愛華網(wǎng)之六復興：機遇與挑戰(zhàn)并存
1978年2月，國務院發(fā)布《關(guān)于恢復和辦好全國重點高等學校的報告》，河南沒有一所學校入選全國重點行列。于是1979年8月，河南省決定開封師范學院改名為河南師范大學，爭取盡快達到全國重點大學的水平。1983年，江蘇師范學院（原東吳大學）更名蘇州大學。河南不少人鑒于本省高等教育落后的狀況，提出恢復河南大學。主管河南教育工作的省領(lǐng)導韓勁草曾是河南大學著名校友鄧拓的下屬，對河南大學很有感情。1984年，經(jīng)韓勁草提議，中共河南省委通過，河南師范大學恢復河南大學校名，以培養(yǎng)經(jīng)濟建設所需要的應用型人才，聯(lián)絡老河大的海內(nèi)外校友。中共中央總書記胡耀邦為新的河南大學題寫校名。多年后，東北工學院才得以復名東北大學。河南大學恢復校名以后，增設了化工、經(jīng)濟、管理、法學、新聞、生物、土木工程、計算機、自動化等學科，重新走上綜合性大學之路。
河南大學雖然在縱向上有了較大發(fā)展，但橫向來看越來越顯露出疲態(tài)。國家以經(jīng)濟建設為中心以后，工科院校地位升得很高，師范及綜合類院校不受各界重視，自身造血能力也差。教育經(jīng)費向中央直屬高校傾斜，省屬院校財力弱，河南又是個欠發(fā)達省份，省領(lǐng)導出身學界的也少。開封作為文化城市，不適應新時代，被遠遠甩下。人事制度越來越開放，人才紛紛涌向高薪行業(yè)、發(fā)達地區(qū)。加州大學伯克利分校前校長克拉克·克爾教授經(jīng)調(diào)查分析后認為，更有利于大學發(fā)展的區(qū)域是：“一、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；二、較大城市而不是小城市，尤其是那些能為教師配偶提供事業(yè)發(fā)展機會及交通便利的城市；三、有干練的、富有獻身精神的政治領(lǐng)導人的地區(qū)；四、自然風景優(yōu)美、氣候宜人的地區(qū)”。河南大學劣勢明顯。
1993年，中國高等教育重新洗牌，“211工程”推出。當時的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中說：“為了迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，要集中中央和地方等各方面的力量辦好100所左右重點大學和一批重點學科、專業(yè)”，工科仍是建設的重點。為保證區(qū)域均衡，211工程對省屬院校實行“一省一?！闭?，河南省分得一個指標。鄭州大學以工科的名義進入，性質(zhì)一樣的還有河北省的河北工業(yè)大學、山西省的太原理工大學。在國民黨中常委、臺灣大學前校長閻振興的牽頭下，河南大學臺灣校友會聯(lián)名致信中共中央總書記，請求給予河南大學重點大學待遇。中共中央較為重視，但由于一省一校政策，河南大學未能進入“211工程”。“211工程”的一省一校政策還是開了口子，江蘇省就進入了南京師范大學、蘇州大學兩所地方高校，上海也進了上海大學、上海第二醫(yī)科大學。
中國高等教育的投資導向是行業(yè)示范、區(qū)域示范。好的行業(yè)院校大都建于1952、1953年的院系調(diào)整中，那時候河南沒有一個發(fā)達的城市，鄭州是1954年才成為省會。后來的高校建設，注重投資效率，仍向重點院校傾斜。行業(yè)示范、區(qū)域示范高校雖然面向全國和區(qū)域，但在招生、就業(yè)、服務方面讓所在地很受益。河南省人口占全國總數(shù)的十三分之一，又沒有教育部直屬高校，211工程只獲得一個名額，發(fā)展嚴重受限。
新中國建立以來，河南大學聚集了一批知名教授，如趙紀彬、李潤田、李嘉言、任訪秋、孫作云、朱芳圃、孫海波、李長傅、肖廷奎、李式金、朱自強、黨鴻辛、劉亞星、張舉賢、張明旭、劉炳善、張今、徐盛桓、胡雄定、朱紹侯、王云海、周守正、吳祖謀、劉增杰、王漢瀾、丁折桂、武秀之等。河南大學也培養(yǎng)出了不少人才，較有成就的有語言學家徐杰，文藝理論家金惠敏，翻譯學家蔡新樂，哲學家張曙光，經(jīng)濟學家許興亞、李樸民、蔡繼明，法學家何其生、章武生，政治學家楊光斌，歷史學家閻照祥、王蘊智，地理學家李小建、胡世雄，化學家張鎖江、?？耍锢韺W家孟進芳，數(shù)學家楊亦松、王明新，生物學家趙要風，電子技術(shù)專家王宇，教育專家靳玉樂、林曉東，畫家王宏劍、曹勇，報人徐列，企業(yè)家席春迎、薛濤海，政治人物付志方、毛萬春、郝鐵川等。
20世紀90年代末，中國徹底由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，國務院各工業(yè)部委撤銷，教育部門收管全國高校。一些行業(yè)高校進入教育部，大部分行業(yè)高校下放地方教育部門。大學綜合化的體制障礙破除，高校合并風潮隨之而起，一批涵蓋文、理、工、醫(yī)的真正綜合性大學出現(xiàn)。原國立浙江大學的四個后裔浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學重組新的浙江大學。河南方面，鄭州大學合并鄭州工業(yè)大學、河南醫(yī)科大學，實力大增。由于教育部不允許高?？缡泻喜?，河南政府缺乏魄力，河南大學只合并了本地的開封醫(yī)專、開封師專，這兩所學校實力很弱。河南大學再次錯過機遇。率先恢復校名的河南大學卻沒能在重組綜合性大學的大潮中贏得資源。
為了改變河南省高等教育的落后局面，規(guī)劃專家提出，將鄭州高校、開封高校甚至新鄉(xiāng)高校的新校區(qū)統(tǒng)一布局在鄭州與開封之間地帶，抱團發(fā)展。但省政府沒有完全采納這個建議，主要是鄭州西北的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)需要大學支撐，開封等地政府不愿將大學遷離本市。于是，鄭州大學、信息工程大學、河南工業(yè)大學、鄭州輕工業(yè)學院等鄭州高校的新校區(qū)建到了鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。河南大學的新校區(qū)建在了開封新城區(qū)，占地二千畝左右。
在城市化進程中，鄭州市、開封市政府都放棄了早期的四面拓展“攤大餅”式新城建設模式，鄭州市集中在東部建設新城區(qū)，開封市集中在西部建設新城區(qū)。相距約五十公里的兩市市區(qū)相向發(fā)展，優(yōu)勢互補、資源共享，鄭汴一體化。鄭州開封快速路、鄭州開封城際鐵路出現(xiàn)。鄭汴新區(qū)、鄭汴都市區(qū)成為河南省的核心增長極。河南省開始著力建設鄭州國家區(qū)域性中心城市，鄭汴都市區(qū)有望步入全國前列。河南大學的地理劣勢開始破解。
鄭州市建了東西南北四個大學城，輿論表示質(zhì)疑。最終，鄭州市、河南省將重心放在了東大學城，以龍子湖高校園區(qū)為基礎(chǔ)，向北向東拓展。河南大學進駐北部，東部是中牟職教園區(qū)。擴展后的東大學城有高校二十多所。2010年，在河南省省長郭庚茂的主持下，河南大學鄭州校區(qū)啟動。河南大學鄭州校區(qū)位于京港澳高速公路與連霍高速公路交匯處西南角，鄭州地鐵一號線的東起點也安排在了河南大學。京廣高鐵、徐蘭高鐵、新鄭國際機場相距不遠，鄭州市（河南省）中央商務區(qū)、中央政務區(qū)近在咫尺。河大的地理劣勢極大消弱，文科專業(yè)尤其受益。
地理因素是河大發(fā)展的主要障礙，有識之士一直為此努力。1990年代，河南大學先后有五次建設鄭州校區(qū)的機遇，較大的一次是在鄭州市南郊龍湖鎮(zhèn)。錯過機遇的主要原因是學校財力有限、包袱很重，學校主要領(lǐng)導把握不準形勢，擔心日后鄭州校區(qū)會從河大分離出去。歸根到底還是教育大環(huán)境比較保守，河大領(lǐng)導也不能夠敢為天下先。
河大的地理劣勢雖然最終改變了，但由于校區(qū)分散，學校建設任務重，運營成本高，資源共享差，學科交流難。河大發(fā)展的另外兩個大障礙學科結(jié)構(gòu)、政策待遇方面同樣是機遇與挑戰(zhàn)并存。河大的學科結(jié)構(gòu)一直以來以基礎(chǔ)學科、人文學科為大，應用學科不足。由于國家的發(fā)展進步，基礎(chǔ)學科、人文學科地位有所提升，綜合性大學形勢漸好，河大處境改善。但應用學科是高校競爭的重要方面，直接服務于國計民生，需求量大，河南是人口大省，河大肩負培養(yǎng)應用人才的責任。發(fā)展應用學科需要投入大量資源，河大應用學科基礎(chǔ)較差，而競爭者很多。在政策待遇方面，雖然河南省政府對教育的投入逐漸增大，國家也日益重視教育均衡問題，河大受到中央的扶持越來越多。但河大短期內(nèi)仍不能進入“211工程”和中央直屬高校行列，畢業(yè)生就業(yè)遭到歧視，生源質(zhì)量、校友事業(yè)發(fā)展因此受到很大影響。
這些年來，河南大學自身的進步也是不小的。在關(guān)愛和等校領(lǐng)導的努力下，河南大學開始重建現(xiàn)代大學制度，開始探尋、塑造河大精神。在宋純鵬等老師的努力下，河南大學取得了國家自然科學二等獎、國家重點實驗室、973計劃首席科學家、長江學者等榮譽和平臺的突破。
河南大學已經(jīng)走了一百年，有成績，有遺憾。在河南大學新的一百年，人們期待它走得更好。
