愛華網(wǎng)一年級(jí)的學(xué)生很可愛，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時(shí)候，前面的兩句“你的名字叫什么”的歌詞學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱，但到了第三句“我叫×××（× ×）我叫×××（× ×）”時(shí)，學(xué)生就有點(diǎn)云里霧里了：起先，我直接讓學(xué)生念×× ×（××）的節(jié)奏，一兩遍后就把學(xué)生的姓名帶進(jìn)去按節(jié)奏唱，如“我 叫 李曉明（王洪）”，接著我通過請(qǐng)學(xué)生起來并用歌唱和學(xué)生對(duì)話的方式，試圖用這種方法讓學(xué)生在反復(fù)聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時(shí)也讓學(xué)生起來相互用歌聲對(duì)話。但問題出來了，在歌唱中只有個(gè)別學(xué)生能夠有意識(shí)的按節(jié)奏報(bào)出自己的姓名；唱到最后，學(xué)生竟把“你的名字叫什么”唱成“我的名字叫什么”，讓人哭笑不得。
以上的現(xiàn)象說明了我還沒真正的引起學(xué)生的興趣使學(xué)生能夠牢固的掌握音樂節(jié)奏，還沒能讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂融入音樂當(dāng)中，要解決這一點(diǎn)，重要的是在以后的教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，課堂的教學(xué)語言需要更仔細(xì)的去設(shè)計(jì)。我會(huì)繼續(xù)努力，在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)，不斷的和學(xué)生磨合，去尋找更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
