愛華網(wǎng)時間：12月12日
地點：第二會議室
主持：陳允東
講座：金文靜 湯海靜陳庚 鄭金燕
職高語文閱讀的重要性
金文靜
摘要：職高語文教學(xué)迫切需要改革和創(chuàng)新。本文從分析職高生源素質(zhì)及就業(yè)班語文教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了“激發(fā)興趣、樹立自信，因材施教、獨辟蹊徑，改革評價機(jī)制”等有效教學(xué)策略，力求突破職高就業(yè)班語文教學(xué)的瓶頸。
關(guān)鍵詞：職高；就業(yè)班；語文教學(xué)；有效性
一、關(guān)于有效教學(xué)
有效，是課堂教學(xué)的永恒主題。所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師的教，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。換句話說，就是在教學(xué)過程中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，教與學(xué)有效果。
二、職高生源素質(zhì)及就業(yè)班語文教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，隨著“普高熱”的日益升溫，職高生源數(shù)量下降、素質(zhì)下滑、入學(xué)門檻不斷降低。據(jù)佛山招辦提供的數(shù)據(jù)，平陽一中2011、2012年提前批投檔線分別為625分、632分，而我校專業(yè)分?jǐn)?shù)線為200分、201分，個別專業(yè)的分?jǐn)?shù)線更低甚至不設(shè)分?jǐn)?shù)線，學(xué)生的總體素質(zhì)可見一斑。究其原因，主要是淘汰分流機(jī)制下的職高考生分?jǐn)?shù)偏低，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象十分普遍，最終導(dǎo)致語文課“走形式”的意味越來越重。尤其到了高三，一些基礎(chǔ)相對較好、有升學(xué)意愿的學(xué)生去了升大班，剩下在就業(yè)班的學(xué)生大都喪失了求知的欲望，對任課教師百般挑剔，認(rèn)為這也不好學(xué)，那也沒意思，上課睡覺、吃東西、講話、玩手機(jī)是常有的事。有教師說，面對當(dāng)前就業(yè)班的學(xué)生，真是“老革命遇到了新問題”。
三、提高語文教學(xué)有效性的策略
1.激發(fā)興趣，樹立自信——天生我材必有用。
由于種種原因，大部分職高生從初中甚至小學(xué)開始就落伍了，存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難，再加上中考失敗，產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫折感和自卑感。因此，教師可通過具有類似經(jīng)歷的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重新燃起對知識和理想的追求熱情，幫助他們走出失敗、自卑的心理泥潭。例如，輟學(xué)在大多數(shù)人眼里都是不光彩的，但比爾蓋茨是哈佛最成功的輟學(xué)生；喬布斯也認(rèn)為讀書不是成功的唯一道路；牛頓曾是被人瞧不起的“差等生”；愛迪生曾是不受老師歡迎的“糊涂蟲”；童話作家安徒生、前英國首相丘吉爾等名人都曾遭遇學(xué)習(xí)困難。另外，還可通過《田忌賽馬》的故事讓學(xué)生明白：重點高中學(xué)生也許做題比較厲害，但動手操作、體育運動、社會實踐等能力不一定趕得上我們，我們可以用自己的強(qiáng)項和他們的弱項比，相信“天生我材必有用”。
2.因材施教，獨辟蹊徑——適合的才是最好的。
魏書生指出：“差生在形式上不愿學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，但思想深處又有盼望學(xué)習(xí)好的因素，希望能成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生?！钡拇_，職高學(xué)生常常因為成績不好而受到父母、教師和同學(xué)的批評和輕視，因而不愿主動去學(xué)習(xí)，給人“爛泥糊不上墻”的感覺，教師必須在教法上下功夫，尋找最佳途徑，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的重要性和成就感。
首先，降低難度，自己上坡，讓學(xué)生學(xué)有所得。對于就業(yè)班的學(xué)生，我們的語文教學(xué)首先要看準(zhǔn)坑來扔石頭，擯棄不切實際的“高、大、空”目標(biāo)要求。教師要正確處理好教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的矛盾，合理控制教學(xué)進(jìn)度，由簡到繁，由易到難，降低坡度，讓學(xué)生自己上坡，在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)。同時還要講究方法，實施分層教學(xué)，讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。如在教學(xué)條據(jù)和啟事時，筆者從最基本的請假條和尋物啟事、尋人啟事講起，讓學(xué)生了解此類應(yīng)用文的基本格式和寫法，然后提供有問題的案例讓學(xué)生修改，再按要求寫出格式正確的請假條或啟事。
其次，增刪內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)文化，讓學(xué)生學(xué)有所用。據(jù)調(diào)查，超過50%的職高生認(rèn)為現(xiàn)在的語文教材內(nèi)容陳舊，缺少案例，不好理解，可讀性不強(qiáng)。教師可大膽加入適應(yīng)時代發(fā)展和職高生特點的、與專業(yè)相結(jié)合、對今后工作有幫助的課文，并突出其實用性、通俗性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。如旅游管理專業(yè)可增加介紹名勝古跡、描寫山川景物的游記或散文，讓學(xué)生多渠道、多角度地感知歷史知識、地理環(huán)境和人文景觀；工藝美術(shù)和動漫專業(yè)可增加專題宣傳片或廣告的制作教程；電子商務(wù)專業(yè)可補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)營銷流程和商品說明書等實用性強(qiáng)的內(nèi)容。
另外，把企業(yè)文化引入語文教學(xué)，對學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和個人修養(yǎng)也是非常有利的。我校每年都安排商務(wù)英語和旅游管理專業(yè)的學(xué)生到星級酒店或大型旅行社實習(xí)，讓他們零距離接觸和感悟各具特色的企業(yè)文化，了解和收集現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用文寫作常識，作為語文教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這比紙上談兵的說教要有效得多。例如某公司《致年度優(yōu)秀員工父母的感謝信》，就很好地體現(xiàn)出公司親情文化、人文關(guān)懷的企業(yè)文化特色。
再次，創(chuàng)新教法，凸顯時代特點，讓學(xué)生學(xué)有所樂。職高就業(yè)班語文教學(xué)效果不好，很大程度上是因為教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊、形式單一，無法吸引學(xué)生。因此，教師可通過視頻、圖像等直觀手段，讓學(xué)生利用感官接受形象化的信息，并將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。如教學(xué)《鴻門宴》時，可讓學(xué)生觀看《鴻門宴》電影片段，理清故事情節(jié)，體會劉邦、項羽等人物的語言特色和性格特點，然后布置計算機(jī)班學(xué)生制作關(guān)于“鴻門宴”的網(wǎng)頁；工藝美術(shù)班學(xué)生將故事畫成漫畫，并配以文字說明；旅游管理班學(xué)生到生活中去調(diào)查了解中國的座次禮儀及其古今差異……又如魯迅的《祝?！肺淖直容^艱澀，思辨性較強(qiáng)，筆者先讓學(xué)生觀看電影，然后模擬警察“破案”：從建立死者檔案入手，了解祥林嫂的悲劇命運；通過嫌疑人調(diào)查，分析魯四老爺、四嬸、柳媽及“我”的語言、行動描寫；通過死因調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生初步探究祥林嫂悲劇形成的原因，認(rèn)清封建思想和封建禮教吃人的本質(zhì)。最后，筆者引用富有時代特點的語言進(jìn)行小結(jié)：祥林嫂被趕出魯家后，于魯鎮(zhèn)的祝福聲中倒地身亡。經(jīng)解剖，發(fā)現(xiàn)死者內(nèi)臟器官已被“封建迷信”“三從四德”等惡性細(xì)菌深度感染、糜爛。經(jīng)醫(yī)學(xué)精密儀器“抗封建號”檢測發(fā)現(xiàn)：三千多年遺留的腐朽、愚昧的封建思想余毒已在其肌體內(nèi)集結(jié)成塊。此病為一般藥物所不及之不治之癥，如需根除，必須注入全新研究成果“新文化運動”藥物系列之“抗封靈”，且要全身心參與“新文化運動”社會實踐，以增強(qiáng)體質(zhì)，從而煥發(fā)新的生機(jī)……學(xué)生在幽默、風(fēng)趣的語言氛圍中輕松地記住了文章的主題。
最后，開展實踐活動，體驗成功的快感?！笆谥贼~，不如授之以漁”。我們應(yīng)確立“大語文觀”，積極開展豐富、有趣的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察自然、了解社會、思考人生，使語文課變成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的實踐活動。例如把《雷雨》上成表演課，把《致橡樹》上成朗讀比賽課，把《孔雀東南飛》上成愛情觀點討論課……上網(wǎng)查找《廢墟的召喚》中“圓明園著名四十景”及其來歷；根據(jù)課文提示畫出“林黛玉進(jìn)賈府”行走的路線；寒假結(jié)束后收集不同內(nèi)容、不同字體的春聯(lián)；開展當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的調(diào)查研究等。同時，開展“成語接龍”“熱門話題辯論”“時事新聞評說”等活動，可激發(fā)學(xué)生閱讀書籍、關(guān)心時事、關(guān)注民生的熱情，體現(xiàn)語文教學(xué)活動的時代性、創(chuàng)造性。
當(dāng)然，開展實踐活動不能是“懸掛在空中的無土栽培”，教師要尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建語文教學(xué)的“新三中心”，即將“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心”，讓學(xué)生在發(fā)揮特長中看到希望。而且，這樣的第二課堂必須常態(tài)化，才能有效地保持學(xué)生的好勝心和自信心，促使學(xué)生的語文能力真正得到全面發(fā)展。
3.改革評價機(jī)制，提升幸福感。
布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激?！睆谋砻嫔峡矗毟呱呀咏赡?，但他們的心智其實更像小孩，老師細(xì)微的認(rèn)可和表揚都會讓他們興奮不已。所以，教師要把評價的重點貫穿在整個學(xué)習(xí)過程，既考查學(xué)生的聽說讀寫能力、活動參與力、綜合表現(xiàn)力和合作競爭力，又考查學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r、道德品質(zhì)水平和遵紀(jì)守法觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)點，不斷完善自己的人格，為全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常給平時表現(xiàn)好的學(xué)生加德育分，讓他們幫筆者提電腦、錄入作業(yè)分?jǐn)?shù)等。對于長期得不到重視和認(rèn)可的職高生來說，這是難得的榮耀，把它作為獎勵，學(xué)生樂此不疲，幸福感大大提升，學(xué)習(xí)的動力也更足了。
綜上所述，要想提高就業(yè)班語文教學(xué)的有效性和學(xué)生運用語文的創(chuàng)造能力，就必須以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機(jī)制等方面的改革，并在實踐活動中完成語文教學(xué)任務(wù)。
職高語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
湯海靜
一、引言
語文學(xué)科具有廣泛的社會應(yīng)用性。職業(yè)中學(xué)的教師要明確學(xué)科特點，端正辦學(xué)思想，跳出傳統(tǒng)的語文教學(xué)的框框，把教學(xué)重點放到學(xué)生從事專業(yè)工作所具備的素質(zhì)上，在語文教學(xué)中，溝通與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系，將“大語文”（實際運用語文的現(xiàn)象）有計劃、有選擇地引入“小語文”（語文課堂教學(xué)活動），使語文教學(xué)適用于社會交際需要，適應(yīng)學(xué)生將來發(fā)展需要，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。
二、三點認(rèn)識
１、必要性
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定程度的操作技能，造就應(yīng)用型人才。職業(yè)教學(xué)的特殊性在于它終究是就業(yè)教學(xué)，它培養(yǎng)的是21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的、具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的勞動者和初中級專業(yè)人才。而技術(shù)的進(jìn)步和勞動組織的變化，對職業(yè)教育課程提出了要著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求。日本教育界認(rèn)為，專業(yè)化不是人生最重要的東西。技術(shù)的進(jìn)步，對社會職業(yè)的種類和職業(yè)活動的內(nèi)容也將產(chǎn)生極大的影響，文化基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)和技能顯得愈加重要。因此，對于未來的從業(yè)者，光有從事自己工作的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備從事專業(yè)工作的多方面的能力。而語文作為職高課程的文化基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生具有從事未來工作能力方面將起著舉足輕重的作用。另外，職業(yè)教育是伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個人的生計問題緊密相連。我們應(yīng)該清醒地看到由于體制的轉(zhuǎn)換，大量社會勞動者下崗，因而勞動力供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，這使學(xué)生的就業(yè)困難在無形中就加大了，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走上社會后，很多人不可能直接就業(yè)，需要有一個較長的謀職過程，自身謀職能力的高低將直接影響到其謀職快慢和謀職的好壞。從這個意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文這門與社會交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，使職高生具有讓社會認(rèn)可的語文能力，是十分必要的。學(xué)生具備全面的語文應(yīng)用能力，給他們謀職及其將來從事的工作將帶來積極的幫助。
２、迫切性
從職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文水平的現(xiàn)狀來看，眾所周知，由于大學(xué)擴(kuò)招，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，大部分初中畢業(yè)生走向普高。特別是中專不包分配后，全國大部分城市職業(yè)學(xué)校已不存在錄取分?jǐn)?shù)線問題，生源人數(shù)減少，生源質(zhì)量下降。就目前的形勢下，中等職業(yè)學(xué)校的招生的對象只能是學(xué)習(xí)的弱勢群體，那么，語文基礎(chǔ)差是不爭的事實。面對這樣一些語文學(xué)習(xí)的弱勢群體，如果還只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法去教授他們，采用應(yīng)試教育下的“滿堂灌”、“填鴨式”，以教師為中心，把學(xué)生看作被動接收知識的容器，教師還只是在字詞句、語修邏里搗來搗去，讓學(xué)生機(jī)械地掌握“死”的呆板的知識，這不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，反而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)本來厭惡的情緒不斷加深，形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難的局面，如果這樣，這不是語文工作者的悲哀嗎？最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的。走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)是應(yīng)試教學(xué)的失敗者、犧牲品，我們不能讓這些學(xué)生成為永遠(yuǎn)的失敗者。要改變這種狀況，迫切需要我們語文教師轉(zhuǎn)變教育思想，針對職中學(xué)生的特點，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的語文教學(xué)新理念，從傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中走出來，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的同時，把語文教學(xué)和學(xué)生將來的生活和工作實際緊密結(jié)合，去努力探尋適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的語文教學(xué)的新路子。
３、可能性
改革職高語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不但具有必要性和迫切性，而且也是完全可能的。小學(xué)、初中、普通高中等學(xué)校的語文教學(xué)，盡管一直在喊改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式，但在升學(xué)考試指揮捧的影響下，有相當(dāng)多的教師還是在喊著改革的口號下，由于患得患失，堅持在走傳統(tǒng)教學(xué)的老路。而職業(yè)高中則不然，雖然有一部分學(xué)生要參加對口高考，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會，從這個意義上講，職高語文教師改革語文教學(xué)是沒有后顧之憂的，我們完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，去努力培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使職高生表現(xiàn)令社會認(rèn)可的語文能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律面前，職高生的語文應(yīng)用能力成為他們謀職的本領(lǐng)，這樣就會大大擴(kuò)大職高生的生存空間。
三、三點設(shè)想
重視對職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方向密切結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是提高職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點，也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語文教改的新課題，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)重視以下幾個問題。
１、改變重讀寫、輕聽說的做法，加強(qiáng)職高生的口語交際訓(xùn)練。
現(xiàn)在人類社會進(jìn)入了信息時代，隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和傳播的迅速發(fā)展，口語的表達(dá)不斷突破時間和空間的限制，使用范圍越來越廣，使用頻率也越來越高，加強(qiáng)職高生口語訓(xùn)練，提高口語交際能力是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)提出的必然要求。培養(yǎng)職高生的口語交際能力，對他們在社會求職過程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語言表達(dá)能力的高低，將直接影響到他們能否在社會上謀到職位或謀職的好壞。當(dāng)然，一個人是否善于表達(dá)，其原因是多方面的，但在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極的口語交際訓(xùn)練將會給他們直接的幫助。而事實上，我們應(yīng)清醒認(rèn)識到職高生口語表達(dá)能力是不容樂觀的，這就更需要語文教師對他們訓(xùn)練和提高。
能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的途徑是很多的，應(yīng)該說教材為我們提供了比較多的訓(xùn)練方法。如自我介紹、對話、即席發(fā)言、辯論、復(fù)述、口頭作文、答詢、演講、講解等形式。而對于教材中提供的這些訓(xùn)練在職高語文教學(xué)中并沒有真正引起我們每一個施教者的重視，或者即使教了，也只是走過堂式的照本宣科，是課堂術(shù)語的講解，沒有能根據(jù)實際靈活運用，這自然很難激發(fā)學(xué)生的興趣，這要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力只能是一句空話。
我們應(yīng)該根據(jù)教材的特點，針對學(xué)生的需求有計劃地、序列化地、由簡單到復(fù)雜地對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，貫徹在整個語文教學(xué)過程中，落實在每一堂語文課上。就課堂而言，我們可以對學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘說話、內(nèi)容復(fù)述、答詢、問題辯論等；就內(nèi)容而言，大至社會重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，我們可以個別和集體相結(jié)合。在這些訓(xùn)練的基礎(chǔ)上到學(xué)生畢業(yè)前對他們特別進(jìn)行自我介紹、求職應(yīng)聘等訓(xùn)練。這樣堅持下去，學(xué)生能真正參與進(jìn)去，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是完全可能實現(xiàn)的。學(xué)生在社會求職過程中就不會因羞于開口、不善表達(dá)而影響其求職的成功，這樣職高語文教學(xué)的學(xué)以至用也就真正落實到了實處。
２、結(jié)合專業(yè)特點，進(jìn)行校本教材建設(shè)。
我們使用的是人民教育出版社的職業(yè)高中統(tǒng)一教材，此種教材比普通高中使用的部編教材更具有針對性和實用性，但不可能適合職業(yè)學(xué)校的各類專業(yè)。因此，我認(rèn)為在使用職校語文教材的過程中，在保持原教材體系的基礎(chǔ)上，針對各年級各專業(yè)特點，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整刪減一些課文，補(bǔ)充一些與本校專業(yè)有關(guān)的課文進(jìn)行教學(xué)很有必要。如餐飲烹飪專業(yè)，可補(bǔ)充普通高中的教材《庖丁解牛》，對庖丁遵循牛的自然規(guī)律進(jìn)刀才能達(dá)到“游刃有余”的高超技術(shù)，對餐飲專業(yè)的學(xué)生無異是表率，有很大的吸引力。針對賓館服務(wù)專業(yè)的特點，我們可以結(jié)合應(yīng)用文單元的學(xué)習(xí)補(bǔ)充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業(yè)務(wù)知識的說明書。如果能多選一些緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，實用性強(qiáng)的教材，既加強(qiáng)了思想教育，幫助學(xué)生樹立、鞏固專業(yè)思想，又增加了專業(yè)知識，同時又提高了學(xué)生的語文水平。因文悟道悟技，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
３、開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有用人才。
進(jìn)入職中的學(xué)生，有不少人是為了混個文憑，普遍學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)信心不足。我們可以開展多種形式的第二課堂。如舉辦成才報告會，聯(lián)系古今中外一些名人早年學(xué)業(yè)不佳，后發(fā)奮努力成才的事跡教育學(xué)生；舉辦演講會，點燃理想火花；根據(jù)語文學(xué)科的特點和職中學(xué)生的特點，舉辦多種競賽活動：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯別字等，給各個層次的學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，體會成功的快樂，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。組成文學(xué)社團(tuán)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和欣賞固然重要；舉辦應(yīng)用文評論講座，為社會提供應(yīng)用文寫作也實屬必要；可以組織“講演團(tuán)”，演講國內(nèi)外大事；可以組織采風(fēng)社采訪民情民風(fēng)；可以組織評論組，開展書評影（視）評活動等等，讓學(xué)生在應(yīng)用中增長才干，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力。
四、結(jié)語
對職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分艱巨的工作，只要我們廣大語文工作者認(rèn)識到位，措施落實，方法得當(dāng)，學(xué)生終會在老師的教導(dǎo)下學(xué)有所會，學(xué)以至用，提高自己的語文應(yīng)用能力。
淺談職高語文教學(xué)如何走出困境
陳庚
語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，貼近生活，而且應(yīng)用廣泛，最具有情趣，理應(yīng)是學(xué)生最感興趣的學(xué)科。但是，近年來因受社會環(huán)境的影響，使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，有不少學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“興趣危機(jī)”，語文成了投入多、產(chǎn)出少,能耗大、收效低的“困難戶”。如何才能使職高語文教學(xué)走出困境呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)從以下六方面著手：
一、教師注重放權(quán)，增強(qiáng)課堂的靈活性。
長期以來，語文教學(xué)形成一套固定模式：——串講分析。即：教師開篇即講，從字、詞、句、篇到立意構(gòu)思、謀篇布局和表現(xiàn)手法?！熬淼靥骸笔降厝嫱七M(jìn)，結(jié)果收效甚微。
葉圣陶先生認(rèn)為：“教師的作用不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)把權(quán)力下放，讓學(xué)生課外正字正音，找一些資料，了解作者的有關(guān)情況；教師精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè) ，并運用多種方式檢查驗收，力爭做到“三多”——讓學(xué)生多拿幾次粉筆、多提幾次問題、多講幾次話，讓他們做課堂的主人。鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。此外，在講過一課后，把學(xué)生請上講臺，讓他們總結(jié)一下從本課中得到了什么。在放權(quán)的同時，教師要創(chuàng)造條件，去設(shè)計，去營造，也就是“給”。教師要給學(xué)生一個民主平等的環(huán)境，讓每個學(xué)生都能健康發(fā)展；教師還要適當(dāng)?shù)亍敖o”一些材料，巧妙設(shè)置課堂教學(xué)的程序。教師可利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生自寫、自講、自錄，給學(xué)生的求知欲注入一種迫切感。如在講完莫泊桑的《項鏈》后組織同學(xué)們口頭作文《知道是假項鏈之后》。于是同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計了多種情節(jié)：有的憤然索賠的；有寫滄桑之后豁達(dá)泯恩仇的；有寫皆大歡喜的……。由此看來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變講課為導(dǎo)課，達(dá)到了不教之教的良好效果。正如前人“授之于魚不如授之于漁”。
二、注重源頭活水——時文報刊。
“教育是古老的事業(yè)，語文是一門古老的學(xué)科”。（魏書生語）語文教學(xué)的過程也是信息傳播、信息交流和信息共享的過程。如何做到傳播有效信息，豐富課堂信息量，是教師必須思考的問題。要提高同學(xué)們對語文的興趣和教學(xué)效果，只靠教材上的“例子”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)只有融進(jìn)時代生活的源頭活水才有生命力，給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，而且是一桶“活水”。因此我認(rèn)為要引進(jìn)源頭活水——時文報刊。
引進(jìn)課堂的報刊時文精品一般有兩類。一類是體現(xiàn)時代精神的，如體現(xiàn)改革開放、報效祖國和理想人生等充滿時代氣息的熱點文章，訓(xùn)練學(xué)生對社會問題的評價能力，激勵對社會的變革與創(chuàng)新，對人生的競爭與選擇的意識，增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感，這較之于課堂教學(xué)本身有更深遠(yuǎn)的意義，正如孔繁森、吳天祥的事跡是對焦裕祿、雷鋒最好的參證一樣；第二類是與課文相關(guān)相近的內(nèi)容。如講余光中的《沙田山居》就介紹他的小詩《鄉(xiāng)愁》，講到朱自清的《威尼斯》，就介紹威尼斯現(xiàn)在的旅游資料。講到應(yīng)用文——廣告、產(chǎn)品說明書時。現(xiàn)場說法，歷數(shù)知多廣告，體會廣告的藝術(shù)魅力。如：豐田車的廣告“車到山前必有路，有路必有豐田車”；這樣做的目的在于激起學(xué)生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼浴包c燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生有一種“求知”的欲望是教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
三、重新創(chuàng)造課堂藝術(shù)。
“他山這石，可以攻玉”。教參的作用功不可沒，予教師以便捷，但教參不全是包治百病的靈丹妙藥。我認(rèn)為，只有創(chuàng)造，才能出個性、出新意。否則，就會照本宣科、生吞活剝。
如教材中的《關(guān)雎》一課，作為《詩經(jīng)》的第一篇，被孔子評為“樂而不淫，哀而不傷。”教參也提供了現(xiàn)成的課例。然而對于學(xué)生，他們覺得很奇怪，不能接受。我這樣考慮《關(guān)雎》，它是一幅古代人民愛情生活的生動畫卷，我依據(jù)詩意，描繪了“相思圖”、“相戀圖”和“娶親圖”。按照這個思路安排結(jié)構(gòu)，分析效果甚佳。同時，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維起了積極的作用。從某種意義上說，獨創(chuàng)是課堂教學(xué)成功的命脈。做到獨創(chuàng)，就能常教常新，永葆一個教師教學(xué)生命的青春活力。又如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！蔽艺垖W(xué)生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉(zhuǎn)。隨著想像的馳騁，學(xué)生們進(jìn)入到月光籠罩下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想像中得到了復(fù)活。
四、注重情感交流。
人與文化是語文教育的兩個維度。造成語文教學(xué)效率不高的一個重要原因就是忽視了學(xué)生作為“人”的生命的存在，缺乏陶冶性和情境性，教師要精心創(chuàng)造陶冶性和審美情境，發(fā)掘教材的內(nèi)在美，誘發(fā)學(xué)生的審美體驗。在語文課上，教師要以文字喚醒學(xué)生沉睡的情感，激發(fā)學(xué)生生命的活力，增長學(xué)生心中的智慧，這也是提高語文教學(xué)效率的途徑之一。在這個過程中，要讓學(xué)生覺醒、沖動、想象、創(chuàng)造。讓學(xué)生認(rèn)識所閱讀文本的意義，產(chǎn)生閱讀的渴望，產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞，在文本的閱讀中游目騁懷，在審美的情景中產(chǎn)生思維的空間，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上有了愉悅和滿足，有了語言的表達(dá)，有了精神的升華。教材中有許多情真意切、充滿人文意蘊的優(yōu)秀作品，如老舍的《我的母親》、栗良平的《一碗清湯蕎麥面》、歐亨利的《最后的常青藤》等，讓學(xué)生在充滿情味和哲思的“情感場”中獲得情感的滋養(yǎng)和靈魂的熏陶。
五、尊重學(xué)生的個性特長。
所謂“知之愈深，情之愈切，情之愈切，知之愈深。”能否動情，能否把感情滲透到教學(xué)中是衡量小說教學(xué)是否成功的標(biāo)志之一。哲學(xué)家認(rèn)為：“世界上沒有絕對相同的兩片樹葉”，也正如“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。小說人物的分析，不能寫出一個答案讓學(xué)生吞咽下去。教師所做的應(yīng)該是以作品為依據(jù)，多角度，多途徑地實踐教學(xué)。例如在教《項鏈》時有的同學(xué)認(rèn)為瑪?shù)贍柕率且粋€誠實守信的人。老師要尊重學(xué)生的個性和特長，不要強(qiáng)求一律，在這個過程中，要注意兩點：一是泛泛而談，教學(xué)亂散，失去凝聚力。二是讓學(xué)生淺嘗轍止，教師用鑒定式的語言貼上標(biāo)簽，課堂呆板而單調(diào)。學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者?！闭Z文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人?！伴L江后浪推前浪，當(dāng)悟新人換舊人”。所以，教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。
六、注重語文實踐活動
語文的實踐性很強(qiáng)，應(yīng)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料?；诖?，應(yīng)該努力尋求實踐機(jī)會，大力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，增強(qiáng)其對語文的興趣，如：從學(xué)校的圖書室和學(xué)生手頭的圖書精選出一部分適合高中生閱讀且篇幅不長的古今中外文學(xué)名著、科普科幻讀物、政治歷史等書籍。在讀書方法上，可采取瀏覽、粗讀、研讀多種方法，只要按時完成即可。再如，讓學(xué)生每月出一期小報。語文學(xué)科綜合性很強(qiáng)，語文知識囊括古今中外，天文地理。能力體現(xiàn)在寫作、聽讀、編輯等方面，嘗試著為同學(xué)提供一個施展個人才華的“舞臺”，這樣同學(xué)們就能八仙過海，各顯神通，為辦好小報積極主動去探索，大膽創(chuàng)新、可收到了意象不到的效果；另外還可以開展一封家書，做一項調(diào)查，搞一次辯論活動。開展形式多樣的趣味活動，像課前五分中演講、語文常識快速搶答、猜謎語、錯別字糾正等競賽活動，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動、活潑地參與合作，這樣做不僅提高了學(xué)生的實踐能力，也使得語文教學(xué)生動有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。
所謂看菜吃飯、量體裁衣，適度而來，恰到好處。針對職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀，提出以上幾點和大家交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期職高語文教學(xué)早日走出困境。
關(guān)于中職學(xué)生課堂朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的思考
鄭金燕
前言
一年之計在于春，一日之計在于晨。中職學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，高一是關(guān)鍵期。
一、中職學(xué)生課堂朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的作用意義
1、課堂朗讀習(xí)慣對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用
2、課堂朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)對于中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的初高中過渡作用
二、中職學(xué)生課堂朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐探索
1、充分開展開學(xué)初期的預(yù)熱工作
（1） 創(chuàng)造充足的朗讀機(jī)會，展示朗讀的重要性。
（2） 觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，把握朗讀的引導(dǎo)點。
（3） 肯定學(xué)生的朗讀優(yōu)勢，培養(yǎng)朗讀的自信心。
2、確定并緊抓“突破口”的指導(dǎo)工作
（1） 及時確定“突破口”
（2） 精心安排朗讀指導(dǎo)
（3） 實現(xiàn)由“多扶”到“多放”的過渡
3、落實到平時語文課堂的培養(yǎng)工作
三、中職學(xué)生課堂朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的問題思考
1、習(xí)慣養(yǎng)成的個性化進(jìn)程與學(xué)段期限的矛盾
2、課堂朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于班級學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍的依賴問題。
