愛(ài)華網(wǎng)——鎮(zhèn)巴縣赤北初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)符友倫
唐代韓愈在他的《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是古賢對(duì)教師角色的定位，這本已蘊(yùn)含了教師的德行、責(zé)任和從事教育職業(yè)的信念。當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)和新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，然而，家長(zhǎng)的望子成“龍”心切，學(xué)校安全責(zé)任的重壓，經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，一些教師自覺(jué)“為五斗米”而折腰，職業(yè)厭倦心理明顯凸現(xiàn)。作為一個(gè)社會(huì)人的教師，他們的利益得失、人生價(jià)值，無(wú)不引起管理者的深深思索。如何提高教師的責(zé)任心、事業(yè)心和師德，在教育改革的新形勢(shì)下更顯得非常重要和必要。鑒于此，我們進(jìn)行了有益的嘗試并取得了良好的效果，現(xiàn)疏理、總結(jié)出來(lái)，以期與同仁進(jìn)一步切磋。
一、建立科學(xué)民主的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。
為了從根本上激發(fā)全體教師的工作熱情，增強(qiáng)工作責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立終生從教的職業(yè)觀(guān)，作為具有對(duì)教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)和管理的學(xué)校來(lái)說(shuō)，就必須建立起一套科學(xué)民主的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成從績(jī)效評(píng)價(jià)到績(jī)效管理的長(zhǎng)效體系。所以，近年來(lái)，我們修訂了相關(guān)制度條例，力求評(píng)價(jià)的科學(xué)化、民主化和人性化，力避工作的盲目性和隨意性，在管理上，注重過(guò)程與終端相結(jié)合，注重系統(tǒng)化和長(zhǎng)效性。
教職工的工作量化考核、班務(wù)工作量化考核，以及教研教改的評(píng)價(jià)，是對(duì)全體教師工作評(píng)價(jià)的重中之重，在實(shí)踐的過(guò)程中，六年來(lái)我們?cè)ㄟ^(guò)教職工大會(huì)討論，征求意見(jiàn)，作過(guò)三次修訂，現(xiàn)在較為系統(tǒng)、全面、科學(xué)的《赤北初中教師工作量化考核條例》、《評(píng)估細(xì)節(jié)》、《赤北初中班主任工作量化考核條例》、《評(píng)估細(xì)節(jié)》和《赤北初中教研活動(dòng)制度》、《教研活動(dòng)管理方案》正在運(yùn)行之中，同時(shí)取得了良好的效果，在激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心，提高師德水準(zhǔn)方面發(fā)揮了重要作用。
教職工年終述職考核是評(píng)優(yōu)晉級(jí)的合法依據(jù)，但在近幾年的實(shí)際運(yùn)行中，在調(diào)動(dòng)各科別教師和老、中、青教師的工作積極性和實(shí)際受益方面，原有的考核條例存在的一些不夠科學(xué)與合理的地方越來(lái)越明顯地暴露出來(lái)。鑒于此，經(jīng)校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)集體充分討論、科學(xué)論證，并征求廣大教師的意見(jiàn)，修訂了《赤北初級(jí)中學(xué)教職工年終述職考核條例》。修訂的《條例》的科學(xué)性、合理性在于：考慮到了不同科別的差異，教齡長(zhǎng)短的差異以及教學(xué)與管理人員的差異。
由于有了科學(xué)、合理、全方位的制度管理和評(píng)價(jià)，所有教師在各自的崗位上不懈的工作，從而進(jìn)一步地增強(qiáng)了工作責(zé)任心，堅(jiān)定了事業(yè)心。
二、抓硬件設(shè)施建設(shè)和校本培訓(xùn)，給教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展自我，展示自我的平臺(tái)和條件。
赤北初中地處鎮(zhèn)巴西南邊陲，自然條件較差，學(xué)校服務(wù)區(qū)轄三鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，學(xué)生一千余人，在校食宿生八百余人，教師五十四人，全部住校。為此，抓好硬件設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。
我們通過(guò)近六年的努力，向上級(jí)部門(mén)爭(zhēng)取資金修建了教師宿辦樓，解決了所有教師的住房問(wèn)題，建起了“教工之家”活動(dòng)中心、閱覽室、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)。為了使教職工盡快掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用方法，學(xué)校不惜花巨資，建起了遠(yuǎn)程教育地面接收臺(tái)，并將寬網(wǎng)線(xiàn)安裝到教職工個(gè)戶(hù)。學(xué)校發(fā)揮信息技術(shù)課教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)全體教師進(jìn)行多次電腦知識(shí)培訓(xùn)，我們還從縣電教中心聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教師多媒體的使用、課件制作和電腦基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。目前，我校百分之八十的教師能熟練操作電腦和使用多媒體。
根據(jù)教學(xué)改革的需要和全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，學(xué)校教研室堅(jiān)持每月進(jìn)行一次集中的校本培訓(xùn)工作，教師教研成果顯著，僅2006年一年就有十五篇教研論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，并有在《陜西教育》、《教師報(bào)》及《漢中教育》上教學(xué)研究方面的文章。經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念不斷更新，適應(yīng)新課程的教學(xué)方法初具方略，多數(shù)教師已適應(yīng)了新課程改革的需要，教學(xué)手段和方法得到了優(yōu)化。
通過(guò)以上不懈的努力，我們堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我。展示自我、熱情工作、積極奉獻(xiàn)的平臺(tái)和條件，從而堅(jiān)定了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。我們一直奉行“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”的原則，在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí)，教師的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)，以德施教已成為所有教師的基本宗旨。
三、堅(jiān)持“四制”改革，挖掘教師積極性的“源頭”與“活水”。
根據(jù)教育體制改革的需要，我校近年來(lái)加快了“四制”改革的步伐，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感，同時(shí)也使廣大教師明確了奮斗的目標(biāo)和對(duì)未來(lái)的希望。
首先堅(jiān)持了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)制定了任期責(zé)任目標(biāo)。三年近期規(guī)劃和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在管理上堅(jiān)持科學(xué)、民主、公開(kāi)、公正的原則；堅(jiān)持依法治校，以人為本，充分依靠全體教師的力量立校興教。校長(zhǎng)在辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)校知名度方面起到了“火車(chē)頭”、“排頭兵”的楷模作用。校長(zhǎng)帶領(lǐng)校委會(huì)一班人員，在如何提高教師的責(zé)任心、事業(yè)心和職業(yè)道德水平方面，不拘一格，緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)拓進(jìn)取，充分發(fā)揮了校長(zhǎng)的職能作用。
學(xué)校全面實(shí)行了教師聘任制，其具體做法是：校長(zhǎng)聘任中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及其他管理人員；年級(jí)組長(zhǎng)聘任班主任、教研組長(zhǎng)聘任科任教師。通過(guò)教師聘任制的全面實(shí)施，極大的調(diào)動(dòng)了全體教職工的工作積極性，增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感。
由于崗位責(zé)任制的實(shí)施，所有各崗位必須有崗位目標(biāo)責(zé)任。學(xué)校修訂、健全了各崗位目標(biāo)責(zé)任，現(xiàn)在各處、室、班及各科教師均有較為全面的崗位目標(biāo)責(zé)任，并于每學(xué)年初簽訂了《崗位目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。在過(guò)程管理上狠抓崗位目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)，終端考核依據(jù)“崗位目標(biāo)”逐項(xiàng)量化，其結(jié)果記入教師個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)崗位量化考核位居最后一名者，確定為落聘人員，落聘期滿(mǎn)后，回校再行簽訂聘約。
我們還根據(jù)“多勞多得”、“績(jī)顯多得”的原則，出臺(tái)了我校建校史上的第一個(gè)《結(jié)構(gòu)工資制方案》，在初步實(shí)施中，已發(fā)揮了“杠桿”的作用，教師在利益得失上達(dá)到了心理上的調(diào)和與平衡。同時(shí)，也解決了過(guò)去哪種工作上推脫、安于現(xiàn)狀；利益上爭(zhēng)、攀的局面。
我校的“四制”改革的主旨在于挖掘教師潛力，克服惰性，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，做到各盡其職，人盡其才。雖某些方面還處于試行階段，但已日見(jiàn)其它的必要性，我們將通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)，使之更趨科學(xué)、合理、合法，在提高教師責(zé)任心、事業(yè)心和師德方面發(fā)揮了應(yīng)有的重要作用。
四、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范和骨干教師的引領(lǐng)作用，以榜樣的力量感召人。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這雖有些夸張，但“上梁不正，下梁歪，中梁不正，倒下來(lái)”確有其深刻的道理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在承擔(dān)教學(xué)工作上，勇挑重?fù)?dān)，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層領(lǐng)導(dǎo)，分別承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治科的教學(xué)工作，期末檢測(cè)考試結(jié)果的獎(jiǎng)罰與一般教師一視同仁，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員還承擔(dān)了教學(xué)質(zhì)量的平均罰款。近五年來(lái)，校長(zhǎng)每學(xué)期帶一門(mén)主課，所帶初二、初三物理，無(wú)論在期末檢測(cè)或是“三試合一”升學(xué)考試中均居全縣十五所中學(xué)的前五名；教務(wù)主任（現(xiàn)副校長(zhǎng)）錢(qián)順禮所帶初一到初三的數(shù)學(xué)成績(jī)也位居全縣前五名之內(nèi)；工會(huì)主席（兼保衛(wèi)科長(zhǎng)）趙勇的班務(wù)工作始終名列全校前列，政治教學(xué)成績(jī)始終高于全縣水平；教研室主任楊述瑞既是班主任，又擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這工作份量是夠重的，但班務(wù)考核始終居全校前三名，教學(xué)成績(jī)名列全校語(yǔ)文教師前列。
領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)紀(jì)嚴(yán)、身?xiàng)U正，與全體教師一起同考勤、同獎(jiǎng)罰，給全體教師在工作責(zé)任心、事業(yè)感和師德等方面起到了示范作用，并以自己工作中的失誤或不到之處警示大家。因而，全體教師從領(lǐng)導(dǎo)集體成員中吸取了從教和為師的“營(yíng)養(yǎng)”。
我們還注重“骨干”教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，并致力帶動(dòng)全體教師奮發(fā)向上、共同進(jìn)步。
骨干教師和學(xué)科帶頭人在提高教師的責(zé)任心、事業(yè)心及師德方面起到了正面的引領(lǐng)作用，也正是他們的業(yè)績(jī)挪動(dòng)和推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作步伐。我?，F(xiàn)有市級(jí)培訓(xùn)合格的骨干教師四名，被縣級(jí)命名為骨干教師的有三名，也有擁有省、市、縣的德育先進(jìn)工作者，教育工作者、先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任和縣級(jí)先進(jìn)年級(jí)組、教研組，更有一批重量級(jí)的教研教改成果。這些身邊的事跡和業(yè)績(jī)，對(duì)全體教師起到了很好的引領(lǐng)作用。
當(dāng)今的教育改革已向縱深發(fā)展，面臨的挑戰(zhàn)將更加嚴(yán)竣，學(xué)校教育教學(xué)工作所受到的影響也是多維的，學(xué)校工作本身事無(wú)具細(xì)，但就如何提高教師的責(zé)任心、事業(yè)心和師德水準(zhǔn)，將是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，也是立校興教的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。我們應(yīng)該在管理上、體制上，把教師的責(zé)任心、事業(yè)心和師德作為奠基工作來(lái)抓，培“根”助長(zhǎng)，立校興教，使廣大教師在新形勢(shì)下找到自己的“座標(biāo)”。
愛(ài)華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/25101011/101136.html
