發(fā)布時間：2022年04月15日 03:07:27分享人:蟬夏來源:互聯(lián)網(wǎng)20
學前兒童美術作品欣賞的指導可以分為以下幾個階段：一．描述階段的指導：主要是讓幼兒有獨自欣賞的時間，并能暢所欲言。二．形勢分析階段的指導：主要是幫幼兒積累一定的形式美的知識，引導幼兒邊體驗邊討論。三．解釋階段的指導：主要是指導幼兒從整體和部分上理解作品的含義，鼓勵幼兒不拘泥與教師的解釋。四．評價階段的指導：主要是對作品的審美判斷。五．啟發(fā)創(chuàng)作階段的指導：運用各種方法啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。具體指導如下：以各年齡段為例，具體闡述如何指導學前兒童美術欣賞：一、小班“三歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。這時的兒童有了審美心理結構的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應的美感體驗?！币虼耍處熢谥笇“鄡和蕾p時，要注意以下幾點：第一、激發(fā)幼兒美術欣賞的興趣。該階段兒童一般都能接受優(yōu)美形態(tài)的藝術品，如色彩亮麗的動物圖畫、漂亮的玩具、歡快的舞蹈、具有節(jié)奏感的兒歌等。教師可讓小班兒童走進自然，從接觸身邊的美的事物開始，如帶孩子散步時，欣賞柳樹的婀娜多姿、松樹的挺拔；到動物園游玩時，感受動物的不同姿態(tài)和各色皮毛。在各種隨機的或專門的美術欣賞活動中，培養(yǎng)兒童對欣賞活動的興趣。第二、布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場所，為兒童創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境，可以對兒童進行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。幼兒園環(huán)境的設計要兼具實用性和美觀性。環(huán)境美包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。室內(nèi)環(huán)境的設計，除了讓兒童具有足夠的活動空間以外，應在室內(nèi)可利用的空間中做多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學樓的過道，樓梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫復制品。有條件的幼兒園還可專設一間幼兒美術活動室。環(huán)境布置須有色彩和形式的特點，應做到整潔化、綠化、藝術化、兒童化，成為花園和樂園。環(huán)境設備力求實用、美觀、整潔、有序。美的環(huán)境可以喚起兒童的美感。兒童在多樣而美觀的環(huán)境中，能隨時觀察各種事物，或者動手操作，有助于提高其對美的欣賞力和審美能力。二、中班中班兒童已有了明顯的審美偏愛。他們一般偏愛色彩鮮艷的、具有夸張和擬人表現(xiàn)風格的美術作品，喜歡那些能帶給他們愉快情緒體驗的自然風光和景物。但他們還沒有一般的審美標準，喜愛或不喜愛某一幅作品往往取決于個人的喜好或是其生活經(jīng)驗。教師指導中班兒童的美術欣賞活動時，要注意：第一、鼓勵幼兒用簡短的話語大膽地表達自己的感受。幼兒表達的過程就是一個體驗的過程，一個進一步感受、理解美術作品和美的事物的過程。教師必須給幼兒表達和交流的機會，讓幼兒把自己對所欣賞對象的感受用語言、肢體動作等表達出來。同時，教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們，如對自然景物、美術作品帶有感情的藝術性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環(huán)境中學習。這對培養(yǎng)幼兒的藝術感覺是非常必要的。第二、引導幼兒對美術作品進行簡單的形式分析。隨著幼兒美術欣賞能力的提高，教師應逐步要求幼兒對美術作品進行簡單的形式分析，從美術作品的形式美角度分析作品中的線條、色彩、形狀、構圖等，并用口頭語言表達自己的感受和對欣賞對象的簡單描述。例如，欣賞馬蒂斯的作品《羅馬尼亞罩衫》時，教師可根據(jù)畫面內(nèi)容引導幼兒感受作品中衣服上對稱的圖案，以及簡潔的紅、白、藍三種顏色。三、大班大班大部分兒童已能區(qū)分什么是美、什么是丑，并有了一定的審美標準，但帶有明顯的個體傾向，即他們在對美術作品、歌曲、舞蹈等方面的評價上傾向于用自己的評價標準進行評價。其審美評價往往容易受到周圍其他人評價的影響。這也表明，他們的審美評價標準還較為模糊，正處于初步的、低級的萌發(fā)階段。教師在指導大班兒童的美術欣賞活動時，要注意：第一、引導兒童多角度地欣賞美術作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物。隨著兒童知識面的擴大，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒多角度地欣賞美術作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物的欣賞意識和方法，如從美術語言的角度，側重于觀察與分析作品的色彩、線條、構圖等是怎樣圍繞主題表達作者的思想感情的；也可從文化的角度，將不同歷史時期、不同國家的美術作品中同一類的題材放在一起欣賞。例如，在幼兒表現(xiàn)天空中的云朵前，教師可引導幼兒先欣賞不同天氣天空中云朵的造型、色彩，再欣賞不同畫家筆下的云，如凡·高的《星夜》、奧基弗的《晚星》，然后再讓幼兒用各種繪畫工具和材料來表現(xiàn)。第二、運用多種手段引導幼兒進行欣賞。教師可采用視覺、聽覺、觸覺等手段加深幼兒對自然美、藝術作品的美的體驗。例如，幼兒欣賞插花藝術時，教師可引導幼兒聞聞花的香味，數(shù)一數(shù)并記錄不同花的花瓣數(shù)，根據(jù)插花造型書上的圖例學著插花，利用花瓣進行拼貼或拓印等。幼兒通過眼、嘴、耳朵、鼻子等多種感覺通道的協(xié)同活動，加深了對插花藝術的了解。多種手段的并用較之教師單一的示范講解，更能引起幼兒探究、制作的興趣。
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