愛華網(wǎng)前天去瑯琊路小學(xué)做過講座之后（圖片見我微博），今天收到班主任老師方正老師的文章，看得我眼睛都熱了，感動莫名~~~~別話我也不多說，且分享老師的文章~~~文章已獲老師授權(quán)，感恩方老師~~~~
讓我們一起慢慢慢慢慢慢走
文/南京市瑯琊路小學(xué)方正老師
從教這么多年，批改孩子們的作文，常常不由地發(fā)出感慨：孩子們的語句越來越通順了，章法結(jié)構(gòu)越來越合理了，我想這是因為我們重視閱讀和習(xí)作的成果，我欣喜于這樣的進步。但我又發(fā)現(xiàn)孩子們的作文里的童真童趣少了，孩子們說話像個小大人了，因此我不由有些隱憂：如果我們的習(xí)作傳遞出的都是從閱讀中獲得的間接經(jīng)驗，那我們的習(xí)作就跳不出前人的窠臼，這與“我手寫我心”的習(xí)作理念是相悖的。兒童階段應(yīng)該是孩子們思維最不受約束的階段，甚至于他們的錯誤都能產(chǎn)生奇妙的效果（我想我們都還記得孩子咿呀學(xué)語的時候，那些稚嫩的語言帶給我們的意外和哈哈大笑）。如果在兒童階段，我們的習(xí)作慣于模仿，我擔心他們長大以后也寫不出“做一張桌子，需要一朵花”這樣經(jīng)典的詩句。
從考試的角度，當下的評判標準更欣賞兒童表達真我，表達性靈的文字，從孩子未來的發(fā)展來講，思維更呼喚創(chuàng)新。我一直希望有一個契機，能促使孩子們走進自然，走進真的生活，從而真的表達自我。恰巧，我遇到了《自然筆記》，遇到了《慢慢慢慢慢慢走》。
如我所愿，這兩本書給我了很多新的視角，讓我更喜歡在自然里行走。這本書也給了我很多意外，正如鄭晶心老師所講，在自然里我們可以更好地理解書本里的知識，沒有她的珍珠泉之行，她就不能準確地理解“煙波”。這其實是三上教材《學(xué)會查“無字詞典”》里傳遞的學(xué)習(xí)語文的方法，這是全套教材每個練習(xí)中“處處留心”所傳達的學(xué)習(xí)理念，這是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的古人傳給我們的寶貴經(jīng)驗。
更讓我意外的是，我讀到鄭晶心老師寫南大北大樓的文字，才疏學(xué)淺，不能復(fù)原原文，但讀到春夏季節(jié)之交，躺在北大樓前的草坪上，看著冬裝未唱罷，春裝已上場，看著歡笑的年青人和孩子，心里不由萌生出一種叫“希望”的感覺。那樣的文字可是說瞬間擊中心靈的。作為老師，我每天都在授課，我可以教給孩子知識，教給孩子解題的能力，可是我不知道該這樣把“希望”播種到孩子心里去。當然，我也不知道如何讓孩子坦然地接受害怕，繼續(xù)前行。和鄭老師一起《慢慢慢慢慢慢慢走》，原來還可以把這些美好的感覺、人生的智慧傳達給孩子，我感動于這樣的慢慢行走。
正如鄭老師結(jié)尾所說，厚積方能薄發(fā)，一路慢慢行走，做的就是這貌似無用的厚積之功?；蛟S無用之用方為大用。
再次感謝楊宇航媽媽的付出，讓我們遇見了《慢慢慢慢慢慢走》，遇見了鄭晶心老師！
