愛華網(wǎng)本試卷從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。
【教學(xué)內(nèi)容】插入表格（人民教育出版社，小學(xué)“信息技術(shù)”教材五年級(jí)上冊(cè)）
【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)環(huán)境】師生一人一機(jī)，局域網(wǎng)
【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)；要培養(yǎng)學(xué)生的合作及交流的意識(shí)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展以及情感需要，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；充分利用多元化的評(píng)價(jià)體系
本試卷共28題。
基本知識(shí)（6分）
在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。
第1題（單選題）根據(jù)您對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐，以下關(guān)于信息技術(shù)與其他課程整合的說法，正確的是（ ）(3分)
A 目前一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)中并沒有開展信息技術(shù)課，我們發(fā)展中國(guó)家開展信息技術(shù)課成本太大，可以考慮取消
B 信息技術(shù)課程的內(nèi)容是可以融入到其他課程中，比如文字處理可以和語文課結(jié)合，電腦繪畫也可以和美術(shù)課整合，因此沒有必要在中小學(xué)中開展單獨(dú)開信息技術(shù)課
C 信息技術(shù)課程與課程整合其實(shí)是兩個(gè)相互補(bǔ)充的方面，前者是以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主，后者是把信息技術(shù)作為認(rèn)知的工具來學(xué)習(xí)其他的課程
D 中小學(xué)的信息技術(shù)課程任務(wù)是幫助其他學(xué)科的老師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生使用一些常用的信息技術(shù)工具，以便于其他學(xué)科開展信息技術(shù)整合
第2題（多選題）經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育技術(shù)的相關(guān)知識(shí)之后，您準(zhǔn)備將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，您認(rèn)為下面這些建議中可以采納的是（ ）(3分)
A 可以考慮如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去，從而促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)
B 可以考慮如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
C 可以考慮如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)既生動(dòng)活潑又井然有序
D 可以考慮如何設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，盡量避免學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的公平性
E 可以考慮如何在信息技術(shù)課程中整合其他學(xué)科的知識(shí)，深入開展信息技術(shù)與課程整合
第一部分 教案設(shè)計(jì)（31分）
在進(jìn)行“插入表格”一課的教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并選擇合適的教學(xué)策略。請(qǐng)回答下列問題。
第3題（單選題）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一是學(xué)習(xí)理論，目前學(xué)習(xí)理論中對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)影響很大的理論體系是行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義，根據(jù)您對(duì)于這三種學(xué)習(xí)理論的理解，判斷以下說法正確的是（ ）(3分)
A 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論學(xué)說，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
B 行為主義是最早提出的，具有很大的局限性，不適合用于現(xiàn)行的所有教學(xué)
C 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適合用現(xiàn)行的所有教學(xué)
D 不同的學(xué)習(xí)理論適合用于不同的教學(xué)內(nèi)容，不能一概而論，應(yīng)視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為理論支持
以下是一份“插入表格”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第4—10題嵌于該方案中。
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
課題名稱
插入表格
科目
信息技術(shù)
年級(jí)
小學(xué)五年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生分析
① 五年級(jí)學(xué)生的有意注意力大約能保持30分鐘左右；
② 學(xué)生此時(shí)已初步認(rèn)識(shí)并掌握了Word基本操作；
③ 學(xué)生活潑好動(dòng)、易疲勞，對(duì)未知的事物懷有好奇心和探知欲；
④ 學(xué)生之間存在信息技術(shù)水平的差距；
第4題（多選題）教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此必須了解學(xué)生。對(duì)于這堂課，需要進(jìn)行分析的學(xué)生特點(diǎn)是（ ）(3分)
A 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，即小學(xué)生的思維發(fā)展階段的不同特點(diǎn)
B 學(xué)生其他學(xué)科的考試成績(jī)
C 學(xué)習(xí)者的性別，不同性別的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)采取的態(tài)度不同
D 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如喜歡在什么環(huán)境下學(xué)習(xí)
E 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于哪里
教材分析
本節(jié)課是插入表格的內(nèi)容,是要指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對(duì)其進(jìn)行完善和美化，從而完成《交通狀況調(diào)查表》的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。
第5題（單選題）很多教師對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容提出了一些異議，根據(jù)您的理解，以下說法不合理的是（ ）(3分)
A 目前中小學(xué)信息技術(shù)課的教材主要是圍繞微軟公司產(chǎn)品的培訓(xùn)，重視操作技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)信息獲取，加工，應(yīng)用等方面還有所欠缺
B 應(yīng)適當(dāng)增加綜合應(yīng)用內(nèi)容的課程，增加應(yīng)用軟件的課程
C 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出中小學(xué)信息技術(shù)教材都是零起點(diǎn)的，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)、初中和高中內(nèi)容的銜接不合理
D 程序設(shè)計(jì)模塊應(yīng)當(dāng)提前開設(shè)，根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)階段就要增加程序設(shè)計(jì)的部分，這樣才能全面提高我國(guó)小學(xué)生的信息素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)
第6題（單選題） 請(qǐng)您根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（ ）(3分)
A 學(xué)會(huì)利用表格菜單來插入表格
B 掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法
C 能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法
D 初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力
教學(xué)重難點(diǎn)
第7題（單選題）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握非常重要的，下面對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的說法中，敘述不正確的是（ ）(3分)
A 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定都不是任意的，教學(xué)重點(diǎn)的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約，教學(xué)難點(diǎn)的確定則一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)
B 教師直接根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn)
C 教學(xué)難點(diǎn)可以是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)，有時(shí)候教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)相同
D 教學(xué)過程中有些教學(xué)難點(diǎn)如果不解決也并不影響教學(xué)重點(diǎn)的掌握，這樣的難點(diǎn)不需要必須突破
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整表格的列寬和行高。
教學(xué)媒體的選擇
需要選擇合適的教學(xué)媒體運(yùn)用與教學(xué)過程中。
這次課堂教學(xué)需要用到：多媒體教學(xué)軟件、課件資料
教學(xué)活動(dòng)描述
教學(xué)活動(dòng)1－創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
第8題（多選題）假如您計(jì)劃在這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)使用表格的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會(huì)到使用表格的優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)制作表格的興趣。學(xué)習(xí)情境要盡可能真實(shí)、完整。以下關(guān)于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)需要注意的問題，您認(rèn)為正確的是（ ）(3分)
A 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，一定要注意結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)
B 創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境需要體現(xiàn)教師的中心地位
C 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，需要把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境之間的關(guān)系
D 課堂教學(xué)中要最大化地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
E 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)一定要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征
教學(xué)活動(dòng)2－欣賞導(dǎo)入，講授新課
1．認(rèn)識(shí)表格：
利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米奇俱樂部中的“認(rèn)識(shí)表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的基本知識(shí)。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)—插入表格：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生協(xié)助警察叔叔完成一份《交通狀況調(diào)查表》。
第9題（單選題）這個(gè)環(huán)節(jié)中您使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以下關(guān)于任務(wù)設(shè)計(jì)的說法，不正確的是（ ）(3分)
A 設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決生活中的問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一
B 設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮小學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力
C 創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科知識(shí)整合的表現(xiàn)之一
D 設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)方法
3．小組活動(dòng)：調(diào)整表格的行高、列寬。
學(xué)生觀察，小組合作交流，教師適當(dāng)提示，最終解決問題，突破難點(diǎn)。
? 組織學(xué)生以小組形式開展協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探索表格行列調(diào)整的方法；
? 開始上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生觀摩網(wǎng)絡(luò)中“米奇俱樂部”中提供的若干表格，請(qǐng)大家分析表格的優(yōu)點(diǎn)；
? 創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的任務(wù)即幫助警察叔叔完成一份《交通狀況調(diào)查表》，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探究去學(xué)習(xí)；
? 教師要提供給學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感；
第10題（填空題）在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，您使用到了以上的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法符合（ ）理論支持的教學(xué)策略。(3分)
教學(xué)活動(dòng)3－積極評(píng)價(jià)和課堂總結(jié)
1．先在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，再讓大家評(píng)價(jià)這些作品的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要會(huì)美化表格，還要懂得美不能是濫加修飾。
2．評(píng)選出本節(jié)課的“表格設(shè)計(jì)師”，并給以一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束本節(jié)課程。
第11題（操作題）在“光驅(qū)：docword技術(shù)試卷1”文件夾中有一個(gè)名為“插入表格教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc”的文檔，該文檔是半完整的教學(xué)電子教案，其中的某些環(huán)節(jié)在以上的分析中已經(jīng)完善，還有一些環(huán)節(jié)根據(jù)課堂情況您又及時(shí)進(jìn)行了一些調(diào)整，現(xiàn)在請(qǐng)您根據(jù)以下要求對(duì)該電子文檔進(jìn)行文檔編排和美化。(7分)
① 使用Word的批注功能為第10行中的“認(rèn)識(shí)表格”添加一個(gè)批注，內(nèi)容為“米奇俱樂部”；(3分)
② 使用Word的修訂功能將第10行中的“寫入表格”改為“插入表格”；(3分)
③ 將修改好的文檔命名為“插入表格教學(xué)設(shè)計(jì)方案（您的名字）.doc”并保存在本地硬盤的個(gè)人文件夾中(1分)
第二部分 資源準(zhǔn)備（25分）
在講授“插入表格”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
第12題（單選題）在設(shè)計(jì)教學(xué)媒體時(shí)需要注意遵循一些原則，為了使教學(xué)媒體資源正確地反映學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平，您需要遵循的原則是（ ）(3分)
A 教育性
B 藝術(shù)性
C 科學(xué)性
D 技術(shù)性
第13題（單選題）隨著教學(xué)媒體的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越大，使用得適當(dāng)，能起到事半功倍的效果。下列有關(guān)使用教學(xué)媒體的做法，不合理的是（ ）(3分)
A 當(dāng)學(xué)生完成了自己的表格十分想與其它同學(xué)分享自己的作品時(shí)，教師運(yùn)用多媒體電腦展示學(xué)生的作品
B 教師運(yùn)用投影儀將一些精美的表格展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊
C 教師直接將表格制作的操作步驟用投影儀展示出來，然后讓學(xué)生在電腦上自己做
D 教師使用投影儀演示表格制作的操作步驟，讓學(xué)生在自己的電腦上跟隨教師一起做
第14題（多選題）學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可以使用的是（ ）(3分)
A DreamWeaver
B FrontPage
C PowerPoint
D Acrobat Reader
E 幾何畫板
第15題（填空題）您想查找一些優(yōu)秀的信息技術(shù)的課件，使用搜索引擎查找的關(guān)鍵詞是 ， 。(3分)
第16題（多選題）有效利用信息技術(shù)需要教師了解一些硬件設(shè)備，您想把制作的課件以及電子教案帶到學(xué)校去，以下可以使用的設(shè)備是（ ）(3分)
A 內(nèi)存條
B 移動(dòng)硬盤
C 光盤
D 光驅(qū)
E 軟驅(qū)
第17題（多選題）您的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這個(gè)軟件的界面，需要您截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（ ）(3分)
A 使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
B 使用Windows Media Player截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕的圖片，之后再自己命名保存
C 在當(dāng)前電腦屏幕上右擊鼠標(biāo)，在菜單中選擇“復(fù)制”，在繪圖軟件中打開一個(gè)空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可
D 使用鍵盤上的“印屏幕”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可
E 使用MS Office輔助工具，先截取當(dāng)前屏幕，之后再自己命名保存
第18題（多選題）您想把剛剛截取的幾張關(guān)于Flash的圖片合成，做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，做好之后可以選擇以下列哪些擴(kuò)展名方式保存（ ）(3分)
A .gif
B .avi
C .fla
D .swf
E .mpg
第19題（操作題）在相應(yīng)文件夾中有一些教學(xué)資源，請(qǐng)利用這些資源完成以下的操作。(4分)
① 請(qǐng)修改演示稿的母版，將母版的標(biāo)題幻燈片的背景設(shè)置為圖片“藍(lán)天白云.jpg”,圖片在“光驅(qū)：images技術(shù)試卷1”下(2分)
② 在母版的頁腳加上您的名字、作品制作時(shí)間，并插入頁碼；(1分)
③ 重新將演示文稿以您的名字命名，并保存在本地硬盤的個(gè)人文件夾中。(1分)
第三部分 教學(xué)實(shí)施（18分）
在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實(shí)施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
第20題（匹配題）為了配合達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要慎重選擇合適的教學(xué)課件，請(qǐng)考慮下列教學(xué)課件適用的教學(xué)情境。(3分)
（1）演示型課件
（2）交互型課件
（3）模擬型課件
A．教師無法給每個(gè)學(xué)生講解，需要學(xué)生自己自學(xué)，按照要求操作并得到反饋
B．由于學(xué)校條件限制，教師不能提供實(shí)際情境需要的儀器和設(shè)備
C．講解知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律
第20題（單選題）全班集體授課，是教學(xué)組織形式當(dāng)中最常用到的一種，下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯(cuò)誤的為（ ）(3分)
A．由于學(xué)生處于不同的水平，合在一起教會(huì)使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心
B．許多學(xué)生同時(shí)需要教師不同的幫助時(shí)，處理起來非常困難，很難做到個(gè)別輔導(dǎo)
C．由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)
D．由于各種原因，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí)
第22題（單選題）最近電腦經(jīng)常突然斷電，常常使得您剛對(duì)Word教案進(jìn)行的修改丟失了，以下的措施可以有效幫助您解決這個(gè)問題的是（ ）(3分)
A 使用Word中的自動(dòng)保存功能，并把自動(dòng)保存的間隔時(shí)間調(diào)小
B 利用Word中的幫助功能，MS Office助手可以解決一切問題
C 建議您更換制作工具軟件，使用 WPS Office可以解決這個(gè)問題
D 您可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中
第23題（多選題）你想通過電子方式來審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（ ）(3分)
A. WORD
B. POWERPOINT
C. WINDOWS MEDIA PLAYER
D. WPS OFFICE
E. EXCEL
第24題（操作題）您經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上和一些信息技術(shù)教師進(jìn)行交流溝通，大家彼此交流一些教學(xué)的心得，您將去北京大學(xué)進(jìn)修1周，首先要和北京的幾位老師聯(lián)系一下，看能否去觀摩一下他們的信息技術(shù)課?，F(xiàn)在就請(qǐng)您單擊“打開郵箱”鏈接按鈕，在給定的郵箱環(huán)境下完成以下操作：（6分）
① 建立一個(gè)名為“北京老師”的通訊組，添加這三位老師的電子郵件地址：T-zhang@163.com、T-li@hotmail.com、T-liu@gmail.com。(3分)
② 利用群發(fā)功能給他們寫一封電子郵件，告訴他們下周二您將到北京，詢問是否能去觀摩一下他們的課。(3分)
第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（20分）
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查在給定的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
第25題（單選題）教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)您對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課的理解，以下關(guān)于信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，不正確的是（ ）(3分)
A 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
B 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育的根本目的在于培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代和國(guó)家信息化需要的高素質(zhì)人才
C 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)教學(xué)的效果，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生使用信息技術(shù)工具的水平高低
D 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)方式的確定性和單一性，這樣才能使教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效度
第26題（多選題）您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)來”評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說法正確的是（ ）(3分)
A 形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià)
B 相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià)
C 定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià)
D 形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià)
E 形成性評(píng)價(jià)＋相對(duì)評(píng)價(jià)
第27題（多選題）作為一名現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)教師，您需要在課堂中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，以下選項(xiàng)符合信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)要求的是（ ）(3分)
A 學(xué)生的創(chuàng)新能力
B 學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力
C 學(xué)生閱讀教材的能力
D 學(xué)生認(rèn)真聽講、記筆記的能力
E 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力
第28題（操作題）在“光驅(qū)：docword技術(shù)試卷1”文件夾中有個(gè)名為“信息技術(shù)學(xué)生成績(jī).doc”的文檔，這是您班上學(xué)生一學(xué)期的分?jǐn)?shù)記錄，現(xiàn)在您需要利用Excel軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，請(qǐng)您完成以下的操作：(11分)
① 將Word文檔中的學(xué)生數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中，并將其命名為 “信息技術(shù)學(xué)生成績(jī)”； (3分)
② 按照公式“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)＝總成績(jī)”計(jì)算學(xué)生的總成績(jī)；（提示：可以使用Excel的自動(dòng)填充功能）；(4分)
③ 將學(xué)生成績(jī)按降序排列；(3分)
④ 保存文件到本地硬盤的個(gè)人文件夾下。(1分)
題解分析
基礎(chǔ)知識(shí)
題號(hào)
1
題型
單選題
答案
C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否正確的理解信息技術(shù)與課程整合在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的體現(xiàn)
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A的說法是不正確的，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課的開展是根據(jù)我們的國(guó)情決定的，我們不能一味模仿其他國(guó)家，應(yīng)該考慮我們的具體情況；
選項(xiàng)B的說法是不正確的，信息技術(shù)課程有一部分內(nèi)容是無法融入到其他課程中的，例如，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)，多媒體信息的加工處理等。即使實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他課程的整合，信息技術(shù)課也還是要繼續(xù)開設(shè)下去的，而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程的內(nèi)容也會(huì)不斷的更新和增加；
選項(xiàng)D的說法是不正確的，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是為其他課程服務(wù)，更是為了提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)；選項(xiàng)C的說法是正確的。
題號(hào)
2
題型
多選題
答案
A、B、C、E
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師是否理解教育技術(shù)的研究范疇
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A屬于對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)；選項(xiàng)B屬于對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)；選項(xiàng)C屬于對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理；選項(xiàng)E屬于對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用；選項(xiàng)D的說法是不正確的，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)應(yīng)包括有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
教案設(shè)計(jì)
題號(hào)
3
題型
單選題
答案
D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否正確認(rèn)識(shí)三種學(xué)習(xí)理論的局限性
選項(xiàng)分析
行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義這三種學(xué)習(xí)理論各有利弊，目前這些理論都廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，正如選項(xiàng)D所說的，不同的學(xué)習(xí)理論適合用于不同的教學(xué)內(nèi)容，不能一概而論，應(yīng)視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為理論支持。
題號(hào)
4
題型
多選題
答案
A、C、D、E
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)者分析
選項(xiàng)分析
教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)以便有針對(duì)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選項(xiàng)A、C、D、E的描述都是教師需要了解的；而學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)這一因素并不是必須了解的，有時(shí)候教師會(huì)因此而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見，但是當(dāng)教師需要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些問題時(shí)，需要了解這些因素以便全面了解學(xué)生的情況，只是在教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并不需要了解學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)。
題號(hào)
5
題型
單選題
答案
D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（教材）進(jìn)行合理有效的分析
選項(xiàng)分析
針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教材的理解，選項(xiàng)A、B、C的評(píng)論和建議都是合理的，選項(xiàng)D的說法建議在小學(xué)就增加程序設(shè)計(jì)的部分，這樣不符合我國(guó)某些地區(qū)小學(xué)生的能力水平，應(yīng)該根據(jù)具體情況具體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教材，也可以將其設(shè)計(jì)為擴(kuò)展部分。所以選項(xiàng)D的說法是不合理的。
題號(hào)
6
題型
單選題
答案
C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)新課標(biāo)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解情況
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A和B的描述屬于知識(shí)目標(biāo)；選項(xiàng)C屬于能力目標(biāo)；選項(xiàng)D屬于情感目標(biāo)。
題號(hào)
7
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的理解情況
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A、C、D的說法都是正確的；確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可以結(jié)合以前的經(jīng)驗(yàn)，但不能以經(jīng)驗(yàn)為主，重要的是要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的情況，所以選項(xiàng)B的說法是不正確的。
題號(hào)
8
題型
多選題
答案
A、C、E
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師是否理解創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)需要注意的問題
選項(xiàng)分析
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)需要注意：情境設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系，要符合學(xué)習(xí)者的特征，要與學(xué)習(xí)任務(wù)融合、不能濫用媒體情境。所以選項(xiàng)A、C、E的說法是正確的。
選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)的是體現(xiàn)以教師為中心的思想，這和新課改的目標(biāo)是相違背的，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境需要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，所以選項(xiàng)B的說法是錯(cuò)誤的；
選項(xiàng)D的說法也是不正確的，學(xué)習(xí)情境并不是數(shù)量越多越好，必須要和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，不能濫用學(xué)習(xí)情境。
題號(hào)
9
題型
單選題
答案
B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否合理有效的開展任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A、C、D的做法都是合理、有效的，選項(xiàng)B給出了非常詳細(xì)、不需要?jiǎng)幽X就可以執(zhí)行的操作步驟，使任務(wù)變的沒有意義。所以選項(xiàng)B的說法是錯(cuò)誤的。
這里需要注意的是，如果給出的步驟只是引導(dǎo)學(xué)生按照某種路徑工作，每個(gè)步驟還有多種探究的實(shí)現(xiàn)空間，那么這樣的任務(wù)步驟是可以接受，并值得提倡的，因?yàn)檫@樣可以教會(huì)學(xué)生解決問題的思路。
題號(hào)
10
題型
填空題
答案
建構(gòu)主義
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)于建構(gòu)主義教學(xué)策略的理解情況
選項(xiàng)分析
（1）（2）（3）（4）體現(xiàn)的都是建構(gòu)主義的教學(xué)策略，（1）是協(xié)作探究；（2）是情境教學(xué)；（3）是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；（4）體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助并能提供支持。
題號(hào)
11
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師加工處理WORD文檔的實(shí)際操作能力，題中主要涉及有文字處理加工、word的批注和修訂等方面的操作。
資源準(zhǔn)備
題號(hào)
12
題型
單選題
答案
C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師是否了解教學(xué)材料的“五性”的編制原則
選項(xiàng)分析
教學(xué)媒體資源正確地反映學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平，這體現(xiàn)的是教學(xué)材料編制原則中的“科學(xué)性”。
題號(hào)
13
題型
單選題
答案
C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否在合適的時(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體并發(fā)揮教學(xué)媒體的作用
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A、B、D的做法都是比較合理的，選項(xiàng)C不應(yīng)該將制作表格的步驟展示出來，而應(yīng)該展示制作時(shí)的注意事項(xiàng)，這樣才更能夠體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的思想。
題號(hào)
14
題型
多選題
答案
A、B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師是否根據(jù)需要選擇合適的軟件工具作為支持
選項(xiàng)分析
DreamWeaver、FrontPag都可以用來制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站，而PowerPoint一般是用于做演示文稿的；幾何畫板是專用的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件，可以做出一些動(dòng)畫，但是不能制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站。Acrobat Reader是閱讀pdf文件的軟件。
題號(hào)
15
題型
填空題
答案
信息技術(shù)
課件
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師利用專業(yè)網(wǎng)站查找教學(xué)資源的能力以及對(duì)分類查詢的了解情況
選項(xiàng)分析
信息技術(shù) 課件
題號(hào)
16
題型
多選題
答案
B、C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否根據(jù)需要選擇合適的設(shè)備
選項(xiàng)分析
想要把制作的課件以及電子教案帶到學(xué)校去，可以通過移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，也可以通過刻錄光盤的方式，所以選項(xiàng)B、C的做法是正確的，選項(xiàng)A、D、E的做法都不可取。
題號(hào)
17
題型
多選題
答案
A、D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否通過正確有效的方式獲取所需的教學(xué)資源
選項(xiàng)分析
在計(jì)算機(jī)中截圖，可以使用專用的截圖軟件，也可以使用電腦自帶的截圖功能，所以選項(xiàng)A、D的做法是正確的；選項(xiàng)B、C、E的做法都不能截圖。
題號(hào)
18
題型
多選題
答案
C、D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師是否了解常見數(shù)字教學(xué)資源的文件格式
選項(xiàng)分析
制作Flash，最后保存影片文件時(shí)可能用的到的格式有.fla和.swf，其中.fla是源文件格式，.swf是影片文件格式。
題號(hào)
19
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師加工處理PPT課件的實(shí)際操作能力，題中主要涉及設(shè)置幻燈片標(biāo)題、背景、母版操作以及插入圖片等方面的操作能力
教學(xué)實(shí)施
題號(hào)
20
題型
匹配題
答案
1---C；2---A；3---B
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)各類課件及其適用條件與功能的了解情況
選項(xiàng)分析
演示型課件多指以圖解、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，講解課本知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的課件。交互型課件指以人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行人機(jī)之間的信息溝通，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的課件，如自學(xué)輔導(dǎo)類、場(chǎng)景模擬類、測(cè)試練習(xí)類的課件。模擬型課件可以在實(shí)際條件不具備或?qū)嶋H條件危險(xiǎn)性過大，成本過高的情況下使用。
題號(hào)
21
題型
單選題
答案
C
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)組織行為的了解情況
選項(xiàng)分析
題目要求選出對(duì)集體授課局限性的錯(cuò)誤說法，由于集體授課面對(duì)的學(xué)生人數(shù)的增多，個(gè)體差異也相應(yīng)增大，從而也就帶來一些不便，A、B、D選項(xiàng)的分析都是合理的，C選項(xiàng)的說法有些片面，首先，一個(gè)班集體的劃分是根據(jù)學(xué)生的同質(zhì)性，在一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在年齡、認(rèn)知水平，基礎(chǔ)知識(shí)方面都是相似的，無論是復(fù)雜的知識(shí)還是簡(jiǎn)單的知識(shí)，只要在學(xué)生的能力接受范圍內(nèi)都是可以在集體授課中進(jìn)行的。
題號(hào)
22
題型
單選題
答案
A
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否解決Word使用時(shí)的問題
選項(xiàng)分析
題干中提到使用Word時(shí)常常出現(xiàn)斷電的情況，如果不能及時(shí)保存就會(huì)導(dǎo)致成果的丟失，這時(shí)可以使用Word的自動(dòng)保存的功能，Word默認(rèn)的自動(dòng)保存時(shí)間為10分鐘，可以通過選項(xiàng)設(shè)置將此時(shí)間間隔調(diào)小，這樣如果斷電重啟之后可以通過Word的恢復(fù)功能將其恢復(fù)。
選項(xiàng)B中的MS Office助手只能提供幫助索引的服務(wù)，不能解決這個(gè)問題，選項(xiàng)C的做法要更換軟件，也不能解決此問題，因?yàn)閃PS也存在相同的問題；選項(xiàng)D的做法也不能避免斷電帶來的損失，而且沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)工具使用的優(yōu)勢(shì)。
題號(hào)
23
題型
多選題
答案
A、D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)常用軟件在教學(xué)實(shí)施過程中的應(yīng)用了解情況
答案分析
Word和WPS都具有文本審閱的功能。
題號(hào)
24
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師使用Foxmail收發(fā)電子郵件的實(shí)際操作能力，題中主要涉及建立通訊錄、書寫郵件、群發(fā)郵件等方面的操作
教學(xué)評(píng)價(jià)
題號(hào)
25
題型
單選題
答案
D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師能否合理有效的開展教學(xué)評(píng)價(jià)
選項(xiàng)分析
選項(xiàng)A、B、C的做法都是對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)正確的理解；
信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化，這樣才能使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效，所以選項(xiàng)D的說法是不正確的。
題號(hào)
26
題型
多選題
答案
C、D
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師對(duì)于評(píng)價(jià)類型的作用的理解情況
選項(xiàng)分析
題干中提到“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”的評(píng)價(jià)方式，“20％的平時(shí)課堂表現(xiàn)”體現(xiàn)的是形成性評(píng)價(jià)，而“40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”體現(xiàn)的是總結(jié)性評(píng)價(jià)；另外一般情況下，平時(shí)的課堂表現(xiàn)都是采用定性評(píng)價(jià)的方式，而試卷成績(jī)的評(píng)價(jià)屬于定量評(píng)價(jià)的方式。
題號(hào)
27
題型
多選題
答案
A、B、E
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師在課堂教學(xué)中是否關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的能力
選項(xiàng)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，所以選項(xiàng)A、B、E是正確的選項(xiàng)；信息技術(shù)課重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生操作以及動(dòng)手探索的能力，不把培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力作為重點(diǎn)，而且課堂上很多時(shí)候是需要學(xué)生動(dòng)手操作的，所以也不需要學(xué)生過多地記筆記，所以選項(xiàng)C、D的說法是錯(cuò)誤的。
題號(hào)
28
題型
操作題
知識(shí)點(diǎn)分析
本題重點(diǎn)考查教師利用Excel處理數(shù)據(jù)的實(shí)際操作能力，題中主要涉及單元格操作、升序降序排列數(shù)據(jù)、Excel的公式計(jì)算等方面的操作
