2009－2010年度第二學期高一英語質(zhì)量檢測試卷分析

一、試卷結(jié)構

本試卷由新泰市教研室提供。考試時間為120分鐘，分值為150分。由聽力（30分）、單項選擇（15分）、完形填空（30分）、閱讀理解（40分）、閱讀填空（10分）、書面表達（25分）六部分組成?？荚囶}型與高考題型一致，知識點考查全面，結(jié)構比較合理。

二、試題的特點

本試卷以新課標為指導，從學什么，考什么的原則出發(fā)，遵循“題在書中”，既重基礎又注重綜合能力的提高。圍繞書本內(nèi)容設計基礎能力題，旨在考查教師平時在該部分教學執(zhí)行情況。閱讀理解選材具有時代性，緊密聯(lián)系生活實際，選項設計靈活合理，注重考查學生的閱讀理解能力。書面表達聯(lián)系實際寫一篇主題班會發(fā)言稿，考查學生的英語實際運用能力。我校平均為68.72分，及格率為18.62%；本班平均為75.82分，及格率為21.05%；總之，試卷難度適中，是一份質(zhì)量較高的試卷。下面以我班57人英語考試為分析樣本，做一個簡要的分析。

三、考試結(jié)果和試卷各大題得分情況統(tǒng)計

考試得分情況如下表：

試題各項得分情況如下表：

從表中的數(shù)據(jù)可以看出以下幾點：

1.聽力、完形填空、閱讀填空得分較高，這是教師和學生共同重視和努力的結(jié)果，也是同學們對知識的積累的體現(xiàn)。

2.單項選擇和閱讀理解得分一般，這反映了學生在動手題上的缺陷，說明學生對書本的基礎知識有了一定的掌握，但缺乏靈活的運用能力。

3.書面表達得分很低。這是英語學習的一個重點，也是難點和高考的重要考點。因此，重視寫作的學習，改進寫作教學的教學方法，仍是我們的研究課題。

四、試卷主要失分題分析

1.聽力部分

聽力部分著重考查了學生的聽力理解能力、敏捷的反應能力和準確的推斷判斷能力。生詞較少，語音清晰，語速中等偏慢。內(nèi)容涉及酒店咨詢、電話詢問、現(xiàn)場取證、郵局寄包裹事項以及日常生活的其它方面，總體適中，得分較好。但有些題目學生在解題過程中，受干擾項影響，判斷能力較弱，捕捉信息點的能力欠缺，容易選錯、填錯或不填。

主要失分題如下：

題號15 18 19

得分率（%）19.5% 12.44% 10.89%

如：第15題（Text9）

M: Now you say you’re not surehow the thieves got in. Before I look round, can I ask you a fewquestions about the house?

W: Ofcourse.

M: Do youalways lock the front door when you go out?

W: Yes, I’msure I locked it yesterday.

M: OK. Whatabout the windows？

W: Well, the downstairs onesare always locked. We even have a lock on the little one in thehall.

M: Andupstairs?

W: Well, I think most of thewindows were probably locked. They were all locked onFriday.

M: And youdon’t open any on Friday night?

W: No, I’msure I didn’t.

M: Well, I can’t understandit. Let’s go and look around. Perhaps I’ll notice something you’vemissed.

這道題中A選項是干擾項。因為學生聽到No, I’msure I didn’t.所以都選A. No,he left it open. 然而，Yes, I’msure I locked it yesterday. 這句話表明應該是選B. Yes,he locked it yesterday. 這說明學生沒有掌握所聽內(nèi)容的主旨。

2.單項選擇

單項選擇注重考查學生對課本的重點詞匯、基本句型和重要語法的掌握?？疾榱藙釉~、動詞短語、介詞、名詞含義辨析、定語從句、名詞性從句、虛擬語氣和一些固定的句型?？键c知識源于課本，靈活性不大，但題干具有較強的情景性。

主要失分題如下：

題號27 33 34 35

得分率（%）28.74% 29.56% 25.54%16.04%

如：第27題，正確率28.74％，有30.6％選A。該題學生主要沒能正確判斷語境，應該是在這段時間之間歐洲文化傳入中國。

第33題，學生主要未能辨別on theair, on the way, on all sides及on goodterms的含義。on theair (廣播、電視)播送；on theway在路上、即將到來；on allsides到處；on goodterms則意為“相處得好”，含義不同。

3.完形填空

完形填空是對學生綜合語篇閱讀和知識點考查，是對知識點的靈活運用。它要求學生快速瀏覽全文，從整體上把握文章的脈絡，把握作者的思維軌跡，以獲取最重要的信息。因此，對很多學生來說做好完形填空是較為困難的。這次考試的完形填空是一篇議論文。它對傳統(tǒng)的日記與現(xiàn)在流行的博客進行比較。該內(nèi)容貼近學生的生活，很有教育意義。對大多數(shù)學生而言，理解全文并不十分困難。但從學生解題中可以看出部分學生未能做到通讀全文，理清上下文脈絡和關聯(lián)信息，導致有些題目得分并不高。

主要失分題如下：

題號39 41 43 53

得分率（%）39.83% 45.32% 24.72%19.54%

如：第39題選B，后一句有She doesnot want to share. 很顯然“日記是不愿意和別人分享的”，那么相反博客就應該是“公開的”。

第41題選D，從第一自然段中的Now, ateenager with the same problems might go onto theInternet. 作者所用的表示上網(wǎng)是go這一動詞。

第43題選A，這是考查學生對上下兩句話的理解能力，選擇連接詞。上一句When Iwas her age, I wrote about the samething.與下一句only inmy diary，這兩句話之間是轉(zhuǎn)折關系，所以應該使用but。

第53題選D，部分學生還不知“回帖”之意。

4.閱讀理解

題材新穎、貼近生活，包括拉幫結(jié)派、人際關系、幫助艾滋兒童、中國日報網(wǎng)頁等。所選話題大都是學生感興趣的話題，選項的設計盡量保持這樣的原則：在真實閱讀的過程中讀者到底要接受或找尋什么樣的信息，不同的讀者閱讀，可能會得出怎樣的不同的結(jié)論，然后圍繞這些內(nèi)容進行設計。從學生反映的情況來看，基本達到了設計的目的。學生普遍反映文章本身閱讀性很強，難易適度，但是要想深入?yún)s不是那么容易，需要認真辨析，反復琢磨，吃透文章表層的和隱含的意思，才能獲取正確答案。其中C篇較難,第64、67題學生得分較低。

如：第64題考查學生對一、二自然段的理解力。學生沒能很好地理解該部分，不善于抓關鍵句，其實這部分的關鍵句就是The teenager who now wants to serveras an inspiration to youngsters with a similar story.

第67題實際上是考查學生對文章細節(jié)的把握以及總結(jié)文章的中心思想。學生這方面能力還比較欠缺。

5.閱讀填空

閱讀填空的目的就是考查考生對英語這一工具的掌握和使用情況。命題者一方面通過這種題型考查考生英語綜合運用的實踐能力，另一方面也通過這種新題型的杠桿作用達到促使師生改革英語閱讀教學方法，從而達到反撥英語閱讀教學的目的。其中包括四個層面的考查：

（1）對文章中心的把握；

（2）對文章結(jié)構的理解；

（3）對文章所提供信息的捕捉、獲取；

（4）對文章中信息、細節(jié)的功能分析。

主要失分題如下：

題號7679

得分率（%）10.45%12.97%

如：第76與79題，都屬于對學生的總結(jié)概括能力的考查。學生這一方面的能力薄弱，所以比較難把握。

6.書面表達

該書面表達要求學生根據(jù)漢語提示，寫一篇主題班會發(fā)言稿，與課本第九單元的內(nèi)容相符。學生能寫全要點。但學生在表達中出現(xiàn)的錯誤有：

（1）審題不明，誤用體裁：部分學生平時缺乏訓練，寫作前又未能認真審題，以致出現(xiàn)逐句翻譯的現(xiàn)象。用1、2、3、4羅列要點的形式。

（2）語病較多：有些學生寫作時，因缺乏相關的詞匯、語法與習慣用語知識，語句表達錯誤較多。暴露出基本功不扎實，語言規(guī)范較差的弱點。

（3）段落劃分不當，主題句不明確。

（4）字跡潦草，難于辨認。

五、今后教學建議及教學對策

1.由點到面，夯實英語基礎。目前學生在做練習時一做就錯的現(xiàn)象非常普遍，學生做題失誤的原因是對于常見語言知識掌握的熟練程度不夠。其根本原因就在于基礎不牢。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通。

（1）重視詞匯教學：本次測試書面表達部分得分率最低，是學生基礎知識薄弱的主要反映。因此，教師在教學中要加大英語單詞識記的力度。要有計劃、有步驟地指導學生識記課文中的詞匯，并做好檢查督促工作。培養(yǎng)學生根據(jù)命題書寫作文的習慣。要利用大量的閱讀進一步擴大學生的詞匯量。平時的教學要既教詞匯和短語，還要關注詞匯和短語使用的語境。只有打好了詞匯的基礎，才有可能在寫作方面駕馭自如。扎扎實實地抓好學生寫作訓練。每周堅持讓學生寫一篇書面表達，訓練中要降低訓練起點，教師要指導學生寫作技巧，培養(yǎng)學生的英語思維能力。但要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的作文，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些句型等知識來幫助學生記憶。

（2）重視在語境中學習語法的訓練：語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它。沒有基礎的語法體系框架，便不可能順利地理解語篇。教學中要幫助學生形成知識網(wǎng)絡，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，指導學生觀察、留意語篇中包含的重要語法項目特征，并歸納、總結(jié)，然后練習、使用。逐步培養(yǎng)學生靈活運用英語知識的能力。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生體會不同的語境中所使用的不同的語法知識，而不是單純地教授語法規(guī)則。

（3）重視閱讀能力的培養(yǎng)：目前圍繞課文內(nèi)容所設計的閱讀理解練習量很大，題型變化多。教師一定要充分利用教材，在了解學生和吃透教材的基礎上，將練習材料重新排列組合，使輸入材料難度適合學生的認知水平，激發(fā)學生閱讀的興趣和動機。平時的教學中每周要有一定的英語閱讀量，通過大量限時閱讀，逐步培養(yǎng)學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。

2.根據(jù)學情，及時調(diào)整教學方法。教師要結(jié)合教學的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。對教材的內(nèi)容、編排順序等進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以更加符合學生的需要，更加貼近學生的實際生活，但不可以影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要認真研究教法，教學中要精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。為了達到預定的教學效果，完成教學任務，老師要運用一切可行的教學方法、手段來教學。聽說讀寫四大能力不能只流于形式。該背的要背，該寫的要寫。要做到活學活用。平時的練習要側(cè)重于動手題的練習，幫助學生打好基礎。2005年高考大綱增加填空題和2007年高考大綱增加閱讀回答問題的題型主要是考查學生的基本功，加強對單詞、詞組、句子、語法和閱讀的考查要求。

3.規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從抽樣分析的情況來看，部分學生在答題中反映出的書寫不規(guī)范、不按題目要求答題等問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答題、合理分配答題時間的好習慣，減少由于審題不清、答題不規(guī)范而出現(xiàn)的失誤。

4.在任務教學中，不能草率，要結(jié)合本校實際靈活運用教材，旨在培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力。所以在高二下學期，我們還應加大集體備課的力量，充分發(fā)揮各種力量和利用各種有效資源為英語教學服務，為學生服務，我們相信在今后能取得更好的成績。

新泰二中高一英語教研組

2010年6月1日

新泰市高二英語全市統(tǒng)測試卷分析

一、試卷結(jié)構

本試卷由新泰市教研室提供?？荚嚂r間為120分鐘，分值為120分。由聽力（20分）、單項選擇（15分）、完形填空（20分）、閱讀理解（30分）、任務型閱讀(10分)、書面表達（25分）六部分組成。考查項目多,但知識考查全面，結(jié)構比較合理。
二、試題的特點
本試卷以新課標為指導，緊扣新人教英語教材，知識覆蓋面廣，瞄準2012山東高考方案，考試題型以現(xiàn)行高考為主，在分值上與高考英語科的要求保持一致。試卷容量大，題目設置有較好的區(qū)分度，多方位考查學生基礎知識與基本技能，同時，突出新課標對學生能力的要求，重視考查學生應用語言基礎知識的能力。從學什么，考什么的原則出發(fā)，既重基礎又注重綜合能力的提高。題目設計比較靈活，單選注重在語境中靈活運用語法，圍繞教材設計綜合能力題。閱讀理解選材具有時代性，緊密聯(lián)系生活實際，選項設計靈活合理，注重考查學生的閱讀理解能力。任務型閱讀難度系數(shù)把握得非常好，書面表達聯(lián)系實際寫的是廣告話題，考查學生的英語實際運用能力。第一卷全市平均分54.82, 試卷難度適中。試卷可以較準確地檢測學生的實際水平，并且為以后的教學工作指明了方向。

下面以我市抽取的200份考試為分析樣本，做一個簡要的分析。

三、各項主要失分情況以及原因分析

客觀題部分的均分是電腦數(shù)據(jù)分析，主觀題部分抽樣分析了200份試卷。

（一）聽力

聽力總體難度不大，以What開頭設問的有第1、4、7、12、14、16、18、20共8題，以When開頭設問的有第2題，以Which開頭設問的有第8、10、13題，以Where開頭設問的有第9、15題，Whattime開頭設問的有第17題，How開頭設問的有第19題，Howmuch開頭設問的有第3題，Howlong開頭設問的有第11題，Who開頭設問的有第5、6題，對話和獨白具有明顯的口語特征，聽起來自然，真實，語速較快，符合在非測試狀態(tài)下英語口語在社會生活中的真實情景。英語改革的目標是加強語言的交流功能，加強聽說能力的提高是高考發(fā)展趨勢，盡管近幾年高考聽力語速較慢。學生錯誤率最高的兩題均為推斷題。

例1.第2小題正確率31.9%

Whenwill the woman get home?

A. At5:15 B. At 5:30 C. At 5:45

該題答案為A, 選C的有54.%

例2第5小題正確率29.%

Who isthe woman?

A.A student B. A worker C. Ateacher

該題答案為C，選A的有57.%

這兩題都要求考生有較強的信息獲取能力，作出準確的判斷和把握中心。

（二）單項選擇

這次試卷的單選有一定難度，可以看出命卷人在設計題目時是經(jīng)過深思熟慮的，幾乎每條題目都與教材的重點語法知識，短語詞組等有密切關系。但是單項選擇得分率并不高。其中，第31題準確率僅有14.7%，第35題準確率有31.7%

實際上，此大題多數(shù)題目的基礎項目、語法項目都是本學期的教學重點，造成誤選也暴露出學生課文內(nèi)容掌握不透徹，基礎知識不過關，基本語法應用能力、分析句子結(jié)構能力相當薄弱。另外的原因是學生在理解，分析句意方面能力不足，不理解所學詞匯在語境中的具體應用。這就要求我們的老師在平時要幫助學生了解句子結(jié)構，加強對語法特征和語義特征的思考，形成較好的英語思維能力，創(chuàng)設語境讓學生運用語言。

（三）完形填空

這次試卷的完形填空題材特征是關于Darwin物種進化方面的一篇文章。文章以記敘為主，通過描寫Darwin的相關情況，把握文章進程，引導學生學會思考，以人為本，是一篇難得的好文章。

完形填空試題要求學生依據(jù)文章的整體內(nèi)容，區(qū)分結(jié)構的層次和內(nèi)容的邏輯關系，選擇正確答案。選項的設計詞匯量豐富，干擾性強，該題避免了以語法為線索的選項，考生只有結(jié)合上下語境才能選出正確答案，體現(xiàn)了新課標對能力的要求。今年的完形填空仍以考實詞為主，例如，考查動詞的有7題（40、43、47、49、50、51、55），考查名詞的有3題（45、48、54），考查形容詞的有2題（37、42、52、53），考查副詞的有2題（36、46），其他的題考查介詞和代詞，

失分較多的題有：

完型填空題答對率一般都比較低，其原因多是由于學生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項。個別句子理解不透影響判斷，有的學生不會應用固定搭配來選擇正確的選項。

教學建議

(1)學生應多閱讀、欣賞和背誦時代感強、英語文化氣息濃厚、體裁多樣和題材廣泛的原版英文材料，以體會異國文化，在閱讀中習得英語的思維和表達方式，增強語感和跨文化交際意識。

(2)教師應注重訓練學生的語篇意識和邏輯思維能力，加強解題指導，培養(yǎng)學生通過上下文語境、語法結(jié)構、慣用法、固定搭配選詞措辭的能力。

(3) 平時教學中，常用常考詞一定要講深講透，特別是動詞的用法和一些較特殊的常用結(jié)構。

(4)考生答題時應注意運用恰當?shù)拇痤}技巧，具體來說應注意以下幾點：細讀首句，預測主題；跳讀全文，領會大意；通讀全文，試選答案；細讀全文，推敲難題；復讀全文，復核答案。

（四）閱讀理解

閱讀與高考一樣4篇。題材廣泛，信息含量高。主旨大意題對學生要求較高。前3篇文章難度適中，第四篇難度較大，第69題正確率44.18%,第70題正確率25.48%?？疾榧毠?jié)理解的得分率較高，詞義推測題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學生不善于利用有效的信息進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏觀上把握文章的脈絡，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學生基礎薄弱，閱讀速度不夠，不能適應四篇容量的閱讀，造成閱讀時間不足，文章來不及細讀。2）.學生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）.分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關鍵信息，提取有效信息，耗費了很多時間，結(jié)果事半功倍。4）知識面陜窄。

教學建議

(1)閱讀理解的選材注重不同領域知識的相互滲透，內(nèi)容涉及科技、人文、新聞、經(jīng)濟、教育及環(huán)保等各方面的內(nèi)容。所以，學生平時應注意閱讀各種題材、體裁的文章，關注科技動態(tài)、廣告、時速新聞等方面的文章；要多關注生活，多接觸英語原文；要大量閱讀并進行限時閱讀訓練。

(2)教師應對學生進行一些必要的閱讀技能訓練，尤其要進行主旨題、推斷題以及細節(jié)理解題的訓練。

(3)學生應學會并運用跳讀與掃讀技巧快速獲取主要信息。

（五）任務型閱讀

任務型閱讀是現(xiàn)行高考的新題型，這類題型有助于學生有針對性的復習，強化詞匯的鞏固。為寫作的提高打下良好的基礎。第73題，75題和80題錯誤率相對較高。73題部分學生不能掌握短語bringin, 75題形容詞副詞誤用，把main 寫成了mainly，80題不該雙寫卻雙寫了，把training寫成了trainning 。但是，從整體上說，任務型閱讀這一項比較好。

（六）書面表達

書面表達內(nèi)容為廣告題材，緊扣日常生活話題，考生有話可說，但要寫好有一定難度。從閱卷情況看，有如下優(yōu)點：

學生在作文中，基本能包括必須的內(nèi)容要點；能分段闡述，且注意使用連接詞；部分學生能使用較復雜的句型和詞匯。

考生卷面上所體現(xiàn)出的不足有以下幾個方面：

部分學生單詞掌握不牢，拼寫錯誤較多；語法知識的基本功不扎實；詞匯貧乏，詞不達意；病句較多，詞語混用，多處出現(xiàn)中國式英語；句子中沒有單復數(shù)概念；無主句的使用非常普遍，錯把介詞用作動詞；各種詞性的詞混用；審題不清，考生自由發(fā)揮想象能力較差，思路不清晰，要點遺漏。這是致命的問題。題目要求考生就廣告給出自己的觀點，不少考生僅順帶提了一句，有的考生只字未提。同時，考生的卷面書寫較潦草，直接影響得分。這是一個普遍的應該予以重視的問題。

教學建議

(1)教師在教學中應從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓練，創(chuàng)設較為真實的語境，使學生在真實語境中運用所學的基本句型。

(2)教師在教學中應訓練學生的寫作技巧，讓學生熟悉各種文體的結(jié)構和段落層次的寫作方法，學會使用銜接詞，適當使用較高級表達。同時，訓練學生認真審題，明確題目要求、人稱、時態(tài)和內(nèi)容要點，并對學生進行各類文體的寫作訓練。

(3)要求學生背誦與學生生活相關的一些范文并對其中的常用詞、短語和句型進行歸納、整理和靈活運用，有意識去記些好詞好句以提高作文的表達能力，多寫地道英語，減少受母語的干擾和影響。

四．對今后教學的建議

1．關注高考命題思路，把握高考命題策略，研究新課程標準。

2．落實新課標的學習要全力以赴將新課標作為教學的指揮棒，不隨意拔高或降低教學要求。

3．抓好一輪復習江蘇省所有高考各科都包括必修和選修兩部分，根據(jù)高考現(xiàn)行命題方案，各學科均以必修為基礎，故在一輪復習時要重視模塊一至模塊七的復習總結(jié)與提高。

4．扎實語言基礎, 堅持單詞和基礎知識的考查。單詞是一切的基礎。從近兩年的高考來看，試題中基礎題的覆蓋面較大，絕大多數(shù)語言基礎好的學生都能考出較好的成績。因此，我們要通過各種途徑，多種方式加強對學生語言基礎的教學、復習和鞏固。

5．落實閱讀措施學生不但要有豐富的基礎知識，還要有一定的文化知識。各種各樣的閱讀形式應該出現(xiàn)在學生的學習和生活中，只有這樣，學生的知識和能力才能全面提高。

新泰二中高一英語教研組

2010年6月2日

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