宣城市2009—2010學(xué)年度中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例和教育案例評(píng)選參評(píng)案例”

授課人

張

學(xué)科

語(yǔ)文

學(xué)校

績(jī)溪縣適之中學(xué)

課題

《致女兒的信》

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1．完成詞語(yǔ)、名言警句的積累；

2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來(lái)闡釋道理的方法。

3．通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

（二）過(guò)程與方法：

1、青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題比較敏感，也比較感興趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開(kāi)討論，通過(guò)討論，受到正確愛(ài)情觀的熏陶和感染。

2．通過(guò)欣賞歌曲案例、品析文中蘊(yùn)含深刻哲理的愛(ài)情名句，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀，感受生活和愛(ài)情的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2．品味含義深刻的語(yǔ)言，理解作者對(duì)愛(ài)情的詮釋，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

教學(xué)難點(diǎn)

1．對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問(wèn)題分解變細(xì)。

2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。

教學(xué)方法

朗讀法、復(fù)述法、座談法、品析法

教具、實(shí)驗(yàn)情況

多媒體

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入：播放小提琴曲《梁?！?/p>

師：“‘雪月化作蝴蝶去，人間比翼笑春風(fēng)’。雙飛的蝴蝶，穿越時(shí)空，倚著一支古曲的凄美，詮釋著愛(ài)的真諦。滄桑世海，癡情的小提琴，固守著亙古的信念，把千年的絕唱，彈撥成永恒的旋律?！闭l(shuí)能告訴老師剛才那首凄婉動(dòng)人的樂(lè)曲是根據(jù)什么故事創(chuàng)作的嗎？

師：對(duì)！這是一個(gè)在中國(guó)已經(jīng)傳唱了上千年的愛(ài)情悲劇。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人、作家詠嘆過(guò)這個(gè)古老又永遠(yuǎn)常新的主題——愛(ài)情！

師：歌德曾說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春?！痹谧耐瑢W(xué)們都處在十四五歲的花季，我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，大家能誠(chéng)實(shí)地回答嗎？你們有沒(méi)有好奇或者困惑過(guò)到底什么是愛(ài)情？想過(guò)又問(wèn)過(guò)父母的同學(xué)請(qǐng)舉手。老師先請(qǐng)問(wèn)過(guò)的同學(xué)談?wù)劯改甘窃鯓诱f(shuō)的，再請(qǐng)沒(méi)問(wèn)的同學(xué)談?wù)?，為什么不?wèn)

二、作者介紹

師：面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，這位父親不回避、不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的父親？（抽一學(xué)生回答，用一個(gè)詞概括）想不想認(rèn)識(shí)這位不一般的父親。他就是------蘇霍姆林斯基。

在學(xué)生介紹后，師：就是這么一個(gè)特愛(ài)孩子的偉大的教育家，他會(huì)對(duì)他的女兒說(shuō)些什么呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第十課《致女兒的信》（板書文題、作者）

三、朗讀，感知，探究

1，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

師：下面請(qǐng)同學(xué)們速度課文，注意：（課件展示）

（1）掃除文字障礙

繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無(wú)與倫比

怒不可遏曙光佇立凝視追念

（2）復(fù)述故事

（2）讀完后談?wù)勀愕淖畲蟾惺埽ㄌ崾荆嚎蓮奈恼碌慕Y(jié)構(gòu)、寫法、故事的感受等方面談）

2、重點(diǎn)賞析

師：老師讀完后也有過(guò)同樣的感受，但這只是初步的感受，細(xì)讀后相信大家會(huì)與更深的體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們帶著下面這個(gè)問(wèn)題，再次細(xì)讀課文。（課件展示）

（1）、上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，每次分別看到了什么？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

（2）、每次看到的變了與沒(méi)變的又分別是什么？

（3）上帝三次來(lái)到人間，感情發(fā)沒(méi)發(fā)生變化？如果用一個(gè)詞概括分別是什么？試著把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

學(xué)生討論交流后，師小結(jié)：上帝三次到人間，看到變的是歲月，是年華，是環(huán)境，但故事中主人公的愛(ài)情沒(méi)有變，而且這種愛(ài)情高于上帝。作者以故事的形式解釋愛(ài)情，更加的形象生動(dòng)，更利于理解。

師：故事寫出了一對(duì)男女堅(jiān)貞的愛(ài)情，那么（展示課件）：

（4）故事中為什么把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的歷程中去表現(xiàn)？

（5）愛(ài)情、忠誠(chéng)、心靈的追念，這三者之間有什么關(guān)系?

（6）為什么用故事回答女兒的問(wèn)題?

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論后，選代表發(fā)言。

學(xué)生回答后，師小結(jié)并展示課件：

（1）真正的愛(ài)情==愛(ài)情+忠誠(chéng)+心靈的追念

（2）用故事揭示抽象概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

3、品析愛(ài)情物語(yǔ)

師：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有很多表現(xiàn)愛(ài)情真諦的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃出并摘抄下自己喜歡的語(yǔ)句、段落或是自己認(rèn)為的名言警句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、走出課文（展示課件）

師：1.結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)什么是真正的愛(ài)情?

2.我們青少年能否嘗試早戀？應(yīng)該樹(shù)立怎樣的愛(ài)情觀呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師點(diǎn)評(píng)：“讓真正的愛(ài)情之花在正確的季節(jié)里燦爛開(kāi)放”，同學(xué)們說(shuō)得多好??！剛才大家大膽闡述了自己的觀點(diǎn)并迸發(fā)出自己的思想火花，見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)。老師相信同學(xué)們已經(jīng)懂得了愛(ài)情的真諦。

五、積累運(yùn)用與反饋

師：既然我們對(duì)愛(ài)情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一至兩句關(guān)于自己的愛(ài)情的宣言，將它記載在學(xué)生自己的《成長(zhǎng)足跡》本上，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。

五、在欣賞音樂(lè)中結(jié)束本課教學(xué)。

播放視頻音樂(lè)《最浪漫的事》

師：真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。愛(ài)一個(gè)人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。我想再過(guò)若干年，等你們學(xué)有所成時(shí)，也一定能夠收獲甜蜜的愛(ài)情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩(shī)意，但是，只有真正懂得愛(ài)情的人，才能夠擁有詩(shī)意的人生。那么請(qǐng)同學(xué)們珍惜青春，善待愛(ài)情。

六、布置作業(yè)：

1、積累有關(guān)愛(ài)情的成語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)等。

2、課后收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》

3、將學(xué)習(xí)本文后的感受寫在《成長(zhǎng)足跡》的本子上。

生答：這首樂(lè)曲是根據(jù)《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事創(chuàng)作的。我們看過(guò)電影，化蝶的場(chǎng)面很感人。

生：媽媽說(shuō)：“有過(guò)愛(ài)情的人生才是真正充實(shí)的人生，但愛(ài)情隨之相伴的付出與所要承當(dāng)?shù)呢?zé)任卻是痛苦的?！?/p>

生：爸爸說(shuō)：“沒(méi)有足夠的能力給予對(duì)方幸福，就品嘗不到愛(ài)情的甜蜜。孩子追求愛(ài)情只能得到苦澀的結(jié)果。因?yàn)楹⒆記](méi)有能力對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)。”

……

生：怕父母無(wú)端懷疑自己早戀，不敢在父母面前提起這個(gè)話題。

生：我平常還喜歡跟幼兒園的孩子玩，對(duì)愛(ài)情的意識(shí)很淡薄。

學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，給大家介紹作者。（要求：不能照本宣科地讀資料，必須用自己的話，結(jié)合經(jīng)過(guò)整合的資料，說(shuō)說(shuō)自己眼中的作者。）

學(xué)生速讀課文。

1、讀生字詞并釋義

2、復(fù)述故事（學(xué)生自由舉手）。

3、談讀后感受：

生：本文寫了上帝三次來(lái)到人間在人的眼神里讀到了三種東西——愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，言更周密，感情更深刻。

生：本文是以插敘的方法，講了一個(gè)故事，用故事的形式解釋了什么是愛(ài)情，突出了主旨的。

生再讀課文，小組討論、交流、回答：

生:問(wèn)題（1）：上帝看到了愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念三種東西。

生：?jiǎn)栴}（2）：第一次：一個(gè)男人和一個(gè)女人、窩棚、一片成熟的谷物、一個(gè)嬰兒

第二次：一幢圓木造的房子、果園、黃色的麥穗、幾個(gè)兒子在耕地、女兒在收麥子、老頭兒和老太婆坐在屋前

第三次：一個(gè)男人、小土丘、男人的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情、目光中有一種不可理解的美和那種同過(guò)去一樣的力量

（3）上帝第一次來(lái)到人間是勃然大怒，第二次是怒不可遏，第三次被震撼了。

生根據(jù)上帝不同感情，朗讀相應(yīng)段落。

生：說(shuō)明真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

生：真正的愛(ài)情就是忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的永不背叛，相濡以沫；真正的愛(ài)情也是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。

生：以故事的形式解釋愛(ài)情，更加形象生動(dòng)，更利于理解。

學(xué)生邊閱讀邊劃出自己喜歡的句子作品析，然后在班上交流：

生：①但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
(在異性或愛(ài)人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重、機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。)

生：②從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。

(真正的愛(ài)情包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。)

生：（3）“愛(ài)情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量?！?/p>

（這句話把人類美好的愛(ài)情置于了上帝之上，這是對(duì)愛(ài)情由衷的贊美。）

學(xué)生各抒己見(jiàn)

問(wèn)題1：

生：人之所以區(qū)別與動(dòng)物就是因?yàn)槿耸怯兄腔塾欣碇堑模祟愓嬲膼?ài)情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對(duì)愛(ài)人忠誠(chéng)，使其的到幸福的責(zé)任。

生：以前小的時(shí)候，不太理解“愛(ài)情”，認(rèn)為一個(gè)男人和一個(gè)女人結(jié)婚后，生了個(gè)小孩，并且生活在一起，這就是愛(ài)情了。今天學(xué)習(xí)了《致女兒的信》才知道，真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng)，必然是心靈的交融，是可以超越死亡的追念。

問(wèn)題2：

生：我認(rèn)為早戀對(duì)我們有害，很多同學(xué)因?yàn)樵鐟?，過(guò)分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個(gè)青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會(huì)那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。

生：我認(rèn)為早戀無(wú)可厚非，它并非一定對(duì)我們有害。只看我們?cè)鯓訉?duì)待，我們可以把它變成一種動(dòng)力，兩人互相激勵(lì)，它就會(huì)使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲(chǔ)藏，以便在適合的時(shí)候把它變成最甘醇的美酒。

生：中學(xué)生早戀的應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，因?yàn)檫@會(huì)嚴(yán)重影響到我們的學(xué)習(xí)。所以，讓真正的愛(ài)情之花在正確的季節(jié)里燦爛開(kāi)放吧！

……

學(xué)生在自己的《成長(zhǎng)足跡》本子上寫下自己的宣言，與同學(xué)交流分享。

學(xué)生欣賞音樂(lè)，感受生活中的美好情感。

這是大家熟悉的愛(ài)情音樂(lè)，由此導(dǎo)入，能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感，并因勢(shì)導(dǎo)入新課。

以座談方式與學(xué)生共同探討愛(ài)情這個(gè)話題，以及父母對(duì)待孩子在這個(gè)問(wèn)題上的態(tài)度，營(yíng)造輕松民主的氛圍。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生情不自禁地道出了他們自己親身的一段生活經(jīng)歷，以便很好的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

讓學(xué)生了解作者的成就，從而使學(xué)生更加體會(huì)到父親的偉大。

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，更在于培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用資料形成個(gè)性評(píng)價(jià)的能力。

在讀懂文章的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)的在予以點(diǎn)評(píng)肯定引導(dǎo)。這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，又使他們獲得了成就感，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的能力和合作探究精神，，獲得了良好的教學(xué)效果。

在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感悟能力，還可更深刻地理解愛(ài)情的真諦。并且有助于學(xué)生養(yǎng)成做讀書摘記的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)能探視學(xué)生內(nèi)心對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)是否已從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，探究學(xué)生心中是否能樹(shù)立起正確的愛(ài)情觀。此環(huán)節(jié)帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛走向高潮。

在于進(jìn)行課堂的鞏固與積累，同時(shí)也是對(duì)寫作的練習(xí)。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立自己正確的愛(ài)情觀。同時(shí)，也是對(duì)自己的警示和鼓勵(lì)。

這一環(huán)節(jié)中優(yōu)美的畫面、旋律使學(xué)生情感得到升華和洗禮。

前兩題側(cè)重于積累和拓展，第3題側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活感悟的結(jié)合。

【板書設(shè)計(jì)】

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

作者：愛(ài)情+忠誠(chéng)+心靈的追念==真正的愛(ài)情

老師寄語(yǔ)：珍惜青春，善待愛(ài)情