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提高新課程高中物理總復(fù)習教學有效性的思考
作者：天津市教研室 高 杰
發(fā)布時間：2010-1-7 已經(jīng)閱讀473次
高三復(fù)習作為高中物理教學的一個重要組成部分，目的在于使學生深化對知識的理解，拓展思維空間，提高分析、解決問題的能力和科學素養(yǎng)。復(fù)習不等同于重復(fù)“昨天的故事”，而是換一個角度對學習內(nèi)容重新認識，達到量與質(zhì)的提高。由于教學活動的路徑通常是“教師的教育預(yù)設(shè)→教學設(shè)計→教師教的行為→學生學的行為→學生學的效果”，學生的學習效果能很好地折射出教學的成功和不足。所以，我們從學生的表現(xiàn)出發(fā)，聚焦學生的問題，反思教學中的問題，探討如何提高新課程高中物理復(fù)習的有效性。
一、注重三維目標，提高學生素養(yǎng)
無論怎樣復(fù)習，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣？由誰來梳理？怎樣通過梳理使學生實現(xiàn)能力的提升？
1．“講過還錯”現(xiàn)象
我們經(jīng)常聽到有教師抱怨：“現(xiàn)在的學生到底是怎么了？這些問題都講過，仍然出錯。他們怎么學的!”講過還錯現(xiàn)象，在學生的高考試卷中也有明顯的表現(xiàn)。如2009年高考天津物理試卷第6題：
下列說法正確的是（）
A．157N+11H
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