2006年春四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、基本分析：

四年級學(xué)生有5個班級，總?cè)藬?shù)為311人，實考308人，優(yōu)秀人306人，優(yōu)秀率99.3%，合格人308，合格率100%；，總分29614分，平均分95.5。

二、命題指導(dǎo)思想：

1、注重數(shù)學(xué)"雙基"的理解、掌握，強化過程與方法的評價

2、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強化學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、動手能力、探究能力的培養(yǎng)與提高

3、注重試題形式的多樣性、層次性、開放性，強化評價的全面性、發(fā)展性。

三、試卷分析：

四年級數(shù)學(xué)試題由縣教研室統(tǒng)一命題，試題依據(jù)《課程標準》和實驗教材，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面考查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

1 、全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。

考查以本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，試卷題型分為四大部分：計算部分（直接寫出得數(shù)、用遞等式和簡便方法計算、列綜合算式計算）、概念部分（填空題、判斷題、選擇題）、幾何部分（作圖和思考）和解決問題部分。

2 、試卷層次分明，難易有度。

全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，四年級學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度，難易適中，體現(xiàn)了因人而宜的原則。

3、對試題評價：

（1）注重基礎(chǔ)，關(guān)注全面。

本次試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及四下教材的每一個知識點，但重點突出。

試題難易度比為9：1，基本題分值約占90%,另有10%的題具有一定的難度。這樣有利于全面準確地考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度。

（2）聯(lián)系生活，體現(xiàn)情趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。本次命題，選擇"現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的"生活中的素材。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的運用價值，增強數(shù)學(xué)的運用意識。如：填空題中第1小題第五次全國人口普公布，第3小題填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q，解決問題第3小題買東西貼近現(xiàn)實生活，具有一定的情趣性與現(xiàn)實性。

（3）注重實踐，強化應(yīng)用

“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的運用技能?！边@張試卷在著重考查學(xué)生"雙基"的同時，更注重考查學(xué)生最基礎(chǔ)的運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。如：判斷題、選擇題、解決實際問題的第1、2、3、4、5題考查了學(xué)生是否具有一定的解決問題的活動經(jīng)驗和能力。

四、學(xué)生答題情況分析：

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況：

學(xué)生能理解算理，能正確按運算順序或者按簡便方法計算，學(xué)生能根據(jù)和、差、積和商的關(guān)系正確的列式。但是填空題第2小題少數(shù)學(xué)生不能正確的進行單位換算；判斷題第5小題、選擇題第4小題學(xué)生對字母不理解出錯較多；選擇題第2小題學(xué)生對整除概念記的不準確，把8.1和2.7也選上了，判斷出錯多。

2、用有關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力

學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系分析較好，解答問題答的好，但幾何初步知識教學(xué)欠扎實，有較多學(xué)生對作圖與思考中量一量平行線之間的距離不理解，動手操作能力差，失分較多。

3、各題分析得失分情況（抽15人）

五、改進措施：

1 、在計算教學(xué)中，不僅使學(xué)生會進行正確的計算，還要讓學(xué)生搞清算理。

2、在幾何知識的教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生提供"做數(shù)學(xué)"的機會，通過讓學(xué)生、畫一畫、比一比、說一說等一系列具體的實踐活動，豐富學(xué)生的感性認識，從而達到由感知到理解的思維過程。

3、在概念教學(xué)中，要讓學(xué)生了解知識的形成過程，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生深刻理解概念和概念間的聯(lián)系，并能靈活運用，提高解題能力。

4 、在解決問題的教學(xué)中，在教學(xué)過程中要突出解決問題方法的選擇、設(shè)計和運用，通過對方法的反思、內(nèi)化，促進策略的形成。

5、注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡獨立探索、自主實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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