學(xué)習(xí)內(nèi)容

個(gè)人補(bǔ)充

一、課前預(yù)習(xí)：

1．給加點(diǎn)字注音：

葦塘提防竹篙運(yùn)載瘧子寒噤瘧疾潑水俊俏

躥仄歪颯颯泅水剝蓮蓬張皇失措撒網(wǎng)

2．多音字組詞

提載瘧

剝?nèi)瞿?/p>

3．形近字組詞

淀（）撒（）?。ǎ┸f（）蒿（）

綻（）轍（）峻（）竄（）

錠（）撤（）竣（）攛（）篙（）

4．解詞

編算：

寒噤：

掛花：

仄歪：

躥：

張皇失措：

轉(zhuǎn)彎抹角：

5．關(guān)于作者和作品

二、學(xué)習(xí)課文

（一）導(dǎo)入

（二）朗讀課文，思考下列問題：（小組討論，完成下面題目）
1．本文體裁是什么？這種體裁的三要素是什么？

2．本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。

3．本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。

4．故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？是從哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？

5．你認(rèn)為本文的主題是什么？

（三）品味賞析：（完成課后練習(xí)三）
景物描寫：
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。
1．畫出文中景物描寫的句子。小組討論，明確答案。
2．體味這些景物描寫的句子的作用。（寫在書上）

3．學(xué)生根據(jù)老師的講解，小組討論分析，分析合理即可。
4．歸納景物描寫的作用。

5．動(dòng)筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

三、重點(diǎn)研讀文章的1—54段，回答問題：（小組討論）
1．“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

2．“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

3．請(qǐng)你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？

4．請(qǐng)指出第四段中“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？

5．透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問題？

6．課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。

7．“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理由。

8．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

三．布置作業(yè)：

1．課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。（選做）

2．預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。（必做）

3．完成課堂練習(xí)。（必做）