愛華網(wǎng)如何選擇合適的個人課題，正確填寫課題申報表
一、如何選擇合適的個人課題
適合自己“個人課題”選題要注意三點：
一是選題具有針對性。針對自己教育教學的實際問題，來源于自己的教育教學實踐。
二是切口要小巧。一個小問題、一個現(xiàn)象、一個學生、一種方法、一次活動等，均可成為“個人課題”。
我去年研究的個人課題是《小學語文小組合作學習的研究》，是教學中亟待解決的問題，因為小組合作的學習方式在新課程背景下都已經(jīng)得到了大家的重視，但是還存在著許多的誤區(qū)和困惑，例如：如何分組，任務如何分配，小組合作的時機等。所以我選擇了這個課題，希望通過研究來解決。
三是內(nèi)容要適合自己。題目再好，但如果不是自己專長，不是自己喜愛，也難以研究。
合作教學是當前新課改理念集中強調(diào)的觀點，是相對于當前教學中傳統(tǒng)教學方式的一種革命。因此，我覺得研究這樣的課題，確實是身邊教學中普遍存在而又令人困擾的難題，如何在教學中將這種新的學習方式讓學生真正學會乃至真正轉(zhuǎn)變，尤其是在小學語文教學中實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，肯定會是一個大的突破。還有一個原因是前段時間我們學校語文教研組《小學語文自主合作探究教學法的研究》已經(jīng)結題，已經(jīng)有一定的研究基礎和經(jīng)驗。
二、選題的注意事項
選題的原則：
⑴ 先進性；⑵ 科學性；⑶ 可行性；⑷ 價值性。
選題的步驟：
⑴ 鎖定研究范圍；⑵ 提出研究問題；⑶ 檢索文獻資料； ⑷ 篩選研究課題；⑸ 展開論證研討；⑹ 擬定研究課題。
選題的要求
⑴ 明確所研究的主體和研究領域；
⑵ 充分把握所研究主題的內(nèi)涵；
⑶ 略有創(chuàng)新意識與成分；
⑷ 清楚掌握研究設計的邏輯。
選題的途徑
（一）教育教學實踐中有課題（關注課堂）
1、從教育教學面臨的突出問題中提出課題
2、從教育教學的疑點或困惑中提出課題
3、從成功的教育教學經(jīng)驗中提出課題
（二）課題指南中有課題（課題規(guī)劃、年度立項課題清單）
（三）學習教育理論或他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題
另外，個人課題的選擇我提以下3點建議：
1、課題的題目表述是否清晰、完整、通順。題目要清晰地表達課題的研究范圍、研究對象和研究內(nèi)容，關鍵詞一定要明確。題目一般用陳述句，平白表述。忌用疑問句式和描寫手法，其后綴往往用“…的研究”或者“…的實踐與研究”。
2、課題所研究的問題真實可信，并且具有實際意義。課題研究的問題應該是和我們教育教學結合緊密的真問題，是我們在教學工作中急于希望解決的問題。去研究那些表面看上去光彩奪目實則無從下手的大課題是我們應當避諱的。
3、課題的理論準備和研究理念要已經(jīng)形成。個人課題研究時間短、任務重。想在一年的時間里做出點名堂來，要知曉自己課題研究理論的背景。有的課題是很好，可是并不適合我們，因為都課題的理論依據(jù)是什么根本不太清楚。所以不應選取這類課題。
三、如何填寫課題申報表
1、課題及課題界定
課題名稱的要求:
（1）、準確。就是課題名稱要把課題研究的問題、研究的對象、研究方法三個問題交待清楚，名稱要和研究的內(nèi)容相一致。
（2）、規(guī)范。就是所用詞語、句型要規(guī)范、科學。結論式的句型不能用。因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。
（3）、簡潔。就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。
（4）、醒目。就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。
2、課題的界定
對課題中幾個關鍵的詞語下定義,圈定研究內(nèi)容的范圍.
課題研究的背景及意義：背景介紹，解決課題是針對教學中的何種現(xiàn)象提出來的，有大背景，也有小背景。說明研究的是真問題，需要急切解決。意義要解決的是課題研究對教育教學的促進作用。
研究目標是一個課題研究的方向,具有導向功能。研究目標的確定與研究內(nèi)容是密切相關的。研究內(nèi)容是研究方案的主體，回答研究什么問題，問題的哪些方面。它把課題所提出的研究問題進一步細化為若干小問題。這一個個小問題的最終結果，應該就是研究目標的雛形。
3、研究的理論依據(jù)
我們教師現(xiàn)在進行的課題研究，基本上是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如，我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。
這個方面，我們要積極上網(wǎng)或者從身邊的書籍中查找資料，找到研究的理論依據(jù)。如果自己也說服不了，課題也就沒有研究的價值了。這個過程實際是在回答：我為什么要研究這個課題，有什么必要性。
4、研究過程及方法選擇
課題研究的過程就是實施的步驟，也就是課題研究內(nèi)容在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段要達到什么要求，用多少時間，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。它使得研究者一開始就心中有數(shù)，在實施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項工作，從而保證研究能按預定要求如期完成。
5、步驟基本上包括：準備階段；實施階段；總結驗收和結題三個階段。填寫要注明每個階段的起止時間，階段任務。
6、研究的方法
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法等，但我們可以分為兩大類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測量法、文獻法等。這些方法旨在獲得對象的客觀資料，而不給予對象任何影響。另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實驗法、行動研究法。這些方法是要通過施加某些干預而獲得某些期望的結果。有一些研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。
我采用的是文獻研究法、實驗研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結法。重點采用查找書籍資料和網(wǎng)絡資源，然后課堂研究、觀課議課、經(jīng)驗總結的方法來進行研究。
7、課題研究的條件及預期成果
課題研究的條件，陳述課題研究者的學術水平和資料的占有水平，表述自己有能力完成課題研究。
預期成果指最后的研究結果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學儀器，教學軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
我的研究成果是研究論文《小學語文合作學習的誤區(qū)及其對策》，獲得市級一等獎。這個過程很有必要，是自己的經(jīng)驗總結，一定要認真對待。
