愛華網(wǎng)（一）認(rèn)識自我
1、人格性質(zhì)
努力把事情辦好，追求完美。做事理性穩(wěn)重、勤奮工作，有責(zé)任感，有目標(biāo)。喜歡思考研究問題，相信世上無難事，只怕有心人。精力充沛、熱愛工作、生活樂觀、對有興趣的事很投入。喜歡朋友，對人熱情、友善、有耐心，能夠很好融入環(huán)境，擅于交際。
2、志向抱負(fù)
做一個有影響力的人。
一個人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不在于個人活得有多么精彩，而是讓身邊的人感受到你朝氣蓬勃向上的生命力，并為之鼓舞振奮。在教育教學(xué)上用積極的生活態(tài)度和有效的做事風(fēng)格感染學(xué)生，帶動、幫助學(xué)生發(fā)展。
3、學(xué)歷條件
2009.1拿到山師教育系本科學(xué)歷。學(xué)歷不代表一個人的涵養(yǎng)，但是可以見證一個人的追求，如有條件，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。終身勿忘“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神。
4、工作目的
很欣賞一句話：“既然人生的大部分時間都在工作，那就把工作當(dāng)成生活的一部分，并如同你在游山玩水一樣享受工作帶來的樂趣?！惫ぷ鞯哪康囊环矫骛B(yǎng)家糊口，一方面努力培養(yǎng)更多自信的、和諧的、對社會有用的生命體。積極向奮斗在教育一線的或杰出或平凡的教育工作者學(xué)習(xí)靠攏。
5、有所成就動機(jī)
不甘落后，希望盡可能多的實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值。
（二）發(fā)展優(yōu)勢（strength）
1、作為青年教師，學(xué)習(xí)磨煉機(jī)會多。樂于接受挑戰(zhàn)帶來的成長。生活壓力小，能潛心教書，經(jīng)常反思自我，確立學(xué)習(xí)奮斗的榜樣。
2、在教育教學(xué)上接受新鮮理念能力強(qiáng)，能有判斷的吸收，有選擇的思考運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際中。
3、在教學(xué)實(shí)踐中基本認(rèn)識到一些教育教學(xué)規(guī)律，雖然認(rèn)識不夠深刻，但能明確個人教學(xué)發(fā)展的立足點(diǎn)。
4、與學(xué)生較有親和力，“親其師，信其道”，所教班級學(xué)生大部分樂學(xué)語文，只是在方法上還有所欠缺。
5、從事語言文字教學(xué)，喜歡博覽群書，有一定的語言能力，各種事物的感受力較好。努力形成良好的讀書筆記習(xí)慣。
（三）發(fā)展劣勢（weakness）
1、對待不太有把握的事情通常經(jīng)過周全的思考再行動，有時候會猶豫不果斷，導(dǎo)致某些行事上效率一般。
2、在教學(xué)上發(fā)展比較被動，自主發(fā)展意識弱，不經(jīng)常反思教學(xué)得失，教學(xué)設(shè)計(jì)不周到。
3、缺乏教育理論與方法指導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格比較隨意，忽略教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。
4、對教材的把握不深入，知識之間的系統(tǒng)性層次性認(rèn)識不到位。教師會不會學(xué)，直接決定會不會教。在知識的整體把握上需給與學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
5、與外界學(xué)習(xí)交流機(jī)會比較少，不能夠集思廣益。教科研能力弱。
（四）發(fā)展機(jī)會(opportunity)
機(jī)會總會留給那些有準(zhǔn)備的人。
1、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍日趨濃厚，受到良好的環(huán)境感染，便會不由自主的想要發(fā)展。
2、積極參與各種公開課與教研活動。
3、當(dāng)前，教師間各種交流渠道比較開放，資源共享，努力學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的智慧結(jié)晶。
（五）存在壓力（threat）
1、同年畢業(yè)的同行在不同的環(huán)境影響與個人努力下，都有不同程度的提高，相比之下已經(jīng)有所差異。面臨這種危機(jī)感，一個相對輕松的工作環(huán)境，更應(yīng)該提高生命質(zhì)量。
2、工作兩年，值得提煉的內(nèi)容比較少，應(yīng)當(dāng)給自己留下一些成長足跡。
二、總體目標(biāo)
規(guī)劃周期：一年
1、教育教學(xué)
對中段語文知識有系統(tǒng)的認(rèn)識，總結(jié)出中段語文學(xué)習(xí)規(guī)律，并有所歸納。
能獨(dú)立設(shè)計(jì)兩節(jié)成形的匯報(bào)課，有展示和反思。珍視日常教學(xué)，為逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
形成《中段習(xí)作庫》，包括學(xué)生范文，習(xí)作素材，方法指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作體驗(yàn)等內(nèi)容。
至少85%的學(xué)生樂于讀書，有愉快的讀書體驗(yàn)和良好的讀書習(xí)慣，班級讀書氛圍濃厚。
每一位學(xué)生愿意寫字，感受漢字書寫樂趣。（很多學(xué)生不愿學(xué)語文，部分起因是漢字筆畫復(fù)雜，把語文學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)來完成。）
2、德育
全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成文明知禮的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
班主任團(tuán)隊(duì)樂于管理班級、樂于學(xué)習(xí)交流、樂于分享成果。
德育活動有序列、有深度、有創(chuàng)新。
3、科研
提升學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，幫助建立語言學(xué)習(xí)自信。對學(xué)困生有觀察記錄、提高策略、每學(xué)期一次效果分析。形成《學(xué)困生成長足跡》檔案夾。
三、階段性目標(biāo)與實(shí)踐研究
2009.8
1、讀書：名師提升學(xué)困生的針對教學(xué)《一個都不能落》、《平凡的世界》第一部、劉先平我的山野朋友系列《愛在山野》《呼嘯大漠》《生育大遷徙》《鹽湖探險(xiǎn)》。完成8篇讀書筆記+4篇博文+生活隨想。
2、制定德育與語文教學(xué)工作計(jì)劃。
3、思考并設(shè)計(jì)好《學(xué)困生成長足跡》檔案夾。
2009.9——2010.1
1、讀書：《名師習(xí)作教學(xué)實(shí)錄》、《平凡的世界》二三部、《中層領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)管理細(xì)節(jié)全書》、拿破侖.希爾《生存習(xí)慣》。
2、建立《四年級習(xí)作文集》，收集學(xué)生文采，探索習(xí)作教學(xué)的有效方法，積累習(xí)作素材與語文學(xué)習(xí)體會。
3、積極上鍛煉課，每月至少一節(jié)，及時反思，汲取寶貴建議。形成一節(jié)較高質(zhì)量的匯報(bào)課。
4、做好學(xué)困生行為觀察記錄。用心觀察教育教學(xué)中的現(xiàn)象，寫成札記或論文。學(xué)期末對觀察記錄進(jìn)行總結(jié)分析。
5、多聽課，常分析教學(xué)思路，教研活動積極交流，每學(xué)期聽課30節(jié)左右。
6、認(rèn)真鉆研教材，系統(tǒng)的把握。歸納四上知識系統(tǒng)綱要，總結(jié)四上語文學(xué)習(xí)規(guī)律方法。
7、堅(jiān)持每日筆記。
2010.2——2010.7
1、讀書：《教師專業(yè)成長的途徑》、《我要做好孩子》《蘇菲的世界》《兒童文學(xué)全集》葉圣陶。
2、積累、整理形成《四年級習(xí)作庫》。
3、繼續(xù)做好學(xué)困生觀察記錄，并對其發(fā)展變化進(jìn)行分析反思，學(xué)期末整理好《學(xué)困生成長足跡》檔案夾。
4、積極上鍛煉課，每月至少一節(jié)，及時反思，汲取寶貴建議。形成一節(jié)較高質(zhì)量的匯報(bào)課。
5、多聽課，常分析教學(xué)思路，教研活動積極交流，每學(xué)期聽課30節(jié)左右。
6、認(rèn)真鉆研教材，系統(tǒng)的把握。歸納四下知識系統(tǒng)綱要，總結(jié)四下語文學(xué)習(xí)規(guī)律方法。
7、堅(jiān)持每日筆記。
2009.8.5
