各職能部門，做到責(zé)任到人，措施到位，監(jiān)督到崗，檢查及時，改進(jìn)徹底。
2、全校動員，全員參與。師生作為學(xué)校的主體，不但是校園文化的受益者，更是校園文化的建設(shè)者、傳播者、弘揚者。如今，我校廣大師生對校園文化建設(shè)的認(rèn)識已經(jīng)到位，積極性已被充分調(diào)動起來，這是我校校園文化建設(shè)各項工作必將落到實處最為有利的人本因素。
3、建立機制，長抓不懈。校長是校園文化建設(shè)的培植者、引領(lǐng)者，教師和學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，要積極調(diào)動師生共建校園文化的主觀能動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍，讓師生在參與中建設(shè)，在建設(shè)中受到熏陶和教育。

4、學(xué)校在管理上實行“五動”方略，即“骨干帶動、考核促動、制度推動、獎勵調(diào)動、關(guān)心感動”。充分發(fā)揮市級教學(xué)能手、骨干教師、縣級“名牌教師”的示范帶頭作用，帶動學(xué)校全體教師提高教育教學(xué)水平；不斷完善績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)勞優(yōu)酬，促使教師努力工作，爭取創(chuàng)造最佳成績；及時修訂學(xué)校管理制度，使之更符合學(xué)校管理實際和管理規(guī)律，推動教師和學(xué)生的行為規(guī)范；設(shè)立各項獎勵制度，讓有突出貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生及時獲得獎勵，調(diào)動教師和學(xué)生努力進(jìn)步的積極性；關(guān)心教師的疾苦，幫助有困難的教師解決困難，使教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，激勵教師更加發(fā)奮努力的工作。使全校形成“團結(jié)、拼搏、求實、奮進(jìn)”的良好風(fēng)氣。

5、認(rèn)真落實《實驗小學(xué)教師禮儀要求》和《實驗小學(xué)學(xué)生禮儀要求》，使教師和學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

6、通過校園設(shè)立的宣傳櫥窗，每學(xué)期將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生的事跡和照片進(jìn)行張貼，使這些優(yōu)秀教師產(chǎn)生職業(yè)榮譽感，使這些優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步榮譽感，激發(fā)他們繼續(xù)上進(jìn)的積極性。同時，也使其他教師和學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

7、定期組織教師聯(lián)誼活動和文體活動，為教師的才藝展示提供和搭建平臺，促進(jìn)教師之間的交流，融洽教師之間的關(guān)系，建立教師和諧的人際交往，形成健康向上的良好風(fēng)氣。

8、通過形式多樣的教學(xué)活動和教研活動，加強教師之間的協(xié)作與交流，形成相互協(xié)作，相互尊重的環(huán)境氛圍。

9、政教處和少先隊認(rèn)真組織開展好“養(yǎng)文明習(xí)慣，做優(yōu)秀少年”系列主題教育活動，通過主題班隊會等形式多樣的活動，不斷提高學(xué)生的文明修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

10、加強紅領(lǐng)巾“警崗哨”的檢查監(jiān)督作用。對學(xué)生平時的日常行為禮儀情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生日常的行為，使之形成習(xí)慣。

11、召開好每學(xué)期的教師、學(xué)生獎勵大會。

七、組織保障

1、由學(xué)校黨政班子集體決策校園文化建設(shè)的思路和方案。

2、由校辦室和政教處組織設(shè)計人員對校園環(huán)境文化建設(shè)進(jìn)行總體設(shè)計。

3、由總務(wù)處負(fù)責(zé)校園環(huán)境文化建設(shè)的施工和提供物資保障。

4、教導(dǎo)處、政教處等職能部門認(rèn)真落實學(xué)校的教育教學(xué)要求，開展好教育教學(xué)工作，不斷提高工作能力和水平。