愛華網(wǎng)作者（來源）：沈敏莉發(fā)布時(shí)間：2006-06-05
以人為本 以學(xué)定教（案例）
（教材分析）：
《反義詞》是一年級(jí)下第三單元的一篇閱讀課文，本單元教學(xué)的情感目標(biāo)就是要掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字效率，激發(fā)識(shí)字興趣，課文中的反義詞大多都是學(xué)生能夠結(jié)合生活加以理解的，因此可讓學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)形式中積累反義詞。
（教案）
+ 反義詞 碰碰對(duì)
一、游戲?qū)?br />
1、出示兒歌：森林里，真熱鬧，動(dòng)物們，起得早。
狐貍瘦，豬兒肥，駱駝高，羊兒矮。
猴子多，老虎少，大象大，松鼠小。
你來我去真熱鬧，到了晚上就安靜。
興趣是最好的老師，在課一開始，就以兒歌的形式引出課題，形式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，內(nèi)容貼切學(xué)生的生活，學(xué)生在朗讀中，找到幾對(duì)反義詞，并結(jié)合唱反調(diào)的游戲?qū)ζ浼由罡惺埽箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的欲望。
2、自由朗讀，你發(fā)現(xiàn)了這首兒歌中有什么小秘密？
3、交流從兒歌中了解到有哪些反義詞？
4、做唱反調(diào)游戲。
（反義詞，義相反，一對(duì)一對(duì)記得牢……反義詞，碰碰對(duì)，中國(guó)語(yǔ)言真有趣?。?br />
5、師：自從我們學(xué)習(xí)了19課反義詞后，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)反義詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天就讓我們共同走進(jìn)反義詞的古堡，認(rèn)識(shí)一下更多的新朋友。
二、拓展新知
1、逐步出示：（閃示訓(xùn)練）
一個(gè)字：胖——瘦 有——無(wú) 亮——暗 美——丑
兩個(gè)字：美麗——難看 討厭——喜歡 表?yè)P(yáng)——批評(píng) 節(jié)約——浪費(fèi)
以新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在訓(xùn)練學(xué)生短暫記憶力的同時(shí)引起學(xué)生的注意力，從而為進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、（及時(shí)補(bǔ)充交流其它的含有一個(gè)字或兩個(gè)字的反義詞。）
3、做找花瓣的游戲，并找規(guī)律
1）開——關(guān) 呼——吸 動(dòng)——靜 東——西
2）多——少 天——地 是——非 反——正
3）前——后 左——右 上——下 南——北
4）白天——黑夜 前進(jìn)——后退 升起——降落 收攏——放開
低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，結(jié)合這一生理特點(diǎn)，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動(dòng)。學(xué)生在找花瓣的活動(dòng)中，對(duì)反義詞有了初步的感受，然后通過仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律。有人說，“發(fā)明千千萬(wàn)起點(diǎn)是一問”。好的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這一手段，即可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以使學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，更主要的是能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
4、集體交流，并補(bǔ)充。
5、練習(xí)：
1）搶答題，將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)，形成高尚完美品格的重要因素，而競(jìng)賽上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。在課堂教學(xué)中，展開適合兒童特點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好的發(fā)揮35分鐘的效益使學(xué)生鞏固好本課所教的知識(shí)，采取競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，使學(xué)生有一定的有意注意，通過豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可提高了課堂的效果。
2）根據(jù)要求用反義詞編兒歌或故事。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，在提示的幾對(duì)反義詞的引導(dǎo)下，用幾句話說說圖畫的意思，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中對(duì)反義詞的積累加以運(yùn)用。
教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動(dòng)機(jī)源和催化劑。我們常會(huì)看到，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動(dòng)，甚至廢寢忘食。對(duì)不感興趣的事，就消極應(yīng)付，不去完成。古今中外許多教育家對(duì)此不乏精辟的見解，孔子認(rèn)為“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，并提倡因材施教。夸美紐斯遵循自然的規(guī)律，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教育。因此，我在課一開始，就出示一首包含反義詞的兒歌，內(nèi)容貼切學(xué)生的生活，讓學(xué)生在朗讀中，找到幾對(duì)反義詞，并結(jié)合唱反調(diào)的游戲?qū)ζ浼由罡惺?，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的欲望。
二、 精心設(shè)問，激發(fā)求知欲
人民教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬(wàn)起點(diǎn)是一問”。好的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這一手段，即可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以使學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，更主要的是能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，十分注意對(duì)學(xué)生的提問，努力做到：多提帶有啟發(fā)性的問題，不提暗示性的問題；多提“為什么”一類的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，不提“是不是”、“好不好”一類不加思考就能脫口而出的簡(jiǎn)單問題。例如課堂中，當(dāng)學(xué)生能正確地找到前進(jìn)、白天等詞語(yǔ)的反義詞后，我組織學(xué)生仔細(xì)觀察，找找有什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真讀，互相討論后便體會(huì)到有些反義詞是表示方向的，如前——后，左——右，南——北等；有的是一組反義詞連起來就是一個(gè)詞語(yǔ)，如動(dòng)——靜；動(dòng)——西；上——下 等；有的是前后兩個(gè)詞語(yǔ)中至少有一個(gè)字是相反的，如白天——黑夜；收攏——放開；前進(jìn)——后退等，學(xué)生對(duì)于這樣的富有挑戰(zhàn)性的提問很感興趣，大家都能通過仔細(xì)觀察，跳一跳摘到果子。
三、 組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)，形成高尚完美品格的重要因素，而競(jìng)賽上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常展開一些適合兒童特點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是每當(dāng)新課講完以后，學(xué)生的注意力容易渙散，頭腦容易由緊張的積極思維狀態(tài)轉(zhuǎn)向松弛狀態(tài)。一些學(xué)生認(rèn)為老師講到這里，大概就完了，腦子不有自主地走了神，說小話，做小動(dòng)作……這時(shí)教師若不及時(shí)采取新穎的具有吸引力的教學(xué)手段，學(xué)生的注意力就很難集中。為了更好的發(fā)揮35分鐘的效益使學(xué)生鞏固好本課所教的知識(shí)，我采取競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，使學(xué)生有一定的有意注意，消除與完成教學(xué)任務(wù)的干擾。例如，在課堂中，我組織學(xué)生以小組為單位參加和反義詞相關(guān)的智力搶答題，如大驚（ ）怪、積（ ）成多、口（ ）心非等填詞競(jìng)賽活動(dòng)。通過豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提高了課堂的效果。
四、 適時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)精神
表?yè)P(yáng)具有推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生特別是小學(xué)生有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，就是希望獲得教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許，通過表?yè)P(yáng)和贊許產(chǎn)生心理上的補(bǔ)償和滿足感。因而在課堂教學(xué)中，我十分注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是差生。有時(shí)教師在課堂上提出的問題比較淺顯，差生就會(huì)躍躍欲試，我就立即給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而收到了很好的教學(xué)效果。這就是我體會(huì)到：我們做教師的要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要有“樂教”的精神，而且要有“會(huì)教”的本領(lǐng)。教育不得法就事倍功半，教育得法就事半功倍。只要我們教師積極投身教育改革實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，認(rèn)真研究教學(xué)方法，研究學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，課堂上力爭(zhēng)以最佳的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能達(dá)到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
評(píng)課
1、吳曉敏：
在教學(xué)《反義詞》一課時(shí)，沈老師沒有把枯燥的一對(duì)對(duì)反義詞作無(wú)謂的解釋，而是先讓學(xué)生同桌做對(duì)反義詞的游戲，學(xué)生的興趣很濃，還對(duì)出花樣來，加上動(dòng)作，正反都來了。在學(xué)生熟記課文里的反義詞后，她又讓他們做“反義詞填成語(yǔ)”游戲，如“（ ）躲右閃”等，學(xué)生不僅記住了反義詞，還學(xué)到了不少成語(yǔ)。這種方法應(yīng)該很有效，學(xué)生就是喜歡教師給他們創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)方式。老是通過死記硬背別說學(xué)生不愿意接受就連教師也會(huì)厭倦這樣的教學(xué)。所以說教師的工作是富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)榻處熞粩鄤?chuàng)新，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。孩子們眼中的世界與成人的世界大不相同，玩耍、游戲是孩子的天性使然，良好的生活態(tài)度是對(duì)孩子最好的教育，在游戲中，孩子們能學(xué)會(huì)感知、觸摸、想象與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律、自制自律，關(guān)心集體和愛護(hù)他人，從而培養(yǎng)和拓展自己的個(gè)性與能力。
2、沈愛妹：
課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂常規(guī)管理上要做到“管而不死，活而不亂”。對(duì)學(xué)生“活”的內(nèi)涵教師也要有正確的的認(rèn)識(shí)，“活”不等于不要課堂常規(guī)，它不是指“亂哄哄”，表面上的“熱鬧”，而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣，學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度，能主動(dòng)探索、專注傾聽、積極交流、勤于動(dòng)手，以及對(duì)成功的愉悅之情等的表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生的“活”應(yīng)體現(xiàn)在這里。課堂中教師必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，使得課堂教學(xué)中形成“活而不亂”，呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。沈老師在課堂游戲的設(shè)計(jì)中，做到了活兒不亂，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了反義詞，依靠游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容都是由易到難，循序漸進(jìn)，充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、徐潔豐：
沈老師執(zhí)教的語(yǔ)文拓展課《反義詞對(duì)對(duì)碰》是一節(jié)知識(shí)與技能、緊張與輕松相得益彰的課。這堂課的教學(xué)目標(biāo)旨在發(fā)現(xiàn)生活中的反義詞以幫助學(xué)生積累詞匯，在教學(xué)過程中將學(xué)生喜愛的形式融入其中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣。從整體來看，教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度，層層入進(jìn)，從單一詞語(yǔ)到兩個(gè)詞語(yǔ)，再到用反義詞練習(xí)說話，達(dá)到了由淺入深、由易入難，形成了循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。
縱觀這堂課，從讀兒歌入手，在自讀兒歌中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兒歌中隱藏的幾組反義詞。這樣的設(shè)計(jì)非常有趣、巧妙，一下子集中了學(xué)生的思想，又非常自然的引出了這一節(jié)拓展課的主題——反義詞對(duì)對(duì)碰。這節(jié)拓展課有四個(gè)大環(huán)節(jié)組成：火眼金金、找花瓣、搶答題、講故事組成。每個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，銜接自然，分別從聽、看、說、演等不同角度訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。火眼金金培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。教師快速地出示一些反義詞，先是單個(gè)字的反義詞讓學(xué)生及時(shí)看并且比一比誰(shuí)記得多，然后進(jìn)入到兩個(gè)字的反義詞，在這樣緊張的氣氛中學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)得快樂，也在第一時(shí)間得到了詞匯的積累與拓展。找花瓣在花瓣配對(duì)的活躍氣氛中學(xué)生積累了豐富的反義詞并且對(duì)反義詞進(jìn)行了歸類，掌握了學(xué)習(xí)反義詞的大致規(guī)律。搶答題這一環(huán)節(jié)又鍛煉了學(xué)生敏捷的思維能力。老師出示一系列的成語(yǔ)要求學(xué)生完成成語(yǔ)的填空，所填的空就是成語(yǔ)中一個(gè)字的反義詞。那么在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了反義詞更是積累到了許多的成語(yǔ)，也讓他們掌握到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的規(guī)律。講故事環(huán)節(jié)是對(duì)前面環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的一種培養(yǎng)。讓學(xué)生看圖說話，在說話中要用到幾對(duì)反義詞。這個(gè)環(huán)節(jié)的難度較大，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維為目標(biāo)。
總之，這堂課中，老師富有激情，學(xué)生學(xué)得快樂。在快樂、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)生得到了拓展訓(xùn)練。
4、杜旦紅：
小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量特別大，引導(dǎo)孩子們感受識(shí)字的樂趣，是解決識(shí)字難的捷徑。在教學(xué)中，沈老師能試著運(yùn)用各種游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考生字反義的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)生字、記生字，在識(shí)記中通過語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)鞏固生字。游戲識(shí)字教學(xué)，促使學(xué)生記得快、記得牢，發(fā)揮了同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。沈老師的教學(xué)扎實(shí)、生動(dòng)活潑。伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在讓學(xué)生掌握認(rèn)字方法中，讓學(xué)生的思維有所跨越與激蕩，充分體味個(gè)性自由舒展的快樂，體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)觀，讓學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)了快樂體味了民族語(yǔ)言的魅力。
5、白峰：
沈老師的語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，包括聽、看、說、讀、思、寫，做、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求?！皠?dòng)”是一種學(xué)習(xí)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為“動(dòng)”而動(dòng)。沈老師能在課堂上動(dòng)靜結(jié)合，放收有度。什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí)，能精心設(shè)計(jì)，合理安排，使之恰到好處，使學(xué)生整堂課的精神始終處于亢奮之中。潛心學(xué)習(xí)，動(dòng)靜結(jié)合，一堂“活而不亂”、張弛有度的語(yǔ)文課，很值得探討。
