愛華網(wǎng)琪琪今年上三年級(jí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是寫好作文，如何才能讓孩子愛上寫作文并且寫好作文呢？我有以下一些嘗試和體會(huì)，想和一些熱心的家長朋友們一起共勉。
第一點(diǎn)，充分做好寫作文的準(zhǔn)備工作。
俗話說，巧婦難為無米之炊，如果孩子在平時(shí)積累了很多的寫作素材，其實(shí)就是準(zhǔn)備好了做飯用的糧食，到了真正需要寫作文的時(shí)候，就會(huì)感到有東西可寫，而不會(huì)出現(xiàn)搜腸刮肚才擠出兩句干巴巴的話，或者挖空心思到處摘抄書本上精美的詞藻，到最后整篇文章變得支離破碎，缺乏意境，還有一個(gè)更糟糕的狀況便是，如果孩子一直認(rèn)為東抄抄西摘摘是提高寫作能力和技巧的話，就容易步入一個(gè)寫作的誤區(qū)，也許會(huì)出現(xiàn)一些階段性的小小成績和進(jìn)步，但是寫作的后勁會(huì)明顯感到不足，結(jié)果當(dāng)然談不上寫作所帶來的樂趣和更大的進(jìn)步了。
那如何做好平時(shí)日積月累的工作呢？
概括成一句話，那就是——大量閱讀，仔細(xì)觀察。
大量閱讀經(jīng)典作品，仔細(xì)觀察生活細(xì)節(jié)。
孩子可以從大量的閱讀體驗(yàn)中感受到文字的美妙，所以為孩子選擇合適的閱讀材料也非常重要，一方面要考慮到孩子有興趣去閱讀，另一方面又要考慮到作品確實(shí)很經(jīng)典，況且每個(gè)人對(duì)于經(jīng)典的理解又是不同的，但只要孩子的閱讀范圍比較廣泛，而且不局限于某一種文學(xué)作品，就一定會(huì)走進(jìn)經(jīng)典，所以引導(dǎo)孩子真正喜歡上經(jīng)典，千萬不能急功近利，而需要時(shí)間的磨練，更需要循循善誘。
還有一種特殊情況，那就是有些孩子的閱讀量確實(shí)挺大的，但由于一直沒有真正走進(jìn)經(jīng)典，也沒有認(rèn)真去感受文字里所蘊(yùn)藏的魅力，更沒有有意無意地把自己的日常生活帶進(jìn)故事里進(jìn)行暢想，所以缺乏積淀和升華。我們平常也常說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，其實(shí)這里面有一個(gè)最低的標(biāo)準(zhǔn)也至少需要個(gè)“熟”字，“熟”的標(biāo)志是什么？就是對(duì)某些句段做到脫口而出。那么經(jīng)典閱讀也是如此，眼睛一掃而過的東西往往是沒有什么印象的，所以最好把一些精彩的片段挑出來多讀幾遍，即便做不到背誦，也一定會(huì)在腦海里產(chǎn)生印記，尤其對(duì)于自己深有感觸的文字更具有一份牢靠的印記。這對(duì)于寫作文是非常有幫助的。
所以孩子在做大量閱讀的時(shí)候，除了閱讀能幫助孩子強(qiáng)化識(shí)字和理解故事情節(jié)的作用以外，還能自覺或者不自覺地極大地豐富孩子的詞匯庫和想象力。
再來說一說自家孩子的實(shí)踐。琪琪的閱讀興趣一直很濃厚，所以我很少對(duì)她進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，尤其是在5歲的時(shí)候逐漸步入自主閱讀以后，但是基本要求還是有一些的，那就是閱讀范圍一定要寬，不僅要閱讀國外兒童文學(xué)名著，也要閱讀中國優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品；不僅要閱讀童話故事，也要閱讀科普故事；對(duì)于一些優(yōu)秀的漫畫故事書不需要排斥，但也不能過分著迷（漫畫書的情節(jié)和畫面雖然精彩，但文字確實(shí)不敢茍同），所以她的閱讀量很大，閱讀范圍也比較廣。尤其對(duì)于一些優(yōu)秀作品我還購買回來珍藏，用意很明確，就是需要經(jīng)常拿出來翻一翻溫習(xí)，琪琪也確實(shí)能做到經(jīng)常這一點(diǎn)，這是一個(gè)非常好的閱讀習(xí)慣，那就是對(duì)自己特別喜愛的幾部作品總是能夠做到經(jīng)常翻出來讀一讀（這就是精讀），所起的作用可能在短時(shí)期內(nèi)看不到，但在以后寫作文的時(shí)候一定會(huì)顯現(xiàn)出來。
第二點(diǎn)，嘗試淺顯的習(xí)作。
如果一開始就指導(dǎo)孩子進(jìn)行命題作文的寫作，十有八九會(huì)寫不好，而且容易使孩子產(chǎn)生厭倦感，如何避免這一狀況的出現(xiàn)呢？可以在三年級(jí)還沒有到來之前，指導(dǎo)孩子嘗試一些淺顯的習(xí)作。
比如復(fù)述故事、編故事、看圖說話、寫日記等等都是非常有益的嘗試，不過要求上要盡可能做到寬松，而且也不需要每天都進(jìn)行。
在琪琪5歲的時(shí)候，我就常常鼓勵(lì)她自己編故事，其實(shí)很多故事都是我和她共同編的，后來又經(jīng)常以做游戲的方式鼓勵(lì)她看圖說話，偶爾也會(huì)寫幾篇日記，不過大體上是以記流水帳的形式寫日記。
真正做到堅(jiān)持寫日記其實(shí)還是二年級(jí)暑假的時(shí)候，因?yàn)槲铱紤]到三年級(jí)就要開始正式寫作文了，而且琪琪的想像力非常好，這些可能得益于她多年來大量的閱讀，但是閱讀和寫作文不是一回事，閱讀是一種擴(kuò)展式的思維延伸，而寫作應(yīng)該有一種收斂性質(zhì)的要求，因?yàn)槟悴荒芎ｉ熖炜障钩叮仨殗@一個(gè)中心來寫才能算得上一篇真正的作文呀，所以我對(duì)她寫日記的基本要求就是：不要記流水帳，只要求一篇日記圍繞一個(gè)中心來寫，比如只寫一件事或者一個(gè)心得，哪怕只寫了三句話都行，不會(huì)寫的漢字就用拼音來代替，除此之外，別無要求。
于是琪琪按照我的要求在兩個(gè)月的暑假里寫了四十多篇日記，我沒有給她施加其他的任何壓力，也沒有提供任何指導(dǎo)，雖然我對(duì)她每一篇稚嫩的習(xí)作都認(rèn)真讀過，有的日記真的只寫了僅僅三句話，但有一點(diǎn)做得很好，那就是沒有記流水帳，而且確實(shí)是每一篇日記都只有一個(gè)中心含義，而我呢也對(duì)她的每一篇日記都呈現(xiàn)出溢美之辭和夸獎(jiǎng)之譽(yù)，以此來激起她的寫作熱情，最終也確實(shí)產(chǎn)生了良好的效果，那就是在入學(xué)以后正式開始寫作文的時(shí)候，她每次都能以非常飽滿的熱情認(rèn)真寫作文，而且每次都獲得了老師的肯定和夸獎(jiǎng)，老師本來要求她們每天寫一篇日記，字?jǐn)?shù)不限，當(dāng)然最好能寫出300字左右的文章，而琪琪所寫的每篇日記基本上都超過300字，甚至還有好幾篇日記超過了700字。當(dāng)然并不是說字?jǐn)?shù)寫得越多就越好，但是對(duì)于三年級(jí)剛寫作文的孩子來說，有兩個(gè)最基本的要求必須達(dá)到，要求之一就是語句通順，沒有錯(cuò)別字，要求之二就是一篇文章至少能寫出300個(gè)字，如果孩子能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語、比喻、排比句、擬人化描寫，那就是非常優(yōu)秀的作文了。
第三點(diǎn)：寫作技巧的指導(dǎo)。
孩子一旦受到了以上兩點(diǎn)的熏陶，再閱讀一些優(yōu)秀范文，就基本上清楚作文的要求了，所以家長最好也能幫孩子精選兩本優(yōu)秀作文選，并不是要死板地學(xué)習(xí)作文選上好的詞匯，（如果有這樣的目的，還不如看經(jīng)典文學(xué)作品），而是要看看別人的同齡小朋友是如何介紹人物的、如何描寫景物的、如何敘述一件事情，如何呈現(xiàn)自己的心理感受，如何發(fā)揮自己的想像力的等等。
寫作技巧的第一大要點(diǎn)是：要學(xué)會(huì)構(gòu)思一篇習(xí)作的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考有意義的事情。孩子雖然在剛剛接觸寫日記或者寫作文的時(shí)候，很是為難。但是一旦給予孩子一段時(shí)間的摸索，象我在第二節(jié)中所敘述的讓孩子自由放馬地寫作幾個(gè)月，就如同學(xué)畫畫的孩子剛開始學(xué)習(xí)涂鴉一樣，待孩子找到一些感覺以后，就可以逐漸找到一件事情里的亮點(diǎn)。
比如琪琪在寫《中秋節(jié)記事》這篇習(xí)作的時(shí)候，她就自然而然地想到要寫兩件事，一件事是如何和奶奶一起做湯圓，第二件事是和爺爺一起去菜園地里拔青菜，這兩件事都是非常有意義的事情，值得記錄下來，再認(rèn)真思考一下，發(fā)現(xiàn)這兩件事不僅同時(shí)發(fā)生在中秋節(jié)這個(gè)值得紀(jì)念的日子里，而且還都與勞動(dòng)有關(guān)，都是琪琪自己第一次親自參與，于是文章的中心就輕松構(gòu)畫出來了。我把這稱作一篇習(xí)作的骨架。
寫作技巧的第二大要點(diǎn)，就是擬定題目，設(shè)計(jì)一個(gè)既能吸引眼球而且又清晰地一語點(diǎn)明作文中心的標(biāo)題確實(shí)很有講。比如琪琪在擬定《中秋節(jié)記事》這個(gè)題目之前，而是另一個(gè)題目《中秋節(jié)》，感覺這個(gè)題目的范圍太大了，沒有點(diǎn)明這篇文章的重點(diǎn)，而《中秋節(jié)記事》這一標(biāo)題則顯得親切多了，內(nèi)容和范圍都有所縮小，強(qiáng)調(diào)孩子在中秋節(jié)里做了一些事情，做了什么事情呢？吸引著讀者的眼球，我還看到過類似的題目，比如《中秋節(jié)趣事》、《中秋節(jié)糗事》等等都是非常好的題目。
比如還有一篇琪琪的習(xí)作叫《“瘋狂”的課間休息》，她當(dāng)時(shí)也是先搭好文章的骨架，即在課間休息的時(shí)候，發(fā)生了兩件非常有趣而且很瘋狂的事情，在擬定題目的時(shí)候，把瘋狂兩個(gè)字加入進(jìn)去，突顯生動(dòng)有趣。出
即使在考試的時(shí)候有命題作文，也需要先構(gòu)思好文章的中心事件，即搭好骨架，再來思考標(biāo)題，而且必須把標(biāo)題初步敲定以后，再來正式寫文章，如果等到寫一大半文章的時(shí)候，突然感到要把標(biāo)題整個(gè)兒乾坤大挪移，那就前功盡棄了，當(dāng)然作一些細(xì)微修改是可以的，所以寫作技巧的第一和第二大要點(diǎn)非常關(guān)鍵，切不切題，事例是否有特點(diǎn)，是確定這篇文章能不能得高分的首要因素。
寫作技巧的第三大要點(diǎn)：開局要好，結(jié)尾要巧妙，優(yōu)秀的文章一定要做到首尾呼應(yīng)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，文章的開局不需要過于復(fù)雜，往往開門見山或者直接點(diǎn)明題義就能起到很好的效果，關(guān)鍵是結(jié)尾一定要記得呼應(yīng)一下，或者說從這一事件中收獲到了什么。
比如琪琪在習(xí)作《“瘋狂”的課間休息》中開頭是這樣寫的：
“今天的課間休息很特別?！?/b>
而結(jié)尾是這樣寫的：“真是很有趣的“瘋狂”游戲！”
在習(xí)作《中秋節(jié)記事》中是這樣開頭的：
“今天是中秋節(jié)，我和爸爸媽媽一起去爺爺奶奶家，因?yàn)榻裉彀l(fā)生了太多有趣的故事”。
而結(jié)尾是這樣寫的：
“今年的中秋節(jié)過得很有趣，中秋節(jié)里的勞動(dòng)更有趣！”
在習(xí)作《有趣的科學(xué)課》中開頭是：
“今天下午我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)課，因?yàn)槲覀儾皇亲诮淌依锢蠋熤v課，而是老師叫我們出去尋找有生命的物體”。
文章結(jié)尾是：
“這真是一堂有趣的科學(xué)課！它還告訴我們一個(gè)道理：我們只要會(huì)觀察，就能找到許多有生命的物體，我愛科學(xué)課！”
如果孩子在每次寫作文的時(shí)候都能做到有意識(shí)地寫好開頭和結(jié)尾的話，那么寫作能力一定會(huì)得到大大提高。
寫作技巧的第四大要點(diǎn)：充分發(fā)揮想像力。
孩子在初寫作文的時(shí)候，遣詞造句也許比不上成人，但是她們的想像力一定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人，所以充分發(fā)揮她們的優(yōu)勢(shì)能給稚嫩的習(xí)作增色不少。
比如琪琪在習(xí)作《中秋節(jié)記事》中就寫道：
“碧綠的青菜，棵棵都顯得很有精神，像一位位綠色的小士兵守護(hù)著菜園”
她在習(xí)作《假如我有一片魔法樹葉》中想像道：
“我會(huì)用它變出一艘旅游船，帶著我的好朋友們一起周游全世界。我還會(huì)用它變出一艘宇宙飛船，帶上好奇的朋友去火星上探探險(xiǎn)?！?/b>
她還想像道：
“我還會(huì)用它變出一本本好看的書，分發(fā)給那些窮苦的孩子，讓他們的腦袋都裝滿知識(shí)”。
至于如何熟練地運(yùn)用成語或者詩句來增色文章，家長和老師不需要對(duì)孩子做過多地要求，只要做到自然而然地運(yùn)用即可，切不可畫蛇添足，嘩眾取寵，到最后失卻寫作的“有趣”意義。
當(dāng)然在發(fā)揮孩子想像力的同時(shí)，使語句變得通順，內(nèi)心中的意思表達(dá)完整，事件的過程敘述清楚都很重要，還要杜絕寫錯(cuò)別字，這些都是寫作的基本功，只要孩子多加練習(xí)，都能做到，最終考驗(yàn)孩子的還是恒心和毅力。
所以說，孩子自己愛寫作文和被逼著寫作文還是有著天壤之別。
如何讓孩子愛上寫作文比如何指導(dǎo)孩子寫好作文更為重要。主次的關(guān)系如果不小心搞顛倒了，可能就很難達(dá)到預(yù)期的效果。尤其在孩子剛開始寫作文的時(shí)候，我們做家長的一定要呵護(hù)好孩子那顆童真童趣的心，逐步引導(dǎo)她們愛好寫作文，直至寫作文，不可操之過急，拔苗助長，也不能縱之不問，放任不管，凡事皆有規(guī)律，凡事皆有因果，凡事皆須努力。
