愛華網(wǎng)班風(fēng)就是一個班的集體輿論持久地發(fā)生作用就形成一種風(fēng)氣。所謂集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。良好的班風(fēng)表現(xiàn)為積極向上、熱愛集體、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、文明禮貌、興趣廣泛、生動活潑等。它是鞏固學(xué)生班集體的精神力量，是教育班集體成員的重要手段。怎樣形成良好的班風(fēng)呢？
一、建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系分三種：專制型、放任型、民主型。專制型的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生屈服，推卸責(zé)任，易激怒；放任型的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生無目標，道德水平低，學(xué)習(xí)成績差。民主型的師生關(guān)系會讓學(xué)生主動參與，有主見。因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，而不能以權(quán)威自居，也不要放任不管，同時還要搞好師生關(guān)系。師生溝通是搞好師生關(guān)系的前提?！坝H其師，信其道”。教師要與學(xué)生溝通，要具備“同理心”，站在孩子的立場去理解孩子，設(shè)身處地地感受孩子的內(nèi)心世界。有了同理心，師生之間就容易產(chǎn)生共鳴，也容易使學(xué)生產(chǎn)生親密感。舉個例子，我們經(jīng)常遇到兩個孩子鬧矛盾。特別是當(dāng)一個平時表現(xiàn)好的孩子和一個行為習(xí)慣不好的孩子之間鬧矛盾，我們直覺上總以為是那個表現(xiàn)差的孩子犯錯，還有時當(dāng)一個平時表現(xiàn)不好的學(xué)生來告狀，某某同學(xué)上課影響我，或動手打我，我們可能就會說你先找找自己的原因，人家為什么打你，肯定是你先惹人家了。這樣直觀武斷的判斷可能會傷了孩子的心，而影響了師生關(guān)系，因此也不好讓孩子親其師，更不會信其道，反而會跟你背道而馳。良好的師生關(guān)系還包括很多方面。比如：孩子因事沒來上學(xué)或所學(xué)知識沒掌握，給孩子補課；跟孩子說話要和氣、溫柔些；跟孩子一起參加各項活動，拉近師生之間的距離；平時多關(guān)心孩子的身體健康等。雖然我是咱們學(xué)校的唯一一名男班主任，但我覺得也可能是自己有孩子的緣故，我覺得我是一個比較細心的人。我在班里給孩子配有衛(wèi)生紙、香皂，每天中午吃飯前必須用香皂把手洗干凈，安排專人檢查。開學(xué)初我想給孩子一點禮物，知道四十多個孩子，總價也不少。但我想禮物不在于價格多少，在于一片心意，就每人買了一個文件袋。
二、抓好常規(guī)，形成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的不斷積累就形成了良好的班風(fēng)。俗話說：“孩子三歲看大，七歲看老?！边@句話，我覺得是有道理的。孩子在入學(xué)前，就養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，比如注意力不集中，做事緩慢，不講衛(wèi)生，亂說臟話，動手動腳的習(xí)慣，我們要想徹底給他改變很難的。因為本身改變一個孩子的壞習(xí)慣不是短時間的事，再加上一個班那么多孩子。但我們還是不要放棄，可以通過講道理，樹榜樣，嚴要求，多實踐的方式，逐漸讓孩子改變不良習(xí)慣。
三、建立切實可行的班級評價機制。學(xué)生評價除言語的鼓勵、表揚還有制定班級評價制定。班級評價一定要切實可行，而且還要堅持做好。我覺得小學(xué)期間的孩子，根據(jù)孩子的心理特征沒有不希望得到老師表揚和肯定的。有時我們總抱怨，某某孩子軟硬不吃，我覺得可能是由于我們評價不及時或不公平導(dǎo)致孩子破罐子破摔。我班的評價機制也是在摸索中前進，盡量做到簡潔有效。結(jié)合學(xué)校的雛鷹爭章，我讓小組長給每個成員打分，周五評選本周表現(xiàn)明星和最佳小組長，發(fā)綠星。但有些學(xué)生覺得一周較長，不能立竿見影，于是堅持不下來。我在此基礎(chǔ)上每天根據(jù)任課老師在黑板上的小旗個數(shù)評選一個優(yōu)勝小隊和課堂表現(xiàn)明星，每人一顆星。每五顆星發(fā)一個表揚信，十個星換一個蝴蝶，同時評選月雛鷹爭章明星頒發(fā)獎狀，效果還是比較好的。趙浩旭追著我要換表揚信，還偷偷地給自己隊加小旗，（說明他在乎）我也規(guī)定只要亂加小旗，你們這個小隊所有的小旗全取消。我們老師可能會有這樣的感覺，覺得孩子怕班主任，不害怕任課老師，為什么呢？我覺得很大原因是因為任課老師由于不了解班級的評價方式，評價不及時，不到位。
四、以活動促進學(xué)生的集體榮譽感。俗話說：“人心齊，泰山移?！睂W(xué)生在參與活動中不僅能培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作能力，還增進學(xué)生之間的友情，增強集體榮譽感，班級凝聚力。如趣味運動會、兒童節(jié)、廣播操比賽，包括每周的流動紅旗評選等活動都是激勵學(xué)生朝著團結(jié)上進、頑強拼搏的良好班風(fēng)形成的契機。
因此，良好班風(fēng)的建立對促進學(xué)生學(xué)習(xí)、各項能力的培養(yǎng)、良好品德習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。良好班風(fēng)的建立會帶動學(xué)生朝著積極向上的目標發(fā)展。
