愛華網(wǎng)愛的教育
——童漫作文《急吼吼》觀后
郭麗娜
九月，在商丘師范學(xué)院的國培班上，我聆聽了宋運來老師的一節(jié)二年級童漫作文課《急吼吼》。感觸頗深。從頭到尾，孩子們在笑聲中自由地表達(dá)，幾乎忘記這是在課堂，好像在和自己的朋友聊天，聊得忘乎所以，暢快無比。
我很是詫異，走上教學(xué)崗位十余年了，聽了不少的課，自己也講過一些所謂的優(yōu)質(zhì)課，可都是小心謹(jǐn)慎生怕出錯。每一個環(huán)節(jié)，每一句教學(xué)語言幾乎都是精心設(shè)計。課堂氛圍也是在學(xué)生的配合下創(chuàng)設(shè)得還可以。宋老師的課為什么會讓所有的人那么開心，難以忘記？
難道是他的語言極富魅力？不是，很生活化的語言。
難道是教學(xué)設(shè)計中有什么妙招？也不是，整個設(shè)計不加雕琢，看著也很“粗糙”。
到底是為什么？回來一遍又一遍地看了宋老師授課的視頻，我似乎明白了什么。
不加雕飾的幽默場
這種氣質(zhì)像磁鐵一樣把孩子們牢牢地吸引在課堂上，一舉手一投足，每一個細(xì)微的動作，每一句看似平常的語言，甚至于每一個表情，都讓人覺得很輕松，而孩子們也正是在這種輕松的氛圍中奮力地思考著，努力地表達(dá)著，似乎覺得還不過癮，有些孩子幾乎手都沒有放下過，不像是在上課倒像是在比賽，進(jìn)行一場火熱的接力賽。而這場接力賽的組織者——宋老師，也一點沒有偷懶，一節(jié)課都在陪孩子們跑，只不過是他的角色比較多，時而他是運動員和孩子們一起奮起直追；時而他是拉拉隊給孩子們吶喊助威；時而他是教練幫孩子們指點引導(dǎo)；時而他又是裁判努力維持賽場秩序?？傊谒臒o形“指揮”下這場接力賽，如火如荼。什么是以人為本，什么是把課堂還給孩子，什么是真正的組織者和引導(dǎo)者，我終于明白了！
童漫作文的魅力場
童漫，本就是離孩子心靈最近的朋友。它不需要張揚，不需要喧嚷。孩子們只需看它一眼，它就在那里靜靜地為孩子們傳遞心儀的好東西?；蛟S是愛，或許是責(zé)任，或許是某種老師和家長挖空心思都沒能講到孩子們心里的道理……有著老師的巧妙引導(dǎo),孩子們會全力以赴地和它的朋友對話，直到對這個朋友有更深的了解和認(rèn)識。孩子們也正是在一次又一次的和朋友的心靈碰撞中學(xué)會了思考，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了運用，學(xué)會了創(chuàng)作。
大道無形的愛心場
宋老師在這堂課上沒有刻意做什么，也沒刻意說什么，可我還是能感覺到這個課堂充滿了愛的味道?！都焙鸷稹愤@節(jié)課正是為小朋友們量身定制的，其實現(xiàn)實當(dāng)中，在爺爺奶奶父母的溺愛下有許多的“急吼吼”，他們衣來伸手，飯來張口。到高年級了有些生活還不能自理，對孩子以后的身心發(fā)展都會有較大的影響。宋老師用這樣一滿滿關(guān)懷之愛的童漫作文課送給孩子們，潤物細(xì)無聲地告訴他們要學(xué)會生活自理。每一環(huán)節(jié)表面上是在說“急吼吼”小朋友，其實是在引導(dǎo)孩子們說自己的生活。有時進(jìn)行角色互換讓他們進(jìn)入現(xiàn)實生活中的場景,如在教學(xué)整體說話環(huán)節(jié)，宋老師引導(dǎo)：“現(xiàn)在你就是急吼吼，我是嚴(yán)厲的王老師，說吧，你怎么遲到了？”當(dāng)一個孩子說，沒有人喊他起床的時候，宋老師又要給他的媽媽打電話，讓一個女生扮演媽媽的角色。“媽媽”演得是活靈活現(xiàn)，她捏著嗓子說：“我喊俺孩兒了，俺孩兒就是不起來?！睂W(xué)生們捧腹大笑，把聽課的老師都逗笑了，我想孩子們在寫作文的時候不管寫什么都是快樂的，他們會盡力寫，還要盡力寫好。寫得不只是漫畫中的笑，還有他們可愛可敬的思考……而這些都是宋老師用真愛帶給孩子們的。
不斷回味著宋老師這堂童漫作文課，僅僅是教孩子們說話的技巧，表達(dá)的能力嗎？不，這分明是一節(jié)充盈——“愛的教育”課。
（河南駐馬店西平小學(xué)）
