愛華網(wǎng)臨城中學(xué)創(chuàng)建河北省示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校材料
一、學(xué)校概況
河北臨城中學(xué)始建于1952年，系河北省重點(diǎn)中學(xué)、省示范性高中、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省課改樣本學(xué)校、國家重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國防生生源基地。學(xué)校占地213畝，有82個教學(xué)班，近6000名在校生，425名教職工，其中專任教師320人，高級教師56人，具備研究生學(xué)歷達(dá)230人。學(xué)校先后榮獲“全國群眾體育先進(jìn)集體、全國教育科研先進(jìn)單位、全國創(chuàng)造教育先進(jìn)集體、省文明單位、省課改先進(jìn)學(xué)校、省中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”等243項(xiàng)國家、省、市、縣榮譽(yù)稱號，連年被評為邢臺市教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。
學(xué)校占地144813.7平方米，建設(shè)面積72364平方米，校園綠地31481平方米，環(huán)境整潔優(yōu)美，學(xué)校教學(xué)設(shè)施及配套設(shè)備齊全。擁有足量配套的理、化、生實(shí)驗(yàn)室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；建有高標(biāo)準(zhǔn)校園網(wǎng)，教室全部安裝多媒體，一線教師每人一臺手提電腦；建有高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動場和燈光塑膠籃球場，體育器材達(dá)到了國家一類標(biāo)準(zhǔn)；圖書館館藏圖書24.9萬冊，其中紙質(zhì)圖書6.3萬冊，電子圖書18.6萬冊，期刊雜志223種，報(bào)紙28種。
學(xué)校秉承優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，融入現(xiàn)代教育理念，立足教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，提出秉持“謙虛做人、和諧相處、鞠躬盡瘁、再圖發(fā)展”的服務(wù)理念，確立了“人本化管理，開放式辦學(xué)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹立了“用封閉的模式管理學(xué)校、用開放的思想發(fā)展學(xué)?！钡墓芾砝砟詈汀鞍l(fā)展依靠師生、發(fā)展為了師生、發(fā)展成果由師生共享”的發(fā)展理念。20世紀(jì)90年代中期以來，學(xué)校積極實(shí)施省級示范性高中建設(shè)工程，努力探索市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校改革發(fā)展的路子，育人環(huán)境不斷優(yōu)化，辦學(xué)條件得到根本改善，管理水平和教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新的臺階。
自1995年以來，我校高考上線總?cè)藬?shù)，本一二上線人數(shù)，上線率連年位居邢臺各縣（市）之首，萬人均升學(xué)率名列河北省各示范性高中前茅。2013年高考本一上線363人，本二上線1002人，其中985工程院校錄取35人，211工程院校錄取146人，按本二上線率統(tǒng)計(jì)，臨城中學(xué)繼續(xù)名列邢臺市各縣（市）第一。
二、基本認(rèn)識
教師專業(yè)化發(fā)展是教師成長的重要基礎(chǔ)
新課程改革對教師提出了巨大挑戰(zhàn)，教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的必然要求。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也應(yīng)該是教師專業(yè)化的舞臺，這是時(shí)代賦予學(xué)校的使命。我們學(xué)校要想向更層次發(fā)展，真正實(shí)施個性化教育，首先必須實(shí)現(xiàn)教師本體發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地解決教師專業(yè)發(fā)展問題。
社會進(jìn)步對教師的要求越來越高，家長不惜代價(jià)讓自己的孩子享有優(yōu)質(zhì)教師資源，而不選擇一般的教育。我們學(xué)校是河北省重點(diǎn)中學(xué)、省示范性高中。學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是社會和家長的認(rèn)可度，而家長判斷優(yōu)質(zhì)教育資源最重要的標(biāo)準(zhǔn)不是校舍，不是校長，而是教師的專業(yè)化水平。
我們認(rèn)為，理想的教育應(yīng)該是充滿個性化的教育，而個性化教育需要高素質(zhì)教師。任何職業(yè)水平發(fā)展都有了高原現(xiàn)象。教師在從教十年后逐漸定型，如果不實(shí)施強(qiáng)有力培訓(xùn)，使其職業(yè)精神、專業(yè)水平要素等全方位更新，通過回歸進(jìn)修的形式擺脫原教育的文化環(huán)境、現(xiàn)實(shí)利害關(guān)系、心理習(xí)慣定勢等方面的功能固守，職業(yè)水平將會停頓，這就表現(xiàn)為職業(yè)性格的封閉保守、職業(yè)性知能結(jié)構(gòu)的僵化陳舊、思維領(lǐng)域的世谷、功利、創(chuàng)造個性萎縮凋謝等等。所以提高教師專業(yè)化水平、走教師專業(yè)化發(fā)展之路，是我校教育改革與發(fā)展的迫切需求。教師專業(yè)發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在以下這幾個方面。
1、教師專業(yè)化發(fā)展首先加速教師個人成長
教師的發(fā)展也是作為社會職業(yè)人的教師從接受師范教育的學(xué)生到初任教師，到有經(jīng)驗(yàn)的教師，到教育專家的持續(xù)過程，教師發(fā)展的核心是教師的專業(yè)成長。這種專業(yè)成長是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷解決的過程，是一個教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟，不斷反思自身的行為，不斷提升，不斷創(chuàng)造的過程。
教師專業(yè)發(fā)展的方向性體現(xiàn)在社會對教師要求上。教師不僅要具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識、教育教學(xué)能力，還要成為研究者，對自己的工作具有反思整就和積極探索能力。教師還是一個成功的教育合作者，善于和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)和家庭溝通與聯(lián)系；教師還必須是學(xué)校管理者的積極參與者。當(dāng)代主流教師觀是復(fù)合型，同時(shí)，教師發(fā)展的方向也必須把握改革開放以來我國教育方針政策對教師的具體要求。
教師的專業(yè)發(fā)展離不開本人的努力和外部環(huán)境的協(xié)同作用。一個教師如果滿足于為衣食而教，最終也只能是個教書匠。如果他真誠與教育事業(yè)，認(rèn)真地專做每一件事，那么，他必然要專鉆研業(yè)務(wù)，專學(xué)習(xí)新的教育教育理論，專研究教育教學(xué)規(guī)律，反思教育實(shí)踐，追求教學(xué)藝術(shù)，不斷提升教育理念和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，教師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)意義上說，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個現(xiàn)在人生存和發(fā)展的必要因素，作為一名教師，專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)尤為重要。
教師專業(yè)化發(fā)展離不開本人努力和外部環(huán)境協(xié)調(diào)配合。
努力推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化。固然是為了造就一支優(yōu)秀職業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代化特色學(xué)校的任務(wù)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)每位教職工的人生價(jià)值和生命意義，推動廣大教職工，特別是青年教師在實(shí)踐中不斷成長、進(jìn)步和成熟，以高尚的師德，良好、修養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，走在我國整個教育工作著隊(duì)伍的最前列，在社會變革的大潮下能始終立于潮頭，使教育有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和競爭力，使教師有順利的職業(yè)生涯、美好的職業(yè)前程。
教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)質(zhì)上反映了整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉(zhuǎn)型。它給了教師和學(xué)生之間的關(guān)系變化，體現(xiàn)了教師和管理者之間關(guān)系變革，隱含著教師地位變化，當(dāng)然也意味著教師對自己新的責(zé)任和自律。因此我們的教師應(yīng)該以知識分子，人類靈魂工程師，優(yōu)秀人才的創(chuàng)造者來要求自己，要積極向上，不敢平庸，實(shí)現(xiàn)人生更高層次的目標(biāo)。我們學(xué)校已經(jīng)把專業(yè)培訓(xùn)做為教職工最好福利，這充分體現(xiàn)了學(xué)校對教師專業(yè)化發(fā)展的深刻理解與重視程度。
2、教師的專業(yè)化發(fā)展有助于一個團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力的形成。
我們的目標(biāo)是把學(xué)校建設(shè)成教師發(fā)展學(xué)校。所謂教師專業(yè)化學(xué)校，就是現(xiàn)行學(xué)校建制內(nèi)進(jìn)行的功能性建設(shè)，而并非建立一所獨(dú)立的專門學(xué)校，目的是為了發(fā)展、豐富和完善現(xiàn)行學(xué)校的功能，著重強(qiáng)調(diào)了教師發(fā)展功能，學(xué)校應(yīng)是具有使獲得可持續(xù)、有效的發(fā)展功能。
教師發(fā)展一個長期被忽略的問題，在一般學(xué)校教師發(fā)展往往被漠視或遺忘，傳統(tǒng)理解是把學(xué)?？闯蓪W(xué)生的發(fā)展場所，許多重復(fù)的教育改革理念，一味只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生自主性實(shí)際學(xué)校更應(yīng)該是教師的專業(yè)發(fā)展場所，所以，建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校正是為了適應(yīng)教育從單向度知識傳遞，到教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)的歷史性變革。
教師專業(yè)化必須在教育教學(xué)實(shí)踐中參與實(shí)現(xiàn)，不可能在一次性準(zhǔn)備知識訓(xùn)練中完成，教師履職前往往要學(xué)習(xí)“教什么”，而“怎么教”，則需要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師發(fā)展學(xué)校之所以在學(xué)校建設(shè)，就是為了要現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐本身，作為教師專業(yè)化發(fā)展的真正可行的環(huán)境。
教師作為教育改革和發(fā)展時(shí)間的主體，作為主體的能動力量和創(chuàng)造精神，使一切教育改革和發(fā)展最終得以實(shí)現(xiàn)的最基本最直接的基礎(chǔ)。因此，建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校，使學(xué)校本身萌生建設(shè)教育教師發(fā)展的服務(wù)區(qū)，努力探索和追求教師專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校的根本目標(biāo)。
教師應(yīng)該學(xué)會合作，共贏共進(jìn)，形成取長補(bǔ)短的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有別于單槍匹馬、單打獨(dú)斗的時(shí)代，而成為攜手并肩走天涯的聯(lián)手合作時(shí)代。所以關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，是形成一個具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵。
3、學(xué)生將成為教師專業(yè)發(fā)展的最大受益者。
人的主體性和人的發(fā)展，還必須在社會人的主體與主體間，交往的實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。
教師在教育實(shí)踐中的主體性參與是教師發(fā)展的根本行動力，進(jìn)一步確立教師的主體意識和創(chuàng)新精神，樹立起責(zé)任意識，才能使教師主體性更加完善。為成為所有教師自己的專業(yè)發(fā)展開辟廣闊的教師空間。
專業(yè)發(fā)展的真正價(jià)值和意義，就在于它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)和必要條件，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校應(yīng)該是與學(xué)生共同生活成長中教學(xué)相長，即學(xué)生在教師專業(yè)化水平提高中成長，教師在學(xué)生成長中得到發(fā)展。
要使學(xué)生在教師專業(yè)化發(fā)展中，最大真正受益，那么教師主要發(fā)展哪幾個方面？我們學(xué)校認(rèn)為有以下三個方面：首先，師德高尚。教師要較高的思想覺悟和崇高的職業(yè)道德，博大寬廣的愛心，高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，忠誠于人民的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，教師要有前瞻的理念與高深知識，才能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育，同樣，也才能發(fā)展培養(yǎng)和教育學(xué)生。其次，要有特長，教師要求鮮明的教學(xué)特色和專業(yè)的特長。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新，苦練教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，教師還應(yīng)具有積極支持學(xué)校特色建設(shè)的能力，積極參與學(xué)校特色建設(shè)。
另外，教師必須有寬闊的視野和淵博的知識，一方面不僅要知道本學(xué)科知識，還要了解其它學(xué)學(xué)科一些基本知識，從而提升對本學(xué)科知識的理解層次。另一方面，要有敏銳正確的角度和眼光，隨時(shí)關(guān)注知識的變化發(fā)展動態(tài)，及時(shí)捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的四維空間。
教師專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)求真務(wù)實(shí)，養(yǎng)成恪盡職守，精益求精的習(xí)慣，教師的教育對象。是正在成長，具有鮮個性的個體，他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，這無疑要求從教育者要對待幼苗一樣對待每一位學(xué)生，博大愛心才能真正使學(xué)生成為教師專業(yè)化發(fā)展的最大受益者。
三、實(shí)施策略
教師專業(yè)發(fā)展對教師來說是塑造自身形象，提高自身素質(zhì)的過程，是教師賴以生存和未來進(jìn)一步發(fā)展的迫切需要，所以我們要有每一位教師，必須有自己的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)則，為此學(xué)校制定以下措施。
（一）目標(biāo)與任務(wù)
首先，要確立教師的職業(yè)理想，以此做為教師自身努力方向和我校教師隊(duì)伍建設(shè)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，教師成為專業(yè)發(fā)展，必須提高自己的職業(yè)道德水平，遵守職業(yè)道規(guī)范。
其次，要提高教師專業(yè)知識水平，教師必須充實(shí)自己知識能力，求取專業(yè)發(fā)展，以贏得學(xué)生、家長與社會各界的信賴和認(rèn)可，教師專業(yè)水平，不僅是掌握專業(yè)知識、課堂教學(xué)水平，它包括教學(xué)工作，學(xué)生管理教育工作，家長工作等。不僅僅是知識水平、理論教學(xué)水平，還有教育思想、觀念和方法經(jīng)驗(yàn)技巧。
第三，教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容十分豐富，但每個學(xué)校有每個學(xué)校的特點(diǎn)，對我校教師來說，比較重要的有：教師文化素養(yǎng)、新課程的核心理念、現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，課堂教學(xué)的有效性和調(diào)控藝術(shù)，班主任工作藝術(shù)，及學(xué)生心理健康工作水平，尤其是提高我校教師的校本教學(xué)能力和課題研究水平，將自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，能為他用，合作共贏。
（二）制定發(fā)展計(jì)劃
教師必須制定適合自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，才能更好地專業(yè)成長。
1、正確定位。每個教師的個性、年齡、生活環(huán)境和受教育不同，勢必使得教師在教育觀、思想方法上存在差異，因此，在專業(yè)發(fā)展上，必須以教師個人的實(shí)際情況進(jìn)行，不搞一刀切。即要揚(yáng)長避短，又要取長補(bǔ)短。
2、終身學(xué)習(xí)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息社會，教師是教育思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者。作為知識的傳播者和思想教育者，面對知識的快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，必須時(shí)刻學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，做到邊工作邊學(xué)習(xí)。
3、積極探索，我們不缺理想，不乏智慧，不少計(jì)劃。大多數(shù)人之所以不是專家、學(xué)者，最缺位的是踏踏實(shí)實(shí)行動，實(shí)踐過程中，可能遇到困難和挫折，甚至是痛苦與折磨，所以我們必須克服職業(yè)倦怠，以百折不撓的精神去完成，去探索，要耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)。
（三）方法與途徑
第一要學(xué)。社會正朝著學(xué)習(xí)型社會發(fā)展，知識更新周期大大縮短，加上遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生方方面面的知識，不一定比教師少，這就要求教師不僅要鉆研深專業(yè)知識，謀略前瞻的教學(xué)思想，還要涉獵自然、社會等多方面知識， 終生學(xué)習(xí)，變“一缸水”為“長流水”。
第二要做?！白觥辈粌H是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)行為，而是以研究的態(tài)度去做，去實(shí)踐，研究課程，研究教學(xué)策略。研究作業(yè)量和針對性，更要研究學(xué)生，要研究他們的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個性及其轉(zhuǎn)化方法，在研究性的教育實(shí)踐中，提升自己的教育教學(xué)能力，練就專業(yè)技能，形成適合自己的個性特征。
第三“老師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。反思可以幫助教師從沖動或迷失中解脫出來，不斷實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面的問題，從而使自己向“學(xué)者型教師方向發(fā)展?！?/p>
（四）學(xué)校給教師的幾點(diǎn)建議
1、保持樂觀心態(tài)，客觀認(rèn)識自己，冷靜看待成功，勇敢面對失改，不斷反思和超越自己，努力提高自己對環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、要有博愛之心和高度的責(zé)任感，關(guān)愛每一個學(xué)生，為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。
3、提高教育藝術(shù)，學(xué)會換位思考，變換角色。
4、與家長平等相待，熱情主動與家長溝通交流，不能報(bào)喜不報(bào)憂，也不能一打電話就告狀，更不能同學(xué)生的過錯遷怒與家長，當(dāng)然對待家長的不理解要耐心做好解釋工作。
5、相互學(xué)習(xí)，教中研，研中教，精益求精，提高自我，豐富自我。
6、調(diào)整節(jié)奏，提高效率，克服職業(yè)倦怠，提高幸福指數(shù)。
（五）學(xué)校為老師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的發(fā)展平臺
1、打造良好的名師成長和專業(yè)發(fā)展環(huán)境
培樹教師的成就感。建立名師培養(yǎng)方案，利用3-5年，根據(jù)教學(xué)實(shí)績、教學(xué)閱歷、職稱、學(xué)歷、論文數(shù)量，課題成果情況，將教師分為穩(wěn)重、成熟、骨干、優(yōu)秀、勤勛等五個等級，并對功勛教師分層次結(jié)予特殊津貼，這樣既有利于青年教師的成長，也有利于教師克服職業(yè)倦怠，這在教師發(fā)展意義上意味著對教師貢獻(xiàn)的承認(rèn)和重新認(rèn)識。
2、建立良好的工作環(huán)境
我校對教師發(fā)展方面，遵循“留得住——育得好——樹得穩(wěn)”教師發(fā)展模式。
（1）留得住。留得住人才，才能更好地培育，在留人過程中既要講事業(yè)，也要有感情投入，又要考慮物質(zhì)待遇。
用事業(yè)每人，為廣大教師構(gòu)筑追求事業(yè)成就感的精神支柱，為每一位教師提供他們各自的發(fā)展平臺，做到用人所長，人盡其才，支持他們實(shí)現(xiàn)積極的人生價(jià)值。
用感情投入，在全校形成“關(guān)心、理解、尊重、支持”這樣良好的教師發(fā)展環(huán)境氛圍，樹立“管理就是服務(wù)”意識，如我校外地老師提高待遇制度，紅白理事會解決年輕教師婚事的后顧之憂，教師家屬生病，班子成員都要前去看望等，都給教師送去了溫暖。
適當(dāng)提高待遇，建立獎勵機(jī)制，逐步提高教師收入。教師也是人也有七情六欲，也要生活，所以一定要想法適當(dāng)提高教師的物質(zhì)待遇。我們學(xué)校建立較完善教學(xué)獎勵機(jī)制，實(shí)行向一線傾斜政策，讓能干的人得實(shí)惠，不讓老實(shí)人吃虧，引導(dǎo)教師主動參與學(xué)校各項(xiàng)工作，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)量，在增加干的同時(shí)，增加經(jīng)濟(jì)待遇，提高教師生活水平。
（2）育得好，就是幫助每位教師建立適合自己的發(fā)展目標(biāo)，可分階段進(jìn)行，明確學(xué)校培養(yǎng)要求，如過關(guān)課、公開課，對年輕老師要求一年過關(guān)，兩年成熟，三年成為新秀，通過目標(biāo)管理，達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，利用集體備課、統(tǒng)一說課、班組教研、示范課、拜師等模式，對每個教師的業(yè)務(wù)知識、職業(yè)情感、教學(xué)技能三大智力因素進(jìn)行同步培養(yǎng)，使老老師的經(jīng)驗(yàn)為年級老師所用，年輕老師的新思想、新思維教師教學(xué)力產(chǎn)生作用，形成一個相互學(xué)習(xí)，整體提高的發(fā)展計(jì)劃和培養(yǎng)模式。
努力做到資源共享，建立起以學(xué)科主任為中心的科研隊(duì)伍，開展傳幫帶、集中研，相互學(xué)活動，每個骨干教師都要帶徒弟，每個骨干教師都有不同的側(cè)重點(diǎn)，不定期請專家名師到校說課、做課，進(jìn)行指導(dǎo)。
3、使各個教師都有培訓(xùn)機(jī)會
教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校的責(zé)任。在培養(yǎng)模式、考核機(jī)制、激勵機(jī)制等方面，學(xué)校都有嚴(yán)密的計(jì)劃，為教師提高更多完善自我，培訓(xùn)提高機(jī)會。
按照我校的發(fā)展計(jì)劃，實(shí)行育前培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)、現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)、定期名師講座、骨干教師培訓(xùn)、省培、國培等，提高教師專業(yè)化水平，提升了教科研水平。
四、主要成果
通過全體教職工的共同努力，對照《河北省示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，我們在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校方面，取得了可喜的成效。主要成果表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師的觀念實(shí)現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變。廣大教職工全面樹立了教師專業(yè)成長理念，教師崗位終身學(xué)習(xí)理念大大提高了對專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識，積極參與到基于校本的自主發(fā)展活動中來。每位教師都制定了年度和未來三年發(fā)展的個人發(fā)展規(guī)劃，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，教務(wù)處為425名教職工建立了專業(yè)發(fā)展成長檔案，實(shí)行統(tǒng)一管理。
2、教師專業(yè)發(fā)展個人成長總體水平大大提高。縣、校級骨干教師、學(xué)科帶頭人人數(shù)逐步提升。近兩年來，增加省級優(yōu)秀教師5人，增加邢臺市名師、骨干教師、學(xué)科
