深中有幾位同學(xué)是我們的客戶，在與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的過(guò)程中了解到王錚校長(zhǎng)，雖然王校長(zhǎng)離開(kāi)了深中，但是很多師生都在還念王校長(zhǎng)，以下這篇文章就是一位教師的描述：

王錚，一個(gè)時(shí)代的領(lǐng)舞者
——一位深中教師眼中的王錚和他的課改
教書(shū)匠人
（一）課改8年一瞬間
王錚校長(zhǎng)走進(jìn)校長(zhǎng)交接儀式會(huì)場(chǎng)的那一瞬間，全場(chǎng)響起了最熱烈的掌聲，我相信這是深中絕大多數(shù)老師的感情的真實(shí)流露。盡管每個(gè)人心目中的王錚形象迥異，但此刻，大家都記得他的好，記得他帶給深中的好處。這種熱烈而持久的掌聲，我在深中的幾年間還是第一次見(jiàn)識(shí)到，來(lái)過(guò)深中的眾多高官、名流在深中都沒(méi)有享受過(guò)這樣的禮遇。

“在深中的這些年，我個(gè)人是快樂(lè)的。我有一個(gè)信念：對(duì)過(guò)去的事情，總是記得它的美好，對(duì)未來(lái)充滿希望。我一直在做我想做的事情，一直在按自己的愿望和方式在做事，對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，是很難得的。”
“一個(gè)階段的使命完成了，就要有一個(gè)新的發(fā)展。但事情還沒(méi)有做完，還沒(méi)有做好，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。8年里做的事情，我們也覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧。事情的結(jié)果，我想就留給別人，留給時(shí)間，留給歷史去評(píng)說(shuō)吧！我們知道，這一切，對(duì)于我們自己每一個(gè)人，對(duì)于深中來(lái)說(shuō)，都是重要的，不可磨滅的?！?br />“我中學(xué)就讀于北大附中，北大畢業(yè)后又回到北大附中任教，所以我對(duì)北大附中的感情也是難以割舍的。今后我們可以南北交流、深入交流（即南京師大附中、北大附中、深圳中學(xué)三校多聯(lián)系多溝通）?！?br />“誰(shuí)都會(huì)來(lái)，誰(shuí)都會(huì)走。我們珍惜在一起的時(shí)間，珍惜愛(ài)護(hù)深中，愿深中發(fā)展得越來(lái)越好！”

初識(shí)王錚，是在2002年暑假末的某天。那天早晨，我按約定去深中教工食堂2樓的會(huì)議室，面見(jiàn)校辦公室負(fù)責(zé)人李老師，商量調(diào)動(dòng)事宜。到辦公室門(mén)口，便看到一個(gè)30多歲的“小伙子”在里面打掃衛(wèi)生，我想這個(gè)職員還不錯(cuò)，趕在領(lǐng)導(dǎo)上班之前就搞好了衛(wèi)生。我問(wèn)他李主任是否在這兒辦公，“小伙子”回答是，讓我等一會(huì)兒，李主任馬上就到。說(shuō)話間遞給我一杯水，便下樓去了。
一周后，開(kāi)學(xué)的第一天，全體教工大會(huì)上，我才知道那個(gè)打掃會(huì)議室的“小伙子”，是校長(zhǎng)王錚。
深中的課改自此拉開(kāi)帷幕。



（二）是“罪人”還是“功臣”？
王錚，一位極富爭(zhēng)議的校長(zhǎng)。
市內(nèi)很多教育界的同行談起王錚和他的教改，或是不屑，或是不以為然。而認(rèn)同王錚教改理念、認(rèn)同王錚低調(diào)處世方式的人卻對(duì)他贊賞有加。
我希望自己能客觀地評(píng)價(jià)王錚校長(zhǎng)和他的教改。
作為一個(gè)普通教師，我和王錚校長(zhǎng)沒(méi)有也不可能有至深的交情。2006年暑假我才正式到深中任教，又沒(méi)有在高一、高二待過(guò)，這種經(jīng)歷限制了我的視野。我將試圖從一個(gè)旁觀者的角度，透過(guò)一些表象來(lái)分析。
半年來(lái)，老師們對(duì)新校長(zhǎng)王占寶先生的到來(lái)和他到深中后采取的舉措表示了真摯的歡迎。深中也在反思、研討深中過(guò)去8年教改的得與失，而深中的部分學(xué)生對(duì)“建設(shè)學(xué)術(shù)性高中”的提法不甚理解，覺(jué)得深中不再是原來(lái)的深中了。在這種背景下，我擔(dān)心自己是否具備客觀評(píng)價(jià)王錚校長(zhǎng)的能力。
怎樣衡量一個(gè)校長(zhǎng)的成功與否？大約有以下幾項(xiàng)供參考：首先看他有怎樣的教育理念，把學(xué)校帶到了怎樣的高度，其次看該校的學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)，還要參考社會(huì)輿論和家長(zhǎng)們的看法。

王錚校長(zhǎng)把學(xué)校帶到了怎樣的高度？請(qǐng)看以下事例和數(shù)據(jù)。
1、經(jīng)過(guò)8年的教改實(shí)踐，深圳中學(xué)已成為全國(guó)最具個(gè)性化并享有一定聲譽(yù)的中學(xué)，她是廣東省首批兩所入選“北大校長(zhǎng)推薦計(jì)劃”的學(xué)校之一。
2、從入口（中考錄取分?jǐn)?shù)線）看出口（高考成績(jī)），和同層次的學(xué)校橫向比較，深中的相對(duì)重點(diǎn)率仍然處于深圳市排頭兵的位置（見(jiàn)附表）。每年高考高分段學(xué)生數(shù)量處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)深中網(wǎng)站深中幾年來(lái)的高考喜報(bào)）。深中學(xué)生畢業(yè)時(shí)的去向更好。
附表：《深圳市四所名校中考錄取分?jǐn)?shù)線及高考重點(diǎn)率比較表》
深中被北大清華錄取的學(xué)生人數(shù)，已連續(xù)6年排名全省第一，每年被這兩校錄取的人數(shù)占這兩校在深圳市錄取的總?cè)藬?shù)的1/2強(qiáng)（每年深圳市考入北大清華的人數(shù)占全省的1/3）。被香港大學(xué)錄取的學(xué)生人數(shù)連續(xù)2年列全國(guó)第一：去年港大在廣東錄取41人，其中深中11人，本屆深中已有15人被港大錄取，是市外語(yǔ)學(xué)校或?qū)嶒?yàn)學(xué)校的2倍。今年被香港科大錄取的人數(shù)為9人，亦為全國(guó)第一。
由于深中學(xué)子在大學(xué)階段所表現(xiàn)出來(lái)的出色的綜合素質(zhì)，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)包括北大、清華、浙大、港大等高校，多次公開(kāi)表態(tài)贊賞、支持深中的教改實(shí)踐。浙大更把在廣東自主招生的總考場(chǎng)設(shè)在深中，基于對(duì)深中的信任，港大給予深中的自主招生的初試名額數(shù)量最多。
3、6年來(lái)，深中獲得代表國(guó)際中學(xué)生最高水平的奧林匹克競(jìng)賽金牌8枚，在這個(gè)時(shí)間段，深中是全國(guó)獲得金牌數(shù)最多的學(xué)校之一。
4、為滿足部分學(xué)生的需要，深中在支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)方面起步早，成效顯著。從07屆開(kāi)始，深中每年考入“中國(guó)學(xué)生最難進(jìn)的10所美國(guó)大學(xué)（本科）”的比例占全國(guó)進(jìn)入這些名校的總?cè)藬?shù)的1/30—1/10（這10所大學(xué)每年在中國(guó)招收的本科生不超過(guò)150人）。長(zhǎng)期以來(lái)，當(dāng)同城的某些學(xué)校為保高考升學(xué)率，設(shè)置種種障礙，阻攔優(yōu)秀學(xué)生申報(bào)國(guó)外名校的時(shí)候，而深中則顯示了應(yīng)有的大氣：不僅在姿態(tài)上支持，而且早在7、8年前就聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的美籍升學(xué)顧問(wèn)，3年前又配備了相應(yīng)的AP課程師資。
5、深中學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體由以往的默默無(wú)聞，已發(fā)展成為全國(guó)中學(xué)界首屈一指。在兩年一度的全國(guó)中小學(xué)最高級(jí)別的藝術(shù)展演上，深中的合唱團(tuán)已3次獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的第一名，成為全國(guó)中學(xué)最優(yōu)秀的合唱團(tuán)。話劇、舞蹈、交響樂(lè)團(tuán)等在全國(guó)中學(xué)界也處于領(lǐng)先水平。
6、在深圳，學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的滿意度最高。這緣于深中相對(duì)自由民主的辦學(xué)環(huán)境和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)富有前瞻性的辦學(xué)理念。



當(dāng)然，和真正的名校如人大附中、南師附中等學(xué)校相比，深中還有很長(zhǎng)的路要走。十年來(lái)，人大附中在劉彭芝校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，抓住機(jī)遇，一馬當(dāng)先，幾乎在每個(gè)方面都做到了極致，成長(zhǎng)為萬(wàn)眾矚目的全國(guó)第一名校，把老牌的北京四中、北師大附中等都甩在了身后。該校本部今年180人考入北大清華，占北京市的1/4強(qiáng)，高考重點(diǎn)率100%，5人考入美國(guó)排名前5名的綜合性大學(xué)，各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也不亞于深中。人大的學(xué)生給人以聰明、大氣、自信而不自負(fù)的感覺(jué)。相比之下，深中這些年雖然取得了很大的成就，但發(fā)展很不平衡。猶如長(zhǎng)跑比賽途中一條腿瘸了的運(yùn)動(dòng)員，讓人懷疑她是否有能力持續(xù)快速地奔跑至目的地。由于教改不完善帶來(lái)的問(wèn)題已日益凸現(xiàn)出來(lái)。社會(huì)輿論、中考錄取線、本科率和絕對(duì)重點(diǎn)率已成為制約深中發(fā)展的瓶頸。
（三）學(xué)生愛(ài)戴的校長(zhǎng)
在我見(jiàn)過(guò)的校長(zhǎng)中，王錚離學(xué)生的距離最近。
他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，沒(méi)有前提的，非功利性的。
他尊重學(xué)生，因?yàn)樗褜W(xué)生當(dāng)成和他平等的個(gè)體看待。
學(xué)生告訴我，在08校長(zhǎng)杯籃球賽的賽場(chǎng)上，幾百學(xué)生齊呼“錚哥生日快樂(lè)”，高唱“Happybirthdaytoyou”。那場(chǎng)景令人感動(dòng)。
　　一個(gè)周五的下午四點(diǎn)半，工會(huì)活動(dòng)時(shí)間，我去羽毛球館候場(chǎng)，很多學(xué)生還在場(chǎng)內(nèi)打羽毛球。我發(fā)現(xiàn)王錚坐在靠近西南角的觀眾席上，手里拿著一本書(shū)，很愜意很安靜地看著學(xué)生們揮汗如雨。
某天臨下班前，去行政辦公樓3樓辦事，在短短的20分鐘時(shí)間內(nèi)，我看到有3撥10多位學(xué)生進(jìn)出王錚校長(zhǎng)的辦公室。

一位同事告訴我，有一年的學(xué)生十大歌手賽，王錚校長(zhǎng)親手為學(xué)生架線、調(diào)試音響。
不記得是哪屆高三，某教室里投影太暗，報(bào)修單填了幾次，一直不能解決問(wèn)題，負(fù)責(zé)電教維修的老師也很無(wú)奈：一個(gè)燈泡幾千塊，要求更換的報(bào)告早就遞上去了，也催過(guò)幾次，無(wú)下文。由于上課受到極大影響，我實(shí)在無(wú)法忍受了，對(duì)學(xué)生們說(shuō)，你們給王錚發(fā)個(gè)信息吧，問(wèn)他如何處理。第二天上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里已更換了一整套全新的投影設(shè)備。

由于工作調(diào)動(dòng)導(dǎo)致了職稱聘任的問(wèn)題，我曾多次試圖電話聯(lián)系王校長(zhǎng)，電話那端，一直都是無(wú)人接聽(tīng)狀態(tài)。
可是，08年國(guó)慶節(jié)午夜時(shí)分，卻接到王錚親自打過(guò)來(lái)的電話。
那年國(guó)慶期間，原深中的留學(xué)顧問(wèn)Holder（何道明）老師，專程從香港過(guò)來(lái)和深中的準(zhǔn)出國(guó)生們面談，兒子DYM得知這個(gè)消息時(shí)，Holder老師的預(yù)約時(shí)間表上已經(jīng)排滿。我很著急，晚上１１點(diǎn)半，便發(fā)了個(gè)短信給王校長(zhǎng)告知此情況?；琶χ校耸鹈４蠹s不到1分鐘，王校長(zhǎng)打來(lái)電話，從他第一句話里就判斷出：他以為發(fā)信息的是深中的學(xué)生DYM。(不過(guò)目前很多深中的學(xué)子都在彭壹恣老師那兒學(xué)習(xí)SAT和美國(guó)名校申請(qǐng)，彭壹恣老師是北京大學(xué)畢業(yè)，何道明是地道美國(guó)人。不過(guò)何現(xiàn)在去了上海的一家私立學(xué)校，而彭卻還在教授SAT和美國(guó)留學(xué)咨詢。)
今年3月的某日，在離開(kāi)深圳的前一天，10多個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的深中學(xué)生，邀請(qǐng)了王錚校長(zhǎng)去錢柜K歌至深夜。在學(xué)生Shall＿pＨone的相冊(cè)中，我看到了王錚校長(zhǎng)的幾個(gè)畫(huà)面：若有所思的、微笑的、喝紅了臉的、被學(xué)生簇?fù)碇摹?br />


學(xué)生對(duì)王錚懷有深厚的感情。

段同學(xué)寫(xiě)道：其實(shí)看到錚哥整天一人行動(dòng)，有時(shí)會(huì)在腦海中想他會(huì)不會(huì)孤獨(dú)。很多同學(xué)和老師都說(shuō)，錚哥是少見(jiàn)的能了解每一個(gè)同學(xué)的校長(zhǎng)。我至今沒(méi)有和錚哥當(dāng)面對(duì)過(guò)話，但是在我每次叫他“校長(zhǎng)好”的那一刻，從他的眼神中能感覺(jué)他了解我這個(gè)人，無(wú)論我是穿著籃球服還是穿襯衫搞活動(dòng)的時(shí)候。
牟同學(xué)補(bǔ)充道：在我從未跟他（王錚）有過(guò)直接交談的情況下，他在我面前直接寫(xiě)出了我的名字，那一刻我真的震住了。錚哥幾乎能寫(xiě)出每一個(gè)學(xué)生的名字。
深中貼吧中曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)帖子：《錚哥的100個(gè)感人的瞬間》，讓我們知道了更多細(xì)節(jié)的王錚：
“很幸運(yùn)在高中上了一學(xué)段錚哥的課，每次點(diǎn)名他都一定會(huì)抬頭看看那個(gè)同學(xué)，所以不到一星期，也就是在四節(jié)課以內(nèi)，他基本就記住了所有學(xué)生的名字，三個(gè)班，每班將近四十人，都記住了?！?br />“校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)和我還有另一個(gè)同學(xué)，在晚自習(xí)之后討論自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃問(wèn)題，我們?nèi)齻€(gè)人想交流的東西太多了，結(jié)果一談就差不多一個(gè)小時(shí)，那位住宿的同學(xué)想起晚歸要被記名，就跟校長(zhǎng)說(shuō)明情況，校長(zhǎng)想也沒(méi)想就親自把那個(gè)同學(xué)送回了宿舍。不是送到大門(mén)口，而是一直送到該同學(xué)的門(mén)前。這件事帶給我們的感動(dòng)是不能用言語(yǔ)表達(dá)的?！?br />“剛進(jìn)校的時(shí)候天氣很熱，單元教室的空調(diào)遙控器不知到哪去了。結(jié)果是錚哥跑過(guò)來(lái)給我們開(kāi)空調(diào)。我們有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“那個(gè)是保安嗎？”

學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)王錚的教改呢？
中山大學(xué)曾同學(xué)（深中07屆）：我非常感謝王錚校長(zhǎng)提供深中的這樣一個(gè)讓我們有自主選擇權(quán)的平臺(tái)。外界都說(shuō)深中太松了，但是我覺(jué)得在這里學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，是一種自主能力，是一種思維，不同于別人的一種看待世界看待社會(huì)的思維能力，讓我們懂得去選擇自己的道路，勇于去創(chuàng)新和改變，高考固然是重要的，但更重要是這種陪伴一生有用的思考方式，它才是許多深中人無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)都那么優(yōu)秀的重大原因。其實(shí)，我覺(jué)得教改是一項(xiàng)需要冒險(xiǎn)的事業(yè)，它帶給我們學(xué)生的幫助是長(zhǎng)遠(yuǎn)的不是馬上見(jiàn)效的，這不同于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可以在高考中看到效果，有人認(rèn)為教改影響成績(jī)，但是我們要相信深中的學(xué)生，他們絕對(duì)有能力繼續(xù)保持深中的水平，同時(shí)將來(lái)也一定會(huì)感激教改帶給他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，畢竟教育應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)而不是只局限于分?jǐn)?shù)的。（若深中生源質(zhì)量持續(xù)下降，成績(jī)還會(huì)保持深中應(yīng)有的水平嗎？—作者問(wèn)）
華中科大的李同學(xué)（深中09屆）：說(shuō)實(shí)話，如果沒(méi)有校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的課改，我的高中生活也許就會(huì)同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然我們耗費(fèi)了些時(shí)間在他人眼里的玩樂(lè)中，但只有親身經(jīng)歷過(guò)的深中人都不會(huì)后悔，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的劃時(shí)代課改，他的勇氣，讓我們的高中生涯變得更有意義。
中山大學(xué)張子辰（深中09屆）：在我眼里王錚是一位非常成功的校長(zhǎng)，他給深中帶來(lái)的是一種在中國(guó)的中學(xué)，特別是重點(diǎn)中學(xué)中不曾有的理念，不看他對(duì)學(xué)校其他方面的管理，光就學(xué)生而言，我覺(jué)得這三年在深中的學(xué)習(xí)讓我不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)具有了一種精神，深中人特有的精神。課改，走課制這些都很好，唯一不好的可能是它太好了，導(dǎo)致很多學(xué)生上了大學(xué)，還是覺(jué)得深中的這些制度比大學(xué)還更先進(jìn)一些，從我的角度上講我給王錚滿分。但是從那些高考時(shí)比我考得更差的同學(xué)口中，我也聽(tīng)到過(guò)跟我完全不同的想法，也有不少的人認(rèn)為王錚對(duì)學(xué)生過(guò)于的放任自由，導(dǎo)致了部分進(jìn)校時(shí)的優(yōu)秀學(xué)生（從中考分?jǐn)?shù)上看）的高進(jìn)低出，但是我覺(jué)得作為一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該有自己的理想，長(zhǎng)期規(guī)劃和自控能力，這種分?jǐn)?shù)的變化的原因不單單來(lái)自于學(xué)校管理，也來(lái)源于自身，還有對(duì)于高中知識(shí)的適應(yīng)程度（比如小學(xué)一二年級(jí)考一百分的人到了初中也不一定成績(jī)好）。。。。。。
南方醫(yī)科大學(xué)杜同學(xué)（深中08屆）：對(duì)比起中考入學(xué)成績(jī)，我的高考成績(jī)的確不太理想，但是在深中三年，我收獲得最多的是能力上的鍛煉，深中人的處事能力在大學(xué)里有明顯優(yōu)勢(shì)，這是多少分?jǐn)?shù)都換不來(lái)的。一直認(rèn)為王錚是一個(gè)開(kāi)明的校長(zhǎng)，給了我們一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，而不是僅僅將我們禁錮在書(shū)本知識(shí)里。深中致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明、充滿自信、敢于負(fù)責(zé)，具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力的杰出公民，仿佛每一個(gè)深中學(xué)子身上都有著很濃厚的深中行事風(fēng)格。畢業(yè)兩年多了，還是沒(méi)有后悔當(dāng)初選擇了深中。
深大建筑學(xué)院戴同學(xué)（深中09屆）：其實(shí)到了大學(xué)后才知道王錚校長(zhǎng)教改的作用，很多人要花半年乃至一年的時(shí)間適應(yīng)大學(xué)，而我第一天就習(xí)慣了，很多人不熟悉也不習(xí)慣大學(xué)的各種活動(dòng)與學(xué)生會(huì)，但我卻覺(jué)得很親切，很多人在大學(xué)后就失去了目標(biāo)，瘋玩，而我經(jīng)歷了2年“瘋玩”加1年瘋學(xué)的深中3年，算是體會(huì)了如果在大學(xué)玩4年然后畢業(yè)到了社會(huì)，將會(huì)多么的累，我可不想再經(jīng)歷一次高三，而且還是無(wú)止境的高三！所以高考雖然沒(méi)考好，但能理解這些道理，培養(yǎng)出各種能力，總比在高中三年死命學(xué)3年然后考個(gè)好成績(jī)來(lái)得實(shí)在！
華南理工陳同學(xué)（深中08屆）：王錚校長(zhǎng)很有勇氣，有創(chuàng)新意識(shí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。讀高中的時(shí)候還沒(méi)有理解得那么深刻，上了大學(xué)后，真的覺(jué)得學(xué)習(xí)或者成績(jī)只是人生的一個(gè)方面，生活還有很多是我們需要去感悟與把握的，很感謝校長(zhǎng)以及他的改革，使我們更早地有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
深職院李同學(xué)（深中08屆，自稱高考失敗者，曾任深中某大型社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)）：從大的層面上，我還是支持王錚的，但有些細(xì)節(jié)不太完美，感覺(jué)課改與高考升學(xué)制度有些脫節(jié)。
不過(guò)，2010屆深中學(xué)生中有部分人對(duì)王錚校長(zhǎng)大刀闊斧改組學(xué)生會(huì)，過(guò)于信任和依賴江學(xué)勤先生，致使出國(guó)體系出現(xiàn)多種問(wèn)題，表示強(qiáng)烈不滿。
盡管我的“校內(nèi)好友”名單中，有50位以上北大清華港大和美國(guó)排名前10位大學(xué)的深中校友，為了避免出現(xiàn)對(duì)王錚課改一邊倒的“溢美”之詞，我沒(méi)有請(qǐng)這些“課改的既得利益者們”發(fā)表“高見(jiàn)”。
（四）家長(zhǎng)眼中的王錚
家長(zhǎng)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)深中呢？根據(jù)深圳市房地產(chǎn)信息網(wǎng)某些帖子中的反饋，很多家長(zhǎng)對(duì)王錚的課改是認(rèn)同的，對(duì)王錚充滿敬意。
一位網(wǎng)名為“歸隱南山”的家長(zhǎng)在《兒子深中求學(xué)記》的帖子中發(fā)表了自己的看法（征得作者同意，本文引用時(shí)進(jìn)行了刪減）。

如何選擇了深中
隨著初中畢業(yè)的日子越來(lái)越近，孩子已開(kāi)始想去深中了（考上深中的學(xué)長(zhǎng)回學(xué)校，說(shuō)深中是多么自由和開(kāi)放）。我們當(dāng)時(shí)對(duì)深中一點(diǎn)不了解，只是認(rèn)為深中是最好的高中，促使我們決定讓他去深中的另一個(gè)原因，是一個(gè)在紅嶺中學(xué)做老師的朋友，他說(shuō)如果孩子能上深中，沒(méi)有去的話，將是最大的遺憾。
我們非常幸運(yùn)，稀里糊涂就進(jìn)了理想的學(xué)校。當(dāng)兒子進(jìn)了深中，才開(kāi)始慢慢的了解深中，更沒(méi)想到的是，深中學(xué)生出國(guó)的氛圍濃，與我們的目標(biāo)一致，而且有學(xué)校的大力支持。過(guò)去的積累，使深中在美國(guó)高校有好的聲譽(yù)，才使孩子進(jìn)入了現(xiàn)在這樣一所較好的美國(guó)大學(xué)。如果去了xx中學(xué)、或留在本校，也許不得不在高二將孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際交流學(xué)院去，不但要花費(fèi)一大筆金錢，還不知到時(shí)會(huì)是怎樣的一個(gè)結(jié)果。

深中帶給孩子什么
首先，兒子通過(guò)競(jìng)選成為班長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)努力成為學(xué)校內(nèi)外聯(lián)的一員。深中的班長(zhǎng)需要自己去做許多工作，不像一般學(xué)校是班主任的“工具”，在深中，輔導(dǎo)老師管得非常少，更多的是給予參謀和指點(diǎn)，所以作班長(zhǎng)是非常辛苦的，也非常鍛煉人的，如果只是老師的一個(gè)“傀儡”，兒子也許不感興趣，就象他初中時(shí)一樣。
兒子不是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子，但他希望在組織、管理、協(xié)調(diào)這些方面發(fā)揮自己能力，這也是他興趣所在，深中給了他這樣一個(gè)平臺(tái)，讓他有機(jī)會(huì)從事他感興趣的活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)掘他在這方面的潛能。孩子在這些活動(dòng)中，找到了樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信。我相信，參與這些活動(dòng)，對(duì)他看清自己，對(duì)他未來(lái)的職業(yè)選擇也有非常好的幫助。
如果不是在深中，我很難想象，兒子有這樣的一些機(jī)會(huì)。深中對(duì)不同的情趣的同學(xué)提供了各式各樣的舞臺(tái)，對(duì)任何一個(gè)方面感興趣的孩子，都有機(jī)會(huì)進(jìn)入這樣的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然要經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)。而不像傳統(tǒng)的學(xué)校，多數(shù)機(jī)會(huì)都給了學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，而不管這個(gè)孩子是否有這方面的興趣，常常是趕鴨子上架，“被XX”，不像深中的學(xué)生組織都是由真心想?yún)⑴c同學(xué)組成，他們把這些活動(dòng)當(dāng)成自己的事，而不是老師安排的一項(xiàng)任務(wù)，這樣的組織就有活力和動(dòng)力。
第二、培養(yǎng)責(zé)任感。深中的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)組織和每年進(jìn)行的心智訓(xùn)練，對(duì)孩子的觸動(dòng)還是非常大的，教育孩子要知道感恩、知道幫助他人，這些實(shí)際上是這一代獨(dú)生子女身上最缺乏的。深中每年花幾天時(shí)間集中對(duì)孩子進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，讓孩子回顧在過(guò)去的生活中幫助過(guò)自己的人，應(yīng)該是非常有意義的。當(dāng)然這些教育不是幾天能完成的，這只是一個(gè)集中、突出的事情而已，我想這些理念滲透到學(xué)校的日常的活動(dòng)中。在其他學(xué)校只關(guān)注孩子成績(jī)的時(shí)候，深中能重視這些人性的教育，我從心底感到高興和感謝。
第三、自律精神、自我管理。雖然深中學(xué)校老師管得較松，但你違反了紀(jì)律、規(guī)定就會(huì)記錄在案，從而影響你的成績(jī)、你的評(píng)定。兒子在校兩年，極少違反紀(jì)律、不交作業(yè)，即便是在他課外活動(dòng)最忙的時(shí)候。學(xué)會(huì)自我管理、自我約束，這對(duì)他去海外讀書(shū)有非常大的幫助。
第四、學(xué)會(huì)規(guī)劃自己。高二的選課看似是一件不大的事，實(shí)際上是在培養(yǎng)孩子來(lái)規(guī)劃自己，首先你要考慮所感興趣的方向，文科、理科，其次你要在必修課的基礎(chǔ)上選擇你感興趣、有符合你發(fā)展方向的課，還有在不同的學(xué)段將難以課程搭配起來(lái)，甚至還要選擇上那個(gè)老師的課，就需要提前了解老師上課的風(fēng)格是否自己喜歡（選擇自己喜歡的課程和老師，實(shí)際上對(duì)孩子提供學(xué)習(xí)成績(jī)是非常有幫助的），孩子需要思考、規(guī)劃這些事情。我想，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，這些課程不是強(qiáng)加給他的，而是他自己選擇的課程和老師，你想他還有理由不好好學(xué)嗎？他會(huì)學(xué)不好嗎？我發(fā)現(xiàn)，兒子自己選擇的課程，學(xué)起來(lái)又輕松，成績(jī)又好，基本都是A。
第五、民主的氛圍。在深中，學(xué)生可以給老師打分，對(duì)老師的教課進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以集體彈劾某位不好的老師，學(xué)生有問(wèn)題可以直接要求和校長(zhǎng)交流。就算鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“江XX”進(jìn)行的學(xué)生會(huì)改革和出國(guó)體系改革，也從一個(gè)側(cè)面反映了深中學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁精神，這在其他學(xué)校是不可想象的。向權(quán)威挑戰(zhàn)、質(zhì)疑已有的事物，是中國(guó)人所欠缺的。

福田某中學(xué)的教務(wù)主任陳老師是一位筆者熟知的深中家長(zhǎng)，她從自己孩子考進(jìn)深中后的變化，深切感受到了深中的魅力。今年6月，該校兩位位優(yōu)秀的初三學(xué)生向她咨詢應(yīng)該報(bào)那所學(xué)校，她的嘴里只嘣出了兩個(gè)字：“深中！”

當(dāng)然也有不少家長(zhǎng)不滿王錚校長(zhǎng)在高一、高二階段“放羊式”的管理方法，他們的不滿情緒在社會(huì)上又被放大。據(jù)一位曾在深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)實(shí)習(xí)過(guò)的育才中學(xué)的姚同學(xué)說(shuō)，在她實(shí)習(xí)的那段時(shí)間，報(bào)社接到不少投訴深中和王錚的“群眾來(lái)信”。深中有位08屆學(xué)生家長(zhǎng)，由于孩子高三成績(jī)差，學(xué)習(xí)跟不上，在深圳新聞網(wǎng)論壇中專門(mén)發(fā)帖，號(hào)召深中高一高二的家長(zhǎng)們“趕走王錚”，《救救深圳中學(xué)，救救深中學(xué)子》。該帖后來(lái)被轉(zhuǎn)至深中帖吧，兩種截然不同的觀點(diǎn)碰撞得十分激烈，但支持王錚課改的占有明顯的上風(fēng)。該帖很快成為點(diǎn)擊量最大和回帖量最多的帖子。
（五） 解讀王錚時(shí)代的深中　
王錚時(shí)代的深中，教師之間的人際關(guān)系比較單純、松散，沒(méi)有拉幫結(jié)派現(xiàn)象。除了工會(huì)屬下的社團(tuán)，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他意義上的小圈子、小團(tuán)體。大家來(lái)自全國(guó)各地，都十分珍惜這種在一起工作的緣分。深中有很多責(zé)任感極強(qiáng)、水平很高的老師。有些人很“?！鼻也患友陲棧且?yàn)樗麄冊(cè)谀承╊I(lǐng)域的確有學(xué)問(wèn)或?qū)ｉL(zhǎng)，或有高人一等的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試的本事，故在學(xué)生中享有一定的威望。

　　深中是一個(gè)講規(guī)則的地方，不流行潛規(guī)則。
在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的今天，在許多校長(zhǎng)被他們的教職員工們稱作“老板”的時(shí)代（而某些校長(zhǎng)們聽(tīng)了居然很受用，儼然一幅鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)老板的模樣），誰(shuí)敢當(dāng)面頂撞校長(zhǎng)，他一定是不想在這個(gè)學(xué)校混了。在深中，我至少見(jiàn)過(guò)2次王錚校長(zhǎng)在高三會(huì)議上被老師公開(kāi)質(zhì)疑的情形，很激烈的質(zhì)疑。
王錚校長(zhǎng)曾當(dāng)著幾位老師的面，撕過(guò)市里某要員批的要求深中接收某“關(guān)系生”進(jìn)深中的紙條，并扔進(jìn)了垃圾桶。
深中能有這樣的氛圍，應(yīng)該感謝深中的前輩們形成了不畏權(quán)貴的傳統(tǒng)。

王錚的改革在當(dāng)代的中國(guó)教育界無(wú)疑是大膽激進(jìn)的。王錚為什么要“一意孤行”？他不知道改革和改革者面臨的危險(xiǎn)嗎？深中這個(gè)深圳市唯一的省重點(diǎn)學(xué)校，只需輕輕掌舵，就能乘風(fēng)破浪順利航行，王錚為什么要擔(dān)當(dāng)這樣不可抗逆的風(fēng)險(xiǎn)而改變航向呢？
王錚認(rèn)為在高中階段，學(xué)生應(yīng)該做些什么，對(duì)人生發(fā)展、對(duì)社會(huì)才是最有價(jià)值的。
“要改就改徹底，否則什么都干不成”，王錚校長(zhǎng)這樣說(shuō)。
我相信王錚校長(zhǎng)實(shí)施教改方案，一定是下了最大決心的。他洞察到中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革30年來(lái)，滯后的教育體制嚴(yán)重地制約了青少年身心的全面、健康發(fā)展。絕大部分中學(xué)培養(yǎng)的是考試機(jī)器、書(shū)呆子和沒(méi)有質(zhì)疑能力的聽(tīng)話的順民。這樣的人一旦步入嚴(yán)酷的社會(huì)，如果不是生活在某種蔭護(hù)下，將會(huì)受到嚴(yán)重的撞擊。在這種教育體制下，要想培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、有獨(dú)立思考能力、有社會(huì)責(zé)任感的合格公民，幾乎是一句空話。
在09屆學(xué)生畢業(yè)大會(huì)上，他提出過(guò)對(duì)深中畢業(yè)生們的兩點(diǎn)期望：
一要學(xué)會(huì)思考，二要有責(zé)任感。這兩點(diǎn)期望正好與深中的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。

也許深中的老師們都能理解王錚校長(zhǎng)的實(shí)施教改的初衷，但受自身成長(zhǎng)過(guò)程和從教閱歷的影響，以及長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育機(jī)制下形成的教育理念，還不是很習(xí)慣主動(dòng)地參與到教改過(guò)程中去。就如何更有效地介入教改，得到的理論和技術(shù)上的指導(dǎo)也不夠。雖然年輕教師們熱情較高，但他們也同樣也是在應(yīng)試背景下成長(zhǎng)起來(lái)的一代。
王錚校長(zhǎng)的課改，就是在這種背景下實(shí)施的。
8年后，深中的老師們對(duì)王錚校長(zhǎng)怎樣評(píng)價(jià)呢？
“王錚從不記仇，不給老師穿小鞋”。
“王錚廉潔，沒(méi)有為自己謀私利”。
“王錚不關(guān)心教師，也從不考慮為老師謀點(diǎn)福利”。（不知道有沒(méi)有人關(guān)心在深圳無(wú)家無(wú)室的王錚？）
“王錚是一個(gè)還沒(méi)有從學(xué)生時(shí)代走出來(lái)的理想主義者”。
“王錚搞垮了深中，他是深中歷史上的罪人?！眰€(gè)別人還用“送瘟神”這樣的字眼形容王錚校長(zhǎng)的離任。
在這8年中，有關(guān)課改的話題太多太多：
1、有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：高中階段的主要目的，就是考上好大學(xué)，至于能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、責(zé)任感的養(yǎng)成在大學(xué)進(jìn)行不遲。王錚的教改，只是把大學(xué)的一套、西方的一套生硬地移植到中學(xué)階段罷了，這種形式上的改變，沒(méi)有實(shí)際意義。
我不贊同上述觀點(diǎn)。
學(xué)校應(yīng)該盡力幫助學(xué)生考上理想的大學(xué)。但深中的學(xué)生大部分是同齡人中的佼佼者，除了大學(xué)，應(yīng)該還有更高的追求。青少年尤其是高中生應(yīng)該在同齡人的圈子里多組織、參與有益的活動(dòng)，在與不同個(gè)體、群體的自由碰撞中才能更大限度地地培養(yǎng)自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，展現(xiàn)自己才華，及時(shí)矯正自己的行為和思想。錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，指望在大學(xué)里彌補(bǔ)是不可能的。在16—18歲這個(gè)年齡段的青少年，或許在很多方面還顯得幼稚，但他們具備的很多長(zhǎng)處，是在文革背景下以及后來(lái)改革開(kāi)放初期成長(zhǎng)起來(lái)的成年人所不及的。在高中階段，如果３年都是在應(yīng)試訓(xùn)練中度過(guò)，也是另一種形式的時(shí)光浪費(fèi)。但這就是中國(guó)中學(xué)教育的現(xiàn)狀。

深中學(xué)生的個(gè)性是如此鮮明，在課改的過(guò)程中，在多元的校園文化背景下，學(xué)生整體趨勢(shì)仍然是積極向上的。這種趨勢(shì)是深中學(xué)子們經(jīng)過(guò)了實(shí)踐摸索、篩選、比較、傳承后的一種積淀和自然選擇，不是高壓政策下的被動(dòng)指向。這種積淀和選擇會(huì)使他們受益終身。最明顯的比較來(lái)自大學(xué)的freshmen：當(dāng)某些來(lái)自傳統(tǒng)縣中的同學(xué)慶幸擺脫了長(zhǎng)達(dá)3年的高考應(yīng)試的噩夢(mèng)，松馳得忘了自我時(shí)，正是來(lái)自深中的學(xué)子規(guī)劃并沖刺下一個(gè)目標(biāo)的好時(shí)機(jī)。

2、經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的言論：高分考進(jìn)深中的學(xué)生某某，只能讀深大甚至嘉應(yīng)學(xué)院；深中每年還有“那么多”學(xué)生考不上本科；某學(xué)生領(lǐng)袖連大學(xué)都考不上，還標(biāo)榜什么學(xué)生精英？深中的課改不是誤人子弟又是什么？
為了佐證深中的“高進(jìn)低出”，有人特意拿深中07屆畢業(yè)生的高考成績(jī)說(shuō)事：04年深中錄取了全市中考前100名的學(xué)生xx名，3年后，07屆高考成績(jī)?nèi)星?00名中，深中不到原有的1/2了！
因?yàn)槎嗄暝诟呷昙?jí)任教，我了解的個(gè)案也許更為詳實(shí)豐富些。這4屆畢業(yè)生中的確有高進(jìn)低出的個(gè)案，但不是普遍現(xiàn)象，這種情況在其他重點(diǎn)中學(xué)也存在，不是深中的專利，發(fā)生的概率在幾所名校中都差不多。至于深中的所謂學(xué)生領(lǐng)袖，除個(gè)別人外，絕大多數(shù)畢業(yè)去向都很好。深中07屆畢業(yè)生，曾創(chuàng)升入北大清華人數(shù)（37人）、總分650分以上人數(shù)、總分605分以上人數(shù)3項(xiàng)全省第一的紀(jì)錄。該學(xué)年保送入北大、清華、中科大、浙大4所名校的40多位同學(xué)（04年的中考尖子生們）并沒(méi)有參加高考，當(dāng)然無(wú)法納入高考高分層統(tǒng)計(jì)！我覺(jué)得：以進(jìn)入北大清華的數(shù)量來(lái)比照中考錄取前100名所占的數(shù)量，來(lái)判斷是否“高進(jìn)低出”，應(yīng)該更科學(xué)些。

要評(píng)判深中的課改是否誤人子弟，一定要進(jìn)行整體數(shù)據(jù)分析，且和市外國(guó)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校橫向?qū)Ρ炔拍艿贸鼋Y(jié)論，如果大家對(duì)這兩所傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和高考成就還認(rèn)可的話。從本文所附的《深圳市四所名校中考錄取分?jǐn)?shù)線及高考重點(diǎn)率比較表》，我們可以看出：在重點(diǎn)率這個(gè)層面上，深中“誤人子弟”的程度甚至比市外、實(shí)驗(yàn)學(xué)校更低。只有另一項(xiàng)沒(méi)在該表中列出的數(shù)據(jù)，即本科率，深中和實(shí)驗(yàn)、外語(yǔ)比較，每屆的差距約在1-1.5%左右。這意味著每屆以800個(gè)學(xué)生為基數(shù)，深中上不了本科的人數(shù)比市外多出了10位學(xué)生，把這個(gè)差距歸咎于課改的副作用，應(yīng)該是合理的。

3、很多人認(rèn)為：直至恢復(fù)常規(guī)單元之前的２００９年上半年，深中在實(shí)施課改的高一高二階段，老師在形式上的定位問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，“老師被邊緣化”、“教師主導(dǎo)作用喪失”。大家認(rèn)為只有在在西校區(qū)，即深中學(xué)生的高三階段，教師的主導(dǎo)作用才有機(jī)會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。
高一高二階段，由于導(dǎo)師制、走課制、課程連排以及課程學(xué)段對(duì)開(kāi)制度的執(zhí)行，學(xué)生沒(méi)有固定班級(jí)和教室，不可避免地削弱了老師和學(xué)生的聯(lián)系。老師還是那些有責(zé)任感的老師，由于和學(xué)生發(fā)生聯(lián)系的線路變窄變少，使得師生相互了解和互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生被老師“管”的機(jī)會(huì)減少。
這種局面，是王錚校長(zhǎng)為了課改的目的，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力刻意為之，認(rèn)為老師們只需教好課改要求的課程即可呢（余下的事情由校長(zhǎng)來(lái)做）？還是由于老師們沒(méi)有盡心盡責(zé)，沒(méi)有在課外主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，深入到學(xué)生之中去造成的？若為后者，可操作性又成問(wèn)題，因?yàn)榇蟛糠掷蠋焸兊淖〖叶疾辉谛?nèi)。總之，在這個(gè)方面，王錚校長(zhǎng)和老師們之間缺乏有效的溝通，也沒(méi)有采取一定更有效的措施。或者說(shuō)，王錚校長(zhǎng)沒(méi)有完全理順教師與課改的關(guān)系，致使社會(huì)上對(duì)“深中的老師不管學(xué)生”的傳聞?dòng)鷤饔鷱V。
換一個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題。
貼吧中有學(xué)生寫(xiě)道（大意）：我原本不喜歡物理，由于選了殷杰老師的課而愛(ài)上了物理，他的課，我天天想上。在深中，很多老師的課，學(xué)生搶著上，是他們精湛的課堂藝術(shù)吸引了學(xué)生，是他們認(rèn)真批改作業(yè)的敬業(yè)精神征服了學(xué)生，還是他們課后不辭辛勞地為學(xué)生輔導(dǎo)答疑而感動(dòng)了學(xué)生呢？
我不知道答案。
顯然，殷杰、王赫、房尚昆、曾勁松等一大批深受學(xué)生歡迎的老師并沒(méi)有被邊緣化，那些努力工作的老師們沒(méi)有被邊緣化。在深中，受學(xué)生歡迎的老師的比例是很高的（我認(rèn)為高過(guò)同類學(xué)校）。深中貼吧學(xué)生貼出的《評(píng)選受學(xué)生歡迎的老師》中有長(zhǎng)長(zhǎng)的老師名單，參考深中西校區(qū)最近4屆學(xué)生對(duì)每個(gè)老師的評(píng)分，我得出上述判斷。

4、有人說(shuō)7單元和高三年級(jí)不參與教改，深中的課改就是偽課改。
不可否認(rèn)，深中西校區(qū)是為高考而生的。西校區(qū)也是王錚校長(zhǎng)課改實(shí)驗(yàn)的組成部分：深中的課改無(wú)法從根本上顛覆傳統(tǒng)的選拔人才的高考機(jī)制，西校區(qū)的運(yùn)作是應(yīng)對(duì)高考指揮大棒的一種妥協(xié)，是王錚現(xiàn)代育人與傳統(tǒng)選拔人才方式間的一個(gè)銜接。如果沒(méi)有西校區(qū)的應(yīng)試訓(xùn)練，深中就無(wú)法在中國(guó)生存。說(shuō)深中西校區(qū)是深圳應(yīng)試指導(dǎo)最為高效的區(qū)域，一點(diǎn)也不為過(guò)，每屆學(xué)生只在西校區(qū)待一年，可以頂某些學(xué)校高中階段的3年。只是辛苦了西校區(qū)的老師們，因?yàn)楦咭弧⒍膶W(xué)業(yè)基礎(chǔ)是受到了影響的，但神奇連年在西校區(qū)發(fā)生。
7單元為競(jìng)賽單元，其競(jìng)賽課程的特殊性限定了這個(gè)小群體無(wú)法走課，但學(xué)校并未規(guī)定7單元的學(xué)生要一天到晚浸泡在題海中。外界傳聞7單元的學(xué)生是一群不食人間煙火、只會(huì)偶爾從試題堆里冒出頭來(lái)吸幾口新鮮空氣的“怪物”，實(shí)際上，校內(nèi)校際間的各種大型活動(dòng)和各類社團(tuán)，如學(xué)長(zhǎng)團(tuán)、模聯(lián)、海峽兩岸學(xué)生峰會(huì)、校長(zhǎng)杯、十大歌手賽，哪一樣少了“怪物”們的身影？７單元學(xué)生課堂上及課后“搞笑、做怪”的本事和手段一點(diǎn)不亞于普通單元的學(xué)生。

王錚校長(zhǎng)在離任前夕，和高三的幾位老師吃了一頓飯，我參加了。
飯桌上王校長(zhǎng)講了這樣一句話：“在深中的這些年，我沒(méi)有教過(guò)一屆高三，有些遺憾”。
作為深圳教育界少數(shù)帶班上課的校長(zhǎng)，王錚的物理課教得不錯(cuò)，受到學(xué)生的追捧。但我不明白的是：有很長(zhǎng)一段時(shí)間，他要求高一高二的老師們出的試卷，均分要達(dá)到78分，還不準(zhǔn)出選擇題。他自己曾出過(guò)一套題，全年級(jí)幾百學(xué)生的均分只有58、9分，一時(shí)傳為笑談。
如果他教過(guò)一屆高三，那么他對(duì)高考要求的認(rèn)識(shí)將會(huì)深刻許多，對(duì)課改與高考間的平衡點(diǎn)的把握將會(huì)更有心得。他會(huì)不會(huì)因此調(diào)整策略，在高一高二階段對(duì)高考科目有所偏重呢？
現(xiàn)在，這只能是一個(gè)無(wú)解的問(wèn)題了。



在資訊如此發(fā)達(dá)的今天，每個(gè)人每天要面對(duì)大量的外界信息的沖擊，公眾對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的認(rèn)知已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于10年前。進(jìn)入深中貼吧，讀者會(huì)有一個(gè)感覺(jué)：辨析在深中學(xué)生中已成為一種常態(tài)。在這個(gè)年代，空洞的說(shuō)教以及半蒙半騙的“教育”手段會(huì)輕而易舉地被學(xué)生識(shí)破，一些不合情理的、過(guò)時(shí)的、有違人性的校紀(jì)校規(guī)會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感。這也是為什么有些學(xué)校的學(xué)生不愛(ài)自己學(xué)校的原因。在新的形勢(shì)下，老師主導(dǎo)作用必須存在，除文化課之外，其他方面到底應(yīng)該怎樣實(shí)施才更有效？值得我們深思。
3、很多人認(rèn)為：直至恢復(fù)常規(guī)單元之前的２００９年上半年，深中在實(shí)施課改的高一高二階段，老師在形式上的定位問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，“老師被邊緣化”、“教師主導(dǎo)作用喪失”。大家認(rèn)為只有在在西校區(qū)，即深中學(xué)生的高三階段，教師的主導(dǎo)作用才有機(jī)會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。
高一高二階段，由于導(dǎo)師制、走課制、課程連排以及課程學(xué)段對(duì)開(kāi)制度的執(zhí)行，學(xué)生沒(méi)有固定班級(jí)和教室，不可避免地削弱了老師和學(xué)生的聯(lián)系。老師還是那些有責(zé)任感的老師，由于和學(xué)生發(fā)生聯(lián)系的線路變窄變少，使得師生相互了解和互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生被老師“管”的機(jī)會(huì)減少。
這種局面，是王錚校長(zhǎng)為了課改的目的，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力刻意為之，認(rèn)為老師們只需教好課改要求的課程即可呢（余下的事情由校長(zhǎng)來(lái)做）？還是由于老師們沒(méi)有盡心盡責(zé)，沒(méi)有在課外主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，深入到學(xué)生之中去造成的？若為后者，可操作性又成問(wèn)題，因?yàn)榇蟛糠掷蠋焸兊淖〖叶疾辉谛?nèi)。總之，在這個(gè)方面，王錚校長(zhǎng)和老師們之間缺乏有效的溝通，也沒(méi)有采取一定更有效的措施。或者說(shuō)，王錚校長(zhǎng)沒(méi)有完全理順教師與課改的關(guān)系，致使社會(huì)上對(duì)“深中的老師不管學(xué)生”的傳聞?dòng)鷤饔鷱V。
換一個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題。
貼吧中有學(xué)生寫(xiě)道（大意）：我原本不喜歡物理，由于選了殷杰老師的課而愛(ài)上了物理，他的課，我天天想上。在深中，很多老師的課，學(xué)生搶著上，是他們精湛的課堂藝術(shù)吸引了學(xué)生，是他們認(rèn)真批改作業(yè)的敬業(yè)精神征服了學(xué)生，還是他們課后不辭辛勞地為學(xué)生輔導(dǎo)答疑而感動(dòng)了學(xué)生呢？
我不知道答案。
顯然，殷杰、王赫、房尚昆、曾勁松等一大批深受學(xué)生歡迎的老師并沒(méi)有被邊緣化，那些努力工作的老師們沒(méi)有被邊緣化。在深中，受學(xué)生歡迎的老師的比例是很高的（我認(rèn)為高過(guò)同類學(xué)校）。深中貼吧學(xué)生貼出的《評(píng)選受學(xué)生歡迎的老師》中有長(zhǎng)長(zhǎng)的老師名單，參考深中西校區(qū)最近4屆學(xué)生對(duì)每個(gè)老師的評(píng)分，我得出上述判斷。

4、有人說(shuō)7單元和高三年級(jí)不參與教改，深中的課改就是偽課改。
不可否認(rèn)，深中西校區(qū)是為高考而生的。西校區(qū)也是王錚校長(zhǎng)課改實(shí)驗(yàn)的組成部分：深中的課改無(wú)法從根本上顛覆傳統(tǒng)的選拔人才的高考機(jī)制，西校區(qū)的運(yùn)作是應(yīng)對(duì)高考指揮大棒的一種妥協(xié)，是王錚現(xiàn)代育人與傳統(tǒng)選拔人才方式間的一個(gè)銜接。如果沒(méi)有西校區(qū)的應(yīng)試訓(xùn)練，深中就無(wú)法在中國(guó)生存。說(shuō)深中西校區(qū)是深圳應(yīng)試指導(dǎo)最為高效的區(qū)域，一點(diǎn)也不為過(guò)，每屆學(xué)生只在西校區(qū)待一年，可以頂某些學(xué)校高中階段的3年。只是辛苦了西校區(qū)的老師們，因?yàn)楦咭?、二的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)是受到了影響的，但神奇連年在西校區(qū)發(fā)生。
7單元為競(jìng)賽單元，其競(jìng)賽課程的特殊性限定了這個(gè)小群體無(wú)法走課，但學(xué)校并未規(guī)定7單元的學(xué)生要一天到晚浸泡在題海中。外界傳聞7單元的學(xué)生是一群不食人間煙火、只會(huì)偶爾從試題堆里冒出頭來(lái)吸幾口新鮮空氣的“怪物”，實(shí)際上，校內(nèi)校際間的各種大型活動(dòng)和各類社團(tuán)，如學(xué)長(zhǎng)團(tuán)、模聯(lián)、海峽兩岸學(xué)生峰會(huì)、校長(zhǎng)杯、十大歌手賽，哪一樣少了“怪物”們的身影？７單元學(xué)生課堂上及課后“搞笑、做怪”的本事和手段一點(diǎn)不亞于普通單元的學(xué)生。



王錚校長(zhǎng)在離任前夕，和高三的幾位老師吃了一頓飯，我參加了。
飯桌上王校長(zhǎng)講了這樣一句話：“在深中的這些年，我沒(méi)有教過(guò)一屆高三，有些遺憾”。
作為深圳教育界少數(shù)帶班上課的校長(zhǎng)，王錚的物理課教得不錯(cuò)，受到學(xué)生的追捧。但我不明白的是：有很長(zhǎng)一段時(shí)間，他要求高一高二的老師們出的試卷，均分要達(dá)到78分，還不準(zhǔn)出選擇題。他自己曾出過(guò)一套題，全年級(jí)幾百學(xué)生的均分只有58、9分，一時(shí)傳為笑談。
如果他教過(guò)一屆高三，那么他對(duì)高考要求的認(rèn)識(shí)將會(huì)深刻許多，對(duì)課改與高考間的平衡點(diǎn)的把握將會(huì)更有心得。他會(huì)不會(huì)因此調(diào)整策略，在高一高二階段對(duì)高考科目有所偏重呢？
現(xiàn)在，這只能是一個(gè)無(wú)解的問(wèn)題了。

在資訊如此發(fā)達(dá)的今天，每個(gè)人每天要面對(duì)大量的外界信息的沖擊，公眾對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的認(rèn)知已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于10年前。進(jìn)入深中貼吧，讀者會(huì)有一個(gè)感覺(jué)：辨析在深中學(xué)生中已成為一種常態(tài)。在這個(gè)年代，空洞的說(shuō)教以及半蒙半騙的“教育”手段會(huì)輕而易舉地被學(xué)生識(shí)破，一些不合情理的、過(guò)時(shí)的、有違人性的校紀(jì)校規(guī)會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感。這也是為什么有些學(xué)校的學(xué)生不愛(ài)自己學(xué)校的原因。在新的形勢(shì)下，老師主導(dǎo)作用必須存在，除文化課之外，其他方面到底應(yīng)該怎樣實(shí)施才更有效？值得我們深思。
（六） 深中教改的誤區(qū)及副產(chǎn)品
我認(rèn)為課改的實(shí)施應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：
1、 家長(zhǎng)和學(xué)生要有充分的知情權(quán)，不能隨意“被課改”。
幾乎所有的學(xué)生上普高的目的都是為了考大學(xué)，不同家庭背景、不同智力的學(xué)生對(duì)教改的認(rèn)知和需求是不同的。來(lái)自貧困家庭的學(xué)生的第一需求是考上理想大學(xué)，而幾年前，上理想大學(xué)只需看高考成績(jī)。
在王錚校長(zhǎng)時(shí)期，深中高一、二階段的課改力度全國(guó)最大。課改伊始的前兩屆學(xué)生，我不知道王錚校長(zhǎng)把沒(méi)有把課改的目的、實(shí)施方案細(xì)則提前告知家長(zhǎng)和學(xué)生，充分征求意見(jiàn)。因?yàn)槟莾蓪脤W(xué)生報(bào)考深中，是為了考上理想的大學(xué)，不一定100%愿意參與課改。后來(lái)入校的幾屆學(xué)生，應(yīng)該是認(rèn)同王錚校長(zhǎng)的理念才報(bào)考深中的，但少數(shù)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的學(xué)生和其家長(zhǎng)仍沒(méi)有充分評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在深中的前兩年不管不問(wèn)，從不進(jìn)校園管理系統(tǒng)查看孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，根本就沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的職責(zé)，高三第一次月考之后，看到孩子的成績(jī)不如人，就怒火中燒，開(kāi)始攻擊深中。
2、課改要在全校范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)。只有全體教職員工齊心合力，才能達(dá)到最佳效果。王錚校長(zhǎng)認(rèn)為很多中老年教師教育思想已經(jīng)定型，難以改變，故沒(méi)有或很少做老師的思想工作。這種想法是不對(duì)的。我自己就有“不理解—理解—支持”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。對(duì)課改，“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行”的領(lǐng)導(dǎo)思維會(huì)使得課改的效果大打折扣。
3、課改方案要嚴(yán)格論證，任何一項(xiàng)措施的實(shí)施或取消都應(yīng)該如此，細(xì)節(jié)要清晰具體，不能走一步看一步。
4、針對(duì)生源質(zhì)量參差不齊的學(xué)生，課改不能一刀切，忽視學(xué)生個(gè)體差異。
課改適合在成績(jī)優(yōu)秀、頭腦聰明、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生群體中實(shí)施，功利一點(diǎn)說(shuō)，這對(duì)參加優(yōu)秀大學(xué)的自主招生也很有幫助。但這幾年來(lái)，深中的生源越來(lái)越參差不齊，學(xué)生差別很大，那些行為習(xí)慣和自控能力差的學(xué)生眼中只有“民主、自由”，一進(jìn)入高三應(yīng)對(duì)高考復(fù)習(xí)，就有點(diǎn)傻眼。有一些深受“管教”之苦的學(xué)生之所以報(bào)考深中，不是真正被王校長(zhǎng)的課改理念吸引，而是因?yàn)椤吧钪凶杂?，好玩，沒(méi)人管”。
結(jié)果：在高一高二階段出現(xiàn)了不少讓老深中人無(wú)法接受的東西：部分學(xué)生把對(duì)功課的學(xué)習(xí)放到了次要的位置，學(xué)校安排的某些輔導(dǎo)課很少或沒(méi)有學(xué)生參與；個(gè)別學(xué)生對(duì)某些老師、校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有起碼的尊敬；王占寶校長(zhǎng)力圖扭轉(zhuǎn)偏差，卻被少數(shù)學(xué)生在貼吧中發(fā)帖指責(zé)。種種跡象表明：部分學(xué)生十分浮躁。

好在西校區(qū)管理十分嚴(yán)格！西校區(qū)的“消防隊(duì)員”們及時(shí)地澆滅了這些驕躁之火，沒(méi)有讓它燒到大學(xué)的課堂。
（七）結(jié)束語(yǔ)
許多老深中還在懷念以往一家獨(dú)大的日子，但是我們不能不接受這樣一個(gè)事實(shí)：外語(yǔ)、高級(jí)這兩所由深中走出去的校友創(chuàng)辦的學(xué)校已經(jīng)在迅速崛起，和深中形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這對(duì)深圳的教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一件好事：家長(zhǎng)和學(xué)生有了更多的選擇。作為參照系，對(duì)深中的發(fā)展也有強(qiáng)烈的刺激和促進(jìn)作用。今年６月前后的中考招生宣傳，市外語(yǔ)學(xué)校一個(gè)上屆省高考裸分狀元的造勢(shì)，就擊敗了深中同屬一屆的以２枚國(guó)際奧賽金牌領(lǐng)銜，３４位北大清華、２３位香港四大名校、６０多位美國(guó)名校外加２００萬(wàn)美元獎(jiǎng)學(xué)金為方陣，１位省理科投檔狀元、１位市文科狀元殿后組成的超級(jí)豪華陣容。這讓深中人很是為之一驚：中考錄取分?jǐn)?shù)線照此下去，深中作為深圳教育界龍頭老大的地位還能保得住嗎？

如果深中在課改的過(guò)程中，在高一高二階段，對(duì)那些學(xué)習(xí)不上進(jìn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的跟蹤，多一份督促和關(guān)愛(ài)，也許他們?cè)诟呷A段還有機(jī)會(huì)趕上。這１－１.５％的本科率的差距把深中推到了十分尷尬的境地！
如果這幾年深中在媒體上加大推廣宣傳的力度，讓市民認(rèn)識(shí)真正的深中，及時(shí)澄清那些不實(shí)的甚至是別有用心的傳言。
如果王錚校長(zhǎng)多多征求老師們對(duì)課改的建議，深中教師內(nèi)部擱置爭(zhēng)議，求同存異，齊心合力。
如果深中像華附那樣，爭(zhēng)取到以?shī)W校的名義公開(kāi)招取小學(xué)尖子生的權(quán)利，因?yàn)椋保澳陙?lái)，深中的奧賽成就一點(diǎn)不比華附差。
如果深中像人大附中那樣，提早規(guī)劃，推倒幾幢舊樓，建幾幢寬敞的學(xué)生宿舍，滿足絕大部分學(xué)生希望住宿的需要。
那么，深中的分?jǐn)?shù)線就可能不會(huì)下滑到第三位的地步。
沒(méi)有如果。
只有現(xiàn)在和將來(lái)。
深中現(xiàn)在猶如一只有些饑餓的駱駝，身旁圍著一大群馬。馬語(yǔ)者已經(jīng)聽(tīng)懂個(gè)別馬兒的竊竊私語(yǔ)：“餓死的駱駝?wù)娴谋任覀兇竺矗俊?br />
沒(méi)有持續(xù)穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)生源支撐的深中，無(wú)論教改的光環(huán)多么耀眼，都會(huì)像美麗的煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝。
肯定深中過(guò)去８年的課改成就，修正偏差，腳踏實(shí)地，深圳中學(xué)將會(huì)有無(wú)比光明的前景。
徹底否定過(guò)去８年的課改實(shí)踐，無(wú)異于自扇耳光，陷入非理性的爭(zhēng)論的泥潭中不能自拔。
不管深中向何處去，“深圳中學(xué)”這塊金字招牌，只能越來(lái)越閃亮，不能變得暗淡無(wú)光。
現(xiàn)在，是王占寶校長(zhǎng)做出一些改變的時(shí)候了。

王錚，一個(gè)時(shí)代的領(lǐng)舞者，他曾帶領(lǐng)深圳中學(xué)跳出了華麗、前衛(wèi)的舞步。
欣賞者好評(píng)如潮，謂之為中國(guó)基礎(chǔ)教育的希望。
反對(duì)者惡語(yǔ)相向，謂之為深圳中學(xué)歷史上的罪人。
哪一個(gè)王錚，才是真正的王錚？
王錚為深圳中學(xué)留下了什么？
一切有待于歷史的評(píng)說(shuō)。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

本貼在王錚校長(zhǎng)離任之際由各位校友添加完成
*在校內(nèi)，有校友說(shuō)，能在王錚時(shí)代就讀深中是幸福的，我同意這句話。與錚哥聯(lián)系起來(lái)的不僅僅是改革和改革的爭(zhēng)議。我想，給人印象更加深刻的是他的人格魅力和平易近人的風(fēng)格。錚哥一別，我們也可以回憶一下我們印象里他最讓我們感動(dòng)的時(shí)刻，以作為惜別錚哥的禮物。

*還記得07年暑假深中模聯(lián)的時(shí)候，第二天晚上是地球村，錚哥穿著短褲拖著涼鞋就來(lái)了。我在文體2樓的樓梯上碰到他，看到他笑呵呵的。錚哥總是給人這樣一種感覺(jué)，不像校長(zhǎng)，更像學(xué)長(zhǎng)。有問(wèn)題的時(shí)候找他靠得住，平時(shí)也能感受到他就是這樣不動(dòng)聲色地在關(guān)懷我們。

*心智晚上十一點(diǎn)多十二點(diǎn)的時(shí)候他在門(mén)口站著，當(dāng)時(shí)燈都關(guān)上了也沒(méi)什么人知道他在那站著，不過(guò)站了好久，在他身旁不遠(yuǎn)的人說(shuō)那是風(fēng)口，風(fēng)好大（雖然本人不知道文體三的風(fēng)口如何大...)。
我記得當(dāng)時(shí)我一個(gè)人在自習(xí)的時(shí)候王校從窗戶瞥到了我就敲門(mén)進(jìn)來(lái)跟我慢慢談學(xué)校里面發(fā)生的事情和自己的迷茫，自己下一步的規(guī)劃和學(xué)校下一步的規(guī)劃。錚哥給我的感覺(jué)更像朋友，一個(gè)校長(zhǎng)能夠主動(dòng)找一個(gè)學(xué)生這么談是相當(dāng)不容易的，希望新來(lái)的校長(zhǎng)能夠多跟學(xué)生交流，做一個(gè)有親和力不擺架子的校長(zhǎng)。

*很幸運(yùn)在高中上了一學(xué)段錚哥的課，他不像別的老師，每次點(diǎn)名都一定會(huì)抬頭看看那個(gè)學(xué)生，所以不到一星期，也就是在四節(jié)課以內(nèi)，他基本就記住了所有學(xué)生的名字；三個(gè)班，每班將近四十人，都記住了。
我和當(dāng)時(shí)的男朋友一起上他的課，上課回答問(wèn)題，我講到一半講不下去了（還記得是分析一部永動(dòng)機(jī)為什么不能永動(dòng)），剛好男朋友想到了，我就指著我男朋友對(duì)錚哥說(shuō)他知道，然后他就被叫起來(lái)繼續(xù)解釋，結(jié)果講到一半又有點(diǎn)不清楚了，就說(shuō)“她剛剛不是講了么”。事后錚哥就去問(wèn)我們同學(xué)我們是不是一對(duì)，得到肯定的答復(fù)之后笑著說(shuō)“哎呀，他們居然在一起啊?！惫?。。
后來(lái)有一次我補(bǔ)考沒(méi)戴證件在跟老師商量，剛好錚哥巡考經(jīng)過(guò)，對(duì)監(jiān)考老師說(shuō)她就是cy，沒(méi)問(wèn)題的。監(jiān)考老師走開(kāi)后他還笑著問(wèn)我，pzz（我男朋友啦）呢？超可愛(ài)~

*我覺(jué)得錚哥真的是最讓人感覺(jué)親近的校長(zhǎng)，沒(méi)有架子，對(duì)人和氣。大一假期我們?nèi)嘁黄鸹厣钪校銮捎龅剿軣崆榈睾臀覀兒?，一個(gè)男生還摟著他自拍了一張，沒(méi)想到那居然成了最后一面。

*我們七單元心智的時(shí)候，錚哥完全沒(méi)有架子和我們一起做游戲和活動(dòng)。~真是很幸運(yùn)當(dāng)時(shí)能和他一起玩了,信任倒。~
這樣愿意放下身段去體會(huì)學(xué)生的感受和想法的校長(zhǎng)是可遇不可求的。~
很幸運(yùn)我們這些深中人曾經(jīng)和王錚校長(zhǎng)一起度過(guò)了高中的三年，這樣的經(jīng)歷是值得我們一生珍藏的，我們至少得到了很多別的地方得不到的體驗(yàn)，這些都是我們一生受用的。
永遠(yuǎn)記得王錚在我們畢業(yè)典禮上說(shuō)的話：“我們應(yīng)該是感受和創(chuàng)造美好的，承受和戰(zhàn)勝痛苦的。這是我們生活的內(nèi)容”。 —王錚

*某次在西校區(qū)9樓的培訓(xùn)，集體給錚哥戴藍(lán)絲帶。
錚哥雙手全是藍(lán)色的絲帶，兩只手臂上全是。
已經(jīng)綁滿了的時(shí)候他面前還排著兩列差不多10米的隊(duì)伍等著給他系藍(lán)絲帶。
錚哥一直在那留眼淚，我們一堆助教和同學(xué)也一直在那流淚。
錚哥給我們的實(shí)在太多太多了！
還有一次上社團(tuán)課，我們很晚才放，因?yàn)樵贐棟教學(xué)樓，門(mén)被鎖了，我們四個(gè)人都坐電梯下去。正好碰上錚哥，他很和藹的問(wèn)我們?cè)趺催@么晚還在這，知道我們是上社團(tuán)課時(shí)也做了一些點(diǎn)評(píng)（暫且算是點(diǎn)評(píng)吧~~）。如果不是后來(lái)有位老師進(jìn)來(lái)的話，我相信錚哥會(huì)一直跟我們聊下去的。
這次的全校集會(huì)上，突然發(fā)現(xiàn)主席臺(tái)的一側(cè)沒(méi)有了錚哥的身影，當(dāng)時(shí)心里真是空落落的。散會(huì)回去時(shí)才看到錚哥站在主席臺(tái)下，那時(shí)又驚喜又難受。
從現(xiàn)在起就要慢慢習(xí)慣沒(méi)有錚哥的日子了。

*初三時(shí),為了挽留我們的級(jí)長(zhǎng)(提出要去初中部任教),我跟幾名同學(xué)在沒(méi)有提前預(yù)約的情況下來(lái)到王校長(zhǎng)辦公室找他.當(dāng)時(shí)雖然他手頭上有幾份文件,但還是馬上帶我們到了會(huì)議室,叫上了邢主任和趙校長(zhǎng),很認(rèn)真很尊重地聽(tīng)了我們的意見(jiàn),并且我們的級(jí)長(zhǎng)也順利地帶我們到初中畢業(yè)。
高一時(shí),在軍訓(xùn)結(jié)營(yíng)晚會(huì)上唱著大海啊大海,在我們心智訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常來(lái)看我們,在內(nèi)外聯(lián)準(zhǔn)備游園會(huì)的晚上陪我們倒數(shù),在我們自習(xí)的時(shí)候去各個(gè)班看看,跟學(xué)生們聊聊...
高二時(shí),在我當(dāng)學(xué)長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中與校長(zhǎng)交談,他總是很耐心地給與很多意見(jiàn)。在我組織活動(dòng)的時(shí)候去找他,他總是會(huì)詢問(wèn)一些細(xì)節(jié)然后告訴我如何處理會(huì)更恰當(dāng)一些。有好幾次跟校長(zhǎng)談了好久,談?wù)勎覀兊纳?交流對(duì)學(xué)校發(fā)展的看法,對(duì)學(xué)生群體的看法。也有好幾次,見(jiàn)到校長(zhǎng)特意去找一些學(xué)生聊一些他們正在經(jīng)歷的困難。
高三時(shí),校長(zhǎng)好幾次打電話給我詢問(wèn)我們出國(guó)準(zhǔn)備的情況,詢問(wèn)學(xué)校做的夠不夠,恰不恰當(dāng)。當(dāng)Holder大人不在的時(shí)候,校長(zhǎng)也有迷茫,但他一直想為我們做些什麼。單元節(jié)我作為嘉賓參與了演出,雖然節(jié)目是倒數(shù)第二個(gè)而校長(zhǎng)第二天一早就要飛回北京,他還是看完了我的節(jié)目才離開(kāi)。雖然他沒(méi)說(shuō)什麼但是我著實(shí)感動(dòng)了很久很久。
當(dāng)然王錚不是完人,他也有過(guò)錯(cuò)誤也有過(guò)彷徨,只是仿佛他是種下鳳凰木的那個(gè)人,看著我們飛上枝頭,托起我們的夢(mèng)想。

*籃球賽、足球賽的時(shí)候，他也加入到觀賽的人群中，錚哥關(guān)心著我們的一次次活動(dòng)，他會(huì)在場(chǎng)邊和我們邊聊邊看比賽，他真的就像我們的大哥。老薛說(shuō)錚哥把我們當(dāng)做他的孩子，我覺(jué)得還是“錚哥”這個(gè)稱呼更加能體現(xiàn)他與我們的關(guān)系。

*我再說(shuō)一個(gè)。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)和我還有另一個(gè)同學(xué)在晚自習(xí)之后討論未來(lái)對(duì)自己的規(guī)劃問(wèn)題，結(jié)果我們兩個(gè)由于想交流的太多了結(jié)果一談就差不多一個(gè)小時(shí)，我的那位住宿的朋友想起晚歸要被記名就跟校長(zhǎng)說(shuō)明情況，校長(zhǎng)想也沒(méi)多想就親自把那個(gè)同學(xué)送回了宿舍，而且不是送到大門(mén)口,是一直送到該同學(xué)的門(mén)前，帶給我們的感動(dòng)是不能用言語(yǔ)表達(dá)的。

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向那些敢于改革，為學(xué)生做實(shí)事的校長(zhǎng)致敬！

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上外附中朱夢(mèng)歐考取哈佛大學(xué)加淺析

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