愛華網(wǎng)2014年11月9日，一個普通的周末，是一個很多上班族愜意休閑的一天。從黃昏時分開始，雷聲陣陣，風雨大作，這是冬天極為反常的天氣，仿佛在預示著有突然的事情發(fā)生。晚上十點多，李愛軍老師像往常一樣在忙完八十多歲老母親的生活照料以后，打開書本，攤開教案，每一個夜晚，每一個周末，他和揚州中學大多數(shù)老師一樣，在人們安然進入夢鄉(xiāng)的時刻，卻是他靜心工作的開始。古人用焚膏繼晷或是宵衣旰食來形容那些勤勉不惜的士大夫，其實晚睡早起日復一日早已是揚州中學一線教師勤奮耕耘的正常生活。然而，誰也不能意料的是，愛軍老師再也沒有機會完成這次極為平常的一次備課了，當心肌梗塞發(fā)作他疲憊的身軀重重摔下的那刻，一個普通教師的普通人生竟會以這樣殘酷的方式戛然中止。
老母親被這一聲巨響驚呆了，當兄長、同事和上級領導將他送到醫(yī)院的時刻，他的呼吸已經(jīng)停歇，他澎湃的心跳驟然中止。李愛軍老師短短四十九年的人生旅程瞬間畫上了句號。英年早逝，有太多人為他扼腕嘆息，計劃中的事情他還沒有做完，下周一還有很多事他要向教研組的老師布置，學生們在校園里等著他對上周課本劇的精彩評點。他的同事朋友已經(jīng)習慣一周忙碌的工作在他爽朗的笑聲中開始，然而這一切瞬間都化作虛無，沉淀成每個人心頭沉重的哀痛。
愛軍倒在他心愛的學生的照片跟前，倒在密密麻麻注滿了標記的備課筆記跟前，他甚至沒有留下一句豪言壯語和任何一個簡單的要求。他用辛勤的耕耘留下壯麗人生的點滴印痕，也用生命譜寫愛的華章，死者已矣，生者吊之，他的點點滴滴在此時匯聚，閃爍著奪目的光彩。
李愛軍老師于1965年生人，畢業(yè)于淮陰師專，大學期間連續(xù)被評為三好生，作為優(yōu)秀畢業(yè)生于1986年4月分配到江蘇省揚州中學工作。期間他曾在1987年7月到1988年7月受國家教委委派赴美國進行國際文化交流，他多年擔負高中大循環(huán)英語教學的任務，并從2005年起擔任揚州中學英語教研組組長至今，同時他還擔任中共揚州中學黨委文科支部書記的職務。李老師長期堅持在教學第一線，具有強烈的事業(yè)心和責任感，刻苦鉆研業(yè)務，教育教學水平高；他愛崗敬業(yè)、忠于職守、勤勤懇懇、任勞任怨；他堅持原則、顧全大局、處事公正、廉潔自律；他為人正直，胸懷坦蕩，團結(jié)同志，熱心助人，深受同事、學生、家長的尊重和好評，曾多次被學校評為優(yōu)秀工作者并屢次受到市教育局嘉獎。
作為在揚州中學工作多年的成熟教師，李愛軍老師已經(jīng)習慣了把重擔挑在肩上，本學期他除了全面負責教研組的工作，同時兼任高二年級的一個普通班和一個創(chuàng)新班的教學任務，由于兩個班的學生水平不一樣，他必須準備兩套方案，因為創(chuàng)新班的備課任務十分繁重，李愛軍備課的時間要比其他老師多好幾倍，但組里的老師從來沒有聽過他哪怕半句的抱怨，超負荷的工作并沒有使他憂愁滿面叫苦不迭，我們常?？吹降氖且粋€笑容滿面還不時調(diào)侃幾句的樂觀開朗的形象。在同事們回憶他的文章里這樣描述他：“無論何時何地相遇，溫厚、親切的他，總是洋溢著笑容，大聲和你打著招呼?！被蛘撸€有這樣的形容：“不管是什么時候，哪怕是你之前正因什么事很不開心，他總能通過一、兩句話，詼諧地將你逗樂，自己卻還能保持著一本正經(jīng)。”于是別人善意的給他起了很多外號，比如“開心果”“大老師”“牛?！?，他的學生甚至在背后悄悄地喊他“胖胖”“李大壯”，對于這些，李老師從來都是呵呵一笑，于是所有的名頭、綽號他都笑納了。他去世后，想起他寬闊的臉，想起他有些臃腫的身材，想到他爽朗的笑聲，都會讓所有認識他的人望著每一個他曾經(jīng)佇立的角落感慨良多，痛惜不已。
李老師愛笑，但他并不是一個工作隨便敷衍的老師，每一個單詞，每一個語言點，每一個句法，每一道閱讀題，他對答案的要求極其嚴謹，常常為了某個極小的細節(jié)而鉆在工具資料里反復推敲，力求把最合適的表達方式告訴學生。愛軍的憨厚在學生中是出了名的，但他對學生中存在的學習態(tài)度問題，也會嚴肅地指出，只是口氣始終是溫和的，他耐心地開導如春風化雨，讓每個孩子既得到了尊嚴的維護，又能自覺地認識反省，銘記于心。高二（16）班的李思睿同學在一篇回憶李老師的文章中這樣寫道：“您抿嘴著笑，用厚大的手掌摸摸頭。您開口介紹自己，myname isCharlie，純正的美式發(fā)音，渾厚磁性的嗓子，我一直羨慕擁有這種好聽口音的人，那時便在英語書的扉頁上工工整整地寫下了——Charlie李。”古人說“桃李不言，下自成蹊”,人格的感染力勝過千言萬語。在他短暫的一生中沒有留下幾句“口號式”的或者“高大上”的豪言壯語，有時候他習慣笑著聽別人說，冷不丁地以幾句詼諧的話語或是一兩個模仿搞怪的動作逗得大家哈哈大笑，他以智慧和樂觀感染著身邊的人們，給每一個溫暖和力量。
除了課堂教學，李老師還承擔了極為沉重的教科研任務和教研組建設工作，今年暑假，他放棄了好幾天的休息時間，和其他老師一起承擔新學期《自治自動學習手冊——高一高二英語》的編寫工作，他深知這套自編資料的編寫對于新學期學生學習能力的提升意義極為重大，每一次審閱，每一次校對，他都忙得很遲，走得很晚。在李愛軍老師主持教研組工作的這幾年中，揚州中學高考英語均分一直位列全省前列。這一成績的取得與李老師和教研組老師的努力自然密不可分。英語組年輕人多，氣氛活躍、思想開放，再加上愛軍老師寬廣的胸懷與和善的性格，全組成員和諧相處，團結(jié)協(xié)助，整個外語組就像一個大家庭。同組的劉人杰老師這樣評價愛軍：“在他的感染下，組里的氛圍輕松愉快，老師間的關系友好、和諧。但是在對待教學、學術問題，組里的老師卻是絲毫不敢馬虎?！苯炭剖覅歉邠P主任的辦公室靠著外語組，他在回憶愛軍老師的文章里寫道：“常常觀察外語組的教學規(guī)劃以及課堂特征，除了抓得實之外，我的感覺就是‘科學’，也沒見外語組的同志拼命加課，也沒有那種野蠻的‘訓練’“，他們往往化整為零，適度超前，有著一種揚中人獨有的自信和節(jié)奏；還有一點便是‘人文’?！蔽蚁?，這是對李愛軍老師的極高的評價，這也是對揚州中學樹人理念的形象概括。揚州中學歷來主張“立意高峻”，突出樹人宗旨，涌現(xiàn)了一大批學養(yǎng)深厚安于久任的優(yōu)秀教師，李愛軍老師正是其中的杰出代表，他們幾十年如一日，始終從學生的利益出發(fā)，不辭辛苦，勇于創(chuàng)新，用出色的學科教育成績踐行了樹人為本的崇高理念。
樹人先須愛人，就像著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！边@種“推動”與“喚醒”是心靈交流的過程。李愛軍老師用平等地姿態(tài)對待學生，走進每一個學生的內(nèi)心，他的課堂是愛的課堂，在他的課堂教學中始終把對話、互動、激發(fā)學生的興趣作為基本宗旨，他站在促進孩子身心發(fā)展的高度，讓自己的課不僅滿足孩子應試的需求，更著眼于他們的長遠發(fā)展，可謂用心良苦。為了保證課的質(zhì)量，他對自己課的要求近乎苛刻，學生回憶說：“李老師的課件和他的笑一樣，在其他地方，任你怎么找也是找不到的。他的許多課件都是他自己熬夜一個字母一個字母地敲進去的，難怪他的課件永遠清晰工整，有如藝術品。”他的課總是充滿歡樂的氣氛，他在課堂上放《Mr.Beans》，孩子們的笑聲響徹教室，李老師也便同他們一起樂，他臉上的笑容明媚而美好，如同冬日中的暖陽透人心扉。古人所說的“寓教于樂”在他的課上得到了最好的詮釋。
愛軍老師堅持“有教無類”的育人理念，他教的16班是一個新組建的班級，學生的基礎比較薄弱，李老師看到學生的開學考試成績不好，非常焦急。英語早讀課，他總是第一個來到班級，等著孩子們?nèi)胱鶎χ槐硪灰槐嬲J學生，一個月以后，他就能說出班上每個學生的名字。曹珉源同學英語成績不好，對學習提不起興趣，李老師找到班主任王俊老師，和他一起商量辦法。曹珉源在李老師的關愛下英語成績漸漸有了提升，整個16班的英語成績也比開學初有了很大提高，即使遇到一些頑皮怠惰的學生，李老師仍然耐心地和他們一遍遍地談話，幫助他們端正思想，鼓勵他們迎難而上。愛軍老師特別注意尊重學生的個性發(fā)展，引導學生尋找適合自己發(fā)展的道路，當年他任初中班主任的班上的龔雪同學，學習成績優(yōu)異，大家認為是考揚中高中的好苗子，但她擅長歌舞，對文藝極感興趣，愛軍認為適合學生的就是最好的，他支持龔雪考部隊文工團，最終龔雪被錄取，實現(xiàn)了自己的“藝術夢”。
真愛會有回報，李老師春風化雨的愛滋潤著孩子們的心田，他們把李老師當成自己的知心人，在他們之間早已沒有年齡的差距，在得知李老師去世的噩耗很多學生泣不成聲，一位同學這樣寫道：“星期天的夜晚，當我在QQ群中看到您離世的消息，空氣凝固了，我看到一位同學寫給您的思念，字里行間全是淚水，我淚如雨下，壓抑不住的哭聲驚動了隔壁房間里的媽媽，她不知何故，嚇得破門而入，當她明白后攬我入懷，輕輕拍動我顫抖的后背?！崩罾蠋熑ナ篮蟮闹芤?，在英語課上學生們在講臺上用粉筆小心翼翼地拼成“goodbyeCharlie”，即使有人不小心碰亂，立刻就會有人小心翼翼地拼回去。黑板上沿寫著李老師曾反復告誡孩子的那句箴言：“Wedon’t know how far we can go,but we do know we are onthe way.”大家默契地不去擦它。仿佛這行字在，李老師就還在他們的身邊。
法國詩人彭沙爾曾說過：“愛別人,也被別人愛, 這就是一切,這就是宇宙的法則?！睋P州中學弦歌不輟的輝煌就是薪火相傳永不停奏的愛的華章，就是“敬德修業(yè)、教書育人”優(yōu)良教風的接力。巍巍樹人堂，靜靜水杉林，李老師走過的地方都在無言地講訴愛的故事。
李愛軍去世后，揚州中學的師生和教職員工沉浸在極大的悲痛中，他才剛剛走過人生的四十九個年頭，天妒英才，奪我愛軍，在這個落木蕭蕭的季節(jié)上演這樣一幕令人肝腸寸斷的悲劇。想起他魁梧的身材，想起他爽朗的笑聲，誰也不能接受這一事實。星期五他結(jié)束一天的忙碌離開學校，他還和有些老師說笑著揮手，誰曾料想這竟是他和這所學校的最后告別。
“生命的最后時間他是在家里備課的，可以說愛軍是在教學位置上倒下的?！睋P州中學副校長朱如忠回憶起過去李愛軍的點點滴滴，所有的一切仿佛就在昨天?！白鳛閷W校的英語教研組長，李老師一刻不肯懈怠，從教近三十年任勞任怨，學校要做學生手冊，他主動挑起擔子，統(tǒng)籌三個年級英語資料；文科支部的同事在家生孩子，李愛軍又攬起了‘收黨費’的活……如果他肯對自己多一些關注，或許沒有現(xiàn)在的悲劇?！薄熬椭浪懈哐獕?，沒想到心臟出了問題，他完全是累著了?！彼耐逻@樣說；“其實醫(yī)生早讓他住院一段時間，上次體檢醫(yī)生就曾經(jīng)這樣建議過”，他的家人這樣說；“愛軍太大意了，他早該去看醫(yī)生了，他應該把救心丸就放在身上”他的朋友這樣嘆息著。每個人都以這樣的話在暗示自己愛軍的去世早有預兆，說服自己接受這一突如其來的噩耗，然而其實誰也不能接受這冷冰冰的事實。時光不能倒流，這世上已無愛軍，但他的音容笑貌在我們每個人的心中永不消退，是揚中記憶長河里永不消失的浪花。人常用“春蠶”、“蠟燭”來形容老師，但這些意象還不足以形容以李老師為代表的揚中人，還不足以涵蓋他們身上所表現(xiàn)出的無私奉獻和勤奮執(zhí)著。同事孫振剛老師這樣評價愛軍老師：“孝悌也者，為仁之本。他敬奉老母，是為孝；他友愛兄長，是為悌。不止如此，努力工作竟至殉職，是為忠；善待友朋，是為信；為人謙和，是為禮；熱心助人，是為義；坦蕩無私，是為廉；自尊自重，是為恥?！弊顐ゴ蟮娜肆粝碌牟皇枪怩r的虛名和漂亮的言辭，他留下的是靈魂的豐碑，百年揚中經(jīng)歷各種風浪的考驗，始終能站在最前面高舉科學與人文相融合的樹人大旗，靠的就是這樣一種不朽的精神。
愛軍走了，我們還在。生者對死者的悼念當然不止于追懷，愛軍留下的一切，和百年揚中積淀在深厚土壤的人文氣息融合在一起，他的存在對他自己來說是一個短暫轉(zhuǎn)身的匆匆，對揚州中學的歷史延伸是一種拓展。沒有人可以永存，我們也會死去，但只要活著則必有擔當，則必定用我們的辛勤在這條長路上求索和開墾下去。我們生活在中國歷史發(fā)展的關鍵時段，每一個人尤其是每一個教育者的命運都與這個時代緊密聯(lián)系。真正有良知的知識分子都會記得東林黨人“事事關心”的那副對聯(lián)，牢記先賢“士不可以不弘毅，任重而道遠”的警言，這里也只有不能免俗地套要那句“化悲痛為力量”的老話，正如衛(wèi)剛校長在悼詞里里所說：“我們只能控制自己的感情，抑制自己的悲痛，以更加高昂的熱情加倍工作，認真學習他那種忠于職守，務實求進的工作精神；愛崗敬業(yè)，無私奉獻的工作態(tài)度，求實創(chuàng)新，以更加努力的工作來表達我們的悼念之情?！睈圮姷木窬褪俏覀兦斑M的燈塔，今年我們都是愛軍，他沒有離去，就像一位老師描述的那樣：“有一種人，他存在著，如和風細雨，以至于你并不感覺他的溫煦，可是當他離開，你就明白，春光已逝，秋陰漸涼?！蔽乙蚕胝f：“冬去春來，我們可以期待，鳥語花香里有愛軍不老的笑容；微風陣陣，我們一起聆聽，那是愛軍在低聲笑語?！?/p>
李愛軍老師永垂不朽，我們揚中人攜起手，一起向前！
