愛華網(wǎng)很多家長都望子成龍，我首先作為一個母親也是同樣的想法，想給孩子最好的教育，想讓孩子學(xué)更多的東西，希望孩子在各方面都能比其他孩子強。所以，我們給他們報各種輔導(dǎo)班，數(shù)學(xué)，英語，音樂，畫畫，作文等等，但是學(xué)出來的，或者說學(xué)出效果來的究竟有幾人。這些興趣班五花八門，就單單心算來說，現(xiàn)在市場上大致也就這么幾種，珠心算，快心算，速心算，筆速算，或者蒙氏數(shù)學(xué)，家長不明就里，胡亂選擇，跟風(fēng)選擇，聽老師選擇，往往都是學(xué)個皮毛覺得沒效果就匆匆放棄。這些方法，能成為一套廣泛推廣的理論必有它的科學(xué)之處，也定有學(xué)的好的小朋友，但是學(xué)的好的小朋友必然具備三個條件，一是勤奮，二是堅持，三是天份，缺一不可?？茖W(xué)界的愛因斯坦，體壇的喬丹，音樂界的貝多芬，美術(shù)界的畢加索，文學(xué)界的莫泊桑以及各個領(lǐng)域的佼佼者，哪個不是勤奮，堅持加一點天份。我們看到電視上其他孩子心算速度非?？?，卻感慨為什么自己的孩子不行時，先不要懷疑是學(xué)的方法不好，先想想自己的孩子有沒有堅持勤奮的學(xué)習(xí)，天份不是每個人都有，那僅剩的堅持和勤奮就尤為重要。
心算看似技巧性的東西實際上還是從機械性的不斷練習(xí)中慢慢提升的。在一定層次上珠心算，快心算以及各種心算都是一樣的，首先要先會算，這點我們不用報興趣班就能學(xué)會，但大多數(shù)家長只讓孩子學(xué)到這步就不學(xué)了，試想一下，才剛剛?cè)腴T怎么能精通呢，時間長了以后也就都忘記了。心算也和音樂也和畫畫一樣不是一蹴而就的事情，入門后需要不斷練習(xí)。很多家長在面對品種繁多的心算時不知道如何選擇，我就我個人角度談?wù)勚樾乃愫推渌乃惴椒ǖ膮^(qū)別。
快心算也好，速心算也好，主要還是教如何會算，速度到了一定程度要提高卻很困難，至今為止，國際上算的最快的還是中國的珠心算，這些都有據(jù)可查，珠心算是先通過打算盤然后過渡到在頭腦里打算盤，這是一個形象思維，把原本抽象的數(shù)字化成形象的算珠。這樣，珠心算不僅能提高心算能力，還能提高人的思維想象能力，以及人的記憶能力。我們都有這樣的感覺，一部歷史，你看的書很快就會忘記，但是你看的電視，很多年后還能記得里面的某個片段，這就是形象記憶和抽象記憶的差別。一位大學(xué)數(shù)學(xué)系教授這樣介紹他自己的經(jīng)歷，早年學(xué)過珠心算，高中時，每每都是老師題目講到一半他已經(jīng)知道了答案。一位已經(jīng)上中學(xué)二年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂上每次老師在算到數(shù)字比較大時，不打草稿也不按計算器，而是直接把他喊起來報答案，這位學(xué)生一直是同學(xué)崇拜的對象。我自己班上一位馬上要上一年級虛7歲的小朋友，學(xué)習(xí)珠心算一個學(xué)期加半個暑假，現(xiàn)在兩位數(shù)，三位數(shù)連加兩筆心算沒有問題，與她哥哥，一個馬上上四年級的男孩子相比，她哥哥怎么也比不上，無論是在速度還是正確率，現(xiàn)在她反過來教哥哥打算盤學(xué)習(xí)珠心算?？煨乃阒悈s沒有這樣的效果，特別是時間長了還是和沒有學(xué)過的孩子一樣，快心算之類說到底還是將小學(xué)的數(shù)學(xué)提前學(xué)，你學(xué)過快心算和沒學(xué)過快心算到了二年級就已經(jīng)差別不大，因為你先學(xué)過的別人后來也學(xué)過了?？煨乃阈Ч龅每?，家長們往往注重這點，所以也就有了珠心算不如快心算的誤傳，但是實際上是，快心算老師教了20以內(nèi)的加減，學(xué)生不會算50以上的加減，百位數(shù)的加減就更不要提，珠心算卻不同，只要學(xué)會了方法，你哪怕是千位數(shù)加減，萬位數(shù)加減，甚至更多位數(shù)加減，哪怕孩子都不知道你寫的數(shù)字該怎樣讀，卻照樣能給你做出答案來。
說到形象教學(xué)，有人要提出蒙氏數(shù)學(xué)來，蒙氏的理念本身是非常好的一套理論，但是真正掌握精髓的卻很少，反而在國內(nèi)，特別是二三線城市被歪曲了，僅僅做為教學(xué)的工具，就現(xiàn)在大多數(shù)人學(xué)的蒙氏數(shù)學(xué)來說，確實很形象，用實物來計算，但比較實用于剛?cè)腴T的小朋友，對數(shù)字還沒用概念的小朋友，比如說剛?cè)雸@的小班，這也是為什么一個幼兒園既有蒙氏數(shù)學(xué)又有快心算兩者不沖突，因為這相當(dāng)于一個是初級一個是中高級。
快心算算來算去也是抽象的數(shù)字游戲，很乏味，更不要提思維訓(xùn)練，開發(fā)右腦，但因為教學(xué)簡單，短期效果明顯，所以在幼兒園及各培訓(xùn)機構(gòu)深受歡迎，有朋友勸我說珠心算收幾個學(xué)生不劃算，不如改行教快心算，我說不，我不是急功近利的人，人少反而教學(xué)效果好，而且，我堅信珠心算的功效要比快心算之類要大的多，我只做對孩子真正好的事情。
珠心算的道路很長，我也只能算剛?cè)肓碎T而已，我愿意和我的學(xué)生一起成長，是你們讓我看到了希望，是你們讓我有繼續(xù)走下去的動力，我相信你們身邊的親戚朋友在肯定你們的同時也肯定了我，未來，讓我們共同努力！
另附:(轉(zhuǎn)載）現(xiàn)在國家教育部門不提倡珠心算教育，主要是從四個方面考慮。一是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；二是認(rèn)為少年兒童正處于大腦快速發(fā)育期，需要多方面刺激，珠心算的機械式訓(xùn)練不利于孩子全面發(fā)展；三是認(rèn)為在信息時代，工作中要求計算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，不能靠心算，速算能力在現(xiàn)實生活中實際作用不大；四是認(rèn)為珠心算教育雖然表現(xiàn)出對孩子的學(xué)習(xí)成績提高有促進作用，但是具體效果如何，缺乏腦科學(xué)、教育學(xué)上的解釋。
