愛(ài)華網(wǎng)在人們驚嘆于東部洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)的辦學(xué)“奇跡”時(shí)，西南天府之國(guó)也不甘示弱，紅紅火火地掀起了一場(chǎng)“幸福教育”革命，引得教育專(zhuān)家紛紛駐足。這場(chǎng)“革命”的發(fā)起者便是——四川省成都蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2009年5月25日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦、蒲江縣教育局承辦的“聚焦幸福教育”研討會(huì)在蒲江縣拉開(kāi)帷幕。本報(bào)主編蔣峰，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川，遼寧省鐵嶺市原教委副主任、教育專(zhuān)家傅東纓以及來(lái)自省內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者和中小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表共400多人參加了研討。與會(huì)代表聽(tīng)取了蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王祥高校長(zhǎng)關(guān)于《幸福教育營(yíng)造幸福人生》的主題報(bào)告，隨著王校長(zhǎng)娓娓道來(lái)的一個(gè)個(gè)校園“幸福”故事，與會(huì)者的幸福感傾瀉而來(lái)，溢滿整個(gè)會(huì)場(chǎng)，王校長(zhǎng)也當(dāng)之無(wú)愧成為整場(chǎng)研討會(huì)最耀眼的一顆“明星”。當(dāng)實(shí)地參觀考察蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶腋＝逃钡男滦娃k學(xué)模式時(shí)，與會(huì)人員更是被實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生們的精神面貌所感染……
文/趙學(xué)勇
在蒲江，老百姓的眼光緊緊瞄準(zhǔn)蒲江中學(xué)，如果孩子進(jìn)了這所學(xué)校，就等于擁有了開(kāi)啟大學(xué)校門(mén)的金鑰匙。每年，省重點(diǎn)蒲江中學(xué)高中都要招收100名學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，而2007年，蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一屆畢業(yè)生中，有95人考取了蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)班，2008年更是有98人進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班，幾乎包攬了實(shí)驗(yàn)班的全部名額。于是，蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校大門(mén)口出現(xiàn)了凌晨三點(diǎn)排隊(duì)報(bào)名的“盛況”。
四川蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始建于2004年，如此年輕的一所學(xué)校，到底有什么魅力，能這般吸引學(xué)生和家長(zhǎng)呢？走進(jìn)該校，走近王祥高校長(zhǎng)，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，一切皆源于——幸福教育。
幸福土壤
多彩的學(xué)校文化
【鏡頭一】2006年，蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了四川省少年軍校，這一舉措優(yōu)化了養(yǎng)成教育，提高了學(xué)生的紀(jì)律觀念和責(zé)任意識(shí)，豐富了學(xué)校的德育工作內(nèi)涵，拓展了學(xué)校德育工作的空間。通過(guò)開(kāi)展軍訓(xùn)、教軍拳、跳軍舞、唱軍歌、站軍姿、看軍片等一系列豐富多彩的活動(dòng),學(xué)生健康地、順利地發(fā)展自己、成就自己。豐富多彩的個(gè)性化活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供了多種渠道，讓學(xué)生在這快樂(lè)的天地里，充分享受著健康成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。
少年軍校的養(yǎng)成教育只是蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)縮影。在構(gòu)建學(xué)校文化時(shí)，學(xué)校想出了很多新招、妙招，因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)深信：一所學(xué)校如果沒(méi)有文化，如同少了筋骨、沒(méi)有靈魂的空殼，永遠(yuǎn)不能以鮮活、偉岸、豐滿的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持“知識(shí)與文化”并重，將文明高雅而又豐富多彩的校園文化生活與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，一手抓思想教育，一手抓校園文化建設(shè)，開(kāi)展了多姿多彩的文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái)。
學(xué)校依托國(guó)家青少年體育俱樂(lè)部，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為定位，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生課余活動(dòng)，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)組建了50多個(gè)社團(tuán)。通過(guò)活動(dòng)，最大限度地激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，極大程度地豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生審美意識(shí)和能力，加強(qiáng)了學(xué)生的自身修養(yǎng)，學(xué)生的天賦得到盡情的演繹，潛能得到充分的發(fā)掘，人性得到完美的張揚(yáng)。
每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們的歌舞、小品、相聲、T臺(tái)秀等精彩的文藝表演，充分展現(xiàn)學(xué)生們的才藝和青春風(fēng)采；田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了自我超越，呈現(xiàn)出積極健康的精神風(fēng)貌；還有，學(xué)生的書(shū)法繪畫(huà)作品充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的靈氣。另外，學(xué)校舉辦的科技制作、小發(fā)明、小創(chuàng)作等，啟迪了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，一所學(xué)校光有精神文化還不夠，還必須積極創(chuàng)建令學(xué)生覺(jué)得幸福的物質(zhì)環(huán)境。在這方面，蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校也絕不疏忽。建校以來(lái)，學(xué)校就積極優(yōu)化環(huán)境，不斷增加校園綠化面積，合理布局校園建筑，不斷完善現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。如今，在這片近百畝的教育“沃土”上，400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，綠草如茵；達(dá)四川省A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生餐廳，設(shè)施一流；成都市“示范性學(xué)生公寓”，功能齊備。校園花木扶疏，四季飄香。園林景觀，移步成景，濃郁的人文和書(shū)香氣息，令人心曠神怡。如此優(yōu)雅的物質(zhì)環(huán)境，為莘莘學(xué)子的幸福學(xué)習(xí)創(chuàng)造了絕佳空間。
幸福保障
和諧的教師團(tuán)隊(duì)
【鏡頭二】我是一名普通的老師，卻擁有滿心的幸福與快樂(lè)，因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)溫馨和諧的環(huán)境中。校園小路上，一聲聲“老師好”的問(wèn)候是我的幸福；課堂上，一張張渴求知識(shí)的笑臉是我的幸福；同事間的真誠(chéng)與友好是我的幸福；領(lǐng)導(dǎo)的寬容與關(guān)懷也是我的幸福……
這是安芳老師發(fā)自肺腑的一段感言。其實(shí)，在蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有著安老師這種體會(huì)的教師還很多很多。在王校長(zhǎng)的意識(shí)里，學(xué)校要讓教師成為幸福的教師，就應(yīng)多渠道、多方位地為教師提供發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境以及和諧的工作氛圍，讓教師的生命釋放光彩。為此，學(xué)校將提高教師的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為提高教師幸福指數(shù)的重要途徑。為建設(shè)一支出類(lèi)拔萃的教師隊(duì)伍，學(xué)校堅(jiān)持利用每年的暑假對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，先后邀請(qǐng)了北京人眾人培訓(xùn)公司、成都經(jīng)典等培訓(xùn)公司對(duì)全校教師進(jìn)行體驗(yàn)式、拓展式培訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合力。還邀請(qǐng)全國(guó)著名專(zhuān)家作專(zhuān)題講座，幫助老師調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)正確的幸福觀，使教師的認(rèn)識(shí)水平提高、觀點(diǎn)達(dá)到一致，形成一個(gè)敬業(yè)服從的團(tuán)隊(duì)。
為了打造一支和諧的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校將口號(hào)定為——欣賞、合作、分享。學(xué)校積極培養(yǎng)教師的合作精神，大力倡導(dǎo)優(yōu)秀的教師幫助一般的教師，讓一般的教師向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，并制定了相應(yīng)的保障性制度，比如評(píng)價(jià)教師，不僅要看每個(gè)教師的成績(jī)，還應(yīng)看整個(gè)學(xué)科的成績(jī)，如果不是整個(gè)學(xué)科都優(yōu)秀，則個(gè)人的優(yōu)秀等級(jí)就降等，這就促使優(yōu)秀教師主動(dòng)幫助一般教師，從而增強(qiáng)了名師的責(zé)任感。一些學(xué)校采取末位淘汰制，但實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)為這種淘汰制會(huì)給很多教師心里投下陰影，影響他們的幸福指數(shù)，為此，學(xué)校實(shí)行了科學(xué)的淘汰制，采用設(shè)定最低標(biāo)準(zhǔn)的辦法，即如果哪一個(gè)教師低于年級(jí)平均分12分以上者，就會(huì)被淘汰。這就使得稍微落后的老師為了不被淘汰而主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了后進(jìn)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣，優(yōu)秀者為了不降等級(jí)而主動(dòng)去幫差，而差者為不被淘汰而主動(dòng)去學(xué)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作氛圍就形成了。
為了讓全體教師學(xué)會(huì)分享，在分享中享受幸福，學(xué)校搭建了各種平臺(tái)。如教師論壇，這是全校分享的一種有效形式。在學(xué)校舉行的以“幸福教育”為主題的第五屆教師論壇上，八位教師登臺(tái)演說(shuō)，逐一將自己的幸福體驗(yàn)展示出來(lái)。有的教師講得特別精彩，妙趣橫生，透露著自己的智慧，讓大家感受到那是通過(guò)自己的努力探索出來(lái)的有價(jià)值的成果。
共同奮進(jìn)中錘煉而成的教師團(tuán)隊(duì)成了王校長(zhǎng)最大的驕傲。對(duì)此，王校長(zhǎng)坦言：“構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)，是需要個(gè)體的和諧才能構(gòu)建而成的；而欣賞、合作與分享的結(jié)果，和諧團(tuán)隊(duì)就自然形成，在這樣的團(tuán)隊(duì)里才有幸?？裳浴！?br />
幸福目標(biāo)
培養(yǎng)幸福的學(xué)生
【鏡頭三】王校長(zhǎng)原來(lái)在高中教學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)叫向勇的學(xué)生特別好學(xué)，成績(jī)也格外優(yōu)秀。于是，他大膽讓向勇走上講臺(tái)給學(xué)生講課。很快，全班學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲起來(lái)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為全年級(jí)高考成績(jī)最好的班級(jí)。向勇后來(lái)成了美國(guó)哈佛大學(xué)的研究生，而且只用一年時(shí)間，就完成學(xué)業(yè)，繼續(xù)改讀博士。畢業(yè)之后，已經(jīng)成為美國(guó)英特爾總部的一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)。每年回來(lái)拜訪王校長(zhǎng)的時(shí)候，每每談及當(dāng)時(shí)讓他講課的事情，他都會(huì)感慨萬(wàn)千。他說(shuō)，如果不是當(dāng)時(shí)讓他走上講臺(tái)，就沒(méi)有今天的成就。
于是，王校長(zhǎng)就想，能不能讓更多的“向勇”走上講臺(tái)呢？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多優(yōu)秀學(xué)生，在教師講第一遍的時(shí)候，已經(jīng)基本明白了?？墒?，教師為了照顧不懂的學(xué)生，就一遍又一遍地講，直講得這些優(yōu)秀學(xué)生越聽(tīng)越煩，于是偷偷地搞點(diǎn)小動(dòng)作。結(jié)果，一些聰明的孩子都成了教師眼里的調(diào)皮鬼，最終淪為學(xué)習(xí)上的“差生”。王校長(zhǎng)的這種設(shè)想得到了教師們的認(rèn)可，于是蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)始“堂而皇之”地讓學(xué)生走上講臺(tái)。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)之后，老師們驚詫了！那些在教師看來(lái)并不怎么樣的學(xué)生，竟然在課堂上滔滔不絕地講了起來(lái)，而且言之成理，大有“弟子不必不如師”的意味。于是，整個(gè)課堂活躍起來(lái)，告別了死氣沉沉，迎來(lái)的是熱火朝天的新氣象。
正是在這種具有創(chuàng)新意義的課堂上，一批批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。這樣的課堂，學(xué)生是幸福的，教師也是幸福的；這樣的課堂，是高效的，也是創(chuàng)新的。其實(shí)，蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)由高效課堂到幸福課堂的轉(zhuǎn)變，只花了短短5年時(shí)間，但學(xué)校起點(diǎn)高，措施實(shí)，效果優(yōu)，他們以科學(xué)的辦學(xué)理念和最先進(jìn)的教育理論為后盾，依托教育科研，用真情、用關(guān)愛(ài)、用欣賞構(gòu)建學(xué)校的“幸福課堂”，讓學(xué)生感受暢想的幸福、自主的幸福、成功的幸福和發(fā)展的幸福。
不久前在蒲江召開(kāi)的全國(guó)幸福教育研討會(huì)上，原遼寧省鐵嶺市教委副主任、全國(guó)著名教育專(zhuān)家傅東纓對(duì)蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的幸福教育給予了高度評(píng)價(jià)，他表示，“幸福教育”的堅(jiān)冰正在被蒲江打破,蒲江教育的“幸福路徑”正在成功開(kāi)拓。北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川對(duì)蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的幸福教育寄予厚望，他指出：要讓蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為蒲江的一個(gè)窗口學(xué)校,成為基礎(chǔ)教育的一面旗幟。
后 記
世界著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。教育以幸福為目的既是一種實(shí)然事實(shí)的存在，也是一種應(yīng)然價(jià)值的追求。當(dāng)我們說(shuō)明了教育以生活為目的，生活以幸福為目的后，教育以幸福為目的便是水到渠成的必然結(jié)果。蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“幸福教育”的成功之處和價(jià)值，就是對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的一系列疑難問(wèn)題作了一個(gè)比較成功的探索和嘗試，闖出了一條路子?！靶腋＝逃弊寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的愉悅，讓老師體味到職業(yè)生涯的快樂(lè)，更找到了幸福的人生之路。我們深信，蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在以王校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，定能在幸福教育的長(zhǎng)卷上，譜寫(xiě)出更多燦爛的華章！
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