愛華網(wǎng)2015-06-01吳華上海教育-第一教育
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小編的話
要了解一所學(xué)?？梢杂泻芏嘁暯恰１热缈唇逃砟?，比如看軟硬件水平，比如看社會聲望，比如看生源，比如看考試成績……但還有一樣?xùn)|西，雖然不大，卻可以從中窺見一所學(xué)校的獨特氣質(zhì)。
那就是——課程表。
每個學(xué)校都有好多張課程表。不同年級、不同班級，乃至不同學(xué)生，都可能有各自不同的課程表。但從學(xué)校的角度看，能夠拿出一張什么樣的課程表，卻是一個學(xué)校的育人理念、教育資源、師資隊伍、教學(xué)能力、硬件水平等各方面的綜合體現(xiàn)。
“第一教育”推出“曬課表”欄目，將聚焦滬上中小學(xué)的課程設(shè)置，展現(xiàn)不同學(xué)校的不同特色。
今天第一期“曬課表”，將帶您走進上海市世界外國語小學(xué)，看看在這個各項排名均名列前茅的“神一樣的小學(xué)”里，孩子們每天在學(xué)習(xí)什么，在如何學(xué)習(xí)。世外小學(xué)四大板塊課程
世外小學(xué)校長張悅穎告訴第一教育記者，世外小學(xué)的課程分為四大板塊，四大板塊都是學(xué)校的特色，其中的每門課程都是面向全校學(xué)生的。
一 藝術(shù)與人文課程板塊
語言、社會、戲劇、書法、繪畫、音樂、形體與舞蹈等內(nèi)容
1 語言課程
在英語學(xué)習(xí)方面，世外小學(xué)從美國引進了分級閱讀的全套課程。先對每個小朋友的閱讀能力進行測試，然后因人而異開出閱讀書單，推薦適合這個小朋友當(dāng)下閱讀能力的原版書。
書的內(nèi)容各種各樣，科技類的、人文類的、故事類的……每個孩子都可以自己選擇自己喜歡的書來看。
看完一本書并通過相應(yīng)的測試之后，就會拿到積分，積分到一定程度就可以獲得“和校長一起吃自助餐”之類的獎勵。
這種分級閱讀讓每個孩子都可以獲得適合自己水平的大量的原版讀物，對孩子們的英語能力提升非常明顯，有些孩子甚至超過了國外同年級孩子的閱讀水平。
除了英語課之外，學(xué)校的戲劇、科學(xué)等課程也是雙語課程。
剛開始引進科學(xué)雙語課時，張悅穎自己都有點不放心：那些英語的科學(xué)術(shù)語，一年級的小朋友能聽懂嗎？
她特意跑去跟著小朋友們聽課。第一個月，確實有小朋友很迷茫的樣子，但到了第二個月，小朋友們就都沒問題了，張悅穎放心的“撤”出了教室。
很多人只知道世外的英語很強，卻不知道世外同樣非常重視中文的學(xué)習(xí)。張悅穎介紹說，學(xué)校有品書課，把中國的經(jīng)典文學(xué)和書法結(jié)合起來。
例如先讓學(xué)生背誦三字經(jīng)、詩經(jīng)等傳統(tǒng)文化經(jīng)典，然后用硬筆書法或者毛筆字寫出來。學(xué)校還組織了專門的書法老師錄制微視頻，做成線上課程。
2 藝術(shù)課程
世外小學(xué)的藝術(shù)課程很有特點，除了國家規(guī)定的藝術(shù)類課程之外，學(xué)校還有iMusic課。
三、四年級的孩子們通過iPad學(xué)習(xí)演奏各種樂器、編曲、軟件合成等。到學(xué)期末，考試的方式就是用iPad自己編曲、演奏、編輯、合成一首曲子，并在全班面前一邊演奏一邊唱出來。
從三年級到五年級，每個學(xué)生都要上形體課，其中包括古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等多種門類，打造一個“由內(nèi)而外的世外人”。
從二年級開始，每個學(xué)生還要參加戲劇課。二年級的戲劇課側(cè)重在用肢體語言表達情感；三年級側(cè)重口頭語言的表達；四年級偏重寫劇本，書面語言的表達；五年級就開始制作微電影,注重整體綜合能力的培養(yǎng)了。
此外，學(xué)校還鼓勵老師開發(fā)特色藝術(shù)課程，比如紙藝課等，并以老師的名字為這些課程命名。
二 科學(xué)與技術(shù)（STEM）課程板塊
機器人、3D打印、數(shù)學(xué)等內(nèi)容
STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(Science, Technology, Engineering, and Mathematics,STEM)英語首字母的縮寫，STEM教育首先是分科的，其次是整合的，再次是延伸和擴展的。
STEM教育課程計劃，旨在使學(xué)生參與以活動為基礎(chǔ)、以項目為基礎(chǔ)和以問題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，它提供了一種動手做的課堂體驗。
學(xué)生們在應(yīng)用他們所學(xué)到的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識來應(yīng)對世界重大挑戰(zhàn)時，他們創(chuàng)造，設(shè)計，建構(gòu)，發(fā)現(xiàn)，合作并解決問題。STEM教育是今日高技術(shù)、高技能全球經(jīng)濟的核心。
世外小學(xué)的STEM課程板塊包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、數(shù)字公民、機器人、烹飪、3D打印、設(shè)計與制作、綜合STEM等內(nèi)容。
1 科學(xué)課程
科學(xué)課程完成了美國加州科學(xué)課程與中國二期課改科學(xué)課程的優(yōu)勢融合，形成了包括目標、內(nèi)容、策略、評價等多方位的再造。
世外歷經(jīng)3年半，取美國加州科學(xué)課程和本土科學(xué)課程之長，融合了課程目標（完善細化綜合探究能力目標）；課程內(nèi)容（life、earth、physical三條線索）；教學(xué)策略（概念學(xué)習(xí)法、圖標組織法等十大策略）、教學(xué)建議與作業(yè)評價（每個單元每堂課）、關(guān)聯(lián)實驗，形成了世外的科學(xué)課程體系，并完成了第一輪所有單元的課堂實踐。
2 3D打印
3D打印，即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。
世外小學(xué)的教學(xué)實驗結(jié)果表現(xiàn)：
1心理旋轉(zhuǎn)能力在10歲時有迅猛發(fā)展，而3D打印的學(xué)習(xí)會加速心理旋轉(zhuǎn)能力的發(fā)展；
2 3D打印的學(xué)習(xí)利于學(xué)生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，特別是在動手操作上得到的促進最顯著；
3 3D打印的學(xué)習(xí)對男生四方面能力的提升比女生更顯著，尤其是對傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價中成績優(yōu)異的男生。
3D打印在世外并沒有作為一個獨立的課程出現(xiàn)，而是讓它與其他學(xué)科橫向連接，嵌入到STEM課程中去。
世外小學(xué)的目標是：
1 探索使用這些新技術(shù)的路徑和策略；
2 找到更加容易的方式教授科學(xué)和數(shù)學(xué)知識；
3 讓學(xué)科可視化，通過制作的模型驗證自己的科學(xué)假設(shè)。
在綜合STEM課程中，答案正確與否、實驗成功與否并不重要，質(zhì)疑、探究、動手、實踐，探索創(chuàng)新的過程才是最需要的，而3D打印技術(shù)正為這樣互動探索式課堂提供了重要的技術(shù)支持。
3 機器人課程
世外目前在二年級開展了“蘿卜人機器人”課程，課時安排為每個班級10次共20課時。
每3人一小組，由組長分配組員任務(wù)共同完成項目活動。本學(xué)期要完成的項目活動為：三輪車機器人、劍道機器人、清掃機器人、救援機器人和陀螺機器人。
學(xué)生在完成老師的規(guī)定任務(wù)后，可以對機器人進行自由發(fā)揮地改建，讓孩子豐富的想象能力得以充分發(fā)揮，突出的作品將放入陳列柜。
通過機器人的搭建，學(xué)生在活動中循序漸進地了解到機械傳動的基礎(chǔ)知識，為進入高年級的機器人課程打下基礎(chǔ)。
在四五年級，世外小學(xué)開展“未來伙伴機器人”課程，可以借助機器人這一載體讓學(xué)生加深對計算機、電學(xué)、力學(xué)、機械原理、數(shù)學(xué)思維等知識的了解與運用，更可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新與動手能力。
通過了解VJC程序，初步認識程序設(shè)計思路和原理，培養(yǎng)孩子邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)學(xué)生深入了解它們，不僅可以學(xué)習(xí)使用不同部件搭建指定模型的創(chuàng)新方法，還可以嘗試設(shè)計出符合自己功能要求的機器人程序。
分組合作更能增加學(xué)生團隊合作能力，在互相協(xié)助中完成自己的作品。未來伙伴機器人是現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。
4 數(shù)學(xué)課程
張悅穎告訴記者，世外小學(xué)不學(xué)奧數(shù)，而是從美國引進了一套IMMEX系統(tǒng)軟件（基于問題解決的在線訓(xùn)練和評估系統(tǒng)），它著力培養(yǎng)學(xué)生信息甄別能力、知識統(tǒng)籌能力、問題解決能力。
IMMEX在大容量的信息空間和大口徑的思維空間里，請學(xué)生搭建思維路徑，解決“失聯(lián)飛機的位置”、“小明身體不適的原因”、“龜背竹為啥養(yǎng)不活”等各種各樣生活中的問題。
這套系統(tǒng)還能夠?qū)⒑⒆觽兊乃悸芬曈X化，系統(tǒng)后臺將學(xué)生思維路徑和方式都即時記錄，然后老師就可以根據(jù)腦路圖分析每個孩子的思維模型了。得到孩子們思考問題過程中的腦路圖，然后老師就可以分析每個孩子的思維方式。
根據(jù)孩子們的腦路圖就可以看出，孩子的思維模型是不一樣的，針對不同的思維模型教師指導(dǎo)的方式也不一樣。在思維方式的糾正過程中，老師會采用THINKINGMAP（思維導(dǎo)圖）等教學(xué)策略來進行輔助。
三 運動與健康課程板塊
體能技巧訓(xùn)練、特色個體項目、特色群體項目等內(nèi)容
張悅穎介紹說，除了市教委要求的“三課兩操兩活動”，世外小學(xué)還有很多特色體育課。
一年級是武術(shù)課，二年級學(xué)跆拳道，三年級學(xué)高爾夫，四年級學(xué)游泳，五年級學(xué)攀巖——小學(xué)畢業(yè)的時候，每個孩子要自己爬到攀巖墻的頂上去取下自己的畢業(yè)證書。
除了這些個人項目的特色體育課，五年級還增加了團隊項目的特色體育課，男生是籃球和足球各半年，女生是女籃和女排各半年。
此外，學(xué)校還在建設(shè)從一年級到五年級的心理健康課。張悅穎告訴記者，學(xué)校通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每個年齡段的小朋友都有不同的“恐懼點”。
比如，一年級的小朋友最怕一個人呆在某個空間，所以一個人在家里都會感到害怕的；三年級的小朋友最怕作業(yè)多，完不成。五年級的孩子最怕父母吵架、父母離異，如果父母發(fā)生爭執(zhí)，他們會覺得都是自己的錯。
四 社會實踐課程板塊
節(jié)日性主題系列活動、季節(jié)性考察系列活動、學(xué)科性綜合系列活動、陽光爸爸系列活動、故事媽媽系列活動等內(nèi)容
1 行為習(xí)慣的培養(yǎng)
世外小學(xué)有個口號叫“一二三四五，大步向前走”。
“一”就是每個孩子要養(yǎng)一盆花，培養(yǎng)孩子的愛心、耐心等。
“二”是兩種聲音，一個是在課堂上要大聲發(fā)言，另一個是在人群中要小聲說話。
“三”是三塊布：餐巾布、手帕、抹布。
“四”是四個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“五”是從一年級到五年級，每年拍一張照片。
2 通過年級系列活動，學(xué)會感恩
一年級是感恩大自然，二年級是感恩小伙伴，三年級是感恩家人，四年級是感恩老師，五年級是感恩生活給我的所有一切。這是關(guān)于做人的。
3 節(jié)日性主題系列活動
用張悅穎的話說，“（世外小學(xué)）那是什么節(jié)都過！”
中國的傳統(tǒng)節(jié)日過得特別隆重。
比如元宵節(jié)，要穿中裝，有的年級剪窗花，有的年級包湯圓，有的年級扎燈籠，有的年級寫對聯(lián)……但對于西方的節(jié)日，也會開心一下，但不會像中國節(jié)日一樣注重。
4 陽光爸爸系列活動
世外小學(xué)還有很多家長參與的活動，其中特別值得一提的是世外小學(xué)特有的“陽光爸爸”系列活動。每年學(xué)校都有一個專門指定要爸爸來參加的家長會，不同年級還有不同的主題。
比如，一年級的主題是“爸爸的CD”，讓爸爸推薦一首自己喜歡的歌曲，然后老師篩選出其中的40首做成一張CD，“六一”兒童節(jié)的時候作為爸爸的禮物發(fā)給所有小朋友。
二年級是“爸爸的運動鞋”，爸爸每天和孩子一起鍛煉半個小時，到兒童節(jié)的時候?qū)W校舉行“親子運動會”和“爸爸籃球?qū)官悺薄?br />
三年級是“爸爸的書架”，讓每個爸爸推薦一本書，放到班級書架里。
四年級是“爸爸的專業(yè)”。每個爸爸要把自己的專業(yè)工作做成一個廣告，邀請小朋友們來聽自己介紹本專業(yè)的微講座。孩子們通過廣告從幾十個講座中選擇自己感興趣的去聽，聽完以后直接就去爸爸工作的地方去參觀。
五年級的主題是“爸爸的責(zé)任”，爸爸會和男孩子講如何成為真正的男子漢，和女孩子講如何保護自己、男生眼中的女孩子、腦值和顏值哪個更重要等等。
張悅穎介紹說，這四個板塊的課程中，前三個板塊是放在課表里面的，第四個板塊是課表之外的。
課程構(gòu)建的五大融合
張悅穎介紹說，四大板塊的課程內(nèi)容是由本土再造課程和選擇性引進課程相結(jié)合的。
在課程模式上，則是將分學(xué)科課程模式和主題式課程模式相融合。
所謂分學(xué)科課程模式，就是我們平時最常見的按照語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等不同科目分學(xué)科授課；所謂主題式課程模式，就是以主題為核心進行多個學(xué)科內(nèi)容的整合。
兩種方式各有利弊。世外小學(xué)將兩種課程模式融合起來，孩子們每周一次的STEM課程和五年級畢業(yè)班為期兩個月的”畢業(yè)班課程”都采用了主題式課程的模式。
從教學(xué)組織形式上，世外小學(xué)有大班教學(xué)，也有小班教學(xué)。根據(jù)課程的特點比如有的課程按照男女分班，有的課程按照思維方式分班，有的課程按照興趣分班，有的課程隨機分班……
校長說：我們的課程是這樣設(shè)置的世外小學(xué)校長張悅穎告訴記者，世外小學(xué)的課程體系和學(xué)校的理念是密不可分的。
在過去二十多年中，世外小學(xué)的辦學(xué)理念一直是：讓孩子走向世界，讓世界走進學(xué)校。
在這個辦學(xué)理念指導(dǎo)下，世外小學(xué)提出了“令人尊敬的高生長性的學(xué)園”的辦學(xué)目標。
有了辦學(xué)目標之后，世外小學(xué)確定了WFL DREAM的培養(yǎng)目標，用來明確學(xué)校希望培養(yǎng)的孩子的特質(zhì)是什么。
其中，WFL的涵義是Wider（更寬廣）、Further（更深遠）、Longer（更長久），象征了世外人的一種狀態(tài)，永遠在成長為更好的自己。
DREAM的涵義是：Duty（責(zé)任心）、Digit（數(shù)字公民）、Risk（冒險精神）、Elite（精英意識）、Expression（表達能力）、Action（實踐能力）、Mind（創(chuàng)新能力），象征了學(xué)校希望通過教育賦予學(xué)生受益一生的品質(zhì)。
這個七大特質(zhì)是世外小朋友在小學(xué)五年必須具備的。
正因為有這個培養(yǎng)目標，課程設(shè)置就有了指向性。有些課程的風(fēng)險性是極高的，比如攀巖，比如需要用到切割機的DT課，但因為要培養(yǎng)孩子的冒險精神，所以學(xué)校就會開設(shè)這些課。
其實所有的課程中都會培養(yǎng)孩子各方面的品質(zhì)，只不過是有些課程和有些品質(zhì)是強關(guān)聯(lián)，有些課程是弱關(guān)聯(lián)。如果一門課程和七大目標特質(zhì)都沒有關(guān)聯(lián)，那就是需要改進的。
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