校園文化與學(xué)校文化的相同點(diǎn)是以文化為主體的反映學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神特征方面的內(nèi)容。不同點(diǎn)有二：意識(shí)校園一詞更多的指的是一種空間維度內(nèi)的區(qū)域，或者說是一種場(chǎng)所，而學(xué)校更多指向的是一種培養(yǎng)人。教育人的組織機(jī)構(gòu)，這種稱呼在于它更強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；二是校園文化常用來指學(xué)生的活動(dòng)，而學(xué)校文化是涵蓋教師文化、學(xué)生文化、課程文化、組織文化、環(huán)境文化等。因此可以說，校園文化可以看作是學(xué)校文化的一個(gè)子系統(tǒng)。

觀點(diǎn)二：校園文化與學(xué)校文化的內(nèi)涵有共性的部分它們都重視學(xué)校教育的一些隱性因素，與課程、教材、教師一樣對(duì)學(xué)生起到教育作用。這其中有些是物質(zhì)化的，如學(xué)校的校園環(huán)境，另一些卻是非物質(zhì)化的，如學(xué)校的制度等。然而學(xué)校文化的內(nèi)涵比較校園文化更豐富。更廣泛，超越了第二課堂。隱形課堂所包括的單一內(nèi)容。學(xué)校文化更強(qiáng)調(diào)作為一種亞文化與社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)校文化的作用也比校園文化的作用更大，它起著價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合。情感激勵(lì)。規(guī)定調(diào)節(jié)到呢個(gè)重要的整合作用，學(xué)校文化建設(shè)除了重視內(nèi)容建設(shè)為還重視載體建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育行為和管理行為在實(shí)施教育中的有機(jī)結(jié)合。

觀點(diǎn)三：校園文化和學(xué)校文化是兩個(gè)既相通又有區(qū)別的概念。其相同之處這要在兩者都是圍繞學(xué)?；顒?dòng)來探索其文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)律及其作用，都是對(duì)學(xué)校的發(fā)展理念。教育者和受教育者的價(jià)值觀和行為模式的反映。不同之處主要反映在：校園文化更多地側(cè)重表現(xiàn)在看的見摸得著或是直觀感受的得到的物化了的一些方面，圖學(xué)校的標(biāo)語口號(hào)。師生的精神面貌，工作氛圍等；而學(xué)校文化是對(duì)校園文化建設(shè)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)、實(shí)施、提升和反映，是一種有意識(shí)、持續(xù)進(jìn)行、以充分體現(xiàn)學(xué)校師生價(jià)值觀追求為目的的活動(dòng)，是學(xué)校物質(zhì)文化，精神文化、制度文化、行為文化的總體反映。因此說，學(xué)校文化是對(duì)校園文化的豐富和發(fā)展，也可以說是經(jīng)過設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化了的校園文化?？傊?，我們可以說所有的學(xué)校都有校園文化，但是我們不可以說所有的學(xué)校文化。就其內(nèi)涵而言，學(xué)校文化可以涵蓋校園文化。從表象上，可以用校園文化概念，但是從學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)校深層次建設(shè)與發(fā)展方面，應(yīng)該用學(xué)校文化。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂之所在，是一切軟件甚至擺闊硬件建設(shè)的最高統(tǒng)帥，是學(xué)校的哲學(xué)。

我對(duì)校園文化與學(xué)校文化認(rèn)識(shí)：校園文化是以校園為主要空間，以學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化；（圖書節(jié)，戲曲節(jié)等、環(huán)境布置，如口號(hào)，雕塑等）

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