愛(ài)華網(wǎng)編寫意圖
一、本課屬于“梳理探究”板塊，側(cè)重“積累與梳理”，旨在通過(guò)一些簡(jiǎn)短的文字和少量的練習(xí)，把學(xué)過(guò)的修辭知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
二、修辭知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是為了應(yīng)用，本次活動(dòng)還有一個(gè)目的，就是以修辭活動(dòng)為綱，串起學(xué)生在初中、高中課本以及課外閱讀中所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，并學(xué)會(huì)修飾自己的文句。
教學(xué)建議
一、各項(xiàng)活動(dòng)最好由學(xué)生自主完成，老師只給予一定的指導(dǎo)和督促。
二、正如一開頭所說(shuō)，“一提起修辭，大家就會(huì)想到‘比喻’‘夸張’之類的修辭格。其實(shí)，修辭格只是眾多的修辭方式中最典型的一種，遠(yuǎn)不是修辭的全部”。因此，通過(guò)這次活動(dòng)，要使學(xué)生樹立“大修辭”觀念，不要把目光局限在一些修辭格上。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出：“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過(guò)是調(diào)整語(yǔ)辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！笨上н@種觀念并沒(méi)有引起我們的足夠重視，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里。雖然修辭學(xué)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題早已達(dá)成了共識(shí)，但新的研究成果并沒(méi)有及時(shí)引入我們的語(yǔ)文教學(xué)，這不能不說(shuō)是一種缺憾。其實(shí)，無(wú)論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過(guò)程，都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)。可以說(shuō)“修辭無(wú)處不在”。本課的設(shè)計(jì)采用了一種新的思路：從語(yǔ)言的三個(gè)層面(語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句子)，分別設(shè)計(jì)活動(dòng)，把眾多的修辭格和修辭手段串聯(lián)起來(lái)，以達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)性。
三、第一項(xiàng)是“語(yǔ)音修辭”，主要是從語(yǔ)音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語(yǔ)音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見(jiàn)的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩(shī)詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動(dòng)主要見(jiàn)于詩(shī)歌和一些抒情性的散文中，可以通過(guò)分析一些古典詩(shī)詞，體會(huì)其中的音樂(lè)美。
四、第二項(xiàng)“詞語(yǔ)修辭”，著眼于詞語(yǔ)的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。“煉字”應(yīng)屬于比較典型的消極修辭?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生平時(shí)注意搜集這樣的例子，分析它們的表達(dá)效果，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，豐富自己的文采。
五、第三項(xiàng)“句子修辭”，著眼于句子的選擇。比如長(zhǎng)句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問(wèn)句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場(chǎng)合，如果你的選擇適合語(yǔ)境，就會(huì)造成很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣的句子在以前的教學(xué)中都學(xué)過(guò)，這里就是要喚起學(xué)生的記憶，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下。
六、雖然前面分成了三個(gè)方面，作了重新的整合，但需要明確，大部分辭格是橫跨幾個(gè)層面的，像“排比”句，從語(yǔ)音上來(lái)說(shuō)，有一種整齊勻稱的美感；從句子組合的角度講，這又是運(yùn)用了整句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
七、課外延伸的題目涉及到詞語(yǔ)選擇與語(yǔ)境配合的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)它們的關(guān)系。任何一種修辭手段，必須受到上下文的約束，如果與上下文所設(shè)定的語(yǔ)境不符，即使辭藻再華美，用詞再巧妙，也只能成為敗筆。除了這個(gè)典故，還有兩則故事，一是《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》中的“白雪紛紛何所似”，一是推敲的故事。這兩則故事流傳很廣，恐怕我們大多數(shù)人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”和“僧敲月下門”要好一些，因?yàn)榱跻蝻L(fēng)而起，飄然落地，寫出了雪的輕柔；而“敲”字，動(dòng)作輕，仿佛使人聽到敲門的清脆聲音，在寧?kù)o的夜晚，更顯其幽遠(yuǎn)。但也有人有不同的意見(jiàn)。他們認(rèn)為“撒鹽空中”也很美，因?yàn)橛械难┐_實(shí)像空中撒鹽，就像魯迅所說(shuō)的朔方的雪“像塵像沙”“決不粘連”，有一種力量含在里邊。而“僧敲月下門”之后，必定有應(yīng)門的僧人，于是呼應(yīng)聲、開門聲、腳步聲，就會(huì)雜沓而至，反而破壞了寧?kù)o的氛圍，而用“推”，說(shuō)明僧人獨(dú)居古寺，深夜歸來(lái)，輕輕一推，“吱呦──”一聲，反而襯托了周圍的寧?kù)o。兩種觀點(diǎn)好像都有道理，怎么理解這個(gè)問(wèn)題?可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
有關(guān)資料
一、超常組合與語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題
有時(shí)候，為了取得特殊的表達(dá)效果，我們會(huì)采用一些超常規(guī)的組合，它可能不合語(yǔ)法規(guī)范，甚至違背事理。有人認(rèn)為這不可取，因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言，準(zhǔn)確是修辭的前提；有人則認(rèn)為如果只求規(guī)范，就會(huì)扼殺語(yǔ)言的表現(xiàn)力。比如杜牧的詩(shī)句“千里鶯啼綠映紅”，歷來(lái)為人所稱道，但明代的楊慎卻認(rèn)為：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽得；千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得?若作十里則鶯啼綠映紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！?楊慎《升庵詩(shī)話》卷五)對(duì)此，你有什么看法?聯(lián)系廣告中成語(yǔ)的“仿詞”現(xiàn)象，以及現(xiàn)在許多文章生造詞語(yǔ)、故作朦朧的現(xiàn)狀，探討一下這個(gè)問(wèn)題。(這個(gè)問(wèn)題可作為本課課外延伸的一個(gè)補(bǔ)充)
二、“消極修辭”在現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)中的地位(節(jié)選)(吳德升)
在文學(xué)作品中，選擇、搭配相應(yīng)的詞語(yǔ)和句式，不僅是作者思想情感表達(dá)的需要，而且?？色@得一石數(shù)鳥的功效。古今中外的文學(xué)精品，大都不僅在主題的開掘、人物的塑造、情節(jié)的排列組合等方面匠心獨(dú)運(yùn)，而且在語(yǔ)言的使用方面也往往各展其長(zhǎng)，這當(dāng)然少不了詞語(yǔ)和句式的選擇與搭配，因?yàn)槲膶W(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。例如《紅樓夢(mèng)》第三回，同是寫大家閨秀出場(chǎng)，選用的詞語(yǔ)不同，從而顯示出人物身份、地位以及個(gè)性的差異。迎春、探春、惜春出場(chǎng)時(shí)：“只見(jiàn)三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫環(huán)，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來(lái)了?！睂懲跷貘P出場(chǎng)時(shí)，則是“一群媳婦丫環(huán)圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)?！边@“一群”與“三個(gè)”并“五六個(gè)”不同，“圍擁”與“簇?fù)怼币膊町惷黠@。寫王熙鳳既討好林黛玉也討好賈母時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，效果理想：“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女……”一個(gè)“嫡親”，既使黛玉無(wú)可挑剔，又使喜歡聽恭維話的賈府“老祖宗”頓時(shí)心花怒放。
魯迅在描寫阿Q與小D的一場(chǎng)龍爭(zhēng)虎斗時(shí)詞語(yǔ)和句式的選用可謂惟妙惟肖：“阿Q進(jìn)三步，小D便退三步，都站著；小D進(jìn)三步，阿Q便退三步，又都站著。”“他們的頭發(fā)里便都冒煙，額上便都流汗，阿Q的手放松了，在同一瞬間，小D的手也正放松了，同時(shí)直起，同時(shí)退開，都擠出人叢去?！浿T，媽媽的……’阿Q回過(guò)頭來(lái)說(shuō)?！?《阿Q正傳》)句中選用的詞語(yǔ)“都”、“同一瞬間”、“同時(shí)直起”、“同時(shí)退開”均顯示出兩個(gè)人物身份、地位以及性格、體力相似，只能打個(gè)平手；而“進(jìn)三步”、“退三步”，更換主體，重復(fù)使用；“媽媽的，記著罷”與“記著罷，媽媽的”相同語(yǔ)意，更動(dòng)順序，都既給人以真實(shí)感，又避免直接單調(diào)的重復(fù)。這樣的語(yǔ)言有助于顯示文學(xué)作品藝術(shù)真實(shí)的魅力。
《競(jìng)選州長(zhǎng)》寫到“吐溫先生”因競(jìng)選州長(zhǎng)而遭到莫名其妙的誹謗和攻擊時(shí)，詞語(yǔ)的精妙搭配構(gòu)成了強(qiáng)烈的諷刺藝術(shù)：“九個(gè)剛學(xué)走路的小孩子，包括各種膚色，帶著各種窮形怪相”，“在一個(gè)公開的集會(huì)上闖到講臺(tái)上來(lái)，抱住我的腿，叫我爸爸”。私生子有“九個(gè)”之多，本已令人忍俊不禁，“各種膚色”也令人難以置信，竟然都是“剛學(xué)走路的小孩子”，又在“公開的集會(huì)上”“闖到講臺(tái)上”豈不令人捧腹大笑?預(yù)謀者旨在“揭露”“我”是一個(gè)淫蕩的色鬼，可是讀者卻立即可以品味出預(yù)謀者的利令智昏，荒乎其唐。這種藝術(shù)效果的獲得，除了作者匠心獨(dú)到之外，數(shù)量短語(yǔ)、動(dòng)詞性短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)的選用，不能不說(shuō)是重要的因素。
那么，詞語(yǔ)和句式的選用是否有一定的原則呢?答案是肯定的。選用詞語(yǔ)應(yīng)遵循的一般原則是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。例如《藥》中寫刑場(chǎng)交易：“黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。”倘若把前六個(gè)動(dòng)詞分別易而為“拿”“剝”“包”“交”“要”“摸”，語(yǔ)法上并無(wú)毛病，但詞義不準(zhǔn)確，修辭效果也相差太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@改動(dòng)后的六個(gè)動(dòng)詞不足以顯示劊子手的殘暴、兇狠、粗俗、貪婪。這是說(shuō)準(zhǔn)確?！短僖跋壬烦醺逯袑懀骸皬拇司涂匆?jiàn)許多新的先生，聽到新的講義。”后來(lái)改句中兩個(gè)“新”字分別為“陌生”“新鮮”，便使語(yǔ)義更為確切、鮮明。因?yàn)椤靶碌南壬笨梢允恰靶聛?lái)的先生”，也可以是“初住的先生”，“新的講義”可以是“剛編好的講義”，也可以是“剛發(fā)下來(lái)的講義”；“陌生”則指素不相識(shí)，首次見(jiàn)面，“新鮮”則指從未學(xué)過(guò)，首次接觸。這是說(shuō)鮮明。朱自清在《荷塘月色》中寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。句中“瀉”的意思是“照”，然而用“照”則平淡乏味，因?yàn)椤盀a”原義是“液體快速地流”，所以，這里用“瀉”便將靜景寫得生動(dòng)活潑。同樣，蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。其中“穿”“拍”“卷”的同義詞分別是“插”“撞”“掀”，然而一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“穿”“拍”“卷”比擬性的動(dòng)作比“插”“撞”“掀”更生動(dòng)，更形象，更貼切，更逼真，更傳神。這是說(shuō)生動(dòng)。毛澤東的詞《沁園春長(zhǎng)沙》中有“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句，句中“競(jìng)”字的選用達(dá)到了不可更動(dòng)的地步，它包含了“爭(zhēng)”和“比”兩重含義，倘若換用“爭(zhēng)比”既不精練，也不通順，當(dāng)然更不合詞格的要求。這是說(shuō)簡(jiǎn)練。這里需要注意，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練便丟掉了詳繁，須知簡(jiǎn)練有簡(jiǎn)練的好處，詳繁有詳繁的妙用，關(guān)鍵在于表達(dá)的需要。例如《水滸》寫林沖在風(fēng)雪交加中離開草屋時(shí)有一句：“那雪正下得緊”。這一句既詳又簡(jiǎn)。魯迅評(píng)道：“比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那神韻卻好得遠(yuǎn)了。”周先慎評(píng)道：“一個(gè)‘緊’字，境界全出?！睆倪@一點(diǎn)說(shuō)，劉勰的標(biāo)準(zhǔn)十分科學(xué)：“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密?！?《文心雕龍·容裁》)
句式的選擇和搭配也有一定的原則，通常要顧及語(yǔ)氣貫通，音韻和諧，重點(diǎn)突出，合乎語(yǔ)境。例如主動(dòng)句與被動(dòng)句的選用：“我軍攻占了211高地，敵軍的退路就被我軍堵住了?！币话闱闆r下，后一分句不宜用被動(dòng)句式，改為主動(dòng)句“就堵住了敵軍的退路”，不僅前后語(yǔ)氣貫通，而且簡(jiǎn)單明了。肯定句與否定句雖然都可以表達(dá)相同的語(yǔ)意，卻往往有語(yǔ)氣輕重之分。例如，“蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡?！薄翱墒菑拇艘院螅糠昕吹矫鄯?，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”(楊朔《荔枝蜜》)前句中“總不大喜歡”比“總有些討厭”語(yǔ)氣要輕些；后句中“不怎么舒服”也比“總有些難受”平和委婉。在某些語(yǔ)境中，雙重否定式較之一般肯定句式往往語(yǔ)氣更強(qiáng)，肯定程度更高。例如，“在這次抗洪救災(zāi)的前線，沒(méi)有一處沒(méi)有解放軍……?！?馬識(shí)途《我們打了一個(gè)大勝仗》)有時(shí)長(zhǎng)句有長(zhǎng)句的妙用，短句有短句的功效。例如，“馬克思列寧主義是人客觀實(shí)際產(chǎn)生出來(lái)又在客觀實(shí)際中獲得了證明的最正確最科學(xué)最革命的真理。”(毛澤東《什么是知識(shí)》)“‘一手交錢，一手交貨!’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！?魯迅《藥》）前面的長(zhǎng)句周密嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確無(wú)誤；后面的短句通俗、簡(jiǎn)練，突出人物的性格特征。在某些特定的語(yǔ)境或某些文體(特別是詩(shī)歌、戲劇)中，常常不用一般句式，而用特殊句式。前者如“甚矣，汝之不惠!”(《列子·湯問(wèn)》)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)；“誰(shuí)不喜歡呢?從心里，從靈魂深處。”(吳伯簫《歌聲》)強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)。后者如“三歲貫女，莫我肯德?！?《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》)賓語(yǔ)前置，音韻和諧；“起來(lái)，全世界受苦的人!”(《國(guó)際歌》)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果。此外，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句的變換、選用，也完全依據(jù)于表達(dá)的需要。這類為了表達(dá)需要而靈活恰當(dāng)?shù)剡x用句式的范例，在文學(xué)語(yǔ)言以及口語(yǔ)表達(dá)中比比皆是，不一一贅述。
總之，詞語(yǔ)和句式的選擇與搭配跟各種修辭格式的使用幾乎同等重要，重視這一內(nèi)容，目的是使口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)獲得更理想更完美的效果。結(jié)此，不必刻意雕琢，也不可忽視。
(選自《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)》1998年第3期)
三、聲音修辭(谷寶田)
聲音的修辭涉及諸多方面，概括起來(lái)，主要表現(xiàn)在聲調(diào)、音韻、節(jié)奏和旋律上；具體地說(shuō)，須在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。這就是：音節(jié)力求整齊，節(jié)拍要有節(jié)奏，精心協(xié)調(diào)平仄。
一
音節(jié)力求整齊。漢語(yǔ)的詞豐富多彩，就音節(jié)著眼，有單音詞、復(fù)音詞和多音詞三類。古代漢語(yǔ)中單音詞占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則以復(fù)音詞和多音詞居多。為了適應(yīng)陳望道所說(shuō)的“語(yǔ)境和題旨”的需要，在聲音的修辭中恰當(dāng)?shù)剡x擇或調(diào)整各類詞，就會(huì)使音節(jié)整齊勻稱，收到上下文兩兩相應(yīng)、響亮動(dòng)聽的效果。比如人們?cè)谡劦角鄭u的自然環(huán)境時(shí)，總習(xí)慣用“藍(lán)天，碧海，紅瓦，綠樹”來(lái)描繪，而說(shuō)起美味可口、賞心悅目的菜肴時(shí)，又往往以“色、形、味俱佳”來(lái)形容；齊魯大地上的泰安人老把“泰安有三美：白菜、豆腐、水”掛在嘴邊；至于東北老鄉(xiāng)，恐怕人人都會(huì)驕傲地說(shuō)：“東北有三寶──人參、貂皮、烏拉草”的。
這些都形象地說(shuō)明，無(wú)論選用單音詞、復(fù)音詞、多音詞，還是三者互相結(jié)合，交錯(cuò)使用，都必須以音節(jié)的整齊勻稱為前提，何況有時(shí)還要兼顧押韻!只有這樣，才會(huì)讀起來(lái)順口，聽起來(lái)悅耳，使語(yǔ)言顯示出結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美；倘若音節(jié)調(diào)配不當(dāng)，就勢(shì)必讀起來(lái)拗口，聽起來(lái)刺耳，語(yǔ)言的表達(dá)效果也就大大地減弱了。
調(diào)配音節(jié)是有規(guī)律可循的。一般地說(shuō)，句內(nèi)音節(jié)的調(diào)配，要考慮詞與詞之間的長(zhǎng)度相等。例如：
①問(wèn)：我市開辦的學(xué)生平安保險(xiǎn)有哪些保險(xiǎn)責(zé)任?
答：它主要有兩方面保險(xiǎn)責(zé)任：一是因意外傷害事件造成被保險(xiǎn)人身故或身體的殘廢及機(jī)能的一定程度喪失，可以給付保險(xiǎn)金；二是……(《青島廣播電視報(bào)》1990年第22期第2版，著重號(hào)為筆者所加)
顯而易見(jiàn)，讀起來(lái)，自會(huì)感到，問(wèn)話的音節(jié)調(diào)配得好。答話的意思雖然清楚明白，但有些地方(加著重號(hào)處)總覺(jué)拗口別扭，因?yàn)槲闹小八弊侄嘤?，音?jié)不協(xié)；“兩方面”三個(gè)音節(jié)，不如四個(gè)音節(jié)“兩個(gè)方面”好；“因”，單音節(jié)怎及雙音節(jié)“因?yàn)椤?最差的是下文的“身故或身體的殘廢”，前面用雙音節(jié)，后面配五音節(jié)，參差不齊，疙里疙瘩，破壞了整個(gè)句子的自然協(xié)調(diào)。若將“身體的殘廢”調(diào)整為雙音節(jié)“身殘”，就順口易讀且表意簡(jiǎn)潔了。
句與句之間的音節(jié)調(diào)配，常常注重多少結(jié)合，交錯(cuò)對(duì)應(yīng)。例如：
②一面做，一面想。做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。想和做是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。
(胡繩《怎樣搞通思想方法》)
例②這個(gè)句群(組)中的前兩句(各是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句)，用了整齊的結(jié)構(gòu)，勻稱的音節(jié)，長(zhǎng)短交錯(cuò)，兩兩對(duì)應(yīng)，讀來(lái)音步協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，極富節(jié)奏感。這一形式，有力地表達(dá)了思想內(nèi)容──想和做的辯證關(guān)系。
在詩(shī)歌等韻文中，音節(jié)的整齊勻稱就更重要了，有時(shí)甚至非常嚴(yán)格。格律詩(shī)自不必說(shuō)，就是自由詩(shī)也相當(dāng)注意。例如：
③騎在人民頭上的
人民把他摔垮；
給人民作牛馬的
人民永遠(yuǎn)記住他!
(臧克家《有的人》)
這個(gè)詩(shī)節(jié)之所以好讀中聽，正是因?yàn)榕c它的節(jié)奏感和音律美分不開；而這，又是整齊勻稱的音節(jié)所賦予的。唯其如此，才大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，引起了讀者強(qiáng)烈的共鳴。所以，在談到音節(jié)(字)與寫作的關(guān)系時(shí)，連語(yǔ)言大師、文學(xué)巨匠的魯迅也說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！?br />
從一些名家名篇的局部改筆中，也可窺見(jiàn)為收到聲音美的表達(dá)效果，而力求使音節(jié)整齊勻稱、上下句兩相對(duì)應(yīng)的情況。例如：
④原文：那車夫攤開手心接受錢，就藏在車子座墊的底下。
改文：那車夫攤開手心接錢……
(葉圣陶《在民間》)
⑤原文：有時(shí)這些聲音寄托于勞動(dòng)號(hào)子，寄托于車隊(duì)奔馳之中，仿佛令人感到戰(zhàn)鼓和進(jìn)軍號(hào)的撼人氣魄……
改文：……仿佛令人感到咚咚戰(zhàn)鼓和進(jìn)軍號(hào)角的撼人氣魄……
(秦牧《土地》)
稍作比較即可看出，例④將雙音節(jié)的“接受”調(diào)整為單音節(jié)“接”，例⑤把雙音節(jié)的“戰(zhàn)鼓”和三音節(jié)的“進(jìn)軍號(hào)”一律調(diào)整為四音節(jié)的“咚咚戰(zhàn)鼓”和“進(jìn)軍號(hào)角”，就意義上說(shuō)，并沒(méi)有增加多少內(nèi)容，甚至例④根本就沒(méi)增加什么內(nèi)容，主要是為著音節(jié)整齊、節(jié)奏明快的聲音美需要。這樣，不但讀之順口，而且聽之悅耳；聲音美使意義(內(nèi)容)得到了更加理想的表現(xiàn)。清代著名學(xué)者劉大櫆說(shuō)：“音節(jié)高則神氣必高，音節(jié)下則神氣必下，故音節(jié)為神氣之跡。一句之中或多一字、或少一字……”“則音節(jié)迥異，故字句為音節(jié)之矩。積字成句，積句成章，積章成篇，合而讀之，音節(jié)見(jiàn)矣；歌而詠之，神氣出矣?！边@些論述，無(wú)疑是很有見(jiàn)地的。
二
節(jié)拍，是由一定數(shù)量的音節(jié)構(gòu)成的音律單位。西晉陸機(jī)在談到聲律時(shí)，說(shuō)：“暨聲音之迭代，若五色之相宜?！彼J(rèn)為文辭的節(jié)拍調(diào)配得富有節(jié)奏，就好像紅、黃、藍(lán)、白、黑五種色彩配合得更加協(xié)調(diào)、絢麗一般。雖僅只一語(yǔ)，卻也道破了調(diào)配節(jié)拍必須符合節(jié)奏美要求的真諦。
在韻文中，近體詩(shī)對(duì)節(jié)拍的要求尤其嚴(yán)格。無(wú)論絕句還是律詩(shī)，不管五言抑或七言，往往是兩個(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)拍，最末一個(gè)音節(jié)自成節(jié)拍。例如：
⑥千山/鳥飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/寒江/雪。
(柳宗元《七絕·江雪》)
⑦早歲/哪知/世事/艱?
中原/北望/氣如/山。
樓船/夜雪/瓜洲/渡，
鐵馬/秋風(fēng)/大散/關(guān)。
(陸游《七律·書憤》前四句)
這兩例的節(jié)拍同意義單位一致，讀起來(lái)自會(huì)產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，所以，近體詩(shī)便于吟誦歌唱，便是很自然的事情了。
新詩(shī)和曲藝、戲劇等說(shuō)唱文學(xué)作品，調(diào)配節(jié)拍，對(duì)音節(jié)的數(shù)目要求雖不像近體詩(shī)那樣嚴(yán)格，但也須考究。例如：
⑧一條條/街道/寬又平，
一座座/樓房/披彩虹；
一盞盞/電燈/明又亮，
一排排/綠樹/迎春風(fēng)……
(賀敬之《回延安》)
⑨瘋子聽著啊──給諸位，/道大喜，/人民政府/了不起!/了不起，/修臭溝，/上手兒/先給/咱們窮人/修。……
(老舍《龍須溝》第三幕第二場(chǎng))
例⑧雖是新詩(shī)，但節(jié)拍非常嚴(yán)整(采用一色的“三/二/三”格），所以讀起來(lái)好讀，聽起來(lái)中聽。例⑨是快板詞的前幾句，由于節(jié)拍調(diào)配得好(特別典型的是，為了湊足三音節(jié)，特地在“聽著”和“上手”之后分別加了個(gè)音節(jié)“啊”和“兒”)，致使說(shuō)唱起來(lái)很有節(jié)奏，富于音樂(lè)美。
三
精心協(xié)調(diào)平仄。平仄，指聲調(diào)而言。由于語(yǔ)音的變化，古今聲調(diào)不一。古代分平、上、去、入四聲。在古詩(shī)詞中，平聲曰“平”，上聲、去聲、入聲歸“仄”。元代以后，中古聲調(diào)的四聲逐漸演變?yōu)槠胀ㄔ挼年?、?yáng)、上、去，現(xiàn)代漢語(yǔ)里不再有入聲字。因此，從普通話著眼，“平”，包括陰平和陽(yáng)平；“仄”，包括上聲、去聲和入聲。平聲高揚(yáng)平緩，仄聲曲折低抑，音感是不同的。
平仄在格律詩(shī)中要求得非常嚴(yán)格，毛澤東在給陳毅談詩(shī)的一封信中指出“……律詩(shī)要講平仄，不講平仄，即非律詩(shī)。”格律詩(shī)的平仄原則，一般是本句相間，對(duì)句相反。例如(“—”代表平，“｜”代表仄)：
①鳥宿池邊樹，｜｜──｜，
僧敲月下門。──｜｜—。
(賈島《五律·題李凝幽居》)
②橫眉冷對(duì)千夫指，──｜｜──｜，
俯首甘為孺子牛。｜｜──｜｜—。
(魯迅《七律·自嘲》)
這兩例，無(wú)論本句還是對(duì)句，由于平仄都協(xié)調(diào)得異常工整，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，聽起來(lái)和諧悅耳，音律美得到了很好的體現(xiàn)，而且易誦易記，便于流傳。
現(xiàn)代詩(shī)歌，雖然不大講究句中音節(jié)的平仄，但也還是要求句末音節(jié)的平仄的。這主要有兩種基本格式：一種是上仄下平，平仄交錯(cuò)；一種是同調(diào)相押，平仄相重。例如：
③哦，我的青春、我的信念、我的夢(mèng)想(｜)……
無(wú)不在北方的青紗帳里換上戰(zhàn)斗的火光(—)!
哦，我的戰(zhàn)友、我的親人、我的兄長(zhǎng)(｜)……
無(wú)不在北方的青紗帳里浴過(guò)壯麗的朝陽(yáng)(—)!
(郭小川《青紗帳──甘蔗林》)
④水幾重啊，山幾重(—)?
水繞山環(huán)桂林城(—)……
是山城啊，是水城(—)?
都在青山綠水中(—)……
(賀敬之《桂林山水歌》)
例③每個(gè)詩(shī)行的最末音節(jié)的配合是“｜—｜—”，平仄交錯(cuò)，抑揚(yáng)有致。例④最末一個(gè)音節(jié)都是平聲(韻腳用了同一聲調(diào)的同韻字──陰平、陽(yáng)平通押)，這就是“同調(diào)相押”，又名“一條龍”；全部平聲，一韻到底，音律和諧悠揚(yáng)?？鞎?、快板、民歌、民謠、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等多采用這種形式。
講究平仄，對(duì)詩(shī)歌，特別是律詩(shī)固然重要，于散文也不可忽視。人民藝術(shù)家老舍說(shuō)：“我們今天既用散文寫戲，自然就容易忽略了這一端，只顧寫話，而忘了注意聲調(diào)之美。其實(shí)，即使寫散文，平仄的排列也還該考究?！畯埲钏摹寐?，‘張三王八’就不好聽。前者是二平二仄，有起有落；后者是四字皆平，缺乏抑揚(yáng)。四個(gè)字尚且如此，那么連說(shuō)幾句就更該好好安排一下子?！畯埲チ?，李四也去了，老王也去了，會(huì)開成了’，這樣一順邊的句子大概不如‘張三、李四、老王都去參加，會(huì)開成了’，簡(jiǎn)單好聽。前者有一順邊的四個(gè)‘了’，后者‘加’是平聲，‘了’是仄聲，揚(yáng)抑有致?！?br />
老舍這段論述，不唯既通俗又形象地說(shuō)明了協(xié)調(diào)平仄“注意聲調(diào)”之美對(duì)散文寫作的重要性，而且還親自作了示范，很值得體味和效法。的確，當(dāng)我們于散文中讀到諸如“一路行來(lái)，有雨趣而無(wú)淋漓之苦，自然也就格外感到意興盎然?！?李健吾《雨中登泰山》)“抬頭望處，已是巫山。上面陽(yáng)光垂照下來(lái)，下面濃霧滾涌上去，云蒸霞蔚，頗為壯觀?！?劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)這類如詩(shī)如歌的優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，怎能不為作者的匠心獨(dú)運(yùn)，詞語(yǔ)的“揚(yáng)抑有致”而嘆為觀止呢?
(節(jié)選自《聲音修辭初論》，青島海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)1994年5月)
參考書目：
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3.陳望道著《修辭學(xué)發(fā)凡》，上海教育出版社1997年版
4.駱小所、周蕓著《修辭學(xué)導(dǎo)論》，云南人民出版社1999年版
5.王希杰著《修辭學(xué)導(dǎo)論》，浙江教育出版社2000年版
6.石云孫著《詞語(yǔ)的選擇》，安徽教育出版社1985年版
7.徐炳昌著《篇章的修辭》，福建教育出版社1986年版
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