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潘校長送給每個學員一本書，＜＜讓孩子踏上閱讀快車道＞＞我認真地讀起來，真的改變了我很多固有思維。
語文教學，讀才是硬道理！低年級強化朗讀訓練，朗讀能把書面上的文字加工成生動活潑的口語。作家寫文章都力求語言的生動活潑，并借助標點符號表達出各種語氣，借助轉(zhuǎn)行，分段等表現(xiàn)出層次，這些都可以幫助學生理解讀物內(nèi)容，但是由于缺乏聲音這一要素，總會有許多自然活潑的語氣表達不出來。朗讀就是可以通過語調(diào)的輕重緩急‘抑揚頓挫，淋漓盡致地表達感情，補足文字上的不足，古人有“三分文七分讀”的說法。
經(jīng)典詩文重在吟誦，不求甚解是“理解經(jīng)典”的重要理念。逐字逐句解釋的方法是刀斬人文之美文，是最煞風景的事情。
大量閱讀，文貴自得，書忌耳傳，不動筆墨不讀書！
語文學習不是“日日清”，而是“日后通”，讓孩子眼睛浸潤在鉛字中，耳朵浸潤在書聲里。學語文不像學數(shù)學，要舉一反三，而是積累，大量幾點，反芻點滴，“舉三反一”。海量積累，比如每天讀十幾個甚至幾十個成語故事，只了解大意即可，不要求能準確解釋。娛樂是孩子成長的需要，對孩子來說讀書首先具有娛樂功能。要讀名著，這些是名副其實的“名師”，舍命家之書不讀，而去讀末流之作，是真正地舍本逐末，浪費時光。
《論語》《道德經(jīng)》，與經(jīng)典同行，與圣賢為伍，不求甚解，搞不懂的放過去，反復(fù)閱讀，功到自然成，自會無師自通。
。。。。。。我還沒讀完，有感想再續(xù)。。。。。。
